大班儿歌《插秧》课后反思.doc
大班《插秧》教案反思
大班《插秧》教案反思教案标题：大班《插秧》教案反思教案反思是教师在完成一节课的教学后，对教学过程和效果进行总结和评估的过程。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足之处，并提出改进措施，以提高教学质量。
以下是对大班《插秧》教案的反思：1. 教学目标：- 通过观察和参与插秧活动，培养幼儿对农田劳动的兴趣和理解。
- 培养幼儿的动手能力和合作意识。
- 启发幼儿对大自然的观察和思考能力。
2. 教学准备：- 准备好插秧的实物道具，如小锄头、小水桶等。
- 准备好相关的图片或视频资料，介绍插秧的过程和意义。
- 设计好教学活动和游戏，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学过程：- 导入：通过展示图片或视频资料，引发幼儿对插秧活动的兴趣和好奇心。
- 活动一：模拟插秧活动，让幼儿亲自体验插秧的过程。
- 活动二：观察种子发芽的过程，引导幼儿思考种子的生长需要什么条件。
- 活动三：小组合作游戏，让幼儿分工合作，模拟农田劳动的合作精神。
- 结束：通过讨论和总结，引导幼儿对插秧活动的意义进行思考。
4. 教学评估：- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对插秧活动的理解和兴趣。
- 收集幼儿的作品和回答问题的答案，评估他们对插秧活动的掌握程度。
- 根据幼儿的表现和反馈，对教学过程和效果进行评估。
5. 教学反思：- 教学过程中，幼儿的参与度和兴趣较高，他们积极地参与插秧活动，并表现出对农田劳动的兴趣和理解。
- 教学准备方面，教案中的教学资源和活动设计都能够有效地激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
- 在教学过程中，我注意到一些幼儿对插秧活动的步骤和意义理解不够深入，需要更多的引导和解释。
- 在教学中，我应该更加注重幼儿的思考和观察能力的培养，引导他们主动思考种子发芽的原因和农田劳动的意义。
通过对教案的反思，我可以看到教学中的优点和不足之处。
在今后的教学中，我将更加注重幼儿的思考能力的培养，提供更多的观察和思考机会，以促进他们的综合发展。
【大班教学反思】大班儿歌《插秧》课后反思
【大班教学反思】大班儿歌《插秧》课后反思大班儿歌《插秧》课后反思再次领到《育苗》这首儿歌（去年曾教导过这首儿歌），真不知道该如何和孩子们互动，最主要因为育苗距孩子们的生活经验太远了，他们如何能够认知水田，如何能够明白育苗？这首儿歌精心安排在“恰好相反国”这一主题里目的何在？认真分析文本后，感觉这首儿歌主要是让孩子们理解倒影，发现儿歌中的“相反”，于是决定重点放在此处。
必须攻陷这一重点，还得突破一个难点，那就是孩子们对育苗的介绍。
孩子们缺少这方面的生活经验，或许存有这方面的经验但比较明确。
因此，为了多样孩子们的经验，我从网上浏览了农民育苗的视频，经“师傅”指点学会了如何将网上的视频浏览并转型格式用u盘在电视里播出。
（用了之后感觉莱马尔县，哈哈。
）课堂之前给孩子们播放了两段农民插秧的视频。
第一段视频重点指导孩子们认知水田、育苗。
一边指导孩子们看看农民育苗的样子，一边说他们人们喝的大米就是在水田里长出的，就是农民将秧苗挂在水田里，慢慢长大变为稻子然后脱粒而变成的。
孩子们慢慢认知了育苗，认知了秧苗就是短在水田里的。
第二段视频主要引导孩子们观察倒影，水田边的树倒在水里、山也倒在水里。
然后步入儿歌，老师故意问孩子们：“恰好相反国”这个主题书中存有一首儿歌，名字就叫做育苗，它的第一句我不明白就是怎么回事，求教你们一下，行吗？孩子们纷纷表示：“行，没问题。
”哈哈，每个人都期望自己存有能力协助别人。
师：“水田是镜子”这什么意思啊？问题抛出之后，一些孩子在思考，一些孩子轻轻说着，一个声音大声说：“就是水能照出倒影”。
“是的，是的，水里会有倒影。
”“刚刚电视里有的，树有倒影在水里”。
一个个声音相继蹦出来。
原来孩子们从视频里已经理解了倒影。
