课文夸父逐日教学设计

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《夸父追日》教案(优秀7篇)

《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、复述这个故事。

教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。

教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。

教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。

边读边带着刚才的问题思考。

2、学生在小组内交流。

三、感悟课文1、全班交流汇报。

根据学生的汇报顺序相机指导。

2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。

板书“喜欢光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

’”（3）指名读，评议，指导读。

3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。

（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。

同时体会神话的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

……可是还没止住口渴。

”体会神话的神奇。

《夸父逐日》教案

《夸父逐日》教案教案主题：传统文化教育——《夸父逐日》教学目标：1. 通过讲解《夸父逐日》这个传统神话故事，帮助学生了解中国传统文化中对追求理想、努力奋斗的价值观；2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信；3. 提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的团队合作和创造力。

教学内容和方法：1. 情境导入：教师通过简要介绍夸父逐日的故事背景，引发学生对中华传统文化的探索和思考。

2. 集体阅读：教师指导学生集体朗读《夸父逐日》故事，并引导学生理解故事的意义和寓意。

3. 分组演绎：将学生分成小组，每个小组分配一个故事情节进行演绎，要求学生发挥创意，适当改编故事情节，并注重表演技巧。

4. 分组讨论：学生进行小组间讨论，交流他们对于故事中夸父逐日的理解和评价。

引导学生思考夸父的追求是否明智，是否有其他更好的办法。

5. 个人撰写：引导学生撰写一篇观点表达，讨论他们对夸父追求的个人理解和想法，并指导学生进行互相分享与反馈。

6. 共同制作：学生根据对夸父逐日的理解，分组设计制作一张海报、一段视频、一篇故事书或其他形式的创作，以展示他们对夸父逐日的理解和主题。

学生在制作过程中需要结合自身的观点和团队合作。

7. 展示与评审：学生将各自的作品进行展示，并进行同等级的评审和互评。

评价方式：1. 通过观察学生的活动参与度和表达能力，对集体阅读、分组演绎等环节进行评价；2. 对学生的个人撰写和小组制作进行评分，评价学生对夸父逐日的理解深度和表达能力；3. 教师对学生的观点表达和创作作品进行评价，鼓励学生表达自己的独特见解和创造力。

拓展延伸：1. 鼓励学生开展更深入的研究，了解其他关于夸父逐日的文化表达，如诗歌、歌曲、绘画等；2. 通过对其他中国传统文化故事的学习，进一步加深学生对中国传统文化的理解和认同；3. 鼓励学生利用现代科技工具，创新地传播和表达中国传统文化的精髓。

教学资源：1. 《夸父逐日》的故事文本；2. 海报、视频、故事书制作所需的材料和工具；3. 电脑、投影仪等教学设备。

夸父追日教学设计教材分析5篇

夸父追日教学设计教材分析5篇夸父追日教学设计教材分析篇一1、背诵全文，积累文言词汇；2、扩写神话，体会夸父的形象；3、了解神话的特点，探究本文的主题。

积累文言词汇，体会夸父形象。

探究本文主题。

诵读法、联想想象法1课时一、导入大家有没有听过夸父追日的故事？给大家讲讲你听过的故事。

生自由发言。

今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。

二、文学常识1、你觉得神话有什么特点？归纳：（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。

（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。

2、《山海经》简介《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等三、朗读释义1、朗读，要求：读准字音、读通句读。

对读错字、断句进行点评。

2、字词释义逐走走：跑（几欲先走）入日欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）于：（1）说明动作的时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。

河：特定表示黄河古今异义北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向大泽：大湖道：在路上名词用作状语，说明处所弃：丢弃3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。

4、前后座合作尝试翻译。

5、再读理解，全面感知。

四、探究、扩写神话1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？夸父是个什么样的人？夸父为什么逐日？夸父为什么能喝这么多水？为什么手杖要化为桃林？2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。

3、学生自由读一读。

这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？（1）夸父与日逐走，入日；夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））（2）渴，欲得饮，饮于河、渭；为什么能喝那么多水？（生想象）（3）河、渭不足，北饮大泽。

小学三年级下册《夸父追日》课文及教案

小学三年级下册《夸父追日》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学三年级下册《夸父追日》这篇课文。

