用好我的零花钱

二、活动目标





知识与技能目标： 1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中 主动地发现问题、解决问题的态度和能力。 2、学会设计、运用调查表格，了解同学们的零花钱使用的情况。 过程与方法目标： 通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生 合理使用零花钱的意识。 情感态度与价值观目标： 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感 受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。 2、合理运用记账本记账。
第三阶段：调查研究，收集资料



一、制定调查问卷。 根据调查内容讨论交流，一起制定学生调查问卷。 附1：“我的零花钱”学生调查问卷. 二、制定统计表、采访记录表。 教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。 三、分组调查，收集相关数据。 根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。 四、数据整理统计。 各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行 分析整理，并从中发现问题，得出结论。
三、活动重点难点：

帮助学生树立正确的消费观念 养成勤俭节约的优良传统
四、活动形式

1、问卷调查 2、观察、访问 3、小组合作交流汇报
五、活动阶段构想



第一阶段：确定研究主题——通过谈话的方式，引出 课题，确定本节活动课的研究主题，并制定小组活动 计划。 第二阶段：实际情景讨论——设定一话题“一百元怎 么花”，同学之间相互交流，并把想购买的物品记录 下来，学会用记账本记账。 第三阶段：调查研究——收集资料 ，制定调查问卷。
六、活动过程：第一阶段：确定研究课题，制
定研究内容

1、教师上课时展示图片1、2、3，提出所看到的现象。 2、播放小故事:爱花钱的小老鼠 3、让学生谈感受，确定研究主题。 板书主题：用好我的零花钱 4、小组讨论，归纳研究内容. （1）调查零花钱的来源和数目 （2）调查零花钱的用途 （3）怎样合理使用零花钱
调查问卷
1.你每个星期的零用钱平均有多少?( ) (1)少于5元 (2)5 ~ 10元 (3)11 ~ 30 (4)不固定 2.这些零用钱是哪里来的?( ) (1)自己挣的 (2)家长平时给的 (3)压岁钱 3.你一般怎样使用这些零用钱? ( ) (1)买零食 (2)买书 (3)买玩具 (4)买文具 (5)其他 4.你每天都会花多少钱?( ) (1)少于5元 (2)5 ~ 10元 (3)11 ~ 30 (4) 不固定 (5)不花钱 5.父母对你拥有零用钱的态度是怎样?( ) (1)反对 (2)不反对6.你会把零用钱存起来吗?( ) (1)到处花(2)存起来,不乱花 7.你有设计你自己的理财计划吗?( ) (1)有 (2)没有 8.去购物时你会注意商品的哪些问题?( ) (1)生产日期 (2)保质期 (3)生产家 (4)价钱 (5)其他 9.你觉得购物的比较与分析重要吗?( ) (1)很重要 (2)不太重要 (3)不重要 10.当你要买价钱昂贵的物品时,你会向谁借钱?( ) (1)家长 (2)同学 (3)其他 (4)自己有
总结

一个人的很多习惯都养成于青少年时期， 从一个学生对待零用钱的态度，就能折 射出将来当家理财的点点滴滴，让我们 从小养成合理利用零用钱的好习惯，迈 出人生理财的第一步吧！
板书设计 用好我的零用钱
首先，树立正确的消费观念。 其次，学会基本消费管理技能——记账。
再者，培养学生勤俭节约的生活作风、开展“小 储蓄”活动。
七

根据调查结果进行归纳总结
应该从现在做起，节约每一分钱。 学生讨论:省下的钱干什么？ 学生共同讨论制定倡议书。
倡议书：用爱撑起这片天




亲爱的同学，你们好！ 我们通过调查、采访发现，我校每位学生每天零花钱大约是一元左右。 而这些零花钱用在零食一项为最多，其次是玩具，而用在文具、学习资 料方面最少，我们还了解到，许多同学家并不富裕，收入并不高。一元 钱可以买一支雪糕，两根棒棒糖，两袋辣条，这些零食吃在嘴里觉得美 滋滋的。而对于条件艰苦的同学来说，一元钱可以买的两个本子是个美 丽的新年礼物。我们温城小学拥有400多名学生，如果每人每天积攒一元 钱，我们可以支援贫困地区的小伙伴，帮他们买书，买新桌椅。因此， 为了减轻家长负担，为了我们身体健康，学会合理地使用零花钱，我们 向全校同学发出倡议： 1、尽量不向父母要钱，如果买学习用品要向父母说明 。 2、放学后，上学前，不到校门口的小店铺购买零食和玩具，特别是那些 流动小摊。 3、合理使用零花钱。 4、每天节约一角钱，支援贫困地区的小伙伴。 这样，虽然没有了零食的满足，却觉得心里更美了！相信我们的些点滴 爱心汇集起来，能为父母添一丝安慰，能为需要的小伙伴送去一份温暖， 相信我们共同努力能用小手撑起这片爱的天空。
作业 准备一个账本，记ห้องสมุดไป่ตู้这个星期的花销！
最后欣赏：悯农
第二阶段:实际情景讨论



实际情景讨论： 1. 通过三张图片和小故事学生已经意识到自己乱花钱的现象，教师以 家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。让学生想象这一 百元怎样花。 2.学生自由活动，把想购买的物品名称和大概的价格，写到“钱”的 后面。 3.分组交流每个人所购买的物品。 4.评选3—4名最佳消费者，请最佳消费者介绍:为什么这样安排花钱？
用好我的零花钱
综合实践课
温城中心小学
梁玉环
一、选题说明


在学校校园里，我们经常可以看到这样的情景：当一种学习用品 或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学 校门口的小商店、小吃摊就热闹非凡，店门口围满了学生。这一 切源于何处？ 现在的学生大多数是独生子女，家长对他们视为“小皇帝”“掌 上明珠”，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高， 家长给学生手中的零花钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就 给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大 脚，无计划的盲目乱花。针对这一状况，我对我班提出来“用好 我的零花钱”这一课题。让学生懂得合理地有计划地使用零用钱， 并知道这些钱来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的 劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。