来迎“大老师”之后，老师的问题又扔出：“水田就是镜子，那么它能照至什么呢？”教师用一本书当做镜子模拟，使孩子们明白镜子能照至它直面的东西，那么水田面对着什么呢？它能照至什么？孩子们想起了不少东西：白云、蓝天、小鸟、飞机、火箭、太阳、月亮……答案真不少，那么书中这首由詹冰写的儿歌里写了水田照到了什么呢？教师朗读儿歌前一半，故意加重了“照映”两个字的读音，让孩子们有意注意这个词，并学会说。
大班儿歌《插秧》课后反思
大班儿歌《插秧》课后反思简介《插秧》是一首经典的大班儿歌，通常在幼儿园教学中广泛使用。
这首儿歌生动地描绘了插秧这个农事劳动的过程，既能让孩子们通过歌曲学习到农业知识，又能培养他们的合作意识和动手能力。
在本文档中，我们将对大班儿歌《插秧》进行课后反思，探讨这首儿歌在教学过程中的优点和不足，以及对幼儿园教学的启示。
优点1. 生动形象的歌词《插秧》的歌词生动形象地描绘了插秧的整个过程，包括选择好的稻苗、弯腰插秧、一根根栽在田地中等。
这种形象的描绘能够激发幼儿的兴趣，让他们更容易理解和学会插秧的方法。
2. 寓教于乐的教学方式通过儿歌的方式来教授农田劳动的过程，可以使幼儿在愉悦的氛围中学习到相关的知识。
儿歌作为一种寓教于乐的教学方式，能够提高幼儿的学习积极性，增强他们对学习内容的记忆。
3. 增强了幼儿的动手能力和合作意识插秧是一项需要耐心和合作的劳动，幼儿通过学唱《插秧》这首儿歌，能够进一步培养他们的动手能力和合作意识。
在学习插秧的过程中，通过模拟动作和角色扮演，可以让幼儿亲身体验插秧的过程，进一步加深对插秧的理解。
不足1. 缺乏多元化的形式呈现大班儿歌《插秧》虽然通过歌曲的形式来传达内容，但是缺乏其他形式的呈现，如图片、视频等。
这样一来，可能会导致部分幼儿对歌曲内容的理解不够全面，错过一些重要的概念。
2. 缺乏与实际生活的联系《插秧》虽然生动描绘了插秧的过程，但对于生活在城市的大班幼儿而言，缺乏与实际生活的联系。
在今天的城市化社会中，幼儿与农田劳动的接触相对较少，因此对于插秧这一农事劳动的理解可能相对薄弱。
启示与建议从上述的优点和不足中，我们可以得到一些启示和建议，以提升大班儿歌《插秧》的教学效果。
1. 多元化的形式呈现在教授《插秧》这首儿歌时，可以结合图片、视频等多媒体形式，将插秧的过程更加直观地呈现给幼儿，增强他们对插秧的理解和记忆。
2. 增加与实际生活的联系除了教授插秧的过程，还可以通过实地参观农田、观察植物生长等活动，增加与实际生活的联系，让幼儿对插秧的意义有更深刻的体验和理解。
一年级语文下册《插秧》课后反思
《插秧》课后反思我把小组合作的方法运用到了课堂当中。
第一课时总体进行得很顺利，各个环节很紧。
本课课文是没有注音的，但由于生字不多且较为简单，所以我仍然采用了随文识字的方法，揭题时就解决“插”“秧”两个字，并引导学生标注小节号。
教师先范读课文，学生有一个整体感受以后，自读课文，用自己喜欢的方法识字并圈出有困难的生字。
出示生字词认读，读熟以后再自读课文，同桌两人互读并打分。
抽读完以后就可以全班齐读了，然后再我的引读下理解课文的内容并开始分析课文。
这节课的气氛很好，孩子们很投入，再加上奖励他们小红花，积极思考问题的学生多了。
但是还是存在很多问题：个别读的时间不够，不能保障每位孩子的正确朗读；字词的认读时间也不够，个别较弱学生(苟鹏飞)不能马上流利的自读课文；《春天的手》课后反思《春天的手》是一首儿歌，学生喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，要求会认的字有14个，要求会写的字有4个，而这些会认会写的字中，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：“抚摸”、“掠”、“拂”。
因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。
以下是我觉得做得比较好的几处：1、多种形式的朗读，以此加深对课文的理解。
因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，所以十分适合学生朗读。
因而课堂上我采用了多种形式的朗读，以学促读，以读促学。
跟读〃自由读〃齐读〃读自己喜欢的小节。
全班分小组合作朗读。
全班3小组，每小组读一小节，最后一小节齐读。
这就要求每组的学生注意力集中，因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读，同时，这也是小组与小组之间的一个竞争，看看哪组的学生最认真，哪组的学生读得最好，从而激发学生读书的兴趣。
