浅谈小学藏语文教学中作文教学的新思路
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要环节。
在教学中，教师需要有一定的教学思路和方法来引导学生写好作文。
本文将从几个方面探索小学语文作文教学的教学思路，希望能够给小学语文教师提供一些参考。
一、激发学生的写作兴趣小学生对于作文往往存在着一定的抵触情绪，觉得写作文很枯燥乏味。
教师在教学中需要激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过多种形式来激发学生的写作兴趣，比如通过故事、图片、音乐等多种途径来引导学生产生写作欲望。
在教学中也可以通过让学生分享自己的趣事或者生活经历，让学生感受到写作的乐趣和快乐。
二、培养学生的写作基本功写作是一门需要多维技能的学科，包括表达能力、观察能力、想象力、文字组织能力等。
教师在教学中需要注重培养学生的写作基本功，包括语言文字的基本运用、情节的描述、人物形象的塑造等方面。
可以通过课堂教学、例文分析、写作练习等方式来提高学生的写作基本功，让他们逐渐积累写作的基本技能。
三、激发学生的写作创新思维在小学语文作文教学中，教师需要激发学生的写作创新思维，让他们学会用自己的方式、自己的语言来表达自己的想法。
可以通过启发式教学的方式，让学生主动去思考、去发现、去表达。
也可以通过给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和想法进行创作，从而培养他们的写作创新思维。
四、注重写作实践和经验积累写作是一门需要不断实践和积累的学科，只有通过不断写作，才能够提高自己的写作水平。
在小学语文作文教学中，教师需要注重写作实践和经验积累。
可以通过布置各种类型的作文题目，让学生进行写作实践，同时也可以通过学生作文交流、评审等方式，让学生从中获得写作经验，逐渐提高自己的写作水平。
五、营造良好的写作氛围在小学语文作文教学中，教师需要营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行写作学习。
可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，比如利用校园文学活动、作文比赛等方式，让学生在比赛和交流中感受到写作的快乐和成就感，从而激发他们的写作热情。
浅谈小学藏语文写作教学策略
109学习版小学写作教学是整个小学藏语文教学的一个重要组成部分。
随着课程改革的不断推进，小学藏语文作文教学要想更适应学生素质的要求，教师就必须转变作文教学的观念。
写作教学一直是小学藏语文教学的薄弱环节，教学实践操作难度较大。
因此，加强小学藏语文写作教学至关重要，我们也需要探索如何激发学生的作文兴趣、培养他们的写作素质等，全方位出发，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、更科学、善于张扬学生个性的教学方法。
一、提高学生写作兴趣。
爱写作才能会写作。
要想让学生把作文写好，首先要从培养学生兴趣入手。
学生对写作有兴趣才能写出好文章。
现在有很多学生讨厌写作文，只能背作文，买来作文选一个类型的文章背一篇，等考试的时候就不用再写了。
面对这样残酷的现实，小学藏语文作文教学必须创新。
要激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。
让学生喜爱写作，而不是讨厌和恐惧写作。
学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能写出好文章。
喜欢写作的学生会乐于收集平时生活中的趣事写下来。
随着时间的推移良好的写作习惯就形成了。
二、丰富课外阅读。
韩愈曾经说过：“学以为耕，文以为获。
”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，阅读可以开阔思维，活跃文思。
从根本上说，写作中的材料都是取自与人类息息相关的社会生活。
但是一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。
广泛的阅读则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识。
学生通过阅读书籍，可以打破时空的限制，穿梭于古今，漫游于人类所创造的精神空间；不仅能极大地扩展学生的精神生活面，也可以极大地提高学生精神的质量，在阅读好书中构建自己的精神家园。
同时广泛大量的阅读是全面提高学生藏语文素养的基础。
课外阅读是课内学习的延伸与补充。
通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野、活跃思维，使之对藏语文学习产生浓厚的兴趣。
学生在课内外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
小学语文写作教学的新思路
小学语文写作教学的新思路一、培养学生的写作兴趣对于小学生而言，写作本身是一件富有趣味性但同时又极具挑战的事情。
教师需要把握好这一关键期，通过各种方式来培养学生的写作兴趣。
首先，教师可以尝试利用教材文本激发学生的写作兴趣。
例如，在学习《秋思》时，教师可以引导学生思考：“如果你是诗人，面对秋天美景，你会写一封什么样的信呢？”这样的引导可以激发学生的想象力，使他们尝试模仿诗人的口吻和角度去描述秋天的景象。
其次，教师还可以通过组织各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣。
例如，教师可以组织学生定期进行班级作文比赛，并设立相应的奖励机制，以此激发学生的积极性。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种校内外组织的征文比赛，以此拓宽学生的视野和经验。
二、注重写作技巧的传授写作技巧是写作教学中不可或缺的一部分。
