一年级数学下册两位数加一位数(进位)教案人教新课标版
最新人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》精品教案
第2课时两位数加一位数 (进位)▶教学内容教科书P65例2，完成P65“做一做”，P66“练习十五”第4、6题。
▶教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，掌握算法。
2.经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。
3.在丰富的数学活动中，感受知识之间的联系，体会数学的价值。
▶教学重点理解并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
▶教学难点理解“个位相加满十进一”的算理。
▶教学准备课件、小棒。
▶教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.课件出示习题。
师：谁能又快又对地说出答案？学生回答时教师要注意引导学生说说是怎样计算的。
2.数小棒情境图。
师：你是怎样计算的？【学情预设】学生很容易列式并算出得数：24+5=29。
师：如果右边摆的是6根小棒，又会出现什么情况？【学情预设】4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，又可以捆成一捆。
师：今天我们就来学习像这样的两位数加一位数的进位加法。
［板书课题：两位数加一位数(进位）］【设计意图】通过复习学过的20以内进位加法和两位数加一位数的口算，梳理已有的知识经验，借助小棒打捆来建立“进位”的直观表象，为知识的迁移打下基础。
【教学提示】此处是本节课的重难点，要求学生边摆边说8+5满了十怎么办，帮助学生理顺思路，理解算理。
◎教学笔记二、创设情境，探究算法课件出示教科书P65例2主题图。
◎教学笔记1.情境引入，提出问题。
师：一(1)班正在开联欢会，讲台上有一些饮料，我们一起来看看。
师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生可能会说：桌子上有一箱饮料，里面有28瓶，旁边摆了5瓶。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】预设1：一共有多少瓶饮料？预设2：箱子里的比外面的多几瓶饮料？学生提出的问题不唯一，合理就行。
师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！今天我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。
人教版一年级下册《两位数加一位数(进位)》教学设计
第2课时两位数加一位数（进位）
先加呢？
（3）小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了
呢？
巩固练
习，加深认识。
1.完成教材第65页第1题。
2.完成教材第66页第2题。
课堂小
结、拓展延伸。
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
教学板书
两位数加一位数（进位）
方法一：24+6=30 方法二：4+9=13
30+3=33 20+13=33
教学反思
因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。
本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高了课堂效率。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解进位的概念，熟练运用计算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.作业纸、彩笔四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行数学游戏，如“猜谜语”、“口算接力”等，激发学生学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：32+7=?提问：谁来说说怎样计算这个算式？学生回答：先把2和7相加，得到9，然后把3和9相加，得到12。
2.引导学生观察例题，发现进位现象。
提问：为什么2和7相加得到9，而不是10？学生回答：因为2和7相加超过了10，所以要向前进一位。
3.出示更多例题，让学生尝试计算并说出计算过程。
如：45+8=?,56+3=?,78+6=?（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，如：两位数加一位数的计算题进位计算的练习题2.请学生上台展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.针对不同学生的掌握情况，布置适量课后作业。
（四）拓展延伸1.出示思考题：如果两位数加两位数，怎样判断是否需要进位？2.组织学生进行讨论，引导学生发现规律。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.鼓励学生积极思考，提出问题。
（六）课后作业1.完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、巩固练习等多种形式，让学生掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高计算速度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣和个体差异，进一步提高教学效果。
一年级下册数学教案-《两位数加一位数(进位加)》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“进位加在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数加一位数的运算方法和进位概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与进位加相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。让学生们用算盘或计算器演示进位加的基本原理。
4.增强数学交流与合作意识，通过小组讨论、互助学习，提升表达和倾听能力；
5.树立正确的数学观念，培养对数学学习的兴趣和自信心，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数加一位数的进位加运算方法，理解进位的概念；
（2）能够熟练计算两位数加一位数的进位加题目，如23+4、57+8等；
一年级下册数学教案-《两位数加一位数（进位加）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《两位数加一位数（进位加）》选自一年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本章节内容包括：
1.理解两位数加一位数的概念；
2.学会进位加的运算方法；
