北师大版三年级数学上册第一单元混合运算第1课时小熊购物教案
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）当我站在教室前，面对着一群充满好奇和渴望知识的孩子们，我知道我即将开始的是一堂富有挑战和乐趣的数学课。
今天我们要学习的是三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》，这是一堂结合了生活实际和数学知识的教学，旨在让学生们在实践中理解和掌握数学知识。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学第一章《认识数字1100》的1.1节《小熊购物》。
这一节主要通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握数字1100的认识和运用。
教学内容包括认识数字1100，理解数字的大小关系，以及通过实际场景运用数字进行购物。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握数字1100的认识和运用，能够通过实际场景理解和运用数字。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1100的认识和运用。
难点是让学生能够通过实际场景理解和运用数字，以及能够进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、小熊购物场景的图片、数字卡片以及练习题。
五、教学过程我通过多媒体课件向学生们展示小熊购物的场景，引导学生们观察并找出其中的数字。
然后，我会向学生们介绍数字1100的认识和运用，通过数字卡片让学生们进行实际的操作和练习。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际的计算来解决问题。
我会对学生们进行点评和指导，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括数字1100的写法和大小关系，以及通过实际场景的图示来展示数字的运用。
七、作业设计作业设计主要包括让学生们通过实际的购物场景来运用数字，例如：超市购物清单、家庭购物预算等。
答案可以根据实际情况进行适当的调整。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如：自己设计购物场景，运用数字进行计算和解决问题。
三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版
三年级上册数学教案1.1 小熊购物｜北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第一章第一节《小熊购物》。
本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识人民币，了解不同面值货币的兑换关系，能够进行简单的购物计算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
难点：让学生能够运用所学的货币知识解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、人民币实物、购物场景模型学具：人民币卡片、计算器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示课件，展示小熊购物的场景，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 认识货币：教师出示人民币实物，引导学生认识不同面值的货币，了解货币的兑换关系。
3. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的购物计算例子，让学生理解货币的兑换过程，培养学生运用货币知识解决问题的能力。
4. 随堂练习：教师给出几个购物场景，让学生运用所学的货币知识进行计算，巩固所学内容。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物场景，让学生在实践中进一步理解和运用货币知识。
六、板书设计板书设计如下：货币的认识人民币不同面值货币的兑换关系购物计算例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据下列购物场景，完成空缺的部分。
场景一：小明买了一支铅笔花了3元，他还剩下5元，请问他原来有多少元？场景二：小红买了一本书花了20元，她给了售货员50元，请问她应该找回多少元？（2）计算题：请计算下列购物场景的应付金额。
场景一：妈妈买了一袋米花了50元，又买了一瓶油花了25元，请问妈妈一共应付多少钱？场景二：爸爸买了一辆自行车花了300元，又买了一瓶酱油花了10元，请问爸爸一共应付多少钱？2. 答案：（1）填空题答案：场景一：小明原来有8元。
北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计【板书设计】小熊购物（乘加混合运算）胖胖应付多少元？画图：（1）（2） 3×4+6 6+3×4=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：胖胖应付18元第一单元混合运算《小熊购物》学习任务单（作业设计）学习内容小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用一）学习目标1、能在具体情境中运用已有的生活经验和知识，理解混合算式的意义，掌握混合运算的顺序。
2、能运用画图的策略，探索解决混合运算的实际问题。
2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，了解不同的解题策略，体会不同方法背后的数学本质是相同的，增强合作学习意识。
学习资源情境图随堂记录北师大版数学三年级上册第一单元混合运算《小熊购物》教学设计环节三：学以致用（指向目标1，2）学生活动31、结合小熊购物图，说一说下面每个算式的意思，再算一算。
20-2×7 5×3+4 4×6-202、找一找生活中这些算式解决的实际问题，结合算式编故事。
教师活动31、鼓励学生独立完成，同桌交流，全班汇报。
2、我们刚刚找到了这些算式在“小熊购物”中表示的意思，你能不能找一找生活中用这些算式解决的实际问题呢？活动意图说明：通过给出算式让学生说一说算式在情境图中解决的问题；让学生先列式，再把算式回归生活，寻找生活中能用这个数量关系解决的实际问题，让学生体会混合运算与生活的密切联系。
环节四：巩固联系（指向目标1，2，3）学生活动4随堂小练：教材第4页练一练1、第三题。
说一说，再列式算一算。
2、第四题。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
50-5×8 7×6-30 93-3×98×9+34 20-2×6 46+4×72、归纳概括我发现,一个算式里既有乘法又有加减法，要先算（），再算（）。
教师活动41、引导学生结合情境说清楚算式表示的意思。
《小熊购物》第一课时(教案)北师大版三年级数学上册