教师在教学过程中，应该注重传授学生一些基本的写作技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何使用细节描写等。
此外，教师还应该引导学生学会如何修改自己的文章，使文章更加完善和生动。
例如，在教授学生如何运用修辞手法时，教师可以引导学生学习比喻、拟人、夸张等修辞手法的基本概念和使用方法，并鼓励学生尝试在自己的文章中使用这些修辞手法，以提高文章的生动性和感染力。
同时，教师还应该教授学生如何使用细节描写来刻画人物形象和描绘场景，这不仅可以增强文章的生动性和真实感，还可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
三、提高学生的阅读量阅读是提高写作水平的重要途径之一。
通过大量的阅读，学生可以积累更多的词汇和表达方式，同时也可以学习到不同的写作风格和技巧。
因此，教师在教学过程中应该鼓励学生多阅读各种类型的书籍和文章，包括小说、散文、诗歌等。
此外，教师还可以组织学生参加各种阅读活动，如读书会、朗诵比赛等，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
四、注重实践和反思写作是一种实践性很强的技能，只有通过不断的实践和反思才能不断提高写作水平。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索随着语文教学的变革，作文教学也需要有符合时代发展要求的新思路。
本文探讨了几个小学语文作文教学思路的创新点。
一、激发学生写作兴趣小学生写作能力相对比较薄弱，因此可以从学生兴趣出发，调动起学生写作兴趣。
如通过漫画、动画等在课堂上创造有趣的氛围，兴趣是学生学习的最大动力，拥有了写作兴趣，学生可以更加积极主动地投入到写作中。
二、培养“写作基础”技能小学生的写作能力还不成熟，语法、词汇的应用不到位，这就需要老师在课堂上首先培养学生的写作基础技能，如语法类、词汇类、组词造句类、写作类等四个方面，每个方面又可以分为多个细化的技能进行教学掌握，这样能够帮助学生在写作时避免犯语法错误，并增加词汇储备，进一步提高写作水平。
三、注重写作技巧、方法、体裁的习得小学生在写作时需要掌握的写作技巧、方法、体裁非常多，比如结构的合理安排，言语表达的方式等。
做法则是要从实际中入手，注重方法，在总结分析的基础上指导学生进行实践，在实践过程中不断提高。
四、营造自主学习的环境氛围学生在学习中的自主性对于培养学生的写作能力来说，是非常关键的。
一个好的小学语文作文教学思路应该能够满足学生自主学习的需求，构建一个具有鼓励自我探究、积极交流的学习氛围，让学生产生写作的欲望。
要达到这一目标，最好的方法就是让学生多写多练，把小成分解为百分之一百分之一再去实践。
五、让写作教学和阅读教学融为一体阅读和写作是密切相关的，阅读对写作意义至关重要。
因此，小学语文作文教学应该和阅读教学相结合。
通过精选优秀文章的方法，帮助学生接触到更多好的、有关正当、积极、向上的主题内容，并通过读懂文章，学会用正确的写作思维去写作。
最后，小学语文作文教学应当强调“以人为本”，尊重学生的个性差异，因材施教，让每个孩子在学习过程中感受到自己的进步，这样更能够调动他们的学习热情和积极性，提升写作技巧和表达能力，从而达到提高语文素养的目的。
浅谈西藏地区小学语文教学新思路
、
夯 实 小 学 语 文 基础 。 创 造 良 好 的 学 习环 境 ・
在 西 藏 地 区 的 乡镇 小 学 ， 由于 学 生 在 日常 生 活 、 交流 、 沟通 中 的兴 趣 与 理 解 能 力 大 多 在 藏 语 言 的环 境 下 ， 学 生 在 入 学 时普 遍 没 有 汉 语 言 基 础 ， 特 别 是 农 牧 民 子女 。这 些 学 生 进 入 小 学之 后 开 始 接 触 汉 语 ， 但是 由
学 生 在 阅读 、 学 习 的过 程 中可 以 通过 文 字 了解 到外 界 于缺少语言环境和文化氛 围， 再加上语文 中繁琐的语法 ， 庞大 的 的育 人道 理 ， 可 以掌 握 人类 上 下 五 千 年 的名 人 轶 事 ， 可 以通 过 字词库 ， 多音 多 意 的文 字 组 成 ， 复 杂 的 表 述形 式 ， 给 学 生带 来 了很 多姿 多 彩 的事 业 ， 语 文 教 师 的正 确 引 导 树 立 正 确 的人 生 观 、 价值 观 、 世 界 观 ， 培养 高 多 的 困扰 。 因此 ， 为了促进学生快速通 过语文障碍 ， 减 轻 学 习 的
（ 西 藏 目喀 则地 区 昂仁 县 措 迈 乡完 小 ， 西 藏 日喀 则 ８ ５ ８ ５ ０ ０ ）
【 摘 要】 经 济 发展 ， 教育先行 ， 小 学教 育 是 义务 教 育 的基 础 ， 语 语 文 课 程 设 置 等 方 面 融 人 民 族 风 俗 习惯 、 民族 特 色 ， 促 进 民 族 文
第 ８期 ２０１ ３ 年 ８ 月
青春岁月・ 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． ８ Ａｕｇ ． ２ ０１ ３
浅谈小学藏语文写作教学的有效策略
34学习版摘 要：写作教学是小学藏语文教学中的重要组成部分，藏语文水平的高低能够从写作水平的高低上表现出来，因此，教师要对写作教学进行认真思考，如何全面提高学生写作水平，促进教学质量的提升。
关键词：小学藏语文 写作教学 策略探究藏语文教学中，写作是其不可分割的一部分，对于培养学生语文素养起着巨大促进作用。
藏区是藏民族生活的地方，藏语文是藏区一门重要学科，在藏语文教学中，写作应当成为其重点。
为此作为小学藏语文教师，必须提高自己的写作教学水平，不断思考如何帮助学生提高写作能力，为学生将来的发展打好坚实的基础。
以下，本文从五个方面出发来具体论述小学藏语文写作教学的有效开展。
一、创新教学手段激发学生写作兴趣兴趣是推动学生写作的最好助力，也是提升学生写作质量的必要条件。