2、随文识字，随着诗歌，逐一出示文中生字，让学生认读，谈记字方法，组词，造句，以此来加深对所学生字的理解。
插秧反思
《插秧》反思
由于我们的孩子基本上都是城市里的，没有见过插秧。
我课前在班里做过调查，孩子们也不知道“秧”是哪种农作物。
所以在教学这篇课文时，我先组织学生认真观察插图，并且告诉他们“秧”就是我们现在吃的大米。
在学习课文是，我先范读课文，学生有一个整体感受以后，自读课文，用自己喜欢的方法识字并圈出有困难的生字。
出示生字词认读，读熟以后再自读课文，同桌两人互读并评价，再有目的的抽读全班各种水平的学生朗读，让孩子自己说说哪些小朋友读的好，好在哪里。
抽读完以后就让全班齐读，然后在我的引读下理解课文的内容并开始分析课文。
这节课的气氛很好，孩子们很投入，再加上奖励他们小红花，积极思考问题的学生多了。
但是还是存在很多问题：1.字词的认读时间不够，个别较弱学生不能马上流利的自读课文；2.小组合作的教学仍停留在形式化的表面，没有取得预计的效果，还要再思考，如何让学生积极且发自内心的参与到朗读当中来。
3.拓展部分不够好，如果能放手让孩子们自己多说一说就更好了。
施绵绵--《插秧》教学反思
《插秧》教学反思慎中实验中学施绵绵《插秧》这首儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。
诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。
本课的教学目标是：1.渗透性识字6个，继续培养学生的识字能力。
2.指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵诗歌。
3.会写“农”、“民”两个生字。
教学重难点就是识字写字。
在本班的的教学中，根据学生的学情和教学目标的要求,我是这样设计教学的：一、创设情境，激趣导入出示“插秧”图，南方的农民伯伯正在把秧苗插到水田里，这个动作是“插秧”。
由图片导入生活场景，形象直观地进入学习情境，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，集中识字1. 教师范读。
2.自读课文，画出不认识的字，自主识字。
3.齐读课文，检查识字情况。
4.用图片加词语的方法，让学生认识词语。
5.齐读课文。
三、图画引路，理解课文1.观察课文插图，体会水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子）随机出示诗句“水田是镜子”。
2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁边有青山、绿树，那水中自然就会有_____?出示诗句“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
”3.农民把水田插到了哪里？相机出示第二小节诗。
4.农民是真的把水田插到绿树，青山，白云和蓝天上了吗？5.指导有感情地朗读。
6.背诵课文。
7.拓展延伸。
水田还映照着什么？【设计意图：通过观察图画，调动学生学习的积极性，降低理解课文的难度。
拓展延伸，激发学生思维的火花。
】四、认读生字，指导书写。
1.指导书写“农”。
（1）认读。
（2）观察每一笔在田字格中位置。
（3）师范写，生书空。
（4）生描红，练写。
（5）师个别指导。
2.指导书写“民”。
五、总结课文，畅谈收获这节课我们学到了什么？在教学过程中，为了实现背诵诗歌的目标，我指导学生通过观察发现，诗歌两个小节的描写顺序刚好相反，抓住规律，进行背诵，并通过不同形式的朗读，感受农民的劳作之美。
《插秧》教学片断反思
[伴你教语文]善待学生的“独感”――《插秧》教学片断反思一堂《插秧》的公开教学课正在有序地进行着，我多方引导学生体会农民插秧时的心情。
许多同学的发言都与我的教学设计不谋而合――农民在充满诗情画意的环境中插秧，心里感到高兴、快乐。
我对学生们的回答很满意。
当我正要进行下一个环节的教学时，一个学生执著地高举小手要求发言，我给了他发言的机会。
这位学生激动地说：“老师，我不同意刚才同学们的发言，我认为农民插秧时心里感到很苦很累。