第一单元混合运算·第1课时小熊购物（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。
本节课充分发挥画图的作用，鼓励学生通过直观图来分析题目中的数量关系，进而解决问题。
同时在教学中，结合具体的问题情境理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
二、教学目标1.理解并掌握乘加、乘减两步计算的运算顺序，能正确进行计算。
2.会用乘加、乘减两步计算解决生活中简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】理解并掌握乘加、乘减两步计算的运算顺序，能正确进行计算。
【教学难点】理解“先算乘法，后算加减法”的算理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知导入新课】师：利用以前学过知识计算下面各题。
1.脱式计算。
8+5+3 12-5-2 20+6-7 32-8+5 师：说一说连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算。
师：想一想，如何把加减和乘除法混合在一起呢？今天我们就一起来学习混合运算。
设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.16；5；19；29第二板块【合作交流探索新知】1.小熊购物（课件出示教材p2）（1）看图读题，理解题意。
观察图片，你都知道了哪些数学信息？学生根据图片说出每个商品的价格以及胖胖所要买的东西。
师：请同学们根据这些数学信息，想一想你要买什么？一共花了多少钱？你是怎样计算的呢？（同桌交流，自由发表言论）师：胖胖买了自己喜欢的东西，你能根据这些信息提出一个问题吗？引导学生提出问题：胖胖买 1 个蛋糕和 4 个面包，应付多少钱？师：要求胖胖应付多少元？要用哪些数学信息呢？（学生汇报）请同学把有用的数学信息和问题完整地说一遍。
（2）自主探究，解决问题求胖胖应付多少钱？你有哪些方法？在练习本上画一画，写一写吧。
（学生可以独立思考，也可以小组讨论，探究解决问题的方法，老师巡视）师：你们有答案了吗？说一说你们是用什么方法解决的。
北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计第一单元混合运算 1 小熊购物上课解决方案教案设计设计说明乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。
单纯地呈现乘加、乘减综合算式，机械地记忆运算顺序，教学效果肯定不理想，为了使学生在理解的基础上扎实地掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，本节课教学设计突出了以下几点：1．充分发挥图示的作用，鼓励学生通过直观图来分析题她目中的数量关系，进而解决忻问题。
在教学中，引导槐学生把解决问题的过程用画方图的方法表示出来，或者用扬直观图来说明所列算式的意埋思，因为画图的过程就是学活生思考、分析、理解的过程教，所以用这种方法能有效地碗帮助学生理解题意，直观地驯呈现题目中的数量关系，从连而很快找到解决问题的思路斟，提高学生解决问题的效率顷和能力。
2．结合具体明的问题情境理解并掌握乘加期、乘减混合运算的运算顺序纹。
在教学中，先让学生枝结合问题情境说一说所列乘侄加1 / 5综合算式的意思，再让学烂生根据算式的意思尝试计算驳，这样的安排，不必刻意强秘调运算顺序，学生就会根据屈题意明确应该先算乘法、苞再算加减法，从而取得事野半功倍的效果。
课前准备教赔师准备 PPT 课件学情检测踊卡注：本书上课解决逻方案中的教学目标婆教学重难点见前面的备效课解决方案。
教学过程第踢 1 课时小熊购物(一) ⊙创堑设情境，导入新课小熊拈胖胖的零食吃完了，它要到粟超市去买一些，你们想知道符它买了哪些好吃的吗？不过冉小熊胖胖有个条件，就是它瘸买完以后，你们要帮助它算谅一算应付多少钱。
三年级上册数学教案-第一单元-第1节 小熊购物∣北师大版
三年级上册数学教案第一单元第1节小熊购物∣北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一单元的第1节——小熊购物。
本节课主要让学生通过解决实际问题，理解运用加减法计算，以及认识人民币，掌握人民币的兑换方法。
二、教学目标1. 让学生通过解决购物问题，掌握加减法的实际应用。
2. 使学生认识人民币，了解各种人民币的面值及兑换方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握加减法在购物中的应用，以及人民币的兑换方法。
2. 教学重点：通过解决购物问题，让学生学会运用加减法进行计算，并能够熟练运用人民币进行支付。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小熊购物场景图。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一些人民币模型，以及小熊购物清单。
五、教学过程1. 导入：创设小熊购物的场景，让学生观察并描述小熊购物的过程，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的种类和面值，让学生了解各种人民币的大小和特点。
3. 讲解：通过课件展示小熊购物的情景，引导学生思考如何使用人民币支付购物金额。
讲解加减法在购物中的应用，让学生通过实际例子理解加减法的意义。
4. 实践操作：让学生分组合作，模拟小熊购物的过程，使用人民币模型进行支付，巩固所学内容。
5. 随堂练习：出示一些购物问题，让学生运用加减法进行计算，并解释答案的来源。
六、板书设计板书设计如下：小熊购物人民币：1元=10角=100分加减法应用：购物金额 = 商品价格 + 支付金额支付金额 = 购物金额商品价格七、作业设计1. 完成练习册第13题。
2. 设计一个购物场景，用加减法计算购物金额，并用自己的方式记录解题过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小熊购物的场景，让学生了解了人民币的兑换方法和加减法的实际应用。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解人民币兑换方法时，部分学生对于大面值人民币的兑换理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）教案：三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第一章第一节《小熊购物》。
这一节的主要内容是让学生掌握人民币的认识和简单的计算方法。
我们将通过小熊购物的实践情景，引导学生认识各种人民币，学会简单的加减法计算。
二、教学目标1. 学生能够认识各种人民币，了解它们的面值。
2. 学生能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的问题。
3. 学生能够运用数学知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的认识和简单的计算方法。