在小学藏语文教学中，写作教学尤为重要，但是由于小学生在日常生活中并未接触过多关于写作方面的知识，因此刚开始对于写作会缺乏兴趣。
鉴于此，教师需要综合分析学生们已有的基础、考虑学生的思维特点并结合写作中的不同要求，对写作教学活动进行灵活安排。
在实际的写作训练中，教师切不可过于死板，需要积极采取多种灵活多变的方式进行训练，如此学生会更容易接受与配合。
如由于小学阶段学生普遍存在思维活跃及好动的特征，因此在实际授课时教师完全可以结合这一特征，采用游戏化方式进行教学，将写作练习的主题以游戏的方式展开，让学生在欢快轻松地环境氛围内更加理解写作主题。
在参与游戏的过程中，学生也会受到更多的启发，不仅增加了写作兴趣，也打开了学生的写作思路。
二、培养学生养成良好的写作习惯古人云:"少成若天性，习惯如自然。
"良好的习惯对写作来说尤为重要。
小学阶段的学生还处于幼年的发育期，无论是身体还是心理，对于学习重要性的认知还是片面的，面对枯燥乏味的学习难免会产生不良的学习情绪，从而逃避对于相关知识的学习，因此教师就需要给学生布置一定的学习任务，促使学生参与到学习当中，在学生不断的学习过程当中培养良好学习习惯。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索小学语文作文教学是培养学生语文能力的重要环节，作文不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够激发学生的想象力和创造力。
当前小学语文作文教学中存在一些问题，如作文内容单一、学生创作能力不足等。
开展小学语文作文教学的探索十分重要，下面就来探讨一下小学语文作文教学的几点思路。
一、拓展作文题材，激发学生写作兴趣当前小学语文作文题材单一，大多是关于寒假、暑假等日常生活的话题，这样的作文题材容易让学生产生审美疲劳，也很难激发学生的写作兴趣。
教师可以在作文教学中拓展作文题材，引导学生写一些与学科知识相关、与社会热点相关的作文，如科普知识、社会现象等。
这样不仅可以拓展学生的写作内容，还可以增强学生的综合素养，激发学生的写作兴趣。
二、注重写作技巧的训练，提高学生写作水平小学生的写作水平较低，主要原因是他们缺乏写作技巧的训练。
在小学语文作文教学中，教师可以注重写作技巧的训练，例如结构布局、语言表达、修辞手法等。
通过系统的写作技巧训练，可以帮助学生提高写作水平，让他们的作文更加有条理、表达更加精准，从而提高作文的质量。
三、引导学生多读多写，提升写作能力阅读和写作是相辅相成的，只有通过多读多写，才能提升学生的写作能力。
在小学语文作文教学中，教师可以引导学生多读优秀范文，分析范文的结构和语言表达方式，让学生从优秀作文中汲取营养，提高自己的写作水平。
教师还可以设置写作任务，让学生多写不同题材、不同体裁的作文，通过实践提升学生的写作能力。
四、注重评价和激励，增强学生的写作信心在小学语文作文教学中，教师的评价和激励对学生的写作能力有着重要影响。
教师需要注重对学生作文的评价，不仅要指出作文的不足之处，还要给予学生肯定和鼓励，激发学生的写作信心。
在评价中，教师可以采用肯定式评价，指出学生作文的亮点和突出之处，同时提出改进建议，让学生在积极的激励下不断进步，增强写作信心。
五、注重情感教育，培养学生的情感表达能力情感是作文的灵魂，而小学生的情感表达能力往往比较薄弱。
如何提高藏族小学生语文写作水平的方法
如何提高藏族小学生语文写作水平的方法摘要：随着我国教育事业的发展和进步，少数民族地区的学生面临的基础教育质量成为社会各界都在关注的问题。
小学藏语文的写作教学虽然难度不大，但要结合这一时期藏语文学习的特点、学生的特点来进行针对性的教学规划。
如何提升小学生的语文写作的水平，就成为教师需要关注的焦点问题。
本文结合教学实际与藏族小学生学习实际情况，探寻相应的教学方法。
关键词：提高藏族小学生语文写作水平藏语文这一门学科考察学生的综合能力，学生需要有较强的理解能力和对语言的运用能力，这样才能掌握好这门学科的学习方法。
写作又是藏语文教学中最重点，却最难在短期内见到教学效果的教学。
小学藏语文写作有利于培养学生的语文学习兴趣，激发学生的趣味性写作思路，也有利于让学生感受到藏语的闪光之处。
教师必须思考如何利用有限的资源，最大程度上优化教学质量，本文将站在教师角度思考如何提高小学生藏文写作水平，希望本文论述能够给教师提供一点帮助。
一、打下扎实的汉语基础知识对于语文学科而言，听、说、读、写、思等缺一不可，必须展开全方位的训练，在较短的时间内写出优秀的文章有利于体现学生的语文能力。
第一，教师需在拼音与识字方面把好关，并且能够教会学生准确的作用声调，在进行识字教学的过程中，教师应当发挥自身的指导作用，教会学生做到对字形与字义的正确理解，而且教会学生将字音读准确。
第二，在结合学生每节课所学习的汉语知识的基础上针对学生进行造句与仿写等方面的训练，从而逐步培养学生的汉语写作能力。
第三，布置学生每天完成一篇与教材内容相关的钢笔字，训练学生的工整写字的能力，力争做到试卷与作业整洁干净。
第四，通过课堂问答训练的方式使学生听说读写思考的能力得到大幅提升，教师必须发挥自身的指导作用，教会学生学会听讲，记好听到的内容，积极引导学生发表自己的看法。
针对有的课文在多次朗读的基础上让学生尝试通过自己的语言复述一遍故事。
二、点滴积累，养成写作的良好习惯藏文写作和汉语写作之间最大的不同之处就是语言不一样，语气和表述的内容也是存在明显差异的，如果我们注重培养学生每时每刻关注写作，养成日常积累的习惯，并且监督他们坚持下来，这样的好习惯会让学生受益匪浅。
小学语文写作教学的新思路
小学语文写作教学的新思路一、当前小学语文写作教学中存在的问题（一）教学模式单一，学生缺乏写作兴趣由于受到传统教育观念的影响，很多教师在小学语文写作教学中往往只注重对课本知识的讲解，而且大多都是按照写作教学教材来进行授课。
在教学过程中只关注自己的讲解而忽视了学生的主体参与，使得课堂氛围显得很枯燥无味，从而导致学生缺乏写作的兴趣和热情。
