人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案3篇
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案3篇Teaching plan of lesson 3 "peach blossom heart wood" in Chine se lesson 3人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案2、篇章2：桃花心木文档(通用版)3、篇章3：桃花心木样本通用版篇章1:人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案一、教学目标（一）、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（三）能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。
2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。
理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。
紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。
另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。
从中受到启示与教育。
二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
《桃花心木》优秀教案（通用5篇）
《桃花心木》优秀教案《桃花心木》优秀教案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《桃花心木》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桃花心木》优秀教案1一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。
你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。
2023最新-六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇六年级下册《桃花心木》优秀教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
桃花心木教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依靠”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）潜力训练点1、训练学生能理解含义深刻的句子。
2、训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（一）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点透过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不必须？2、为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并透过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，透过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生透过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课这天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
人教版六年级下册语文教案《桃花心木》
人教版六年级下册语文教案《桃花心木》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确掌握课文中的重点词语，如“不确定”、“枯萎”、“勃勃生机”等，并能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法目标：通过教师的引导和小组的合作学习，学生能够理解桃花心木树的特点，分析课文中作者观点的表述方式，以及理解作者借桃花心木树比喻人生的用意。
3.情感态度和价值观目标：学生能够体会生活中的不确定性和如何面对生活中的挫折，培养自己独立自主的能力和积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解桃花心木树的特点及其比喻人生的用意，并能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解作者观点的表述方式，以及体会生活中的不确定性和如何面对生活中的挫折。
三、教学过程1.引出课题（5分钟）：教师通过展示桃花心木树的图片和介绍其特点，引出课文《桃花心木》的课题，并引导学生思考关于生活中的不确定性和如何面对挫折的问题。
2.个人观点阐述（10分钟）：鼓励学生自由表达对于生活中的不确定性和挫折的看法，引导学生结合自己的实际经历进行表述。
之后，教师提供一些与课文内容相关的词语和短语，帮助学生理解课文中的重点词语。
3.问题提出（10分钟）：教师提出与课文内容相关的问题，如：桃花心木树的特点是什么？作者借桃花心木树比喻人生的用意是什么？等问题，并引导学生通过小组合作的方式进行思考和讨论。
4.分析解决（15分钟）：学生在小组内进行讨论，分析问题并分享自己的看法。
教师参与到学生的讨论中，给予必要的指导和帮助，引导学生得出结论。
5.归纳总结（10分钟）：教师总结学生的观点和分析结果，再次强调课文的重点内容和难点内容，并鼓励学生在课后进行思考和巩固。
四、教学方法和手段1.教师将采用启发式、小组合作探究式、教师主导式等多种教学方法进行课堂教学。
通过启发式教学，教师将引导学生深入思考；通过小组合作探究式学习，学生可以在课堂中充分讨论和分享自己的看法；通过教师主导式教学，教师可以及时给予学生必要的指导和帮助。
六年级语文下册教案桃花心木
六年级语文下册教案《桃花心木》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握一些生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，关注生态环境，培养保护树木的意识。
教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容。
2. 掌握一些生字词。
教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长环境。
2. 培养学生保护树木的意识。
教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的桃花心木树苗，让学生对桃花心木有直观的认识。