难点：学生能够进行实际的购物计算，并解决购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、小熊购物的情景图、人民币的图片学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 导入：通过展示小熊购物的情景图，引导学生进入学习状态。
让学生观察图片，说一说小熊买了哪些东西，一共需要多少钱。
2. 新课导入：介绍各种人民币的面值，让学生认识并了解。
通过展示人民币的图片，让学生说出它们的面值。
3. 实践练习：让学生进行实际的购物计算。
给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少钱，找零多少钱。
4. 例题讲解：以小熊购物的例子，讲解加减法的计算方法。
例如，小熊买了2个苹果，每个苹果2元，一共需要支付多少钱？或者，小熊买了3个香蕉，每个香蕉1元，他还剩下5元，一共需要支付多少钱？5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。
给出一些购物场景，让学生计算需要支付多少钱，找零多少钱。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识1元5元10元20元50元100元加减法计算方法加法：2 + 2 = 4减法：10 5 = 5七、作业设计1. 作业题目：小熊购物小熊买了2个苹果，每个苹果2元，他还剩下5元，一共需要支付多少钱？答案：小熊一共需要支付4元。
2. 作业题目：找零小熊购买了一件10元的商品，他给了收银员20元，收银员需要找给他多少钱？答案：收银员需要找给小熊10元。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一章《小熊购物》。
我们将学习货币的基本知识，了解人民币的单位及换算，并通过实际购物场景来培养学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解人民币的基本单位，掌握元、角、分的换算方法；能运用所学知识解决简单的购物问题，提高其解决问题的能力；培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：理解人民币的单位换算，能够进行简单的购物计算。
难点：对较大金额的换算和计算，以及处理实际购物中的找零问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、人民币实物或图片、计算器、购物场景模型。
学具：练习本、笔、人民币图案卡片。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的谜语“我有三条腿，两个面孔，人人喜欢我”，引导学生说出答案——人民币，进而引入今天的主题。
2. 新课内容：介绍人民币的基本单位——元、角、分，并通过实物演示和PPT展示，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 实例讲解：以小熊购物的场景为例，讲解如何使用人民币进行购物，包括选择商品、计算总价、支付现金、找零等步骤。
4. 随堂练习：设计一些类似的购物场景，让学生独立完成计算。
5. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，增强实际应用能力。
六、板书设计板书设计将包括人民币单位换算表、购物计算步骤、重点公式和概念。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一本12.5元的书，他还需要多少钱？2. 一件衣服原价35元，打八折后是多少元？3. 小红买了一支铅笔花了5角，她给了售货员10元，应找回多少元？答案：1. 7.5元2. 28元3. 9.5元八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以适应不同学生的学习需求。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，如购物时自己计算价格，进行货币换算等，将学习延伸到课堂之外。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第一章《小熊购物》。
我们将学习第 1.1节，主要内容包括：理解货币的基本概念，认识人民币的各种面额；学会简单的加减法运算，解决实际购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握人民币的基本知识，认识各种面额的纸币和硬币；2. 学会简单的加减法运算，能够解决实际购物中的支付问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面额，掌握简单的加减法运算。
难点：将实际购物问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、人民币实物、加减法练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生讲述一个关于小熊购物的寓言故事，让学生们理解购物的基本流程。
2. 认识人民币：我会向学生介绍人民币的各种面额，并让学生通过观察、触摸的方式，认识纸币和硬币。
3. 学习加减法：我会通过举例子的方式，让学生理解加减法的概念，并指导学生进行实际操作。
4. 解决问题：我会给出一些实际的购物问题，让学生运用所学的加减法知识解决。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：我会布置一些相关的家庭作业，让学生在家中巩固所学。
六、板书设计板书设计将包括人民币的基本知识、加减法运算的规则以及实际购物问题的解决方法。
七、作业设计作业题目：1. 小明有5元，他又买了一个3元的玩具，他还剩下多少钱？2. 小红有7元，她买了一支2元的铅笔，她还剩下多少钱？答案：1. 小明还剩下2元。
2. 小红还剩下5元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对知识的掌握程度，对教学方法和内容进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用所学的数学知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
三年级上数学教案-第一单元第1课时小熊购物北师大版
三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教案：小熊购物教学内容：本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握三位数减法的计算方法，以及解决实际问题的能力。
教材北师大版三年级上第一单元，第1课时。
教学目标：1. 知识与技能：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
2. 过程与方法：通过小熊购物情景，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
教学难点与重点：重点：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