此外，还有一些教师没有及时更新教学方法，采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，这种单一的教学模式很容易使学生产生疲劳感，导致学生对写作感到厌烦。
（二）忽视对学生观察能力的培养写作是一种需要学生具备敏锐观察能力的学科，但在目前的小学语文写作教学中，教师往往忽视对学生观察能力的培养。
在教学过程中只是一味地要求学生死记硬背一些范文和例文，这种机械性的学习方式很难使学生产生对写作的认知，导致学生的写作思路不够开阔，想象力受限。
这样一来不仅影响了学生写作水平的提高，而且也阻碍了学生思维的发展。
（三）教师批改作文的方式单一在传统的作文批改中，教师大多只注重对学生的错别字、病句以及结构等方面的修改和批注，而对于学生作文的思想内容、表达方式、情感体现等方面的关注却不够。
这种单一的批改方式很容易使学生对教师的批注视而不见，从而影响了学生对自己作文的反思和修改。
二、小学语文写作教学的新思路（一）激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
因此，在小学语文写作教学中教师要注重培养学生的学习兴趣。
首先，教师要注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中展开想象和思考。
其次，教师要善于运用多种教学方法来激发学生的写作兴趣，如情境教学法、游戏教学法等。
此外，教师还可以通过组织一些有趣的课外活动来丰富学生的生活经验，拓展学生的视野，从而为写作积累素材。
（二）注重培养学生的观察能力观察是写作的基础和前提，只有具备敏锐的观察能力才能使学生写出富有创造力和想象力的文章。
因此，在小学语文写作教学中教师要注重培养学生的观察能力。
浅谈如何提高小学生藏文写作水平
49教育版摘 要：写作教学是小学藏文教学的一个重要组成部分，对于藏族学生来讲，藏文写作是非常重要的，其关乎的不仅是学习成绩的好坏，还是对本民族文化的传承。
如何提高小学生的写作能力，一直是藏文教师探讨的问题。
关键词：小学生 藏文 写作能力 提高写作对于任何一门语言的学习来说都是非常重要的，对于西藏地区的小学藏文教育也同样如此。
然而，对于每一个处于教学初级阶段的小学生来说，写作文时经常感到无话可说、无话可写，语句表达不清，往往是长篇大论却不知所云。
因此，写作教学也是小学藏文教学的难点。
针对这些问题，如何突破小学藏文教学的这一难点，提高学生的写作水平呢？下面谈谈本人的几点体会。
一、激发学生的写作兴趣。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，激发学生的写作兴趣，对于提高学生的写作水平非常重要。
教师要利用好推动学生写好作文的内在动力和提高学生写作水平的内在条件——兴趣，让学生从要他写作文转变成他要写作文，让学生写作的积极性得到激发和提高，让学生的写作水平在主动参与、饶有兴趣写作中得到不断的提高。
我认为可以从这几方面着手，使学生的写作兴趣得到培养，为提高他们的写作水平奠定基础。
首先，降低写作的难度。
倘若教师对学生提出过高的写作要求，就会使学生产生望而生畏的情绪，削减他们写作的热情。
在布置写作任务的时候，要要基于不同年级小学生的特点、写作基础，布置合适的写作任务，让学生卸下对高难度写作的“防备之心，让他们觉得自己也能够在完成写作任务中获得成功体验，使他们的写作兴趣得到培养。
其次，根据写作需要和学生学情构建写作教学情境。
教师可以构建生活化写作教学情境，引导学生从日常生活中选取写作素材，将写作融入到学生熟悉的生活场景中，使学生的写作兴趣由此激发。
二、培养学生写作的习惯。
让学生一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。
探索中小学作文教学新思路
探索中小学作文教学新思路作文是中小学语文教学中的重要环节，它既是语言文字能力的训练，又是培养学生思维和表达能力的重要手段。
然而，传统的作文教学往往过于侧重基础知识的灌输，缺乏足够的创新性和实践性。
为了探索中小学作文教学的新思路，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的学习环境学习环境对于作文教学来说是至关重要的。
教师可以尝试在课堂上创设一些激发学生写作兴趣的氛围，例如引入一些有趣的故事、实例、图片等，或者组织一些生动有趣的小组讨论。
此外，教师还可以鼓励学生互相合作、分享自己的作品，并提供具体的建议和指导，从而激发起学生的写作欲望。
二、注重写作方法的培养写作方法的培养是作文教学的重要一环。
教师可以引导学生从同类作品中学习写作技巧，例如分析优秀作文，总结出其背后的写作方法和技巧，并通过模仿和练习来提升学生的写作能力。
同时，教师还可以针对不同类型的作文，给予专门的写作指导，引导学生掌握不同作文类型的特点和写作要求。
三、开展主题写作活动主题写作活动可以培养学生的主题意识和表达能力。
教师可以设置一些具有情感共鸣和社会意义的主题，例如环境保护、人生感悟等，鼓励学生从自己的实际经历和观察中获取素材，并通过表达自身的思考和感受来完成作文。
同时，教师还可以组织学生进行作文比赛、写作分享等活动，增加学生的写作动力和积极性。
四、引导学生多读多写阅读与写作密不可分，阅读能够开拓学生的思维，丰富他们的语言表达。
因此，教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品和优秀作文，培养学生的文学素养和阅读能力，让他们能够从中汲取灵感和营养，提升自己的写作水平。
同时，教师还可以组织学生进行读后感的写作，引导他们从阅读中获取思考和启发，并将其转化为自己的作品。
五、运用互联网技术辅助教学互联网技术的应用为作文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用互联网资源，如网络文库、写作平台等，让学生能够接触到更多类型的作文，了解不同的写作风格和技巧。
