岳麓版高中历史三第五单元第20课《西学东渐》精品设计(6页)

岳麓版高中历史三第五单元第20课《西学东渐》
精品设计（6页）
【教学过程设计】
【导入新课】在19世纪最后的五十年，中国和日本这两个位于远东的国家，尽管都有过被欧美国家入侵，主权丧失的历史，上演了一幕幕历史的悲剧和奇迹。

随着历史的脚步来到20世纪，中国被迫签订《辛丑条约》确立了半殖民地半封建国家的统治秩序，而日本却走上了独立进展资本主义经济，并成为亚洲强国的道路。

今年我们就从思想文化的角度去一探怎么说。

【设计意图】本节课的要紧内容是中国近代思想文化的演进，其中积极的历史作用显而易见，通过“了解西方”，“学习器物”最后到“学习制度”三个时期演进进而启蒙、解放中国人的思想，然而历史最大作用在于以史为鉴，本课教学设计通过近代中日两国命运的对比来感悟社会思想关于历史的推动或是阻碍作用。

故本课贯穿始终的问题是不同时代中日对待西方先进思想文化的对比。

【学习新课】
一、“开眼看世界”——《海国图志》的命运：
1.背景：鸦片战争前后的中国人：
【教师活动】19世纪的中国，相关于欧美翻天覆地的变化，依旧在封建社会的道路上徘徊。

请大伙儿观看下面的几组人物图示，说明现在中国人的思想有什么特点？
步骤一 观看人物图片回答现在中国人思想特点是什么？ 【学生活动】启发学生回答“皇帝——盲目自大”，“官员——愚昧无，“百姓——麻木可悲”。

【教师活动】鸦片战争前，中国人闭目塞听，关于世界的变化一无所知，国家统治者依旧沉醉于天朝上国的旧梦中，不可自拔。

相伴鸦片战争中国战败和一系列不平等条约的签订，在通商口岸开始有零星的新变化。

大皇帝君临万国， 恩被四表，不管内地外夷，均系大皇帝百姓。

——嘉庆 清朝官员只会阿谀奉承，贪赃枉法，据史料记载和珅贪污高达8亿两白银。

清末的百姓生活穷困，命如猪狗牛羊，无知可悲。

【设计意图】通过处于社会不同阶层的三位人物的描述，让学生了解在清朝中国人的思想特点，从而为讲授西学东渐奠定基础。

这也是对学生分析史料能力的培养。

步骤二以下图片说明了在鸦片战后，中国人的生活的变化说明了什么问题？
【学生活动】从煤油灯到留学生我们能够看出中国和西方开始有了一定的接触。

【教师活动】从鸦片战争前的思想封闭，到战后中国和西方的联系日益扩大，让一批先进的中国人认识到自身的落后，也激发了他们向西方学
习的热情，作为最早和西方人接触的官员林则徐则成为中国“开眼看世界”
鸦片战争后，上海街头的煤油灯容闳中国最早的留学生
的第一人。

魏源在林则徐《四洲志》的基础上编写《海国图志》。

【设计意图】通过展现图片，让学生了解在物质上，中国最早的开放口岸差不多有了西方的煤油灯，而在思想文化方面，容闳作为最早中国派出外国的留学生代表说明在思想文化方面也有少量中国人开始接触西方的思想文化，说明西方文化开始冲击中国人的传统思想。

2、过程：“开眼看世界”
步骤三“是书何以作?曰:为以夷攻夷而作,为以款夷而作,为师夷长技以制夷而作.”
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。

——《海国图志》
结合材料分析，魏源编写《海国图志》的初衷是什么？重点学习西方什么方面？
【学生活动】魏源编写《海国图志》的初衷是师夷长技以制夷，重点学习西方的具体技术，比如战舰、武器和训练士兵的方法。

【教师活动】林则徐和魏源成为最早唤醒沉睡中国的先驱，抵御外辱，谋求民族和国家独立，学习西方开始成为中国社会一股新的主流思想。

【设计意图】通过指导学生阅读材料让学生体会先进中国人最早向西方学习的内容。

训练学生阅读史料的能力。

3、阻碍：海国图志的命运：
步骤四《海国图志》的命运：
中国：《海国图志》“举世讳言之，魏默深独能著书详求其说，已犯诸公之忌。

”
——姚莹
据统计，当时中国有能力阅读这本书的人多达三百多万，而《海国图志》在国内却只印刷了千册左右。

及至后来，连谈论这本书，也成为禁忌。

——《中国青年报》
日本：《海国图志》“到了江户则身价百倍，成为急需的御用之书”。

——《江户时代日中密话》
“以图独立的佐久间象山‘和魂洋才’的方法，大部分是从魏源的《海国图志》中得来的。

”——落合弘树
结合所学知识分析《海国图志》在中日两国不同遭遇？造成这种局面的缘故是什么？
【学生活动】《海国图志》在中国没有受到重视，而在日本却成为了人人争相阅读的书籍，究其缘故当时的中国人依旧有一种天朝上国的心态，尽管提出了“师夷长技以制夷”，然而并没有在中国受到广泛的重视，而日本则认清现实，对先进思想求知若渴。