因为……”在教室后排听课的四十多位老师向这个勇于提出自己独特感受的学生投去赞赏的目光，从他们的目光中，我看出了他们也期盼着我这个执教者能抓住这一亮点把学生的思维拓展开去。
我被这突如其来的发言弄得不知所措，于是不悦地打断道：“这里的一切是那么的美好，那么的和谐，那么的富于诗情画意，农民心里一定感到高兴、快乐，怎么会感到苦和累呢？你坐下去好好地体会一下。
”那位学生见我这么说，高昂的头低下了，小脸涨得通红，只好沮丧地坐到座位上。
公开课结束了，听课的老师对这节课的评价也不错。
可是在这之后的几节语文课上，那位经常积极发言的学生都是默默地坐在自己的座位上，“认真”听老师讲课。
我对他的反常表现感到非常奇怪，课下就向他问明原因。
没想到他竟是这样回答我：“老师，课堂上我仍有许多问题要问，有许多感受要说，但我想到上次《插秧》课上的情景，我就不想说。
”“那你能不能告诉老师，你为什么认为农民在优美的环境中插秧，心里感到很苦很累呢？”“我外婆家在农村，每年暑假，我都到外婆家住一段时间。
外婆偶尔也带我到田野里体验一下农村生活。
火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，农民的脸和胳臂被晒得黝黑，汗水顺着他们的脸颊往下流。
他们一边插秧，一边谈论‘这几天，由于秧插多了，晚上睡在床上腰酸胳臂疼，累得连饭都吃不下去。
’老师，难道这还能说农民插秧时心里高兴、快乐吗？”我没有立即回答他，而是对他说：“你的这种感受是独特的，这说明你肯动脑筋。
大班音乐《插秧》课后反思
大班音乐《插秧》课后反思
大班音乐《插秧》课后反思
今天这堂课最主要的是直观，老师直观的画面让孩子们很快地现解了插秧，插在“青山、绿树、蓝天、白云”等，孩子们还能想出更多的景色。
幼儿的思维特点就是直观为主，由于孩子对于插秧的经验可以说是零，但有部分孩子看见过插秧，因此，直观的画面会调动幼儿以往的经验，让他们来理解水田、插秧等。
今天后半段的学习并不困难。
游戏是孩子的天性，他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。
但是当游戏来时，他们就会很投入。
“我的镜子在哪里”孩子们转换很快，扮演游戏时，有些孩子刚开始也有些乘机发疯的迹象，我及时表扬扮演得好的孩子。
榜样的作用激励孩子们也跟着学好，部分乘机捣乱的孩子就压抑自己的兴奋。
最后环节，教师扮演农民，孩子们做镜子里的东西，他们很感兴趣，今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演，并认认真真说儿歌了。
最后的自由表达，更是给了孩子们广阔的空间，他们可以自由驰骋，想怎么说就怎么说，想怎么表演就怎么表演。
每次教授歌曲时，由于孩子的形象直观的记忆反思和思维方式，所以几遍歌曲下来，他们还是记不住歌词或者记错顺序。
简单的绘画可以帮助孩子更好的记忆，我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来，而是通过孩子自己商量讨论我们用什么简单的画面来表示歌词。
这样的课堂是灵动的、变化着的，孩子们也是最感兴趣的，如果我事先画好关于这首儿歌的挂图，只能拘泥于那几样东西，却不能及时画出孩子们说的内容，那就显得呆板了，而且孩子们的自尊自信也无法在课堂中体验到，他们也会失去再表达的愿望。
《插秧》教学总结-word课件
《插秧》教学总结在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了。
我们在班里做了书画展，同学们进行了交流。
我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探索精神，一种创新精神。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。
所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新能力的一个重要手段。
下面是我班学生自己续写的文章：水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。
农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。