同时，教师还可以利用网络进行作文批改和评价，为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们不断提高自己的写作能力。
浅谈小学藏文作文教学策略
192教育版境，激发学生的主体意识，让学生对教学目的有清晰的认识，对教学内容有深入的理解。
当学生意识到自己是教学活动的主体时，便有责任在心间，就会积极参与教学活动，从以往的被动式学习转变为积极主动地学习，课堂教学效果自然会大幅度增强。
同时，既然学生是教学活动的主体，教师就应做到真正解放学生，课堂气氛应活跃但不杂乱，鼓励学生提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题，让学生的思维活跃起来。
但是，教师要对课堂节奏做好把控，该活跃时活跃，比如探讨问题，该安静时安静，比如教师集中讲解疑难问题。
二、倡导学生主体的教学方式。
因地制宜地开发利用课程资源是新课改一直以来所倡导的理念，教材是一个课程进行教学的基础。
对于教师来说，合理的掌握教科书的内容就是掌握了重要的教学资源。
教师想要实现课堂的有效性，首先要对教材进行认真的解读、掌握与理解。
明确课堂教学的目标以及教学内容，对课本中的训练要素与核心素养进行充分的掌握，结合学生的实际学习水平，选择合理科学的教学方式才能最大程度的提高教学效果。
同时，教师还应该注意学生为课堂的主体，在教学中占据主导地位，这些课堂准备是否在学生的接受范围之内，也是教师应该考虑的因素之一。
因此，教师在进行课堂方案设计时，既要认真的研读教材，又要联系学生的自身情况，合理的进行授课，创建出符合学生实际情况教学目标、重点、难点，使得每个学生都有所收获，学有所成。
三、营造轻松和谐的课堂氛围。
环境对人的影响是深刻的，潜移默化的。
学生语文兴趣不高的主要原因是因为没有理解和体会到语文乐趣。
兴趣的产生源于好奇和喜欢，所以一个环境的熏陶是至关重要的，学生的第一任教师是自己的父母，无论家庭因素还是学校的影响。
营造出一个良好的语文环境是对学生产生语文兴趣的主要原因，当然教师要以身作则!例如:小学生比较活泼，上课一般难以集中注意力，教师可以穿插着学生此时正在阅读中的名著有意思的故事情节举例子，把握故事内容，激起学生兴趣，剩余让学生自行阅读，不但可以渲染一个班级，增加阅读兴趣，还可以让整个班级集中注意力。
藏区小学语文作文教学方法探析
周刊196教材教法|教法研究摘 要：受藏区语言环境影响，汉语文学习难度较大，学生的写作能力培养也成为语文学科的教学难点。
为了提升语文作文教学指导效果，要求教师能够针对性选择写作教学内容，科学指导，体现藏区民族特色以及学生个性化生活经历，全面激发学生的写作兴趣。
下文分析了藏区小学语文作文教学方法，希望给藏区语文教师提供教学思路参考。
关键词：藏区；小学语文；作文教学引言：作文教学旨在综合运用学生学习到的字、词、句，发展学生的语言组织能力，突出语文学科的工具性特点。
藏区语文教学有自身的特点，作文教学也要立足藏区语文教育实践活动开展情况针对性选择教学方法，引导藏区学生突破语言表达上的局限，关注其语言思维和表达能力培养，真正落实藏区语文课一、激发学生写作兴趣兴趣激发在学科教学指导中是第一步，藏区语文教学活动其次，开展丰富多彩的课外活动，给学生提供写作素材，二、借助阅读契机提升写作能力阅读是学生积累、感悟、体验、迁移、模仿过程，语文教学中阅读和写作本身就作为密切联系的两部分，读写结合教学策略应用过程中，学生不仅能够积累写作素材，还可以在写作技巧与方法上吸收经验。
例如，《鲸》的课文阅读之后，我们可以鼓励学生仿写课文，选择自己熟悉或者喜欢的一种小动物作为描写对象，关注动物的外形、行动、习惯等特点，同时可以融入想象，创编或者结合课文续写故事，展开创造性写作，发挥想象力和联想能力。
比如想象作文《动物运动会》就是发挥学生想象力的好契机，学生在写作过程中应用拟人、比喻等修辞，作文生动、富有童趣，写作训练效果十分理想。
三、创设写作教学互动情境在引导和鼓励学生写作的过程中，情景创设必不可少，生动的情景可以让学生迅速带入，和传统教学方法比较起来，情景教学法的优势突出，在激发学生兴趣和提升教学指导效率上均有显著作用。
创新和变革是促进教育发展的基础，藏区小学语文作文教学实践也是一样，要求教师能够结合小学生的年龄特点与生活经历，创设符合藏区学生的教学情景，合理引导写作话题。
创新小学藏语文作文教学思路
47教育版摘 要：藏语文是藏族地区小学时期的一门重要课程，同时也是一门基础课程，而作文教学又是藏语文教学的重难点，受传统教学理念的影响，小学藏语文作文教学始终处于比较低效的状态下，作文难成为一种常态，新的教育教学形式下，如何进行小学藏语文作文教学的创新成为教学的主要任务。
关键词：藏语文 作文教学 创新性小学藏语文课程中，作文是极为重要的教学内容，作文写作主要是考查小学生学习水平和能力的一个综合方式。
在作文中，不仅仅是对学生写作能力的考察，同时也对学生的理解能力，素材应用能力进行了综合的考察，但是在实际教学中，学生的作文总是难以得到提高，并且传统的作文命题枯燥乏味，本文通过对小学藏语文作文创新方法教学的探究提出几点建议。
一、培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，只有学生的写作兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到写作创造中来，因此教师在进行作文教学时，首先要培养学生的写作兴趣，这也是实行个性化写作教学的前提条件。
教师要结合学生的实际情况，经常进行这样的思考：应该采用什么样的方式来激发学生的写作兴趣，来培养他们的观察力，从而让学生爱上写作并且享受写作的过程。
小学生的发展特点，决定他们对新鲜事物有着不可抗拒的吸引力，并且渴望得到他人的关注和认同。
根据此特点，教师要尝试和学生做朋友，建立一种和谐的师生关系，使其能够敞开心扉，从而加深教师对学生的了解。
在此基础上，教师可以以每一名学生的兴趣为出发点，进行写作教学的诱导，从他们最感兴趣的事物着手，激发其表达的欲望，对于提高学生的写作积极性具有重要作用。
