2015年高中历史 第三单元 第8课 美国联邦政府的建立学案(无答案)新人教版必修1
人教版历史必修一第三单元 第8课美国联邦政府的建立导学案
第8课美国联邦政府的建立导学学案【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同；【学习目标】1、了解美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实；2、理解美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构；3、掌握美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。
【教学重难点】重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
情景创设：乾隆帝曾11次朝拜泰山，企图以此巩固封建专制统治。
而与此同时，在地球的另一端——北美大陆上，却出现一位传奇人物。
他开创了一个全新的国家，却坚决不做皇帝，从而在世界上创建了一种全新的政治体制。
那么这位传奇人物是谁？他创建了怎样一种体制呢？【导学探究】（一）美国联邦政府的建立背景：独立之初的严峻形势1、前提：1776年英属宣布独立，美国诞生； 1783年，英国承认美国独立。
（美国摆脱了英国殖民统治，建立了美利坚合众国。
）阅读课本P40并结合资料回放思考：美国建立初期面临怎样的危机？造成危机的主要原因是什么？2．必要性：；★注意区别：邦联制和联邦制（结合练习册）3、理论来源：。
（二）美国联邦政府的建立依据：1787年宪法的颁布1．颁布时间、地点和制宪机关：。
2、目的：（1）直接：。
（2）根本：。
3．内容：（思考：1787年宪法如何体现分权与制衡原则？）①规定美国是一个________国家，联邦权力高于各州权力，各州有一定的________。
中央集权与地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
②把国家权力分为、和三部分，掌握立法权，是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政权，掌握司法权。
三者独立平等，但互国会（立法）最高法院（司法）4、体现原则：原则：最高行政权归总统；联邦政府权力高于各州权力。
原则：立法、行政、司法三权分立，互相制约；中央与地方分权。
人教版历史必修一学案：第8课 美国联邦政府的建立(无答案)
第8课美国联邦政府的建立●课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
●教学目标1、知识与能力识记：英属北美殖民地的独立经过与独立之初的严峻形势；美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；两党制形成的过程。
理解：比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
2、过程与方法情境再现、分析材料；搭建知识框架；体会现实、反思历史；探究学习、发现问题、积极探索解决问题的途径。
3、情感态度与价值观通过本节课的学习，认识政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使同学们汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
●重点与难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
难点：“分权与制衡”的理解。
●激情导入《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，也把他送到纽约，因为那里是地狱。
可以说纽约是缩小版的美国，那么同学们心目中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？不可否认，当今的美国经济繁荣、社会稳定、政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。
那么只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？自主学习------问题导读评价单一、联邦制共和政体确立的前提1．美国独立(1) 年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。
(2) 1781年，美国终于打败英国殖民军队。
(3) 年，英国承认美国独立。
2．独立之初的严峻形势(1)独立之初的美国实际上是13个州的松散，国家无权征税，也不掌握军队。
(2)各州有权征兵、征税和发行货币；各州之间互设关卡，造成商品流通不畅，各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
(3)美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
【历史】3.8《美国联邦政府的建立》教案(新人教版必修1)
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立教案一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
难点依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
教材内容分析与教学建议本节教材主要包括三个方面的内容：第一，邦联政府的缺陷；第二，1787年宪法及其影响（进步性与局限性）；第三，美国的两党制。
第一目，“独立之初的严峻形势”。
邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍。
第二目，“1787年宪法的颁布”。
本目内容主要分为四个方面：1787年宪法的制定；1787年宪法的理论来源；“分权与制衡”──1787年宪法的原则；地方“自治”与中央政权的和谐一致。