该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了神祇夸父不畏艰险，追逐太阳，最终化为桃林，福泽后人的传说故事。

教学内容主要包括：课文朗读、生词学习、句子解析、课文理解、文化传承和价值观教育。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 学习夸父勇敢、坚毅、奉献的精神，培养积极向上的人生态度。

3. 了解中国古代神话传说，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，特别是夸父精神的学习。

教学重点：生字词的学习，课文朗读和句子的解析。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、夸父追日的动画视频。

学生准备：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课通过播放夸父追日的动画视频，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。

2. 学习生字词学生自读课文，教师指导并讲解生字词。

3. 课文朗读学生齐读课文，教师指导朗读技巧。

4. 句子解析教师挑选重点句子，引导学生理解句子含义，深入剖析夸父精神。

5. 课文理解学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

6. 例题讲解通过讲解夸父追日的相关问题，帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习学生完成随堂练习，检验学习效果。

8. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《夸父追日》2. 生字词：逐、渴、饮、涸、化、桃林3. 重点句子：夸父逐日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。

4. 夸父精神：勇敢、坚毅、奉献七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）用自己的话复述夸父追日的故事，并谈谈你对夸父精神的看法。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见学生个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《夸父追日》这篇课文，使学生了解了夸父勇敢、坚毅、奉献的精神。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的实际情况进行针对性指导。

语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇)

语文教案夸父逐日夸父逐日小古文教案(二篇) 最新语文教案夸父逐日一在这一学期里，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

1、课前预备：备好课。

（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好表达语文工具特性。

（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、关注学生课堂状况。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会消失“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。

这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。

于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。

在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。

同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

3、注意学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作争论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，把握学习方法，提高学习力量，培育合作精神。

4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文力量。

5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。

夸父逐日教案 (5)

夸父逐日教案一、教案概述本教案以中国古代神话传说中的夸父逐日为主题，通过讲解夸父逐日的故事和相关背景知识，帮助学生认识和理解这一神话故事的内涵以及它对中国古代文化的影响。

通过本教案的学习，学生将能够了解夸父逐日的传说、发现其中的道德教育意义，并提升学生对神话故事的理解和欣赏能力。

二、教学目标知识目标1.了解夸父逐日的传说和相关背景知识；2.掌握夸父逐日故事的基本情节和主要人物。

能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思考和分析能力；3.增强学生对古代文化的欣赏能力。

情感目标1.培养学生对中国传统文化的尊重和喜爱；2.培养学生的道德意识和价值观。

三、教学重点与难点教学重点1.主要人物和故事情节的理解；2.夸父逐日对中国古代文化的影响。

教学难点1.帮助学生理解夸父逐日的启示和道德教育意义；2.培养学生对古代神话故事的深入思考和分析能力。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过引入中国古代神话的背景和意义来激发学生的兴趣，例如让学生谈谈对神话的理解、是否听说过夸父逐日等。

第二步：讲解夸父逐日的故事（15分钟）教师向学生介绍夸父逐日的故事情节，包括夸父逐日追赶太阳的情节和最终的结局。

教师可以使用图片、PPT等辅助材料，让学生直观地了解故事内容。

第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论夸父逐日故事中涉及到的道德教育意义，例如追求梦想、努力奋斗等。

鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。

第四步：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果，教师进行总结，强调夸父逐日传说对中国古代文化的影响，并引导学生思考这一故事对现代人的启示和影响。

第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以引导学生进一步思考夸父逐日故事的启示和现实意义。

还可以邀请学生自主搜索和了解其他有关中国古代神话的故事，拓展他们对古代文化的认识。

第六步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据自己的理解和感受，用Markdown文本格式写下对夸父逐日故事的发现和感悟，包括故事的道德教育意义以及对现代人的启示。

小学三年级下册《夸父追日》课文及精品教案

小学三年级下册《夸父追日》课文及精品教案一、教学内容本节课，我们将学习小学三年级下册语文教材中《夸父追日》一文。

该文属于神话故事章节，详细讲述夸父逐日故事，旨在让学生解中国古代神话传说，感受传统文化魅力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，解夸父追日故事背景。