难点：解决实际问题，培养学生将数学知识运用到生活中的能力。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述小熊购物的故事，引导学生们关注故事中的数学问题。
2. 提出问题：小熊买了2件物品，一件38元，一件27元，他一共花了多少钱？学生们尝试用加法计算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解三位数减法的笔算方法，引导学生掌握数位顺序。
2. 给出例题：453 127 = ?，学生们独立计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调注意事项。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生们独立完成练习题：389 145 = ?，456 230 = ?2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。
四、解决问题（10分钟）1. 回到小熊购物的情景，提出问题：小熊买了一件45元的物品，然后又退了一件23元的物品，他花了多少钱？2. 学生们尝试用三位数减法计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调将数学知识运用到生活中的重要性。
板书设计：黑板上写出三位数减法的笔算方法，以及本节课的例题和练习题。
作业设计：1. 完成练习册中的相关题目。
2. 家长协助孩子解决生活中的实际问题，如购物计算等。
课后反思及拓展延伸：本节课通过小熊购物的实践情景，学生们掌握了三位数减法的计算方法，并能运用到实际问题中。
三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元“小熊购物”。
教材内容主要包括认识人民币及其单位，了解各种人民币的面值，以及通过购物情景来练习计算总价和找零。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币，了解其面值，能够正确计算总价和找零。
培养学生的计算能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够正确进行计算总价和找零。
难点：让学生在实际购物情景中，能够灵活运用所学知识，正确计算总价和找零。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、购物场景图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示小熊购物的图片，引导学生思考：小熊要买这些物品，需要支付多少钱？怎样支付？2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，以及如何进行计算总价和找零。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何计算总价和找零。
例如：一件商品价格为25元，支付50元，应找回多少元？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物情景，练习计算总价和找零。
六、板书设计板书内容主要包括人民币各种面值，计算总价和找零的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各种面值有（）、（）、（）、（）。
（2）计算题：一件商品价格为32元，支付50元，应找回多少元？（3）应用题：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？2. 答案：（1）人民币的各种面值有100元、50元、20元、10元。
（2）应找回18元。
（3）小明原来有13元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算总价、找零的能力有了明显的提高。
但在实践环节，部分学生对购物情景的适应能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的优缺点，培养学生的实际应用能力。
【精品教案】北师大版三年级上册数学第1单元 混合运算第1课时 小熊购物
第1单元混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材第2-4页。
教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法,后加减的运算顺序。
教学准备与方法：课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：一、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息,提出问题。
（1）同学们,请仔细观察一下超市的食品专柜,看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答,引导学生找到信息。
（出示食品单价课件）面包每个3元饼干每包4元蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元（1）如果你是小顾客,你想买什么东西呢？（指名回答）（2）如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。
学生上面所提出的问题大多是本课的知识点,学生会对课堂兴趣浓厚,积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图,说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答,然后再小组交流汇报）（2）那么,小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中,要先算什么？（组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引导学生用脱式计算3×4+6= 6+3×4=提问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题,应先算什么？再算什么？（2）强调脱式计算的书写格式3、想一想,议一议（1）小熊壮壮有20元钱,买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）同桌互相探究,并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论,并总结总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中,应先算乘法后算加减法。
二、巩固练习（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息,你能列出什么算式呢？老师点名学生回答。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版(秋)