1．1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
2．1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
“分权与制衡”的学说来自洛克和孟德斯鸠等，美国人把思想、理论转变为行动、实践。
分权制衡的精神在于平衡。
政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡，使权力为公众福利和正义的目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。
通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。
3．1787年宪法的原则：“分权与制衡”（1）立法权归于国会①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。
（2）行政权归于总统美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位，是美国政治制度的特点，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于美国联邦政府建立的心得体会，引导他们深入思考民主制度的建立和完善。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养他们的独立思考和表达能力。
3.宣布本节课的主题：“美国联邦政府的建立”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解美国联邦政府建立的背景，包括独立战争后各州的权力分散状况、国家统一的必要性等。
2.通过历史案例，深入剖析联邦政府建立的过程，包括费城会议的召开、宪法的制定及其意义。
3.阐述美国宪法的分权制衡原则，解释其对美国民主制度的重要作用。
2.利用角色扮演、模拟宪法制定等互动环节，让学生站在不同利益集团的角度思考问题，培养他们的历史同理心和批判性思维。
3.引导学生运用比较分析法，了解美国联邦政府建立与中国政治制度的异同，增强他们的国家认同感和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立的兴趣，激发他们学习历史的热忱，培养良好的学习习惯和探究精神。
3.通过反思与评价，培养学生的历史思维、批判性思维和自我反思能力，培养他们的独立思考和判断力。
4.结合学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美国独立战争胜利后的情景，让学生看到各州权力分散所带来的问题。
2.引导学生思考：为什么需要建立一个统一的政府？这样的政府应该如何运作？
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
高中历史 第三单元 第8课 美国联邦政府的建立学案(无答案)新人教版必修1
第8课美国联邦政府的建立◎认知背景1. 美国独立70年的1853年有一中国人赠予美国华盛顿纪念馆一汉文方碑，文字取自清朝福建巡抚徐继畲《瀛寰志略》，至今嵌在华盛顿纪念碑：“华盛顿，异人也。
起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公。
其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。
余见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉! ”你认为华盛顿是“异人”吗？“不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论”指的什么？2. 美国独立100周年，法国雕刻家维雷勃杜克设计雕像，埃菲尔设计钢铁骨架的自由女神像由法国政府作为庆祝的礼物赠给美国。
女神像高46米，连同底座总高约100米，雕像仅食指就有2.5米长，1米宽，指甲则有75厘米厚，总重量225吨，是当时世界上最高的纪念性建筑，1886年落成以来，作为美国象征耸立在纽约港入口的小岛自由岛上。
基座刻有优太诗人诗作：“欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。
把这些无家可归的饱受颠沛的人们一起交给我。
我站在金门口，高举起自由的灯火! ”自由在美国意味着什么？◎认知核心一、基本成因1. 政治前提：1775年北美独立战争爆发。
年，英属北美13个殖民地宣布独立为美利坚合众国。
年，打败英国殖民军队。
年，英国承认美国独立。
2. 现实原因：※探究点1：独立初的美国政体有何特点？存在哪些弊端？3．思想基础：（1）许多人认为，建立强有力的政府，才能建设一个统一而强大的国家。
（2）等美国资产阶级领导人深受启蒙思想影响，不赞成制，希望建立统一而强大的共和制国家。
※探究点2：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。
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第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立班级姓名【学习目标】1.理解美国1787年宪法的主要内容。
2.了解美国联邦制及其国家权力结构。
3.理解美国总统共和制的特点【预学单】1、完成《自主学习与测评》的“自主梳理”部分，在书上标注出相应的内容。
2、理解《自主学习与测评》的“史论共享”部分。
并用红笔划出重点。
【研学单】活动一：美国联邦政府权力结构：参议院：参议员由选出，每州两名，任期年立法权：众议院：众议员由选出，任期年；产生：由选出，对负责；任期：年，连任不超届；地位：行政权：权力：有权提名任命；有权与外国，但需国会批准；有权否定通过的法律等；战时可行使独裁大权；地位：最高司法机关产生：由提名任命，但需经批准。
除非犯罪，终生司法权：任职。