2. 提问：“你们知道桃花心木的特点和生长环境吗？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《桃花心木》，理解课文内容。
2. 学生通过阅读，掌握一些生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《桃花心木》进行讲解，让学生了解桃花心木的特点和生长环境。
2. 讲解课文中的生字词，让学生正确理解并运用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生关注生态环境，讨论如何保护树木。
2. 学生分享自己的观点，讨论保护树木的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何保护树木，培养保护生态环境的意识。
教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解桃花心木在当地的生长情况和保护状况。
2. 学生可以写一篇关于保护树木的短文，分享自己的感悟。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否培养了学生的保护树木意识。
教师还要根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂练习（10分钟）（1）桃花心木_______，树干_______，树根_______。
（2）桃花心木适合在_______、_______、_______等地生长。
人教版六年级语文下册桃花心木教案含反思
第3课桃花心木教学目标：1.通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2.学会本课的6个生字及出现的新词。
3.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。
教学难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。
课前准备：1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：2课时。
教学过程：一、启读，激趣质疑引入文。
1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。
同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。
(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。
读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。
无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。
他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。
因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。
结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
2．请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法?3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌。
1．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2023最新-六年级下册语文《桃花心木》教案(优秀4篇)
六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇）《享受心安理得》课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇），仅供参考。
六年级下册语文《桃花心木》教案篇一一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。
同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。
教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。
这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。
3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的。
参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。
教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。
书写生字。
3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？小学五年级语文《享受心安理得》优秀教案篇二[教学目标]1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。
2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。
六年级语文下册教案桃花心木
六年级语文下册教案《桃花心木》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点及其种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解桃花心木的生长习性。
（3）培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生学会感恩、珍惜资源的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，了解桃花心木的特点及种植方法。
难点：1. 理解课文中所蕴含的哲理。
2. 学会从生活中发现美好，培养观察能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主查阅资料，了解桃花心木的特点及种植方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课文中描述的桃花心木的特点，分析其生长习性。
4. 观察实践：（1）邀请学生观察校园内的桃花心树，记录其生长状况。
（2）让学生从生活中发现美好，培养观察能力。
四、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于桃花心木的短文。
五、教学反思：本节课通过引导学生关注桃花心木，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极交流。
在作业布置上，注重巩固所学知识，培养学生的写作能力。
教师应不断反思自身教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，访问当地的林业部门或者植物专家，深入了解桃花心木的种植、保护和利用情况。