3.能够熟练计算两位数加一位数的进位加题目；
4.通过实际例题和练习，培养观察、分析和解决问题的能力；
（3）运用两位数加一位数的进位加运算解决实际问题。
人教版一年级下册数学 两位数加一位数(进位) 教案(教学设计)
第3课时两位数加一位数(进位)教学内容教材第65页例2课时目标1．借助小棒直观学具的操作，理解两位数加一位数（进位）口算的算理，能正确口算两位数加一位数的进位加法，感受算法的多样化。
2．通过两位数加一位数（进位）的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
重点难点重点：能正确口算两位数加一位数的进位加法。
难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理。
教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片、；回收箱、旧电池。
教学过程一、复习引入1．口算练习。
师：我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你们直接说得数。
出示口算卡片：4＋7＝6＋8＝8＋9＝7＋5＝9＋7＝31＋5＝4＋41＝80＋17＝12＋60＝20＋16＝找两道题让学生说计算方法。
2．导入新课。
师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。
(板书课题：两位数加一位数(进位))二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2情境图：一(2)班的联欢会上，同学们准备了什么？(24瓶一箱的水和9瓶散装水)看到这些，同学们马上想到了一个问题。
(课件出示：一共有多少瓶矿泉水？)师：怎样解决这个问题呢？预设1：学生直接说出算式24＋9。
师：看来同学们想到了计算，计算可以帮我们解决这个问题，24＋9等于多少？应该怎样算呢？预设2：24＋9＝33师：33是怎么得到的呢？这就是我们今天要探究的问题。
(2)动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。
(3)反馈交流，呈现多种计算方法。
方法一：摆小棒点数法摆出24根小棒，用点数的方法再数出9根，25、26、27、28…33，数到33根，所以24＋9＝33。
方法二：“凑整十”法把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。
再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
所以24＋9＝33。
也可以把24根分成23根和1根，1根和9根合在一起是10根，再和23根相加，是33根。
一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版
总课时数： 授课时间：
教学感悟
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
答完成 24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相
加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝
63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位
数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它
们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数
加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师
在课题上补充“进位”两字。
教具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝
20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一
位数时，先把个位上的数相加。）
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
1.教学活动设计：通过数形结合、直观演示等方法，引导学生探索两位数加一位数的进位加法运算规律。
a.教师展示教具，如小棒、计数器等，让学生通过操作教具，体会进位加法的过程。
b.教师引导学生总结两位数加一位数进位加法的运算规律，如“从个位开始相加，如果满十就向十位进一”。
c.教师通过板书和示例，讲解两位数加一位数进位加法的运算方法。
三、巩固练习
1.设计形式多样的练习题，让学生独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
2.组织学生进行合作交流，分享解题方法，提高学生解决问题的能力。
四、拓展延伸
1.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。
2.设计富有挑战性的拓展题，激发学生的求知欲，提高学生的思维品质。
五、总结反思
2.学生跟随教师一起总结运算规律，并模仿示例进行练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨两位数加一位数进位加法的运算方法。
a.教师提出讨论问题：“你们在计算两位数加一位数时，遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？”
b.学生分组讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生运用数学语言表达两位数加一位数进位加法运算过程的能力。
3.培养学生运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情景导入、实践操作、合作交流等教学活动，让学生经历探索两位数加一位数进位加法运算规律的过程。
一年级下册数学教案-6.2《两位数加一位数(进位)》人教新课标
一年级下册数学教案6.2《两位数加一位数（进位）》人教新课标教案：一年级下册数学教案6.2《两位数加一位数（进位）》人教新课标一、教学内容1. 理解进位的概念：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
2. 掌握进位加法的运算步骤：先将两个数对齐，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 能够熟练地进行两位数加一位数的进位计算。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 理解进位的概念，知道进位加法的运算步骤。
2. 能够独立地进行两位数加一位数的进位计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数（进位）的运算方法。