3. 情感目标：通过学习课文，激发学生对神话故事兴趣，培养学生想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解夸父逐日故事内涵，体会夸父坚持不懈、勇敢追求精神。

2. 教学重点：掌握生字词，能流利地朗读课文，解故事情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述其他神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲补天》等，引发学生对神话故事兴趣，进而引入本节课学习内容。

2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，解夸父追日故事情节。

3. 课堂讲解：a. 逐段分析课文，让学生解夸父逐日经过，体会夸父勇敢追求精神。

b. 讲解生字词，指导学生正确书写。

4. 例题讲解：选取课文中具有代表性句子，进行语法、修辞等方面讲解。

5. 随堂练习：让学生用新学生字词造句，锻炼学生语言表达能力。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己话复述夸父追日故事。

c. 选取课文中一个修辞手法，写一个类似句子。

2. 答案：a. 生字词：略。

b. 复述故事：夸父为追求光明，勇敢地追赶太阳，化身为山，留下美丽传说。

c. 修辞手法：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习等方式，让学生掌握课文内容，但在课堂互动方面还有待加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他神话故事，解中国传统文化，提高学生语文素养。

重点和难点解析：1. 课堂导入方式2. 自主学习引导3. 课堂讲解深度4. 例题讲解针对性5. 作业设计有效性6. 课后反思深入性一、课堂导入方式我深知课堂导入对于激发学生学习兴趣重要性。

夸父逐日教案16篇

4、帮忙学生会认“渭、邓”两个字。
教学重点：
教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的资料。
教学难点：
引导理解这个故事所揭示的好处
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快阿！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读：把夸父跑得速度快读出来。
渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
看到夸父的倒下，你情绪如何？
（悲哀、悲痛……）我们怀着这样沉痛的情绪来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅仅是我们，还可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
四、课外拓展，
1.第二天早晨，当太阳从东方升起，之后读――（课文最后一段）
2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深长。

夸父逐日语文教案

夸父逐日语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夸父逐日》。

（2）理解课文内容，掌握夸父逐日的神话故事情节。

（3）了解夸父逐日的文化背景和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父逐日故事中的象征手法。

（2）学会通过课文中的描写，培养学生的想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）引导学生从夸父逐日的故事中，认识到人类与自然的关系，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《夸父逐日》的朗读与背诵。

（2）夸父逐日故事情节的理解和分析。

（3）夸父逐日文化背景和象征意义的掌握。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。

（2）夸父逐日故事中的象征手法的分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析夸父逐日的故事情节和文化背景。

2. 互动讨论法：引导学生通过合作探讨，分析夸父逐日故事中的象征意义。

3. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受夸父逐日的故事氛围。

四、教学准备1. 课文《夸父逐日》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 课堂讨论的相关资料和参考书籍。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解夸父逐日的神话故事。

（2）简介夸父逐日的文化背景和象征意义。

2. 朗读课文（1）学生朗读课文，理解课文内容。

（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析夸父逐日的故事情节。

（2）引导学生分析夸父逐日故事中的象征意义。

4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析夸父逐日故事中的象征手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调夸父逐日的故事情节和文化背景。

（2）引导学生思考夸父逐日故事对现实生活的启示。

6. 课后作业（1）学生背诵课文《夸父逐日》。

六、教学延伸1. 文化拓展：介绍夸父逐日神话在中华民族传统文化中的地位，以及其他相关的神话故事。

《夸父逐日》教案

《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案1【教学目标】1. 节奏分明地朗读并背诵课文;2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3. 学习积累重点词语。

【教学设想】兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。

__两篇__篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。

但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。

【课前准备】1.分好两大语文兴趣小组的任务;2.反复朗读两篇短文。

【教学过程】一.整体感悟：1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。

)2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。

)13. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。

二.重点研读：1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。

2. 老师提要求：a.各大组把本组所负责的__读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。

(字词句读背都要注意。

)b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。

c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。

三.合作探究：1.擂台赛开始：(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。

(2).老师出题：.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主，先出以下各题)a、生字注音：逐渭泽b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林d、删去标点，读全文(略)。

E、三分钟内背诵全文。

夸父追日教学设计(优秀8篇)

夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。

《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。

2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。

”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。

【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。

2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。

3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。

【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。

】2、板书课题：夸父追日。

读题。

3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。

要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。

三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。

2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。

（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。

夸父逐日教案16篇

夸父逐日教案16篇夸父逐日教案夸父逐日教案（一）：教学目标1.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

2.了解课文资料，体会神话传说的神奇。

3.培养独立阅读潜力。

教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.出示课题：‚夸父追日‛。

(齐读课题)。

2.出示‚夸父‛。

(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。

字典上只有这一个音。

(齐读)3.‚夸父‛是什么意思？预设：A是人名。

(你怎样明白的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。

)B夸夸父亲。

(你很能干，能从字义上来分析。

方法很好。

但是这两个字合在一齐不是这个意思。

)4.读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：‚追日‛写出了这篇课文的主要资料，你紧紧抓住了‚追日‛来问，真能干！)B夸父追日结果如何？C夸父是怎样追日的？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。

(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。

(推荐一个同学来读，读正确，读流利。

)(2)①哪几个自然段写了‚夸父追日‛的经过呢？（2――4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A出示‚虞渊渭河瀚海大泽‛指名读。

你有什么发现？预设：A这些都是地名。

B‚渊、泽、河、海‛这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对‚溪流、湖泊、江河、海洋‛的不同称呼。

C‚瀚海‛就是‚大泽‛。

你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。

)B出示‚咕嘟咕嘟、颓然、手杖‛你能读正确吗？指名读。

C出示‚伏下身子、向前一抛‛读。

它们又有什么特点？（表示动作的词语）D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

语文课文《夸父逐日》原文教案7篇

语文课文《夸父逐日》原文教案7篇《夸父逐日》原文教案【篇1】教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书读懂课文。

（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。

（3）理解掌握*的主要内容和中心思想。

（4）积累一些文言词汇。

2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解两篇*的主旨以及所蕴含的人生哲理。

教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2、整体感知*内容，理解两篇*的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学时间：二课时自学内容：1、朗读课文，正音，断节奏。

2、翻译课文，画出不理解的语句。

教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）二、复习一下有关神话知识。

讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2、《山海经》译，书名。

18篇。

作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。

夸父逐日试讲教案

夸父逐日试讲教案【篇一：《夸父逐日》教案】《夸父逐日》教案【设计简述】(1)从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。

茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。

”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。

所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。

夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的;但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。

这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。

(2)从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。

所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。

但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。

【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。

主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。

为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵?2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事?3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》?《夸父逐日》是一则浅显易懂的文言文，虽简短，但字字珠玑。

也正因简短，给了我们很多的想象空间，所以在感受夸父的英雄形象时主要是结合原文和几段相关补充材料从各方面来想象夸父的形体，感受英雄的气魄。

《夸父逐日》教案三篇

《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案三篇《夸父逐日》教案篇1 教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字。

2．借助注释和工具书，读懂课文内容。

3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。

4．体会古代劳动人民探究自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

5．体会神话故事的特点。

6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的才能。

7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。

教学难点理解这个故事所提醒的意义。

教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目的1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。

2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。

第一课时教学准备1．生字新词卡片。

2．查阅工具书，理解文中的词句。

第一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题1．：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。

这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。

今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。

2．板书课题：夸父逐日，齐读。

3．借助注释，理解课题。

夸父：是神话传说中擅长奔跑的巨人。

逐：追赶、赛跑。

夸父逐日：夸父追赶太阳。

4．认识文体。

理解特点。

⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。

①简短，只有三行三句话。

②字句简练，但包含着详细而丰富的意思。

③需要借助注释来理解课文内容。

⑵老师：是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。

这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。

二、指导朗读，培养语感1．老师范读。

2．学生自由朗读。

3．指名朗读，老师指导。

三、自学反应，理解内容1．提示自学方法。

①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。

集体评议，纠错正音。

〔多请几个学生来读〕②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。

《夸父逐日》优秀教案

《夸父逐日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《夸父逐日》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。

（3）能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过角色扮演、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。