三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解元、角、分之间的关系，掌握人民币的换算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜人民币，合理消费的意识，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 人民币的认识：元、角、分之间的关系，人民币的换算方法。
2. 小熊购物：解决购物过程中遇到的实际问题，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的换算方法，解决购物过程中的实际问题。
2. 教学难点：理解元、角、分之间的关系，灵活运用换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、人民币道具、购物场景图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生观察人民币，回顾元、角、分之间的关系。
2. 新课讲解：讲解人民币的换算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析小熊购物的案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。
6. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生在实际操作中运用所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小熊购物》2. 教学目标、重点与难点3. 教学内容：人民币的认识、小熊购物4. 教学过程：导入新课、新课讲解、案例分析、小组讨论、课堂小结、课堂练习、课后作业5. 课后反思七、作业设计1. 基础题：人民币换算练习2. 提高题：解决购物过程中的实际问题3. 拓展题：设计购物方案，进行预算八、课后反思本节课通过创设情境，引导学生观察人民币，回顾元、角、分之间的关系，使学生掌握了人民币的换算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
通过小组讨论，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。
北师版小学三年级上册数学(BS)教案 第一单元 混合运算 第1课时 小熊购物(一)
第1课时小熊购物（一）【教学目标】1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
【教学重点】重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
【教学准备】食物面包、饼干、饮料的图片。
一、情境引入（5分）出示“小熊购物”情景图。
谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么？关注学生对于问题的表述能力。
关注学生读图的有序性和表达能力的培养。
学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。
说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
二、探究新知（25分）1.建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×42.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（1）选择算式试算。
（2）探究运算顺序和书写格式引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。
（3）再次体验运算的顺序在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。
提问：6+3在情境图中表示什么意思？通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。
（4）交流书写体会（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。
（6）总结计算方法。
3.介绍脱式写法看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。
3×4=12（元）12＋6=18（元）小组讨论汇报交流：先算乘法，得出4个面包多少钱。
再算出和饮料一共多少钱。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案一、教材分析：本节课是小学数学北师大版三年级上册第一单元混合运算第1节《小熊购物》，通过问题情境引入，让学生在实际生活中感受数学的应用。
通过购物问题的解决过程，引导学生探索“先乘法，后加减”的运算顺序，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标：1.培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生体会数学与实际生活的联系。
3.掌握先乘法，后加减的运算顺序，正确计算有关的两步试题。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：学生理解并应用先乘法，后加减的运算顺序解决问题。
四、学情分析：学生已经学习过加法和减法的基本运算，对于计算有关的两步试题还需要进一步理解和掌握。
学生在实际生活中接触到购物的情景，对于问题情境能够有一定的认知和理解，但在运算顺序上可能存在困惑。
五、教学过程第一环节：导入新课教师可以通过以下步骤导入新课：1. 引导学生回忆购物的情景，例如去超市购买食品等。
可以问学生他们在购物时会遇到哪些计算问题，例如计算商品的价格、计算购买的数量等。
- 教师：大家有没有去超市购物的经历呢？在购物时，我们通常需要做哪些计算呢？- 学生回答：计算总价、计算数量等。
2. 引导学生思考，在购物时我们需要做哪些计算？可以让学生列举出一些购物中常见的计算问题，例如计算总价、计算优惠折扣等。
- 教师：除了计算总价，还有哪些计算问题需要我们注意呢？- 学生回答：计算打折后的价格、计算每个商品的价格等。
第二环节：呈现问题教师可以通过以下步骤呈现问题：1. 出示问题情境：“小熊去商店买了2盒苹果，每盒5个，又买了3盒橘子，每盒4个。
小熊一共买了多少个水果？” - 教师：现在我们来看一个购物问题，请大家仔细听题。
- 教师出示问题情境并读题。
2. 让学生自由讨论解决问题的方法。
可以鼓励学生互相交流，分享自己的思路和解决问题的方法。
- 教师：请大家自由讨论一下，你们认为应该如何解决这个问题呢？- 学生自由讨论并交流解决方法。
第一单元第1课时《小熊购物》(教案)-三年级上册数学北师大版
第一单元第1课时《小熊购物》（教案）-三年级上册数学北师大版教学目标1.让学生了解购物的过程和实际运用。
2.引导学生认识货币的种类和使用方法。
3.能根据题目要求进行简单的加减法运算。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备1.教师提前准备好购物清单、物品、货币、手提袋等物品。
2.准备好黑板、粉笔等教学用具。