水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。
农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。
水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。
水田是大澡盆，洗着青山，洗着白云，洗着青山，洗着绿树。
农民在洗澡，躺在绿树上，躺在青山上，躺在白云上，躺在蓝天上。
水田是水池，鸭子在洗澡，小鱼在游玩，小朋友在追打着玩。
水田是玻璃，透出了太阳，透出了楼房，透出了小鸟，透出了彩虹。
水田是画板，农民在画画，画出了蓝天，画出了白云，画出了青山。
水田是花园，农民在种花。
水田是地毯，农民在休息。
水田是院子，农民在乘凉。
水田是棋盘，农民在下棋。
水田是块布，农民在绣花。
这是一篇永远也写不完的诗歌，学生通过想象写出了众多不同的词语，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练，新的教科书中，能做这样练习的课文很多，只要我们老师对学生不断地训练培养，我们就会看到他们不断的进步。
幼儿插秧课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国农业现代化进程的加快，农村劳动力逐渐向城市转移，传统农业文化逐渐淡出孩子们的视野。
为了让幼儿了解农业知识，体验农耕文化，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者的情感，我园特开展了幼儿插秧课程。
二、课程目标1. 让幼儿了解水稻的生长过程，了解农业知识；2. 培养幼儿热爱劳动、尊重劳动者的情感；3. 增强幼儿的团队协作能力；4. 培养幼儿的观察力和动手能力。
三、课程实施1. 课前准备：教师提前与当地农户联系，了解插秧的流程和注意事项，为幼儿提供安全的插秧环境。
2. 课堂讲解：教师向幼儿讲解水稻的生长过程、插秧的技巧和注意事项。
3. 实地操作：教师带领幼儿到田间地头，亲身参与插秧活动。
4. 课后总结：教师组织幼儿进行讨论，分享插秧的感受和收获。
四、课程效果1. 幼儿对水稻的生长过程有了更深入的了解，激发了他们对农业知识的兴趣。
2. 幼儿在插秧过程中，体验到了劳动的艰辛，培养了热爱劳动、尊重劳动者的情感。
3. 幼儿在团队合作中，学会了互相帮助、互相支持，增强了团队协作能力。
4. 幼儿在插秧过程中，动手能力得到了锻炼，观察力得到了提升。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分幼儿在插秧过程中，由于缺乏经验，插秧速度较慢，影响整体进度。
改进措施：教师可以提前为幼儿进行插秧技巧的示范，让幼儿掌握正确的插秧方法。
2. 存在问题：部分幼儿在田间地头玩耍，导致插秧过程中出现安全隐患。
改进措施：教师加强安全教育，提醒幼儿在插秧过程中注意安全。
3. 存在问题：部分幼儿对农业知识了解不足，无法将所学知识应用于实际。
改进措施：教师可以结合实际案例，引导幼儿将所学知识运用到生活中。
六、总结本次幼儿插秧课程取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我园将继续开展此类活动，让幼儿在体验农耕文化的同时，培养他们的综合素质。
同时，我们也将继续总结经验，改进不足，为幼儿提供更好的教育环境。
第2篇一、课程背景随着我国农业现代化的推进，农业科技教育的普及越来越受到重视。
(教学反思)-幼儿园中班音乐欣赏教案《插秧》
【活动目标】1、感受歌曲的优美，体会歌词的意义，快乐的歌唱劳动。
2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。
【活动过程】一、谈话导入。
A、游戏导入，激发兴趣。
了解镜子的作用，孩子们慢慢在照镜子的游戏中静下来。
B、介绍水田。
有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？大河、大海教师提出水田并提问：水田是什么？大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。
二、引入儿歌。
教师提问：水田这个镜子能照出什么？白云、亮、太阳、小鸟&;&;教师根据幼儿的回答进行简笔画展示，帮助孩子记忆和理解。