2. 开展校园植物观察活动，鼓励学生记录不同植物的生长过程，培养他们的观察力和生态保护意识。
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用12篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用12篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1一、教学目标(一)知识教学点1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
(三)德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导(一)教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
(二)学生学法自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。
三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
四、教具准备五、教学步骤一、导言：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。
人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。
这节课我们就继续的欣赏和学习中国台湾当代名作林清玄《桃花心木》。
二、学习课文(一)师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么?师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
(二)师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢?(三)师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
课堂小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
(人教新课标)语文六年级下册《桃花心木》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地认读和书写生字词，如“桃花心木、苗儿、浇水、依赖”等，并理解其在文中的含义。
2.学生能够正确地朗读课文，把握文章的节奏和语气，理解课文的主要内容。
3.学生能够通过课文学习，掌握作者通过对比、设问、描写等手法表达思想感情的方法。
4.学生通过仿写、创作等实践活动，激发写作兴趣，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习课文的过程中，感受作者对桃花心木的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
2.学生通过学习课文，理解“一分耕耘，一分收获”的道理，树立自信心，培养独立自主的品质。
3.学生在学习过程中，学会关爱他人，尊重他人，培养团结协作的精神。
4.学生通过课文学习，认识到人与自然要和谐相处，保护环境，珍惜资源，增强环保意识。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，语文六年级下册《桃花心木》，考虑到学生的学习实际情况，进行分析如下：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读方法和技巧，具备了一定的词汇量和语言表达能力。在此基础上，他们对本节课的课文内容充满好奇心，尤其对桃花心木这一植物产生浓厚的兴趣。
5.小组活动：分组讨论，每组选择一个感兴趣的植物，通过查阅资料、观察实物等方式，了解该植物的生长特点、外形特征等，并以图文并茂的形式展示成果。
6.家庭作业：请同学们将课堂上学到的知识分享给家长，与家长共同讨论课文中的美好情感，增进家庭成员之间的情感交流。
作业要求：
1.认真完成作业，书写工整、规范。
2.按时提课文所传达的价值观，引导学生热爱大自然、珍惜生命，培养独立自主的品质。
4.布置课后作业：复习课文内容，进行拓展阅读，提升语文素养。
最新人教版小学语文六年级下册桃花心木优秀教案
最新人教版小学语文六年级下册桃花心木优秀教案教学目标】1.研究本课生字，正确读写新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作手法。
教学重点、难点】1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2.联系生活实际谈自己的看法。
教学环节一、导入新课这节课我们来研究《桃花心木》这篇散文，你们知道作者是谁吗？二、介绍作者1.教师出示作者简介，快速浏览，了解作者的背景。
2.介绍XXX的笔名和作品。
三、检查生字词1.在研究新课之前，我们首先检查一下生字词掌握的情况。
2.教师出示容易读错的词语，分组指名读。
3.教师出示本课的生词，分组指名读。
4.指导学生书写“萎”。
四、初读课文，理解课文内容1.在掌握生字词的基础上，快速默读课文，思考课文主要讲了什么。
2.指名回答，教师出示答案。
五、美读桃花心木文段1.介绍桃花心木，让学生用三言两语介绍一下这种树木。
2.教师出示图片，介绍桃花心木的外观特点。
3.学生找出与桃花心木相关的语句。
4.指名回答，教师出示文段。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
所以当我看到XXX心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
六、分析文段，领悟文章蕴含的道理1.学生分组讨论，找出文段中的关键词语。
2.指名回答，教师出示答案。
3.引导学生联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
七、总结归纳，谈自己的看法1.教师引导学生总结文章中的道理。
2.学生谈自己的看法，联系生活实际，分享自己的体会。
八、作业布置1.默写本课生字词。
2.思考并写一篇短文，谈谈自己对“借物喻人”的理解。
改写：现在，眼前的桃花心木苗已经长得高大笔直，树形优美，勃勃生机，让人感受到一股生命力。
请大家带着这种感受读一遍。
种树人的行为并不规律，有时隔三天，有时隔五天，甚至十几天才来一次浇水，浇水的量也不一定。
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计(优秀4篇)《桃花心木》教学设计篇一第一课时一、新课导入：同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳？可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。
（出示课件）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。
老师巡堂个别辅导；3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。