二、优化写作教学方法。
在以往的写作教学时中，教师普遍将理论知识作为课堂重点，对学生情感需求缺乏重视，无法满足写作教学的具体需求，所以教师在具体实施教学活动时，需要对以往的教学经验进行有效结合，根据学生具体情况，合理优化教学方法，确保能够对学生写作能力进行科学训练。
在新课程改革逐渐推广中，合作教学模式得到了较为普遍的应用，教师在进行具体教学活动时，需要对学生实际水平进行深入分析，结合课堂教学具体情况，进行合作教学法的合理应用，确保能够实现写作教学效率的有效提升。
小学藏语文作文创新教学的几点思考探究实践
小学藏语文作文创新教学的几点思考探究实践摘要:写作是藏语文学习的重要组成部分，作文水平可以说是学生语文综合素质的一种反应。
藏族地区学生的语文基础普遍较弱，对于写作业存在一定的抵触心理，如果教师在作文教学当中采用传统方式，就会使学生对写作的厌烦心理加剧，因此写出的文章确实内涵，没有吸引力。
而想要解决这一问题，小学藏语文教师就一定要对原有的教学理念进行创新，并不断地进行作文教学方法的改进和改善，激发学生进行藏作文学习的积极性。
文中对小学藏语文作文教学现状进行了分析，并探讨了藏语文作文创新教学的有效措施，希望能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。
关键词:小学；藏语文作文；创新教学随着教学改革的不断推进，对小学藏语文教学也提出了新的要求，但很多教师在藏语文作文教学当中采用的还是单一的传统教学法，而这一教学方法会让学生认为作文学习枯燥无味，因此不能自主的投入到藏语文作文学习或写作中，导致藏语文作文教学效率大打折扣。
一、小学藏语文作文教学现状西藏地区因其地理位置和环境的特殊性，导致教学资源以及教学水平上和内地还有一定的差距，而这也会导致小学藏语文作文教学效率低下的问题。
西藏地区学生自身的语文学习基础较弱，而藏语文写作者需要学生具有较强的语文功底，因此很多学生对于作文学习本身就存在抵触情绪。
很多藏语文教师在语文教学当中都存在着重读轻写的问题，将教学重心都放在了语文知识和阅读讲解上，对于学生写作练笔却较为忽视，而这就导致学生很难将所学知识内化为自身，也不利于去写作水平的提升。
部分教师虽然能够意识到藏语文写作的重要性，在藏语文作文教学当中采用的还是传统教学方式，小学生注意力集中时间较短，如果教师还是采用传统一板一眼灌输式教学方式就会导致学生感觉写作学习兴趣索然，在进行写作训练时也多是为了应付任务，这样写出的文章是没有生命力的，并不是学生真实情感的流露。
二、教学创新措施（一）激发学生进行写作的兴趣藏族学生因语言环境的影响普遍存在不爱写作、不会写作的问题，因此很多学生对于藏语文写作较为抗拒，想要提升小学生藏语文写作的水平就要先激发出其进行学习的兴趣。
探讨小学藏语文写作教学的有效方法
探讨小学藏语文写作教学的有效方法摘要:作为一个包容性强的多民族国家而言，藏区学校除了会进行汉语之外，藏语教学也是十分重要的教学内容，在藏语语文教学中，写作是十分关键的教学环节，也是培养学生藏语表达能力与文化素养的重要渠道。
如何运用有效的写作教学方法来提升学生的藏语写作水平，就需要教育工作者基于学生的实际情况出发，从兴趣提升上，从方法掌握上，因人而异的制定有效的教学方法来帮助学生打好藏语写作基础，切实提升学生的藏语写作能力，从而实现更好的表达。
关键词：小学藏语文；写作教学；有效方法前言：藏语文教学是一个十分全面的工作，要运用有效的方法与路径来帮助学生认识藏语、理解藏语、运用藏语进行对话、沟通、表达与交流，这就必然离不开良好的书面表达。
所以，一直以来，写作教学都是藏语教学中的重要内容，写作是语言的系统化表达，是对文字的构建与运用。
对于小学生来说，书面表达有一定的难度，所以，在教学方法上要体现灵活度与科学性，运用有效的写作教学方法提升学生的语言文字建构能力，让学生爱上写作，精准表达。
本文就小学藏语文写作教学中存在的问题进行深入分析，并就藏语文写作教学的有效方法进行简单介绍，以供参考。
1小学藏语文写作教学中存在的问题写作教学是藏语文教学中的基础内容，也是打好学生书面表达基础的重要时期。
对于小学生来说，写作不仅仅涉及到语言文字的整合与应用能力的培养，同时还包括对学生的想象能力，观察能力，以及语言思维能力的培养。
但从当前小学藏语文写作教学的现状来看，写作教学的实际情况来看，离理想的教学目标还有一定的距离。
这也就从侧面反映出了藏语文写作教学中还存在着一定的问题，从而制约了学生写作兴趣、写作能力的培养。
主要表现在几个方面，一是，写作教学模式上的不够新颖制约了学生的写作兴趣，具体表现在没有针对学生的个性与特点来针对性的制定写作教学方案，从而影响了学生的写作兴趣，对学生的想象力培养起不到良好的促进作用。
二是，写作教学内容的单一性，使得写作教学课堂不够生动，与生活场景，生活实际的联系较少，导致学生的写作素材少，灵感不足。
藏区小学语文作文有效指导方法研究
中学生作文指导藏区小学语文作文有效指导方法研究因普布旦增摘要：我国藏族地区的小学生由于缺乏获得汉语言资源的通道而被边缘化，导致他们在学习中的汉语言水平很难提升，总体竞争力不强。
目前在藏区小学生语文教育中，语文学科主要是汉文版本，汉文水平的高低也直接影响着小学生语文写作的学习效果。
为此，语文教师一定要与时俱进，结合藏区小学生多语言学习特征，优化藏区小学语文作文有效指导方法。
关键词：藏区；多语教育；小学语文教学；作文指导一、我国藏族地区小学语文作文的教学现状分析（一）教师忽略写作中基础语言的培养对于藏区小学生来说，他们从小在家庭中成长，家庭语言环境的影响最为重要，与父母、家人的沟通也最为密切，但他们的交流大多都是采用自己的母语，即藏语，而语文写作中需要使用中文，对于藏区小学生而言，用中文写作是十分困难的。
此外，汉语写作中的规则十分繁杂，而这些复杂的规则使他们对于写作无从下手。
（二）学生的写作内容缺少自然属性目前，藏区小学语文教师在指导写作课时，大多采用仿写的教学模式，这种仿写的模式并没有将藏区小学生的真情实感表达出来。