（目的：保证独立性）权力：最高权。
（可宣布总统行为违宪）请填写完成上图，图中三个机构之间有何关系？体现的原则有哪些？有何意义？原则：意义：活动二：材料一1781年通过的《邦联条例》建立了一个州的联盟，定名为“美利坚合众国”，条例规定：各州保留它们的主权、自由和独立，邦联无权向各州征税和管理各州的贸易；邦联只设国会作为中央机构。
邦联未设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联的行为实行制裁的任何规定。
材料二“美国宪法之父”麦迪逊认为，在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者；其次要强制政府控制自己。
材料三1787年美国宪法规定：联邦权力高于各州权力。
联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权……各州可以在不违背宪法的前提下，制定地方法规，有一定的自主权，以发挥地方的积极性，避免高度集权的弊端。
材料四布什国庆日演说：“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想，因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人，我现在就是站在笼子里向你们讲话。
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第8课美国联邦政府的建立课程标准1.指出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
学法指导1.通过了解独立之初美国的严峻形势理解美国1787年宪法制定的必要性。
2.用图示法展示美国的国家结构，理解分权与制衡的原则，把握美国1787年宪法的核心内容，辩证评价美国1787年宪法。
3.运用表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
知识点一独立之初的严峻形势1.美国独立(1)1776年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。
(2)1781年，美国打败英国殖民军队。
(3)1783年，英国承认美国独立。
2.严峻形势(1)独立之初的美国，实际上是13个州的松散联盟，即邦联。
国家无权征税，也不掌握军队，各州权力很大。
(2)各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。
(3)各地发生骚乱，社会动荡加剧。
(4)没有制定统一的关税，经济的发展受到严重影响。
3.人心所向：越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能促进美国的繁荣发展。
4.理论来源：华盛顿等资产阶级领导人深受启蒙思想影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
知识点二1787年宪法的颁布1.制定：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了联邦宪法。
2.内容(1)联邦制度①职权：联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权；各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
②意义：中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
(2)共和政体①权力划分②特点：三者独立平等，但互相制约，充分体现了三权分立的原则。
3.性质：是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
4.评价(1)进步性：强调加强国家权力，在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
(2)局限性：仍然存在着不足，如允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利。
后来，陆续以修正案的形式加以弥补。
5.确立政体：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，第一届国会经选举产生。
人教版高一历史必修一优秀教学案例：第三单元第8课美国联邦政府的建立
（二）讲授新知
1.讲解美国宪法制定的历史背景，包括独立战争后的混乱局面、邦联政府的无能等。
2.详细介绍美国宪法制定的过程，如费城会议的召开、各州代表的争论和妥协等。
3.分析美国宪法的主要内容，如三权分立、联邦制、人民权利保障等。
本节课的内容具有承前启后的作用，既是对美国独立战争成果的巩固，也是对美国早期政治制度发展的深入探讨。通过本节课的学习，学生可以更好地理解美国政治制度的演变，为其后续学习美国历史和政治制度打下坚实的基础。
在教学过程中，我将以案例教学法为主，结合问题驱动法和情境教学法，引导学生深入分析美国联邦政府建立的历史背景和过程，让学生在探讨和思考中掌握相关知识。同时，注重培养学生的史料分析能力和历史思维能力，使他们在学习过程中形成对美国联邦政府建立的全面认识。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。
4.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，总结自己在知识、技能和情感态度与价值观方面的收获。
2.通过自评、互评和他评的方式，让学生认识到自己的优势和不足，激发他们的学习动力。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的有效结合，既提高了学生的学习效果，又培养了学生的综合素质，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2.通过设置一系列递进式问题，让学生分析美国宪法制定的过程及其面临的困境。