三、再读课文1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。
第二课时一、导入：同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。
二、研读课文1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第411自然段，感受种树人行为的奇怪。
2、指导学生用疑惑的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。
（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）3、创设问题情景，引导读书a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。
b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。
c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎样的语气来问呢？（指导用疑惑不解的语气朗读到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木这一段）d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明！好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第1213自然段。
三、感悟深刻含义1、组织小组讨论，种树人所说的话，汇报：a、联系上下文和种树人的话，感悟不确定在这里的意思。
【语文六年级下册第3课桃花心木教学设计】 六年级下册桃花心木
《【语文六年级下册第3课桃花心木教学设计】六年级下册桃花心木》摘要：编整理了语六年级下册3课《桃花心木》教学设计供参希望程有所收获!，语六年级下册3课《桃花心木》教学设计，谢谢!下页更多语六年级下册3课《桃花心木》教学设计</六年级语老师教学《桃花心木》程应该引导孩子们学习借种树喻育人蕴含了深刻道理编整理了语六年级下册3课《桃花心木》教学设计供参希望程有所收获!语六年级下册3课《桃花心木》教学设计教学目标、学会课9生正确写新词、理课容感悟课借种树喻育人说明深刻道理能系生活实际谈己体会3、有感情地朗课背诵喜欢部分教学重理课容感悟课借种树喻育人说明深刻道理能系生活实际谈己体会教学准备多媒体课件设计理念教学以教师应让学生富有层次活动己走进以己心灵与展开有效对话;应努力创设与学生生活相近情境拉近与学生生活距离;应关学生体差异珍视学生独特体验使学生性化感悟、思考受到情感熏陶获得性化收获教学程、揭示课题交流、揭题板齐课题、学生交流集到有关桃花心木教师利用课件展示有关图片和补充介绍3、学们定很想知道课以桃花心木题写了些什么容就让我们快吧!(设计图生活江南孩子对桃花心木这种树知甚少师生共集把丰富、厚实信息引进课堂拉近了与学生距离激起了学生学习兴趣)二、初课了容、学生以己喜欢方式课要正确流利地朗课思考课围绕桃花心木写了哪些容?、交流()以学生愿报名方式分然段朗课相机检指导生新词朗()交流问题结种树桃花心木平凡但却古怪种树人蕴含着耐人寻味道理下面就让我们捧起课细细品味吧!(设计图带着问题走入课初观其貌提纲挈领与初次对话下面更深层次学习打下了基础)三、品课质疑疑、细准备介绍桃花心木和种树人、启发交流通刚才学习我们认识了桃花心木这种树也结识了位举止奇怪种树人谁给介绍下?可以用句子描述也可以用己语言介绍3、种树人奇怪举动使心满是疑惑如老师就是这位种树人就你面前你们有什么问题想问呢?、作者和你们样也有箩筐问题想问种树人看课件出示相关句子我忍不住问他到底应该什么?多久浇次水?桃花心木什么无缘无故会枯萎?如你每天浇水桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?引导学生出作者心深深疑问5、学们定急开心疑惑下面就让我们起走进课走近这位种树人听听他是怎么回答6、种树人说话讨论刚才提出问题7、桌两人分角色扮演作者与种树人通对话刚才问题(设计图这环节学生由生疑而质疑质疑至疑主探究、合作交流、角色扮演等主活泼学习活动与进行近距离二对话使学生心与种树人贴得更近)四、潜心会领会主旨、种树人朴素话语闪烁着智慧光芒让我们受益匪浅作者听了种树人话更是领悟到了深刻道理多媒体课件出示不只是树人也是样不确定生活人能比较得起生活考验会锻炼出颗独立主心不确定深化了对环境感受与情感感知就能学会把很少养分化巨能量努力生长、默启发思考学们能理吗?可以系己生活实际或所了名人事例体会句子含义有困难地方可组里展开讨论3、交流汇报(由学生历尚浅教师可通课件简单补充张海迪等人事迹以加深学生对段话理)、结引这段话作者由树成长想到了人成长多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地吧!(设计图语学习外延与生活相等努力拉近与生活距离让学生系人生活实际或补充型事例与再展开对话使原远离学生深刻道理变得鲜活生动真实可及)五、回归课深化感受、种树人番话给了作者也给了我们不少启示而当初仅及膝盖树苗如今又怎样了呢课件出示现窗前桃花心木已长得与屋顶般高是那么优雅显示出勃勃生机、假如你就是如今长成树桃花心木棵你想说些什么?(引导学生从不角谈出己感受对种树人说;对已枯萎伴说;对起成长伙伴说;对前散步人们说)3、总结学们温室花朵不起风雨考验屋檐下鸟飞不上广阔蓝天逆境强不息是成才条通路(设计图关学生体差异珍视学生独特体验引导学生从不角谈出对感悟不仅充实、升华了主旨也使课堂焕发出蓬勃性风采闪现着灵动智慧光)附板设计6 桃花心木种树浇水不定、不定量长成年树人不确定生活得起考验(借种树喻育人)语六年级下册3课《桃花心木》教学设计教材《桃花心木》是台湾著名作林清玄散课借生活非常平凡事给树苗浇水隐喻深刻育人道理运用拟人修辞手法借种树喻育人寓深刻,又极具教育义课教学应力做到知识与能力、情感与态、程与方法和谐统要坚持以主线让学生感悟要珍视学生独特感受、体验和理教学目标、学会9生正确写并理生词思、体会种树人用心,理作者从领悟道理受到成长启迪3、有感情地朗课背诵己喜欢部分教学两课教教学容初课理词根据预习提示了课主要容教学程(略)二教教学容讲课懂作者想表达见理课蕴含深刻道理教学程、树、故事《夏令营较量》引入学们先让我们把镜头投向年前(课件)国蒙古草原上发生了这样件事77名日孩子到国与30名国孩子起举行了探险夏令营活动活动程国孩子病了就回营睡觉日孩子病了却是硬挺着走到底;日长乘车走了只把鼓励留给发高烧儿子国长却了艰难路段把儿子拉上车夏令营结束了国孩子表现我们心压上了沉甸甸问国反思国孩子如这样爱成长他们世界上还具备竞争力吗?听了这故事你想什么?听了这故事你想什么?、是啊这件事留给我们思考太多太多!世界竞争日益激烈今天我们国孩子怎样才能具备很强竞争力呢?也许通今天我们要深入研课你就到答案了齐课题多奇特名啊再课题3、从前面课我们知道白杨高挺秀那么世界名贵木材桃花心木又是种怎样树呢?请学们快速浏览课出描写桃花心木树特句子用勾出【板树】、请你将这句话朗两遍你出了什么?出你喜爱情5、爱屋及乌喜欢桃花心木也定喜欢桃花心木吧可是眼前树是怎样呢?