难点：理解进位的概念，以及如何在计算过程中正确地进行进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：学生计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中的实际场景，如购物、做饭等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，妈妈买了一些水果，其中有2个苹果，3个橘子，请问一共有几个水果？2. 例题讲解：教师出示例题：35+7，引导学生思考如何计算。
让学生尝试自己解答，然后教师进行讲解。
讲解过程中，引导学生理解进位的概念，以及如何进行进位计算。
3. 随堂练习：教师出示一些两位数加一位数的题目，让学生进行练习。
如：23+5，37+8等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分组进行合作，互相交换题目进行计算。
教师观察学生的计算过程，及时给予指导和鼓励。
六、板书设计板书题目：35+7板书内容：35+ 742七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数加一位数（进位）的运算方法掌握得较好，但在实际操作过程中，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
两位数加一位数(进位)(教案)一年级下册数学人教版
两位数加一位数（进位）（教案）一年级下册数学人教版今天，我为大家带来了一堂一年级下册数学人教版的课程——两位数加一位数（进位）。
一、教学内容我们的教材来到了第四章的第一节，内容是关于两位数加一位数的进位运算。
我们会通过例题和练习来理解进位加法的原理和步骤。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握两位数加一位数（进位）的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的重点是两位数加一位数的进位运算方法，难点是理解进位的概念和进位的操作步骤。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和计算器，孩子们需要带好自己的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有13个苹果，他又买来了5个苹果，请问他现在一共有多少个苹果？”让孩子们思考并尝试解答。
然后，我会让孩子们进行随堂练习，我会提供一些类似的题目，比如：32+7，45+8，让孩子们独立完成，并检查他们的答案。
六、板书设计我会将23+5的计算过程写在黑板上，用箭头和数字展示进位的步骤。
七、作业设计1. 23+52. 46+73. 57+8答案：1. 282. 533. 65八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对进位加法有了基本的理解，但在实际操作时，还有一些孩子会出现错误。
在课后，我会个别辅导这些孩子，帮助他们更好地掌握进位加法。
我还会让孩子们在家里找一些实际的情景，比如购物、存钱等，用他们学到的进位加法进行计算，以此来加深他们对进位加法的理解和应用。
重点和难点解析在今天的课程中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
孩子们对进位概念的理解和掌握是本节课的重点，同时也是难点。
在讲解进位加法的原理和步骤时，我通过一个具体的例题23+5来演示，让孩子们观察和理解进位的操作步骤。
我注意到，虽然孩子们能够理解进位的概念，但在实际操作时，有些孩子会出现错误，比如将进位的步骤顺序弄错或者忘记进位。
因此，我计划在课后对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握进位加法。
人教版一年级数学下两位数加一位数(进位)(教案)
人教版一年级数学下两位数加一位数(进位)(教案)第2课时两位数加一位数(进位)【教学内容】教材第65页例2及“做一做”。
【教学目标】1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的研究兴趣。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。
【重点难点】1.理解两位数加一位数进位加法的算理。
2.掌握两位数加一位数进位加法的算法。
【复导入】1.口算。
6+5=7+8=3+8=9+5=7+7=3+9=2.看卡片口算。
35+2=84+5=5+42=30+14=27+2=20+34=3.提示课题：这节课我们继续研究两位数加一位数、整十数。
（出示课题）【新课讲授】1.创设情景。
“六一”儿童节快要到了，一（1）班要召开联欢会。
今天，老师带你们去一（1）班联欢会参观，你们高兴吗？咱们出发吧！2.课件出示例2联欢会场景图。
师：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！从图中你能得到什么信息？1生1：箱子里面有24瓶饮料，箱子外面有9瓶饮料。
生2：求“一共有多少瓶饮料？”3.探究办理问题的方法。
（1）让学生思考办理问题的方法，列出算式24+9.师：这是同学们发现的，我要把它记下来。
（板书算式，肯定学生的勉力成果。
）（2）实际操作，树立表象。
师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！（3）组织小组会商计较方法。
师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。
方法一：点数法。
生1：我们利用点数小棒的方法：24根，25根……33根。
生2：我们利用点数数字的方法：24，25，26……33.方法二：“凑整十”法。
生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。
再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
新人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数、整十数(进位)》教案
两位数加一位数（进位）教学目标1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
3、进一步提高学生的口算能力。
4、培养初步的分析、综合能力。
教学重点理解两位数加一位数的算理。
教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程一、导入一年级4班正在开联欢会，从图中你能找到哪些数学信息？（有一箱水，有24瓶水在箱子里，外面还有5瓶水。
）根据这些信息，你能提一个用加法解决的问题吗？（一共有多少瓶水？）谁会列式解决？（24+5=9）你是怎么算的？（个位加个位，十位加十位，相同数位相加。
）板书：前面我们学习了两位数加一位数，今天我们继续来研究两位数加一位数的相关知识。
二、探究1.教学例2。
(1)用课件演示联欢会场景。
老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。
(课件显示桌上的一箱饮料有24瓶,零散的有9瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。