（3）培养学生学会合作、分享和尊重他人的价值观。

二、教学内容：1. 课文解析：（1）介绍夸父逐日的故事背景和情节。

（2）分析夸父逐日的象征意义和道德寓意。

（3）解读课文中的比喻、象征等修辞手法。

2. 词汇学习：（1）学习课文中的重点词汇和短语。

（2）通过词汇练习，巩固学生的词汇掌握。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对夸父逐日的故事产生兴趣。

（2）提出问题，引发学生对夸父逐日的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）让学生通过查阅资料，了解夸父逐日的象征意义和道德寓意。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

（2）分组进行角色扮演，表演夸父逐日的故事。

4. 探究学习：（1）让学生通过探究学习，发现夸父逐日的故事对自己的启示。

（2）让学生通过写作、演讲等方式，表达自己的感悟和思考。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生的作业完成质量和速度。

3. 探究学习成果：评估学生在探究学习中的表现，包括思考深度和表达能力。

五、教学资源：1. 课文文本：《夸父逐日》的课文文本。

2. 图片或视频：与夸父逐日相关的图片或视频。

3. 资料库：可供学生查阅的资料库或书籍。

夸父逐日语文教案

夸父逐日语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《夸父逐日》；（2）了解中国古代神话传说中夸父逐日的故事情节；（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的关键词句，分析夸父逐日的象征意义；（3）提高学生的语文素养和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱；（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神品质；（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 课文《夸父逐日》的朗读与理解；2. 夸父逐日故事情节的掌握；3. 重点词语和句式的用法。

三、教学难点1. 课文中的象征意义和深层含义的把握；2. 学生对古代神话传说的理解和兴趣的培养；3. 学生朗读和表达能力的提高。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文内容；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

五、教学准备1. 课文《夸父逐日》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件和教案。

六、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示夸父逐日的相关图片，引导学生对课题产生兴趣；（2）简要介绍夸父逐日的故事背景，激发学生的学习热情。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵味；（2）让学生结合注释，理解课文大意，对不明白的地方进行标记。

3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，共同解决标记的问题；（2）引导学生从课文中分析夸父逐日的象征意义，如追求光明、坚持不懈等。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生巩固语文知识；（2）分析夸父逐日故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。

5. 实践环节：（1）让学生发挥想象，以夸父逐日为题材，创作一个简短的故事或画作；（2）让学生分享自己的创作，大家共同欣赏、评价。

《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》教学设计《夸父逐日》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《夸父逐日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【设计理念】新课标要求在教学中要贯彻自主、合作、探究的理念，要让学生学会学习，并获得一些课外知识的补充。

培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、活泼、愉悦的学习的平台，从而达到接受新知识，培养学生的语感和对我国古代文字的学习兴趣的目的。

此教学设计正是根据这一理念并结合听障学生的具体情况设计的，让学生在合作探究学习中提高自学浅显文言文的能力和多角度理解人物形象的能力，拓展学生的思维。

【教材分析】《夸父逐日》是人教版七年级下册第五单元的一篇文言神话故事，选自《山海经》。

本文篇幅短小，内容简单易懂。

学生能够根据工具书和课下注释翻译课文。

从这个故事中衍生了“夸父逐日“这个成语，这个成语同时有褒义和贬义两层含义，在学习时要使学生能依据不同的语境进行区分并熟练运用。

同时，在学习这个成语的双面含义的同时，帮助学生形成一种意识：语言是要结合语境来理解的。

【学情分析】青岛中心聋校，九年级一班，共有12名学生。

听障学生的语言发展水平较同龄人相对缓慢，因此，我校针对学情为九年级学生选用普校人教版七年级用书。

即使如此，在学习中部分学生仍会感到很困难。

学生的语言中时常出现语序颠倒、词语乱用等现象。

他们的词汇匮乏、阅读浅显，思维缺乏深度和广度。

针对这些问题，在课堂教学中不仅要注重知识的传授和讲解，还要时刻注意纠正学生的语法错误，丰富学生的知识储备，循序渐进地提高学生的阅读和思维水平。

【教学目标】【知识与技能目标】1、积累文言词语，掌握翻译文言文的方法，能根据课下注释翻译课文。

2、理解“夸父逐日”这个成语的两种含义。

3、背诵全文。

【过程与方法目标】1、多角度理解神话故事的内容及夸父形象，提高学生分析概括的能力。