取代这种真情实感的是一个个新颖的词语、一句句优美的话语，从文学作品欣赏角度上看，这是一篇优秀的文学作品。
如果藏区小学生能够将平时仿写的内容灵活运用于自己的作文写作中，那么这种仿写模式自然是可取的。
然而现实情况却是大部分藏区小学生写出的这些都是机械化记忆背诵的结果，这里并没有学生真正想说的话和真正想抒发的感情，因此可以说这是一篇文学作品，但它不是一篇儿童作文。
当下教育中不可回避的是仍然存在着应试教育的影响因素，于是也就造成了这一现象。
这种现象既不符合小学语文的课程标准又不利于藏区小学语文写作课程的开展。
小学阶段的写作教学更应该看重写作内容是否有童心，写作言语是否具有童趣，表达的是否准确，这样才更符合小学阶段写作教学要求的本意。
二、提升藏区小学语文作文指导方法的对策（一）加强基础写作指导1、适当加入母语进行指导由于大多数藏区小学生在入学前主要使用藏语进行交流，因此藏区小学语文写作课堂上，还需要适当运用藏语进行干预，加强母语中认知或学术型语言资源的传授，提高藏区小学生的语言组织能力。
浅谈小学藏语文写作教学有效策略
124学习版写作教学是整个藏语文教学的一个重要组成部分。
它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。
因此，它最能集中地反映出学生的藏语文水平。
可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学藏语文教学。
可是纵观我们的藏语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。
笔者就多年的小学藏语文教学经验谈谈对写作的认识。
一、小学藏语文教学存在的问题：1.学生写作兴趣低。
谈到写作，很多小学生都是抵触和反感的。
小学生对写作的兴趣不高是目前小学藏语文教学中的普遍现象。
教师在布置写作训练的作业时，有一部分学生应付了事，有一部分学生记流水账，态度不端正。
在课堂教学中，教师进行写作讲解时，学生参与度不高，互动环节较少。
总体而言，学生对写作学习兴趣不足，本身带有抵触情绪，缺少写作素材和内容的积累。
2.教师教学内容单一。
很多教师为了突出教学主题，将阅读、写作、朗读等内容分类进行讲解。
这种方式虽然可以抓重点、讲难点，但是任何一门课程的学习内容都是相互关联的，阅读、写作和朗读教学并非独立的个体而存在于藏语文教学中。
教师忽视了其他内容教学对写作教学的影响，一味追求写作专项训练。
缺少对各个环节的整合。
从而造成教学内容单一，其他资源利用率低。
3.教师教学方式死板。
写作是一个发散型思维的过程。
但是，目前写作教学只注重结果和写作成绩，忽视了学生发散性思维的培养，教学的目的就是为了取得好成绩。
导致写作教学形式单一，学生写作采取模式套入的形式，固定写作形式，把几件事情反复套用在不同内容之中，缺少翻新和对同一事物不同的见解，以及深层次的思考和升华。
藏语文教师只注重学生写作成绩，有时候甚至鼓励学生照搬之前的写作内容。
这种方式需要辩证地看待，同一件事物，在不同时间，给人的感触是不同的，学生在不断学习和积累的过程中，对同一件事物的描述也是不同的。
教师在教学中，可以鼓励学生引用之前写作中涉及的相关事件，但是应当有所突破与创新。
浅谈小学藏文作文教学策略
浅谈小学藏文作文教学策略摘要：藏文作文教学的难度会比较高，老师们应当及时的帮助学生，和学生沟通，给学生们的发展奠定一个更为坚实化的基准，同时其还需要掌握并了解好学生们的认知规律，依据其规律开展相应的教学工作，注重培养学生们的学习兴趣以及热情，构建出一个更为适宜的写作环境，强化学生们的写作能力。
多方面的挖掘使用藏族传统教学模式中具有价值的成分，要真正的做到承前启后，扩展总体教学实践范围，让学生们都可以正确的认知写作的重要性，开展更为高效化的藏文作文教学活动。
关键词：小学；藏文作文；教学措施引言：藏文字的构成和发展历史悠久，其在不同的时期接受了多方位的文字性改革，所以其就如同世界历史的明珠一般，同时其也是我国文化宝库的重要内容。
虽然，现阶段，我国开始大力推广并支持民族性语言文字的发展，但是学校的藏文教学质量仍旧没有提升。
特别是在藏文作文的教学课堂上，学生们对于藏文作文的学习会产生较强的抵触心理，探究其根本原因就是学生们所创作出的藏文作文内容较为空洞，且缺乏真情实感，无法将现实生活当中的各类事物进行堆砌。
还有一些老师们没有注重学生观察生活的教学，使得学生们的作文缺乏新意，不能将其内心的情感表露出来。
1注重日常积累1.1加强生活积累，养成良好观察习惯首先，需要依照相关的观察顺序细致性的观察各类事物，同时还需要依照观察的顺序明确观察的对象。
其次，需要采取比较的形式进行观察，这样可以更好的找出事物的具体化特征。
若将这两类事情进行对比，或者对同一件事情在不同时期的状况进行对比，就可以明显的发现其所存在的差异，老师要引导学生比较事物，培养其观察能力。
再次，要使用多种感知的教学形式，让其观察质量得到提升。
最后，需要在观察结束之后进行总结，这主要是因为学生们在观察各类事物之后，其收获感受都不尽相同，会想要将其自身的体验感受汇集在一起，以此来引导学生们表述出其自身的情感。
这样不但可以有效的强化其对于各类事物的印象，同时其还可以起到较强的补充等的效用，给其描绘奠定坚实的基础，使得其创作出的文章更为生动形象。
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浅谈小学藏语文教学中作文教学的新思路
发表时间：2018-06-14T15:53:45.990Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：旦珍[导读] 小学藏语文作文教学最关键的就是要让学生对作文产生兴趣，小学生本身就对写作有抵触心理，如果教学过程过于枯燥，将会加剧学生的厌烦心理，打消学习的积极性，学生写出的作文就会更加干瘪，毫无生动性。
旦珍（西藏拉孜县彭措林小学西藏拉孜 858100）