老师边画边说：水田是镜子，照映着蓝天白云，三个孩子开始说的时候，教师提出要求：请你学着老师刚才的方法来说：水田是镜子，照映着&;&;三、学说儿歌半部分。
教师引出儿歌：小朋友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小朋友刚才说的一样，听一听哦。
慢慢渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读教师说儿歌的时候发现一些孩子在跟说，于是，提出小朋友轻轻说，老师大声说，听清楚老师的声音。
二遍，小朋友大声说，老师轻轻说。
四、学说儿歌后半部分。
教师过度语：儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信心学会吗？孩子们积极性被调动起来，很认真地听着、看着。
老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：农民在插秧了，插在哪里了？水田、青山为什么是插在【中班教案:。
】青山上啊？水中倒影接着便是边画图边展示儿歌。
孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。
五、完整地将儿歌说一遍。
六、以游戏巩固儿歌，加强幼儿理解。
小朋友做镜子里的东西，教师做农民。
一、二、三，变变变的游戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。
游戏两遍，孩子们很感兴趣。
七、创编儿歌并表演。
小组小朋友商量变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农民来插秧。
附歌词：插秧水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
《插秧》课后反思
《插秧》课后反思发觉自我完善自我从事教育工作六年来，我常常只是听他人讲课，而今却发生了“改变”——我能“亲眼”看见自身讲课了〔看课堂实录〕；可以评价自我了；可以与我的同学一起品尝生长过程中的酸甜苦辣了。
这“改变”是课程改革带来的。
当我第一次与同事们同看我讲的《插秧》一课课堂实录时，起初我只去关注自身在同学面前的“形象”。
令我欣喜的是，我的老师角色已经彻底地转变了，我总在尽力地组织同学“活动”，而我的同学也都乐于参加活动。
同时，我又顿起羞怯之感，原来我在同学面前的“形象”是那么不自然，言行之间缺乏一种内在的美。
平常关在学校里，我觉得自身还不错，有一种盲目的成果感，而此时我好像有所感悟。
在同学幼当心灵面前的“我”应当是：外表大方自然而显庄重的〔是同学面前的一面镜子〕；内在却更应有一种“美”，一种能让我的同学感动的美〔哪怕是一个动作、一个言语、一个神情〕。
老师的形象是那么重要，不光在一节课中，在我的学校生活中，在社会交往中，我们都应时刻牢记：自身是为人师者，应当为我们的同学、我们的.社会树立良好的形象，而这良好的形象促使我去时常转变自身、完善自身。
当我发觉自我后，顿生灵感，也可以让同学去发觉自我，让同学与我一起生长。
于是，第二次又与同学一起看了我们的课堂实录。
同学也感到欣喜假设狂，他们相互窃窃私语，还有的同学脸红了，好像意识到了什么。
而我又一次细品了这一节课，深深感到，无论什么类型的课，首先，它的每一个环节之间的连接应一环套一环，而且要自然；其次，自身设计的课，自身的同学要能接受、愿意接受；再次，在老师的头脑中要有清楚的思路、敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动同学之感时，就要敏捷地调控同学，让同学再一次“活”起来。
你的“剧本”有了活力，你的“演员”才会体验真实。
在讲《插秧》之前，由于这首儿歌篇幅短小、识字量少，课文内容充足运用了比方和想像，老师组织起来有肯定困难〔同学易发生枯燥之感〕。
如：读文，同学很快就能读会，同学易发生乏味之感。
幼儿园游戏活动插秧教案反思
幼儿园游戏活动插秧教案反思教案标题：幼儿园游戏活动插秧教案反思教案反思：在设计幼儿园游戏活动插秧教案时，需要考虑幼儿的年龄特点和发展需求。
游戏活动是幼儿园教学中的重要组成部分，通过游戏可以培养幼儿的动手能力、团队合作意识以及对自然的认知。