①让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9。
板书:24+9②分小组讨论怎样计算24+9。
③组织交流计算方法。
甲组代表回答:24+9可以这样算,先把24根小棒凑成30,从9根里面取出6根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以24+9=33;也可以先把9分成6和3,用24加6等于30,再用30加3等于33。
因此算出了有33瓶。
老师板书:24+6=3030+3=33乙组代表回答:24+9,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,4加9是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以24+9=33;还可以先把24分成20和4,4+9=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了24+9的计算方法。
根据学生的回答,老师板书:4+9=1320+13=33丙组代表回答:24+9,我们是这样算的,因为9接近10,把9看成10来算,先用24+10=34,因为多加了1,再用34-1=33。
人教新课标一年级下册数学《两位数加一位数(进位)》教案
《两位数加一位数（进位）》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第65页例2。
本节课的教学基本与例1相同，实际问题引入——列式并探索算理——整理并呈现算法——交流并理解算法。
用摆小棒的方法帮助学生的理解。
由具体到抽象地使学生理解算理，掌握算法，并体现算法的多样化的思想。
（二）核心能力两位数加一位数和整十数属于“数与代数”领域的“数的运算”范畴，通过本单元的学习使学生理解算理，发现算法，提升运算能力。
（三）学习目标1．通过动手操作，理解两位数加一位数（进位加）的算理，掌握两位数加一位数、整十数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2．通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，通过与不进位的对比分析，感受它们的区别与联系。
3．会用两位数加一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。
（四）学习重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
（五）学习难点理解算理。
（六）配套资源实施资源：《两位数加一位数（进位）》名师教学课件、实物投影仪、口算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。
二、学习设计（一）复习铺垫，促进迁移1．谈话引入小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师让你们收集生活中用我们学过的加法解决的例子，你们找到了吗？2．请学生代表展示收集的例子。
预设（1）一位数加一位数生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）6＋8＝14（颗）（2）整十数加整十数生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？20＋50＝70（元）（3）两位数加一位数（不进位）。
生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？11＋8＝19（个）原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子数学在我们的生活中真是无处不在啊！【设计意图：借助学生熟悉的一位数加一位数、整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算，巩固计算方法，为两位数加一位数（进位）做铺垫。
最新人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数(进位)》教案设计
最新人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数（进位）》教案设计设计说明两位数加一位数(进位)是本单元教学内容的难点。
重点是让学生理解两位数加一位数(进位)的算理并掌握算法。
本节课的教学设计如下：1．这节课是在学生已经掌握了20以内的进位加法以及两位数加一位数(不进位)、整十数的基础上进行教学的。
让学生从生活中收集三种类型的加法进行复习，既复习了旧知，又培养了学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生学数学、用数学的意识。
三道练习题都与下面探索两位数加一位数(进位)的计算方法有着密切联系。
2．通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学生提供主动参与、自主探究的机会。
通过语言表达、边摆边说的教学环节，体验两位数加一位数(进位)的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的乐趣。
3．把练习题融入到游戏中，符合儿童好玩、好动的天性，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情。
课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程⊙复习旧知，促进迁移1．谈话引入。
师：同学们，在我们的生活中有许多数学知识，老师让你们收集生活中我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁愿意到黑板前来展示？2．学生展示收集到的加法例子。
预设(1)一位数加一位数的。
生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？(学生用图文结合展示)[6＋8＝14(颗)](2)整十数加整十数的。
生：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？(学生贴了两个信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)] 师：希望你能合理利用你的压岁钱。
(3)两位数加一位数(不进位)的。
生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？[11＋8＝19(个)]设计意图：教师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。
《两位数加一位数(进位)》(教案)人教版一年级数学下册
（4）分享学习心得：鼓励学生在学习过程中，将自己的学习心得和体会分享给同学，互相学习和交流。
板书设计
1. 教学内容
（1）两位数加一位数（进位）的计算方法
（2）进位的概念和计算步骤
（3）实际应用题的解决方法
2. 教学重点