3.引导学生探讨美国联邦制在解决邦联政府无能问题上所发挥的作用。
4.以实际案例为切入点，让学生思考美国联邦制在现代社会中的挑战和问题。
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第8课美国联邦政府的建立【课标要求】1.说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【知识梳理】一、独立之初的严峻形势——美国1787年宪法制定的历史条件：（1）可能性：独立和思想的影响①年7月4日，英属北美13块殖民地宣布独立，美国诞生②1781年，美国终于打败英国的知名军队③年，英国承认美国独立④等美国资产阶级领导人深受的影响，希望建立一个统一而强大的国家。
（2）必要性：制的弊端严重阻碍美国的发展中央政府①邦联制下，国家无权，也不掌握权利小②邦联政府无权制定统一的，与欧洲各国的贸易处于地位地方①各州的权力，有权、和，财政政策各行其是权力大②各州之间互设，造成不通各地经常发生，加剧，的发展受到严重影响二、美国联邦制共和政体的建立Ⅰ、立法奠基——1787年宪法的颁布（一）1787年宪法的制定1、时间、地点、机构：、、2、理论依据：孟德斯鸠的“”（二）1787年宪法的内容：（两部分）1、规定了国家结构形式——联邦制国家①高于各州权力。
内容：联邦政府拥有、、和外交大权，如、、、以及使用武力恢复地方秩序等②各州有一定的（在不违背联邦宪法的前提下制定地方法律）作用：①发挥地方积极性，避免过度集权②和相结合，有利于美国的发展2、美国联邦政府结构实行立法、司法、行政三权分立的原则（1）美国国会——立法（国家立法权归于由参议院和众议院两院组成的国会）A、产生：参议员由各州议会选出，每州2名，任期6年，每两年改选三分之一；参议院议长由副总统担任；众议员由（各州按照人口比例）选民直接选出，任期2年；B、权力：①最高立法权②财政审批权③行政监督权④只有国会才有权⑤全国征税权⑥总统任命的政府官员必须得到参议院批准制衡权力：⑦总统与外国缔结的条约必须得到参议院的批准；⑧院有权对所有违法的文官（包括总统）提出，然后交院审判；⑨可用2/3多数推翻对国会法案否决（2）美国总统——行政A、产生：总统由选民间接选举产生，任期四年。
人教版历史必修第三单元第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
a.利用图表、时间轴等教学工具，直观展示美国宪法的基本内容和三权分立原则，降低学生的理解难度。
b.通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生深入剖析重要事件和人物，提高学生的历史分析能力。
c.创设比较性学习情境，引导学生自主探究美国邦联政府与联邦政府的差异，培养学生的问题解决能力。
1.学生对美国联邦政府建立过程中历史事件的兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
2.学生在分析美国宪法原则时可能遇到的困惑，需要教师进行耐心引导和解答，帮助学生建立法治意识。
3.学生在讨论国家制度现实问题时，可能产生不同的观点和看法，教师应尊重学生的个性差异，引导学生进行理性思考。
4.针对学生对历史事件的认知程度，教师应适当调整教学策略，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
c.自我评价：引导学生反思学习过程，培养学生自我监控、自我调整的学习习惯。
4.教学拓展：
a.邀请专家学者进行讲座，加深学生对美国宪法的认识，拓宽国际视野。
b.组织学生参观相关展览，了解美国历史文物，增强学生的历史感悟。
c.开展课题研究，鼓励学生深入探讨美国联邦政府建立对现代国家制度的影响，培养学生的研究能力和创新精神。
d.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调美国联邦政府建立的历史意义，巩固学生的认知。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，培养合作精神和沟通能力。
b.终结性评价：通过课后作业、测试等形式，检测学生对美国联邦政府建立相关知识的掌握程度，以及分析、解决问题的能力。
4.能够分析美国联邦政府建立的意义，以及它对现代国家制度的影响。
5.学会运用历史知识，对现实问题进行思考和分析，提高历史思维能力和解决问题的能力。
高中历史人教版必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立学案(无答案)
高中历史人教版必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立学案（无答案）班级姓名第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课美国联邦政府的建立【学习目标】1、识记联邦的缺陷，理解1787年宪法指定的必要性；2、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；3、比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同。
【重难点】重点：美国1787年宪法的主要内容、作用及其评价难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解【自主学习】一、美国联邦政府的建立背景1、必要性：①独立后的面临的现实困难：美国独立之初，实际上是13个州的松散的联盟，即所谓的________。
各州之间互设关卡，造成商品流通不畅；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
由于没有统一的________，美国在与欧洲各国的贸易中常常处于不利的地位。
②希望统一：越来越多的人认识到，必须建立________，国家才能强大繁荣。
华盛顿等领导人不赞成建立一个________国家。