理仅及膝盖【板】你体会到什么?看到这又又弱树作者可能会怎么想?让我们把这问题留给种树人回答吧【板人】二、人()、由三然段你从这只言片语描写体会到了什么?动作滑稽;种树不行;高他不适合照这样弱树苗(二)、我们猜测是否正确呢?默3然段思考种树人究竟是怎样人?、看到他种树举动你觉得他是怎样人?听到他说话你觉得他又是怎样人?【板奇怪思想】、反差如都是因什么引起?把描写种树人给树苗浇水句子用曲线画下3、能用几词概括种树人给树浇水特吗?真是怪人!引7然段奇怪是更奇怪是、多么不可理喻!种树人奇怪举动引起了作者许多猜测导80然段5、次次猜测又次次否定无数问题憋作者心终下子喷涌而出谁然段?6、合作共议要有己见让我们起分享你智慧吧!(课件)系上下学习、3然段() 静静地种树人话回答这些问题了吗?(课件)() 组交流学学作者问其他学回答(3) 老师问题学们回答到底应该什么?不确定;多久浇次水?浇水也不确定;桃花心木什么无缘无故会枯萎?无法不确定汲水生长;如你每天浇水桃花心木该不会枯萎吧?如吹就倒7、回头看看种树人种树举动我们才豁然开朗哦看似漫不心实则心有数;似乎是懒懒散散实则从从容容种树人回答哪词语出现频率高?(课件)细细地品什么种树人要让树苗不确定生长?生活然树会面临哪些不确定因素呢?8、学们到这里你是不是觉得种树人更像思想了不起哲人呢?再齐种树人话把种树人成竹胸、语重心长出把他得、骄傲你脸上三、理、种树人话会让我们想起这样句话齐十年树木你知道下句话吗?齐年树人什么思?、种树人味深长话告诉了我们多么深刻道理啊作者由种树想到了什么呢?声三然段(课件)慢慢地悟从种树人话你悟出了什么?【板理种树育人】3、系上下谈谈你对感受深句子理段重不确定生活【板】得起考验锻炼独立主心【板】;我们成长程又有哪些不确定因素呢?你想到了生活哪些人?哪些事?导5段曾又弱又、仅及膝盖树如今已伟岸幽雅生机勃勃这说明什么?导【板生机勃勃】6段什么?已学会不确定汲水、扎根、生长啦!他们已能够独立主地长成年树了!种树人种树方法是正确!种树人是有心人充满指智慧人!、故事结束了也结束了但是余音绕梁那片生机勃勃桃花心木已定格作者林清玄心也定格我们每者心让我们带着感激情齐课题吧!如又有那么天又会次日、或者美、法夏令营较量我有理由相信国孩子会赢!因我们已拥有了颗独立主心!因我们心扎根着棵棵伟岸优雅齐课题谢谢!下页更多语六年级下册3课《桃花心木》教学设计。
人教版《桃花心木》教案范文
人教版《桃花心木》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长习性和在我国的分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，培养学生自主探究的能力。
（2）运用比较、分析等方法，深入了解桃花心木的生长特点。
（3）以小组合作的形式，调查周边的植物，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生关注生活、关注身边的植物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长习性和在我国的分布情况。
2. 教学难点：（1）桃花心木的生长特点及其在我国的分布情况。
（2）如何培养学生关注身边的植物，提高环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
（2）展示桃花心木的图片，引导学生关注桃花心木的特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解桃花心木的生长特点、分布情况。
3. 课堂讲解：（1）讲解桃花心木的特点、生长习性。
（2）介绍桃花心木在我国的分布情况。
4. 实践环节：（1）学生以小组合作的形式，调查周边的植物，了解它们的生长特点。
（2）学生分享调查成果，进行交流讨论。
（2）教师引导学生关注身边的植物，提高环保意识。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于身边植物的小作文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对桃花心木生长特点和分布情况的了解程度。
4. 学生参与实践活动的情况。
5. 学生对环保意识的提高。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示桃花心木的生长环境，让学生身临其境地感受桃花心木的生长过程。
(人教新课标)语文六年级下册《桃花心木》优秀教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习等环节，自主探究课文内容，提高自主学习能力。
2.利用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，培养合作精神和问题解决能力。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.通过课后作业和课堂展示，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使学生在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者对美好事物的热爱和追求，培养学生的审美情趣。
2.学习作者坚持不懈、努力拼搏的精神，激发学生面对困难的勇气和信心。
3.了解我国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
4.培养学生关爱自然、保护环境的美德，提高学生的社会责任感。
2.六年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对于课文中的深层含义和作者的情感态度，需要教师引导和启发。
3.学生在学习过程中，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.学生在合作学习方面已有一定的基础，但部分学生在小组讨论中仍存在依赖心理，教师应关注学生个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的合作能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：
利用图片、视频等多媒体资源，展示桃花心木的生长过程，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
2.课文学习：
（1）让学生自主阅读课文，勾画出不懂的词语和句子，培养自主学习能力。
（2）教师讲解课文，针对重难点进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
《桃花心木》教学设计(优秀5篇)
《桃花心木》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《桃花心木》教学设计（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案一、教学目标(一)、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