教学过程第一部分：导入1.教师与学生互动，利用学生生活中的实例引导学生进入本节课的主题：“小熊购物”。
2.引导学生在实际生活中进行购物，认识货币的使用和基本的加减法运算。
第二部分：讲解1.介绍本节课的任务：小熊需要购物，学生需要帮助小熊计算需要支付的金额。
2.带领学生认识不同面值的货币，在黑板上呈现不同面额的人民币并进行解释。
3.对学生进行简单的加减法培训，让学生掌握基础的计算方法。
第三部分：实战演练1.学生分组，每组 appoint 一位团长。
2.教师将购物清单分发给每个小组，进行样品展示。
3.每位学生从货架上选择需要购买的物品，记录下物品的名称和价格并计算出总价。
4.学生向团长支付所选商品的金额，并由团长进行统计，记录每个组需要支付的总金额。
5.团长再将所有组的总金额进行加总，进行最后的统计汇总。
第四部分：总结1.教师对学生进行回顾，再次强调货币的种类和使用方法。
2.学生与教师分享在本次活动中收获的知识和经验。
3.指导学生将学到的知识和经验运用到实际生活中。
教学体会通过本次教学，学生在模拟的购物过程中不仅学到了货币的种类和使用方法，还掌握了基础的加减法运算方法。
在团队合作中培养了学生们的合作意识和团队精神。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生们的学习积极性较高。
三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版
三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学第一单元《小熊购物》。
本节课主要让学生通过情景模拟、观察、操作、交流等活动，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟和操作活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法。
难点：理解两位数乘一位数的计算过程，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小熊购物的情景图片、计算器、白板。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）利用多媒体课件展示小熊购物的图片，引导学生观察并描述小熊购物的过程。
然后提出问题：“小熊一共花了多少钱？”引发学生的思考。
2. 自主学习（10分钟）学生根据题目要求，自主探究两位数乘一位数的计算方法。
在自主学习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）4. 练习巩固（10分钟）学生进行随堂练习，运用所学的两位数乘一位数的计算方法进行计算。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：小熊购物两位数× 一位数六、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 设计一道两位数乘一位数的题目，并给出答案。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过情景模拟、自主学习、合作交流等方式，掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
通过练习巩固，学生能够熟练地进行两位数乘一位数的计算。
拓展延伸：引导学生思考：还有其他方法可以计算两位数乘一位数吗？鼓励学生进行探索和创新。
九、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学第一单元《小熊购物》。
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第一单元混合运算
第1课时小熊购物
教学内容：
教材第2-4页。
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备与方法：
课件、引导发现法、动手操作法。
教学过程：
一、探究新知
1、说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？（指名回答）
引导学生找到信息。
（出示食品单价课件）
面包每个3元饼干每包4元
蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元
（2）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（3）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知做准备。
上面所提出的问题大多是本课的知识点，会让学生对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖要买什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
教师引导学生经历把分步式写成综合式的过程。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：
3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（3）引导学生用脱式计算
3×4+6= 6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（4）强调脱式计算的书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示壮壮课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
二、巩固练习
（1）课件出示练一练第1题。
大家能从图中发现什么信息，你能列出什么算式呢？
老师点名学生回答。
（2）课件出示练一练第2题。
4×6+25= 54+36-18= 42+8×4=
9×8+22= 100-75+25= 33+7×3=
在学生练习的过程中强调书写格式。
三、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）
四、作业设计
完成练一练3--6题。
板书设计：
混合运算
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：该付18元。
教学反思：
注重趣味情境的创设,为学生提供生动的学习素材和思考的空间。
在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可思考的材料,为枯燥的学习增添了趣味色彩。
大胆放手,让学生学会发现问题,体会算法的多样化。
学生提出“胖胖应付多少钱”的问题后,引导学生探索不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
鼓励学生自主探索,享受收获的快乐。
再鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象具体地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。