2、可能性：战争和启蒙思想①战争：1776年英属北美殖民地宣布独立，美国诞生；1781年，打败英国；1783年，英国承认美国独立。
②启蒙思想的影响：的三权分立学说。
【预习检测】1、对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是（）A．洛克 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭2、独立战争结束后，英国商品大量倾销在美国市场的原因是（）A.利用了殖民地时期建立的良好商贸关系B.经过几年的战争，美国商品匮乏C.英国商品物美价廉D.美国缺乏统一的保护关税政策3、美利坚合众国诞生时实行的政权组织形式是（）A.州际联盟B.联邦制国家C.总统制共和国D.各州享有独立与主权，没有统一的中央权力机构二、美国联邦政府的建立标志：1787年宪法的颁布1、制定时间和制宪机关：________年，费城________。
2、内容：1、近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指（）A．立法权、行政权、监察权 B．立法权、行政权、司法权C．行政权、司法权、考试权 D．监察权、考试权、行政权2、美国宪法在1787年制定时，带有明显的局限性，具体表现在（）①允许奴隶制存在②没有表明人民拥有言论、出版、集会和信仰自由③自由的黑人和印第安人不能拥有同白人相等的权利④最高法院的大法官有总统任命受制于总统A．①④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④3、以下各项不属于美国1787年宪法所体现的原则是（）A．自由原则 B．民主原则 C．联邦制原则 D．分权制衡原则4、1787年宪法使独立后的美国从邦联发展成为联邦制共和政体，其重要作用是（）①结束了松散状态，维护了国家统一②满足了人民群众对权益的要求③确立了美国的责任内阁制④促进了美国资本主义的发展A．①④ B．①② C．②③ D．③④二、综合应用题5、“（美利坚合众国）在邦联时期，国内经济濒临濒临崩溃，债台高筑，人民的生活陷于困境，终于激起了谢斯起义；外部的英、法、西等国虎视眈眈，伺机侵犯年轻的共和国。
高中历史《第08课 美国联邦政府建立》学案新人教版必修1
邦联制: 美国建国之后实行的是高度地方自治的邦联制。
它实际上是一个松散的各州联合体。
邦联议会虽是当时美国的最高权力机构， 它没有一个主权国家应有的宣战、媾和、签约、征兵和征税等权力，它也不是立法机构，它的决议需要征得各州同意；而各州却拥有主权国家所享有的一切权力。
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8 课 美国联邦政府的建立【学习目标】掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦政府的基本结构比较美国总统制和英国君主立宪制的异同【学习模块】（一）独立之初的严峻形势1、学什么？请同学们阅读第一子目内容简要概括美国独立之初存在的问题。
邦联政府存在的问题：（1） （2）2、怎么学？请同学们在阅读课本中,学会从政治、经济等方面总结。
3、学会了吗？美国建国最初的国家组织形式是 （ ）A.总统制B.联邦制C.共和制D.邦联制（二）1787年宪法的颁布1、学什么？请同学们仔细阅读第二子目内容，掌握1787年美国宪法的基本原则，地方“自治”与中央集权的关系，国家权力如何分解。
（1）国家组织形式:1787年美国宪法规定美国是一个 制国家。
（2）三权:宪法规定国家权力分为 、 和（3）分立:立法权归 （由 和 组成），行政权归 ,司法权归（4）三者关系: , .防止专制出现，这充分体现了 的原则。
（5）性质:1787年是第一部（6）积极:1787年美国宪法强调国家权力，又在权力结构中突出原则，体现了一定的民主精神。
2、怎么学？请同学们仔细阅读这一子目，本目主要从以下四个方面介绍美国1787年宪法：1787年宪法制定；地方自治与中央集权的统一；宪法的原则及如何实现；宪法的评价。
3、学会了吗？由于美国军队深陷伊拉克战场，需要紧急调动大量预备役士兵进行增援，这项权力应该属于A ．总统B ．国防部C ．国会D ．美国最高法院 （ ）（三）两党制的形成和发展1、学什么？请同学们阅读最后一个子目，了解美国政治制度重要内容——两党制，认识两党制的本质。
第三单元第8课美国联邦政府的建立教案(人教版必修1)
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第2课美国联邦政府的建立1．《课程标准》要求“说出美国1787年宪法的主要内容”，因此在学习过程中，要掌握1787年宪法制定的必要性和基本内容，理解“三权分立”、“权力制约与平衡”这些重要概念。
2．《课程标准》要求“说出联邦制的权力结构”，在学习过程中，要掌握美国政府权力的划分和归属，了解各自的运作和彼此的制约。
3．《课程标准》要求“比较美国总统制和英国君主立宪制的异同”，其实只要把握住这两种政体的特征，就不难比较了，同时还应理解英、美实行不同的政体是由它们的国情决定的。
【本课重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握【本课难点】：美国政治制度特点1．通过正确认识1787年宪法的进步性和局限性，培养把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和培养的能力。
2．1787年宪法的本质是本课的难点，要回答这个问题，首先要对1787年宪法内容的深刻理解，认识1787年宪法确定了美国实行资产阶级共和制，从根本上否定了封建专制制度，维护了资产阶级的利益。
3．比较美国总统制和英国君主立宪制的异同也是本课的难点，要回答这个问题，要从英、美两国历史进程比较。
比较是历史学习中的一个重要方法，同学们要有意识的培养自己这方面的能力，学会“异中求同”和“同中求异”。
A、导入新课：【复习导入】先回顾前一课英国政治制度的主要内容，接着以表格比较的形式展开对美国主要政治制度的学习。