摘要：小学藏语文作文教学最关键的就是要让学生对作文产生兴趣，小学生本身就对写作有抵触心理，如果教学过程过于枯燥，将会加剧学生的厌烦心理，打消学习的积极性，学生写出的作文就会更加干瘪，毫无生动性。
针对这种情况，在小学作文教学过程中，必须要创新教学理念，理清教学思路，随着我国教学改革的不断深化发展，小学藏语文的教学工作也发生了一定的变革，对于小学生来讲，作文教学工作能够有效提升小学生的写作水平。
从当前情况来看，尽管小学藏语文作文教学工作在不断改革，但是并没有起到实质性的作用，本文就针对当前作文教学的现状，提出几点切实可行的教学新方法。
关键词：小学藏语文；作文教学；创新
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0128-01 1.小学藏语文作文创新教学思路
传统小学藏语文作文教学方法就是老师对一个例子进行讲解学生被动地听着老师讲解。
这样学生主动性不高，藏语文作文学习效果不佳。
在发展迅速的当今社会，应研究出一种小学藏语文作文创新教学思路，使用创新教学方法，培养当今社会需要的人才。
老师在教学中充分使用先进科学技术。
目前。
我国多数小学都配有先进的多媒体技术，多媒体可以播放图片、声音、动画等有趣事物、吸引学生注意力、老师在小学藏语文教学中合理使用多媒体技术，可以让学生更直观形象地理解作文命题等。
学生对教学方法内容产生兴趣，才会在整个小学藏语文课堂中全身心投入，认真听课才会增强学习效果。
多媒体技术的使用，可从声音、视觉等多方面刺激学生感官，让学生在课堂中保持精神状态。
学生才能学到更多知识。
多媒体技术的使用不仅可以提高小学生的藏语文作文能力，还能培养学生的观察能力、创新能力等。
2.从学生习作感悟出发进行教学
在藏语文作文批改的过程中，经常会发现这样一个问题，即大多数学生写到的内容基本相同，缺乏创新型，甚至与一些作文参考书中的范围相似，且学生的作文中并没有亮点，也没有突出自己的特点，能够真正倾吐心声的作文很少。
小学是藏语文学习的起始阶段，因此，小学的藏语文教学必须要重点培养学生写作的能力，帮助学生找到正确的写作方法，这就要求老师在教学的过程中转变以自身为主的教学模式，要从学生的习作感悟出发。
小学生，尤其是低年级的学生，在作文写作方面可以说是一张白纸，老师在白纸上画什么，就形成什么图画，这就要求老师在讲解作文的时候，一定要从传统的教学理念中走出来，要充分的挖掘学生的作文潜力，不能够整节课都在讲理论知识，告诉学生如何开头，如何结尾，要用什么样的方法写。
这样学生的个性会受到压抑，在作文中自然不会流露出真情实感。
老师需要引导学生，帮助其理清写作思路，尤其是对于低年级的学生来讲，需要教给他作文的写作要领，写作框架，剩下的让学生自由发挥。
3.写作练习需要贯穿在日常教学工作中
可以说，藏语文的最大魅力就是语言的力量，作文是语言表达的一种形式，作文不仅仅要花专门的时间给学生讲解，而是要在日常的教学过程中灌输这种思想，不经意间锻炼学生的写作能力。
作文是学生听说读写能力的综合展现，老师需要在教学中慢慢的渗透。
例如在将课文的时候，遇到精彩的语句要让学生记住，并学会仿写；也可以让学生结合文章内容展开合理的想象进行续写，这样都能够锻炼学生的写作能力。
4.鼓励学生从生活积累中找到作文素材
作文教学要引导学生从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。
生活是最好的老师，也是写作的源泉，老师要让学生从小养成从从生活中积累写作素材的习惯。
真正吸引人的文章，是具有自己特点的文章，是立意新颖的文章，而新颖的题材往往来自于真实，来自于生活。
一提到写作，学生往往觉得头疼，主要的原因是其缺乏生活的积累，头脑中没有写作素材。
本文曾经遇到过一个学生，不会写作，虽然身为教师的我很生气，但是后来经过反复思考，认为其不会写作的根本原因是因为不善于观察生活，缺乏真实的体验，因此我让他去用心观察。
因此，写作的源泉在生活中，需要留心生活。
小学生的内心世界是丰富多彩的，看到的世界也是与众不同各有想法的，因此要让他们去生活中积累素材，发挥想象的翅膀。
5.采用发展性的作文评价手段提高学生写作水平
现有的评价机制已经不适应现代中职藏语文教学的发展。
评价的多元化是大势所趋。
教师可以通过学生自评与互评，师评和生评和家长评价等方式进行评价。
让学生能够在互评中正确认识自身的不足。
并且培养学生虚心接受批评的能力，通过家长的参评不仅可以让家长了解孩子的动态，还可以促进家长和教师，学生之间的交流，使作文教学资源得到开发激励性评价。
教学重点应该放在调动学生的积极性上，让学生对写作产生兴趣，对于一些基础较差的学生，教师更应该不吝啬鼓励，将一些激励性的话语作为文章的评语让中职学生感受到来自教师的关注和重视。
让成绩并不优秀的学生重燃学习信心，通过树立学生的自信心引导学生进行写作，激发学生的写作兴趣。
只要是学生想写的、愿意写的，师就应该鼓励，来源于生活的才是真实的。
教师还要善于发现学生的优点，对于写作基础薄弱的学生来说，一蹴而就地写出一篇好文章太难。
教师应该通过基础薄弱学生所写的内容发现他们的进步，提出表扬，对不足的地方提出改正的意见。
只要话语诚恳，充满鼓励，就一定能够让学生燃起写作信心。
总之，小学藏语文作文教学中，老师需要从传统思想的束缚中走出来，要充分挖掘学生的写作潜力，让他们去生活中积累写作素材，这样才能够写出独具特色的作文。
本文结合自身教学经验，对小学藏语文作文教学新思路进行了分析，希望能够对今后的教学工作起到帮助作用。
参考文献：
[1]陈新亮;小学藏语文作文采用引导式教学方法的思考[J];读天下;2016年11期
[2]陈爱妹;林光禄;提高小学藏语文课前预习有效性指导策略的探究[J];考试周刊;2016年19期
[3]佘美满;因势利导指点迷津——小学藏语文作文讲评教学方法谈[J];新课程(小学);2016年01期
[4]张玉梅;试论小学藏语文作文教学中常见的问题及对策[J];好家长;2015年50期。