以下是我对这个教案的反思和建议：1. 游戏活动目标的设定：在教案中，需要明确游戏活动的目标，例如培养幼儿的动手能力、认识植物的生长过程等。
这样可以帮助教师更好地引导幼儿参与游戏，并确保活动的有效性。
2. 游戏规则的明确：游戏活动中，需要设定明确的规则，以帮助幼儿理解和遵守。
在插秧游戏中，可以规定每个幼儿的插秧次数，或者规定幼儿需要按照一定的距离插秧等。
这些规则可以帮助幼儿理解游戏的进行方式，并培养他们的纪律性和合作意识。
3. 游戏材料的准备：在教案中，需要列出所需的游戏材料，例如小铲子、花盆、土壤和种子等。
教师在准备游戏材料时，应确保材料的安全性和适宜性，以保障幼儿的健康和安全。
4. 游戏环境的营造：在教案中，需要考虑游戏环境的布置和调整。
为了营造一个适宜的游戏环境，可以在教室或室外设置种植区域，并提供足够的空间供幼儿活动。
同时，可以在环境中加入一些植物的图片或实物，以帮助幼儿更好地理解和认识植物的生长过程。
5. 游戏活动的延伸：在教案中，可以考虑游戏活动的延伸，以进一步加深幼儿对植物生长的认识。
例如，可以安排观察植物生长的时间，并记录下来；或者组织幼儿参观花园或农场，亲身体验植物的生长过程等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察和探索能力。
总结起来，幼儿园游戏活动插秧教案需要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，设定明确的目标和规则，准备适宜的游戏材料，营造良好的游戏环境，并在游戏活动中进行适当的延伸。
通过这些措施，可以提高幼儿的参与度和学习效果，促进他们的全面发展。
《插秧》教学感受
《插秧》教学感受
《插秧》教学感受
在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了。
我们在班里做了书画展，同学们进行了交流。
我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探索精神，一种创新精神。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。
所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新能力的一个重要手段。
下面是我班学生自己续写的文章：
水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
同的词语，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练，新的教科书中，能做这样练习的课文很多，只要我们老师对学生不断地训练培养，我们就会看到他们不断的进步。
《插秧》教学感受
《插秧》教课感觉在教课《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特地找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷繁写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就出生了。
我们在班里做了书画展，同学们进行了沟通。
我感觉在这节课里，同学们思想活跃，他们的想象不论对或错，画的好或坏，都表现了一种探究精神，一种创新精神。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
由于知识是有限的，而想象力是无边的，它归纳着世界上的全部。
因此语文老师要鼓舞学生睁开想象，特别是妙想天开的创建想象，这是培育创新能力的一个重要手段。
下边是我班学生自己续写的文章：水田是镜子，照射着草地，照射着麦田，照射着天空，照射着大树。
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，照射着彩虹，照射着白云，照射着飞机，照射着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是镜子，照射着自己，照射着小鱼，照射着大楼，照射着小草。
农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。