（2）玩数学游戏：建议学生在课后玩一些数学游戏，如数独、24点游戏等，以巩固两位数加一位数（进位）的计算方法。
（3）参加数学竞赛：鼓励学生参加一些数学竞赛，如数学奥林匹克、数学竞赛等，以提高自己的数学能力。
（4）寻找数学应用：建议学生在日常生活中寻找数学的应用，如购物付款、计算利息等，以了解数学的重要性。
最后，本节课通过小组讨论、游戏等互动活动，旨在培养学生的合作意识和问题解决能力。学生将在小组合作中交流想法，共同解决问题，从而提高他们的合作意识和问题解决能力。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
重点解析：学生需要能够快速识别和书写两位数和一位数；理解进位的概念，即当两个数相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1；掌握加法运算的步骤，包括相同数位对齐、从个位加起、满十进一等。
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《两位数加一位数（进位）》（教案）人教版一年级数学下册的教材。此外，准备练习题和学习资料，以便学生进行课后巩固和拓展。
2. 辅助材料：收集与两位数加一位数（进位）相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些包含两位数加一位数的计算示例的图片，以及一些实际生活中的应用场景图片，如购物付款场景等。
人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》教案
人教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案教学目标：1. 知道什么是进位概念；2. 掌握加法进位的方法；3. 理解进位的意义；4. 能够运用所学算法完成加法运算。
教学重点：1. 掌握加法进位的方法；2. 理解进位的意义。
教学难点：1. 进位的概念和意义；2. 进行进位运算。
教学准备：1. 1-100 的数字卡片；2. 果冻、糖果等小玩具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师播放数学加法进位的视频，将学生的注意力引导到加法进位的概念，学生在观看的过程中可以做笔记。
二、讲解（10分钟）1. 进位的概念教师用计数板或者数字卡片展示两位数加一位数的加法算式，引领学生回忆两位数加一位数的算法，然后讲解进位的概念：“当两个多位数相加时，如果相加的两个数的同一位加起来的和大于9，那我们就要把这一位的和中的个位数保留在原来的位置上，而把十位数留到下一位上，这就是进位。
”2. 进行进位运算教师再次用计算板或者数字卡片展示两位数加一位数的加法算式，按部就班地讲解进位的过程，详细讲解每个位置上进过位后的数字。
三、练习（20分钟）1. 数字卡片练习教师将数字卡片分发给每个学生，让他们自主地组合出两位数和一位数的加法算式。
如果出现进位的情况，教师会引导学生进行进位运算。
2. 小玩具练习教师将果冻、糖果等小玩具放在盘子中，让学生一组三个，模拟两位数加一位数的加法运算，看哪一组得到的结果最多。
四、巩固（10分钟）教师邀请几位学生上黑板展示他们自己制作的两位数加一位数的加法算式，并进行现场批改和解释。
五、拓展（5分钟）教师邀请学生和家长一起完成一个数学作业，要求学生和家长在日常生活中观察加法进位的应用场景，并将自己的发现在家庭作业中展示。
教学反思：此教学设计充分利用了互动学习的模式，在讲解中融入诸多教学游戏，让学生在互动中学习，从而更好的掌握加法进位的方法；同时，在练习和巩固环节，教师将学生介绍进位的应用场景，并鼓励学生在日常生活中观察加法进位的应用场景，不仅拓宽了学生的思维视野，还提高了学生对数学的兴趣和热情，达到了预期的教学效果。
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人教新课标一年级下册第六单元100以内的加减法（一）课题三：两位数加一位数（进位）
教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7 题。
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。
教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。
教具、学具准备：照例 2 联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡
片；
整捆和单根的小棒（不少于33 根）。
教学过程：
一、检查复习
1．口算。
20+40 32+1040+4856+30
42+7 5+234+648+51
2．口答。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌
握得
不错。
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．出示联欢会场景图。
显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。
把学生的注意力引向纯净水。
2．出示“咱班有33 人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。
再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9
（3）组织交流计算方法。
请小组的代表介绍本组的计算方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。
① 先把24凑成30，再算30+3得33。
课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
课件设计有把 4 根和9 根合在一起，并把其中的10 根捆成 1 捆的动作，并配有声音叙述口算过程。
4．尝试。
（1）出示“做一做”中的3道题。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
向教师请教。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样计算的。
5．小结。
根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1．练习十一第5 题。
让学生按上下两题一组进行计算。
观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
2．练习十一第6 题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什
么？3．练习十一第7 题。
先让学生独立完成，并交流计算方法。
再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？
给学生思考时间。
对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。
鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。
课后小结：。