简要如下：★ 国体亦称国家性质，即国家的阶级本质，即社会各阶级在国家中的地位。
历史上主要有奴隶主阶级专政、地主阶级专政、资产阶级专政、无产阶级专政等国体。
我国的国体是人民民主专政，实质上即无产阶级专政；英、美等资本主义国家的国体是资产阶级专政。
★ 政体即政权组织形式，是指统治阶级采用何种方式来组织自己的政权机关。
目前资本主义国家采用的政体主要有两大类：君主立宪制：就是资本主义国家以世袭的君主（国王、皇帝等）为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计第8课美国联邦政府的建立
（1）导入：通过回顾美国独立战争，引导学生关注美国邦联政府的局限性，进而引出美国联邦政府建立的历史背景。
（2）新课内容：讲解美国宪法的制定过程、主要内容和意义，阐述联邦政府的三权分立原则，分析美国联邦制度的基本特点。
（3）案例分析：通过具体案例，展示宪法、三权分立和联邦制度在实际运作中的作用，帮助学生深入理解相关概念。
5.学生的价值观和情感态度正处于形成阶段，教师应充分挖掘教材中的德育因素，引导学生树立正确的价值观和情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：美国宪法的主要内容和联邦政府的三权分立原则，以及美国联邦政府建立的意义。
难点：如何引导学生深入理解宪法对美国政治制度的影响，以及三权分立在实际运作中的相互制衡关系。
3.案例展示：展示美国邦联政府时期的政治混乱，如经济衰退、外交困境等，让学生认识到改革政治制度的必要性。
4.引发思考：引导学生思考美国联邦政府建立的背景、过程和意义，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下内容：
1.美国宪法的制定过程：讲解宪法制定的历史背景、参与者以及制定过程中的争议和妥协。
人教版高中历史必修1第三单元教学设计第8课美国联邦政府的建立
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后，美国邦联政府的局限性，掌握美国宪法制定的背景、过程和主要内容，理解宪法对美国政治制度的奠基作用。
2.掌握美国联邦政府的三权分立原则，了解总统、国会和最高法院的权力与职责，以及它们之间的相互制衡关系。
2.学生对三权分立、联邦制度等政治概念较为陌生，容易产生混淆，教师应运用生动的案例和形象的教学方法，帮助学生理解和消化。
高中历史人教版必修一第三单元第8课(美国联邦政府的建立)导学案
高一历史导学案第8课：美国联邦政府的建立【重难点】1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制【课时】1课时【教学设计】自主学习（夯实基础）一1787年宪法与美国共和政体的确立1.1787年宪法制定的背景独立战争后，松散的______无权实行统一的保护关税政策，给英国商品倾销以可乘之机。
政治上的________状态也无法形成强有力__________来稳定秩序，保护国家的利益和主权。
2.第一个治国方案《__________》（1）联邦制原则：确立了美国的_______政体，它维护了______政府的权力，巩固了国家政权。
（2）分权与制衡原则：按_________学说，推行分权与制衡的原则，把国家职权分为_____（全国性议会：立法，掌管财政）、______（统管全国的司法体系：法院）和______（全国最高行政长官：总统）三个部门。
（3）民主原则：规定了总统和议员由______产生，具有一定的民主性。
3.局限性：如允许奴隶制存在，不承认黑人和印第安人拥有与白人同等的权利。
4.意义：它所确立的______制度、三权分立开创了世界先例，有力维护了美国的独立和统一。
该宪法是资产阶级最早的成文法，它的颁布确立了资产阶级民主原则和共和政体。
二比较美国总统制与英国君主立宪制的异同合作探究（重难点突破）在现代资产阶级的政治制度中，英国建立的君主立宪制和美国建立的民主共和制是两种比较典型的政治制度。
英国的内阁紧密结合，因为建立在英国制度的议会政治和英国政党结构之上。
美国总统只把内阁用作商议和咨询机构，内阁从未起过一个集体决策机构的作用。
课下收集有关英国的君主立宪制和美国的民主共和制的相关资料，谈一谈你认为英国的责任内阁制和美国的内阁制有何差异？限时训练（理解提高）1．1787年美国宪法具有一定的民主性，下列内容最能体现其民主性的是A．总统和国会议员由选举产生B．立法、司法、行政三权分立C．联邦政府拥有政治、经济大权D．国会由参议院和众议院组成2．美国联邦政府是由下列哪些机构组成的①总统②国会③联邦法院④有名无实的国王⑤拥有巨大权力的皇帝Ａ．①②③④Ｂ．②③④Ｃ．①②③Ｄ．①③⑤3．在美国，下列享有立法权的机构是A．国会B．总统C．内阁D．联邦法院4．对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是A.洛克B.伏尔泰C. 卢梭D.孟德斯鸠5．关于美国总统,下列说法正确的是A.由选民直接投票选出B.总统应向国会负责C.美国政府内阁不向总统负责D.总统是国家元首,政府首脑,部队的总司令6.美国1787年宪法体现的原则是A.三权分立B.分权与制衡C.司法独立D.以国会为中心7.美国政府有哪三个相对独立的部门组成①立法②行政③司法④考试⑤监察A.①②③B.①②⑤C.②③⑤D.③④⑤8.独立后，美国建立起的国家是A.邦联制B.联邦制C.立宪制D.君主制9.美国1787年宪法有重要意义，它表现在①它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础②它确保美国资产阶级共和制度，保障资产阶级的政治经济利益，促进资本主义发展③它使美国建立起联邦制国家④它巩固了独立战争的成果，有利于革命的完成A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④10．独立战争胜利后的美国面临着一系列政治、经济问题，最核心的是A．农民起义高涨B．中央政权软弱无力C．南北矛盾尖锐D．战争债务负担沉重参考答案：自主学习（夯实基础）：邦联、松散、中央政府、1787年宪法、共和、联邦、三权分立、立法、司法、行政、民选、联邦、总统、世袭、首相、总统、议会合作探究（重难点突破）：不同比较项：国家元首及产生方式、任期、有无实权、政府首脑名称、如何产生、国家权力中心。