【教师活动】面对同样的历史境遇，面对同样的民族危机，一个民族弄否放下盲目自大，能否及时认识到自己的不足，积极学习别的国家的长处，才是一个民族不断前进的思想动力。

【设计意图】采纳历史的横向比较，让学生看到启发向西方学习的著作《海国图志》在中日两国的不同遭遇，为同样是面对西方入侵中日两国的不同的命运奠定伏笔，也让学生进一步感悟，进步思想对推动历史进步的庞大作用。

二、“中体西用”——弃旧图新和步履维艰：
1、概念解读：中体西用的概念
步骤四
你还记得图片上的企业吗？它们显现在什么历史时期？它们的创立者是中国的哪一个阶级？创立这些企业的目的是什么？结局如何样？
【学生活动】图片上的企业显现于清王朝洋务运动期间，它们的创立者是地主阶级洋务派，它们创立这些企业是为了进一步巩固清王朝的统治地位。

最后并未让清政府走向富强，归于失败
【教师活动】在必修二的学习中，我们明白了中国洋务运动是清王朝内部洋务派官员为了进一步巩固封建统治而进行的一场自救运动。

这场运动的最大局限在于只学习了西方先进的技术，而对封建统治秩序并未进行任何全然性变革，这种只学习西方具体科学技术，以封建统治的伦理纲常为全然，用以爱护封建统治的思想我们称其为“中体西用”。

其中，“体”确实是封建统治秩序，“用”西方科技。

【设计意图】通过温故知新环节，让学习在复习经济史的过程中，自然而言对“中体西用”思想有感性的认识，然后教师将学生的答案进行总结归纳，给出“中体西用”的概念。

2、研读数字：中体西用的作用
步骤五
材料：江南制造总局在1867年——1894年，要紧军火产品有：各种炮585尊，各种枪支51285支，各种火药4081469磅，各种水雷563具，各种炮弹1202100颗……江南制造总局在1868年设翻译官，次年又设方言馆，招请“通晓中国语言文字”的外籍翻译员，和徐寿、华蘅芳等中国科技人员一起翻译和培训外语人才，到90年代末共翻译西方有关自然科学和社会科学书籍120多种，起到了传播西学的先锋作用。

——《中国近代经济史教程》陈争平
依照材料分析，在“中体西用”思想指导下，中国显现了什么新气象？
【学生活动】中国开始自己自造西方的先进武器，学习西方的技术，而且在思想方面也有了学习西方的观念。

【教师活动】相伴着西方文化的冲击，中国也开始产生一系列新的变化，在学习西方科技的阻碍下，洋务运动蓬勃兴起，这股思潮是“师夷长技以制夷”思想的具体实施，有利于中国近代化的进展。

【设计意图】通过本环节设置，培养学生阅读史料的能力，用各种数据给学生直观的感受，让学生明白在中体西用思想指导下的洋务运动在某种程度上推动了中国历史的进步。

3、中日对比：中体西用的局限
步骤六
面对西方列强的入侵，中日两国知识分子分别采纳了什么方法来应对？各自目的是什么？ 在各自国内引发什么后果？【学生活动】中国采纳的是中体西用的方式，也确实是在固守中国的封建统治伦理纲常不变的情形下，学习西方的具体技术，其目的在于爱护
封建统治，其阻碍在于促进了中国近代化的进程，但并未让中国走向富强之路。

而日本则采取了脱亚入欧的策略，通过材料能够分析出来，日本的知识分子差不多认识到“旧政府”是阻碍日本进步的障碍，主张全方位改革日本的“陈规旧套”，最终促成日本的明治维新。

【教师活动】通过对比近代中日两国思想界的不同观点，其目的是让学生横向比较不同的思想会造成不同的结局，进而让学生明白，顺应历史进展的思想能够促进国家和民族的进步，否则，则会阻碍进步。

【设计意图】通过洋务派和日本福泽渝吉的对话，让学生进一步体会社会思想关于促进国家进展与否的作用。

三、维新思想——牺牲和奇迹
1、研读课本：了解维新思潮
步骤七请同学自行阅读教材分析历史进入到19世纪90年代，中国又显现了哪些新思想？
中体西用的洋务派
如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉。

——冯桂芬 道为本，器为末，器可变，道不可变，庶知所变者富强之强术而非周孔之常经也” ——郑观应
严复王侯将相是人民公仆。

【学生活动】填写表格。

【教师活动】康有为作为维新思潮要紧提倡者，领先否定专制统治，梁启超则进一步在抨击专制制度的同时，宣传民权，将西方的民主思想传入中国，严复则基于前两点进一步提出王侯将相并非人民的主人，而是公仆的概念，进一步解放了人民的思想。