水田是镜子，照射着花朵，照射着高楼，照射着青山，照射着飞机。
农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。
水田是镜子，照射着春季，照射着春雨，照射着月亮，照射着星星。
水田是大澡盆，洗着青山，洗着白云，洗着青山，洗着绿树。
农民在沐浴，躺在绿树上，躺在青山上，躺在白云上，躺在蓝天上。
水田是水池，鸭子在沐浴，小鱼在游乐，小朋友在追打着玩。
水田是玻璃，显出了太阳，显出了楼房，显出了小鸟，显出了彩虹。
水田是画板，农民在画画，画出了蓝天，画出了白云，画出了青山。
水田是花园，农民在栽花。
水田是地毯，农民在歇息。
水田是院子，农民在纳凉。
水田是棋盘，农民在下棋。
水田是块布，农民在绣花。
这是一篇永久也写不完的诗歌，学生经过想象写出了众多不同的词语，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创建力的训练，新的教科书中，能做这样练习的课文好多，只需我们老师对学生不停地训练培育，我们就会看到他们不断的进步。
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大班儿歌《插秧》课后反思
再次拿到《插秧》这首儿歌（去年曾教过这首儿歌），真不知道该如何和孩子们分享，最主要因为插秧离孩子们的生活经验太远了，他们如何能理解水田，如何能明白插秧？这首儿歌安排在"相反国"这一主题里目的何在？认真分析文本后，感觉这首儿歌主要是让孩子们理解倒影，发现儿歌中的"相反"，于是决定重点放在此处。
要攻破这一重点，还得突破一个难点，那就是孩子们对插秧的了解。
孩子们缺乏这方面的生活经验，或许有这方面的经验但不够明晰。
因此，为了丰富孩子们的经验，我从网上下载了农民插秧的视频，经"师傅"指点学会了如何将网上的视频下载并转变格式用u盘在电视里播放。
（用了之后感觉真爽，哈哈。
）课堂之前给孩子们播放了两段农民插秧的视频。
第一段视频重点指导孩子们理解水田、插秧。
一边指导孩子们看农民插秧的样子，一边告诉他们人们吃的大米就是在水田里长出来的，是农民将秧苗插在水田里，慢慢长大变成稻子然后脱粒而成的。
孩子们慢慢理解了插秧，理解了秧苗是长在水田里的。
第二段视频主要引导孩子们观察倒影，水田边的树倒在水里、山也倒在水里。
然后进入儿歌，老师故意问孩子们："相反国"这个主题书中有一首儿歌，名字就叫插秧，它的第一句我不明白是怎么回事，请教你们一下，行吗？孩子们纷纷表示："行，没问题。
"呵呵，每个人都希望自己有能力帮助别人。
师："水田是镜子"这什么意思啊？问题抛出之后，一些孩子在思考，一些孩子轻轻说着，一个声音大声说："就是水能照出倒影"。
"是的，是的，水里会有倒影。
""刚刚电视里有的，树有倒影在水里"。
一个个声音相继蹦出
来。
原来孩子们从视频里已经理解了倒影。
谢过"小老师"之后，老师的问题又抛出："水田是镜子，那么它能照到什么呢？"教师用一本书当作镜子演示，让孩子们明白镜子能照到它面对的东西，那么水田面对着什么呢？它能照到什么？孩子们想到了不少东西：白云、蓝天、小鸟、飞机、火箭、太阳、月亮......答案真不少，那么书中这首由詹冰写的儿歌里写了水田照到了什么呢？教师朗读儿歌前一半，故意加重了"照映"两个字的读音，让孩子们有意注意这个词，并学会说。
教师在朗诵的同进进行绘画，画出水田、蓝天、白云、青山、绿树。
水田是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。
孩子们很快学会了书中的句子。
于是教师接着后一半的提问，水田照映出这么多东西，农民插秧了，插在哪里呢？听一听儿歌第一句"农民在插秧，插在绿树上"。
你猜下一句是什么？孩子们猜什么的都有，师引导："这是在相反国这本书里的一首儿歌，儿歌的后半段写出的东西顺序与前半段是相反的，你想一想，第二个应该是插在哪里？"孩子们回顾刚才照映的顺序，马上思考并得出答案，第二个是青山，第三个是蓝天，第四个是白云。
真棒！看来，这堂课的重难点都被攻破了，很有成就感呢。
孩子们也因为自己的思维得到肯定而兴奋。
接下来孩子们诗兴大发了，教师立即满足孩子们的愿望："詹冰的诗里只照映了四样东西，你还能照映出更多的东西吗？""能""能"。
于是让孩子们画出并说出你想照出的东西。