人教版高中历史必修1第3单元第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容进行讲解：
1.美国联邦政府建立的历史背景：讲述美国独立战争后，邦联政府面临的困境，以及制宪会议的召开原因。
2.美国宪法的制定：详细讲解宪法的基本原则、权力分配、三权分立等，强调宪法在美国政治制度中的地位。
3.通过案例分析，组织学生分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，例如费城制宪会议的讨论，以及各州在批准宪法过程中的立场。
4.设计课堂讨论环节，让学生就美国联邦政府建立的成功原因、对后世政治制度的影响等方面展开讨论，培养他们的批判性思维。
5.创设情境，让学生模拟参与美国宪法的制定过程，体会历史人物的决策智慧和妥协精神，增强学生的历史体验。
5.能够运用历史知识，对现实政治现象进行思考，提高对政治制度的认识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应采用以下方法：
1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解美国联邦政府的建立过程，分析其历史背景和原因。
2.案例分析法：教师选取典型事件，组织学生讨论，让学生在分析案例中，理解美国宪法的原则和内容。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到史实准确，论述清晰，体现自己的思考和分析。
2.作业完成后，同学之间可相互交流、讨论，互相学习，提高各自的历史素养。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.鼓励学生在完成作业过程中，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽知识面，增强自己的历史底蕴。
3.对比法：教师引导学生对比美国邦联政府与联邦政府的差异，认识联邦政府的优势。
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第8课 美国联邦政府的建立◎ 认知背景 1. 美国独立70年的1853年有一中国人赠予美国华盛顿纪念馆一汉文方碑，文字取自清朝福建巡抚徐继畲《瀛寰志略》，至今嵌在华盛顿纪念碑： “华盛顿，异人也。
起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公。
其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。
余见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉! ” 你认为华盛顿是“异人” 吗？“不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论” 指的什么？2. 美国独立100周年，法国雕刻家维雷勃杜克设计雕像，埃菲尔设计钢铁骨架的自由女神像由法国政府作为庆祝的礼物赠给美国。
女神像高46米，连同底座总高约100米，雕像仅食指就有2.5米长，1米宽，指甲则有75厘米厚，总重量225吨，是当时世界上最高的纪念性建筑，1886年落成以来，作为美国象征耸立在纽约港入口的小岛自由岛上。
基座刻有优太诗人诗作：“欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。
把这些无家可归的饱受颠沛的人们一起交给我。
我站在金门口，高举起自由的灯火! ”自由在美国意味着什么？◎认知核心一、基本成因1. 政治前提：1775年北美独立战争爆发。
年，英属北美13个殖民地宣布独立为美利坚合众国。
年，打败英国殖民军队。
年，英国承认美国独立。
2. 现实原因： ※探究点1：独立初的美国政体有何特点？存在哪些弊端？3．思想基础：（1）许多人认为，建立强有力的 政府，才能建设一个统一而强大的国家。
（2） 等美国资产阶级领导人深受启蒙思想影响，不赞成 制，希望建立统一而强大的共和制国家。
※探究点2：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。
”华盛顿为什么产生这样的认识？二、主要过程（一）制定1787年宪法1．制定：在 召开 会议，长达116天。
2．内容——共和主义为宗旨（1）联邦制原则：联邦权力高于各州权力，拥有政治、经济、军事和外交大权。
各州可以在不违背 的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
※探究点3：与邦联相比，联邦体制有什么积极影响？（2）分权制衡原则：国会由和组成，掌握立法权。
总统是国家、政府和军队，掌握国家的行政大权；总统对负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以三分之二多数再次通过，即为有效；总统有权提名任命政府高级官员；总统有权与外国缔结，但须得到国会的批准方可生效。
最高法院掌握司法权，对法律拥有最高权。
（3）民主制原则：总统和议员由选举产生。
3．意义：（1）它是世界第一部比较完整的资产阶级宪法。
（2）它强调加强国家权力，突出“分权与制衡”原则，体现一定的民主精神。
（3）以修正案的方式使宪法维持相对稳定性的同时适应新的需要，一直实施至今。
4.“曾经的缺憾”※探究点5： 19世纪的一名英国著名政治家说1787年宪法是“在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”。
恩格斯则认为“它最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制”。