这场维新思潮极大的解放了中国人的思想，成为后来戊戌变法的的思想前奏。

【设计意图】关于维新思想，教材表述专门明确，能够将此节内容交给学生，可让学生自行阅读课本，按照表格要求，去查找答案，从而培养学生自学的能力，
步骤八康有为力推维新改革却假借孔子之名进行改革，那个缘故是什么？
【学生活动】一方面是因为中国传统封建力量强大，封建思想根深蒂固。

除此之外，民资资产阶级相对微小，不成熟。

康有为用这种移花接木的方法有利于变法维新思想的推行。

【教师活动】康有为采纳假借孔子之名推行维新思想，一方面有助于减少微信思想推行的阻力，另外也能够减少对封建顽固势力的刺激，然而从侧面反映了作为资产阶级维新派自身的脆弱，在当时的中国专门难提出新的、独立的思想。

在19世纪末的中国，民族资产阶级的力量尚不壮大，对外依附西方列强，对内需要封建势力的爱护，因此在推行新思想的时候也处处小心慎重，如此的妥协性也为后来维新变法行动埋下了伏笔。

【设计意图】通过此问题的设置，能够让学生切实感受，当时维新变法思想推行的困难程度，也能够让学生体会民族资产阶级维新派的脆弱性和妥协性，再次验证经济基础决定上层建筑的理论。

2、痛定思痛：无奈和成功
步骤九失败的变法和成功的维新
中日两国在近代前期都面临亡国灭种的局面，同样都有先进人士学习西方，传播西方先进思想，并都在自己的国家推行维新变法，然而结局却
戊戌政变后1898年9月28日，谭嗣同、日本明治维新的推动者大久保利通在明治
大相径庭，中国的变法不足百天便归于失败，维新变法人士惨遭杀害，而日本却通过变法走向强国之路，维新人士均受到重用，促使日本短短30年从殖民地变为亚洲唯独独立资本主义进展强国。

探究：中日两国同样都有变法维新思想却最后归于失败，日本从一开始就借鉴中国的变法思想，最后却走向成功，造成这种局面的缘故是什么？
【学生活动】中国缺乏推行新思想的经济和群众基础，我们的民族资本主义经济进展的并不充分，而且宽敞国民思想过于保守。

除此之外，封建顽固势力也过于强大。

而日本举国上下都对新思想有一种渴求心态，因此推行新思想比中国容易。

【教师活动】维新思想给中国的思想界带来一丝新风气，让西方民主政治思想进入中国，给宽敞国民来带思想解放的新思潮。

这反映了19世纪末中国民族资本主义进展在思想上提出的新要求，然而由于半殖民地半封建社会的现实，中国的民族资本主义经济进展受到本国封建势力和外国列强的排挤和压制，不可能有更加充分进展，因此表现在思想方面，确实是缺乏维新思想进展的社会土壤，没有宽敞的民族资产阶级的参与，没有发动宽敞群众，而且封建顽固势力也过于强大。

于此相比，日本封建势力不像中国一样强大，而且有最高统治者天皇的支持，因此发源于中国向西方学习的思想专门快就在日本获得了进展，并最终取得政治上的成功。

【设计意图】本节课一直是中日对比为主线，而最后一目维新变法在中日两国都有显现过，然而结局却完全不同，同样的命运，不同的结局，能够引发学生的进一步摸索造成这种历史现象的缘故，从而进一步促进学生思想解放，为现在的改革开放的深入进行打下基础。

【板书设计】
第9课从“师夷长技”到维新变法
一、“开眼看世界”——《海国图志》的命运：
1、背景：鸦片战争前后的中国人：
2、过程：“开眼看世界”
3、阻碍：海国图志的命运：
二、“中体西用”——弃旧图新和步履维艰：
1、概念解读：中体西用的概念
2、研读数字：中体西用的作用
3、中日对比：中体西用的局限
三、维新思想——牺牲和奇迹
1、研读课本：了解维新思潮
2、痛定思痛：无奈和成功
【学业评判建议】
1.评判学生在课堂学习过程中的听课的用心度、问题探究的参与度以及解决问题和提出新问题的思维活动度。

2. 学生在学习本课过程中，要学会历史比较的方法，从中日两国同样起点不同结局的角度去评判改革思想是否符合历史进展潮流，改革完全与否对国家和民族造成的不同结局，从而坚决学生进一步推动改革开放的决心和信心。

【参考书目】
1.2021年清华大学出版社《中国近代经济史教程》陈争平
2.1982年上海辞书出版社《中国近代史词典》陈旭麓著。

3.2021年中共中央党校出版社《中国近代化历程》史远芹编。