小学生语文课堂注意分散现象及策略

小学生语文课堂注意分散现象及策略
摘要〕学生如果不能在课堂学习过程中集中注意力，将严重影响学生的听课效果，直接导致学习成绩的下降。

本文对小学生语文课堂注意力分散的原因进行了
简要分析，并提出了相关的干预政策，旨在帮助教师在课堂上有效提高小学生
的注意力，从而提高教学效率。

〔关键词〕小学生语文注意分散
小学生由于自身的年龄特点，在课堂上很容易出现注意力分散的情况，如何
改善这种现象，提高学生的课堂注意力及学习的积极性，不仅是现阶段学校和
家长共同关注的问题，更是值得全社会共同探讨的现实问题。

1 小学生语文课堂注意力分散的原因
1.1 学生方面的原因。

相关研究表明，孩子注意力的集中程度与年龄是成正
比的，对于小学生来说，由于其年龄较小，在课堂上出现注意分散的现象是很
正常的，除了年龄的因素之外，还有以下几个原因能够影响到学生的注意力：
第一，外界环境的干扰。

小学生很容易被外界新鲜的事物所吸引，如教室外面
的风景、课桌里的糖果、走廊里的脚步声等，都会影响到小学生听课的注意力。

第二，自控能力差。

上课时出现的小动作、随意走动等现象都是由于学生的自
控能力差所导致的。

第三，课间过于疲劳。

小学生在课间的十分钟内也可以玩
闹的很尽兴，导致在上课的时候还沉浸在之前的打闹中，或由于过度活动而感
到疲劳，从而无法在课上保持精力。

1.2 教师方面的原因。

教师作为课堂教学的主要领导者，在教学过程中的很
多方面都会影响着学生的注意力。

主要包括以下几个方面：第一，教学方法陈旧。

在现代技术不断发展的今天，很多教师仍然采用传统老旧的教学方法，使
课堂教学过程沉闷枯燥，无法提起小学生的学习兴趣，自然会出现注意力不集
中的现象。

第二，教学行为不当。

教学行为不当包括教师的着装不当和用语不当等，小学生喜欢新奇的事物，教师在授课过程中如果穿着不当会将小学生的注
意力吸引到教学内容之外。

而用语不当主要表现在表达不清或有口头禅等情况，都会分散学生的注意力。

第三，不注意信息的反馈。

很多教师在上课的过程中，只关注自己讲授的主要内容，而未对学生的反映情况进行关注，不能根据学生
对所讲内容的反馈而调整讲课方法或内容，使很多学生在听课过程中不注意思考，长时间下来就很容易“走神”。

2 小学生语文课堂注意分散的干预策略
2.1 灵活运用教学方法。

在教学方法的选择上，要符合小学生的心理发展特
点和知识认知水平。

因此，教师在教学方法的选择上要有限选用直观教学和谈
话教学等方式，不断变化教学方法，从而提升小学生的注意力水平。

2.1.1 充分利用多媒体教学。

现代信息技术的不断发展，为教师的课堂教学
提供了现代化教学方式。

利用多媒体教学可以将图片、声音、动画等元素融入
到教学内容中，为学生构建一个生动、立体的教学情境。

让学生能够在妙趣横
生的教学氛围中逐渐提升对语文的学习兴趣，提升语文教学的生动性与开放性。

2.1.2 丰富课堂教学方式。

传统的教学方式是将每个教学环节都按部就班地
逐一完成，这种限制性的教学方式，不仅很难调动起学生的学习兴趣，更加不
利于学生创新精神的培养。

在教学方式的选择上，教师可以适当地选用游戏和
比赛的形式完成语文教学，不仅能够调动起学生的学习热情，更能够使学生在
游戏或比赛的过程中不断形成创新思维，在体现学生的主体地位的同时，也提
升了教学质量。

2.1.3 小学语文的教学过程实际上是学生对周围外界环境的认知过程，在教学中，应该将教学内容与学生的生活相联系，一方面可以将教学内容生活化，便于学生的理解和接受，另一方面，也可以提升学生对所学知识的综合应用能力。

2.2 注意培养倾听能力。

对于小学生倾听能力的培养，有助于他们注意力的几张。

40 分钟的课堂对于小学生来说，很难全部集中注意力。

培养小学生的倾听能力，不仅能够延长小学生注意听讲的时间，更能够有效提升学生的阅读分析能力和人际交往能力等。

2.2.1 课前唤起听课状态。

在小学教学课堂中，课堂导学是非常重要的教学内容，利用多媒体技术或活动教学法进行导学，可以将学生的注意力快速地集中到课堂上来。

一个精彩的导学不仅可以提升学生对教学内容的求知欲，更能够使学生很快地进入学习状态。

学生在倾听教师对课程内容介绍的过程中，逐步提高学习兴趣，能够在之后的教学过程中保持一定的注意力。

2.2.2 养成好的倾听习惯。

小学生的自制能力较差，但是对于习惯的养成还是很容易的。

在教学过程中，教师不仅需要注意学习习惯的养成，更要注意到倾听习惯的形成。

如在日常的教学过程中，需要培养学生课前准备的习惯，包括将书本文具放置到位，预习好课文等。

在这些行为习惯养成之后，可以逐渐培养学生的倾听习惯。

在上课前一分钟要求学生静坐倾听，可以为学生播放课文朗读等，并逐渐延长倾听时间，形成一个良好的倾听习惯。

这样不仅有助于学生课堂注意力集中的加强，更让学生形成一个良好的学习习惯。

2.3 适当鼓励，正确评价。

在小学语文的教学课堂上，我们可以通过适当的鼓励增加学生的学习信心，让学生能够更加全面地了解自己，清楚自己的优缺点，有助于学生的自我进步。

同时，我们对学生的评价不应该是静态的，而应该针对学生近一段时间内的表现和情况做客观分析，形成一个动态的评价，让学生看到自己的进步和不足，能够让学生更加积极主动地学习与改正。

集中注意力是保证小学生能够有效听课的重要前提，在小学语文课堂教学中需要有效提升小学生的课堂注意力的集中，才能保证教学效果的有效实施。

在实际的教学过程中我们可以通过灵活运用教学方法，注意培养倾听能力，适当鼓励及正确评价等方式，优化小学语文的课堂教学模式，逐渐将小学生的课堂注意力集中起来，从而为今后的学习打好基础。

参考文献
1 马笑艳.如何让学生的注意力聚焦在语文课堂[J].读写算（教育教学研究），2014 （11）：352～352
作者单位：新疆石河子第十七中学。