这部宪法最初有哪些局限性？（二）建立联邦政府1789年，美国举行第一次总统和国会选举。
当选为美国第一任总统。
美国的联邦制政体开始确立起来。
华盛顿两届任满后，坚持不再参选，开启美国总统任期一般不超过两届的先例。
（三）形成两党制1．过程：（1）19世纪20年代末至30年代初，以为角逐舞台，是美国两党制形成的重要时期。
19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。
从1860年共和党首次击败民主党执政起，两党交替执政的局面一直持续至今。
从19世纪70年代起，“驴象之争”成为美国两党斗争的代名词。
2．作用：（1）两大政党控制，左右着总统选举和地方选举。
（2）两党对垒，，相互监督，和平竞争，成为美国共和政体的一大特色。
3．本质：两党的历史传统和代表的利益集团不尽相同，但本质上都是资产阶级政党。
※探究点6：比较美国总统共和制与英国君主立宪制，他们的主要区别有哪些？美国为什么能创制全新的政体？◎认知拓展一、美国三权分立制的“硬伤”美国总统提出的议案也常常被搁置，如提出建立海军部的议案，得到国会同意用了10年，建立内政部用了39年，建立司法部用了40年，建立劳工部用了45年。
一些西方学者也认为，权力分立论不符合积极增进效率的原理，它是以对国家权力及其行使人持怀疑的、不信任的、猜疑的态度为出发的。
这无疑是“三权分立”制的“硬伤”。
2005年12月，《纽约时报》披露，过去3年里，美国国家安全局未经法庭许可下，对多名境内人士的国际电话和电子邮件监控，寻找与“基地”有关证据。
布什被迫承认，是他授权情报部门进行窃听。
联邦法官詹姆斯.罗伯逊挂冠辞职，抗议布什未经法院许可，授权国家安全局在国内搞秘密窃听。
“窃听门”的实质在于，布什的行为侵犯司法独立，因为如果总统可单方面决定谁是恐怖嫌疑人，那么美国的司法独立就遭到严重侵犯和践踏。
美国联邦选举委员会报告显示：2004年美国大选的费用接近40亿美元。
2004年竞选一名参议院议员的平均费用约205万美元；竞选一名众议院议员的平均费用约51万美元。
为回报那些重量级政治捐款人，候选人当选后就得为他们的利益服务。
美国《时代周刊》的一篇文章指出：联邦选举制度已经沦为“集团贿选制度”，美国的民主被“卖给出价最高的人”。
二、经典史料材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
（孟德斯鸠《论法的精神》）材料二我们讲民主，不能搬用资产阶级的民主，不能搞三权鼎立那一套。
我经常批评美国当权者，说他们实际上有三个政府。
当然，美国资产阶级对外用这一手来对付其他国家，但对内自己也打架，造成了麻烦。
（邓小平1986年12月）材料三人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。
因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。
我现在就是站在笼子里向你们讲话。
（美国总统小布什）◎即时反馈1．被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说：“如果人都是天使，就不需要任何政府了。
如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。
”这番话意在强调A．美国需要建立统一的、强有力的政府 B．美国应该建立开明君主制国家C．采取相应措施防止独裁政权的出现 D．政府权力不能受任何力量的限制2．“两个魔鬼胜过一个圣人”是一句英国格言，典型地说明了民主宪政的特点。
宪政就是让两个魔鬼友好地相处并相互制约，把恶作剧减少到最低的程度。
这说明资产阶级民主制度的关键和核心是A．全体公民的参与程度 B．权力的制约与平衡 C．市民的整体素质 D．革命的彻底性3．美国总统克林顿访问中国西安时，一个小姑娘问他：“总统先生，全美国人民都归你管吗？”克林顿想了一下回答：“不，应该说全美国人民都管着我。
”下列说法正确的是A.克林顿是与小姑娘开玩笑B.克林顿道出美国政权的本质C.小姑娘说出了美国政权的本质D.克林顿的回答在一定程度上反映了美国政治制度的特点4．美国前总统威尔逊在《国会政府》的报告中指出：“我们的宪法之所以恒久，就在于它简洁。
它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦。
或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤。
”材料的实质在于说明A．1787年美国宪法比《权利法案》落后 B．1787年美国宪法奠定了美国民主政治制度的基础C．1787年美国宪法是不完善但很进步的资产阶级国家宪法 D．这部宪法最大的失误是种族歧视和君主立宪5．（2009年全国文综一）1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。
反映了美国宪法的主要原则是A．民主主义 B．平等主义 C．自由主义 D．共和主义6.（2009年全国文综二，17）美国历史学家弗格森在《美国革命是（1763— 1790）》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。
1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。
”根据他的看法，创立美国联邦政府A.背离了革命的原则B.强化了全国性政府的权力C.忽视了对个人自由的保护D.维护了商人和农场主的利益7. （2007年广东卷,18）有学者指出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和在当时的大不列颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。
”对这句话的正确理解是A．17世纪的新英格兰已是一个法制国家 B．17世纪的英国还处于封建势力的统治之下C．美国的民主政治早在17世纪就开始孕育 D．欧洲在17世纪时并未受到文艺复兴的影响◎课后反思：。