(三)能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。
2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。
理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。
紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。
另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。
从中受到启示与教育。
二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
三、教学具准备及辅助活动四、主要板书五、教学过程第一课时(略)教学要点：学习生字词，初读感知、理清思路、整体把握课文内容根据学案充分自主预习。
教学过程】课前交流，同学们我们来做个游戏好不好?考考你的记性。
出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多。
最好是连图片的样子也描述出来。
比比谁记得最多，老激趣导入：1、板书课题(齐读课题)没听出激情。
再来一遍。
桃花心木，多么好听的树名。
2、欣赏激趣：(课件播放)同学们请看，这就是桃花心木。
(桃花心木是一种特别的树。
树形优美,高大而笔直。
从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。
这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。
)这桃花心木你们喜欢吗?来，读读这段话。
(齐读)这片茂盛的树林是怎么种植而来的?从文中我们又可以获得哪些启迪?这节课继续来我们一起来学习课文---《桃花心木》。
二、复习回顾、整体感知：(一)、整体回顾。
通过上一节课学习我们知道了课文先写什么又写了什么最后写了什么?(指名说)(先写了种树的种树方法很怪。
课文这样种树的原因。
最后写了“我”的感悟。
板书：怪、因、悟。
)(二)、学生初谈感悟，方法点拨。
顺势探究新知。
1、谈一谈自己的感受。
(指名说)同学们，愿不愿意谈谈你们读了文章之后的最大感受是什么?2、找出文章的中心段。
导语：看整篇课文，要看明白作者的思路。
思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路可循的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。
如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了球心，课文这一球体必定会对它保持向心力。
刚才同学们在谈感悟的时候，你们能一下子就谈出文章蕴含的深刻道理，说明你们找到了这个中心点，来从文中找出说说获得这样的依据。
找出课文最能接解题的句子。
(出示：读课文，要学会----抓住文章直接解题的句子!)三、合作探究深读感悟(一)、感受树人之道1、出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
(1)、读这句话。
(2)、文段中有一个很关键的词语，并且连续出现了两次。
(不确定)你怎么理解这个不确定的?(3)、课文写这段话的前提是先写了是什么?(桃花心木)要想更好的理解这个词，理解这句话。
先看看树的这种不确定?(指名读)出示：桃花心木，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
树的不确定可能会有哪些?(遇到干旱洪涝，狂风暴雨等自然灾害。
)种树人是怎样给桃花心木制造这些不确定的?(从而使它们)---在不确定中生活,能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
出示：树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
为什么要让桃花心木接受这样的考验?让树木能够接受种种的考验!种树人的一番话道出了其中的玄机，让我们细读种树人的两段话。
2、出示：种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”(1)、指名读。
(2)、说说你从这两段话里读又懂了什么?谈谈你的体会。
(适时板书：树成材,扎根汲水)(3)、小结。
种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去。
只有------才能------积累名言;万物竞天，适者生存(出示读记。
)(4)再来读这段话。
种树人的话能不能让你心服口服?多么有说服力的话(5)、体会这两段的异同。
(出示)同学们在来看着两段话说的是不是一个意思?(是)但为什么要分成两段写呢?(指名说)A小结：前一段从正面告诉了我这样做的原因。
而后一段则是从反面告诉了我不这样做的后果。
这样结合论事说理说的更明白，更清楚、更有说服力。
(6)写法练习.正反面的结合，还有关联词的运用你们能不能试着来说服这位固执的妈妈?一、学习目标1、会读本课秧、萎、赖、锻、雅等生字，能联系上下文说出莫名其妙、从从容容、语重心长的意思;有感情地朗诵课文;抄写自己喜欢的部分。
2、通过读书能说出句子中含着的深刻意思，培养学生在读中感悟的能力。
3、使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
二、学习重点、让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，理解种树人的话。
三、学习难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，并能从中悟出做人的哲理。
四、学习准备：桃花心木图片、有关林清玄的资料。
五、导学提纲：1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.检查读文情况，同学互相正音。
3.同学之间交流不理解的词意。
4、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示)萎()秧()番()锻()勃()委()殃()翻()段()脖()六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课课件出示：张海迪的故事，学生阅读后，谈谈自己的感受。
师导入新课：人生的道路上不会永远都是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折与磨难，这是有的人悲观消沉，被困难所击倒;而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而战胜困难，成为杰出的人才。
孩子们，这样的情况下，你会怎样?又会怎样去做呢?今天咱们就从著名作家林清玄的《桃花心木》中来寻找答案吧!二、检查预习，整体感知1、我会读：枯萎、锻炼、空地、种树、插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅2、我知道这些字写的时候要注意什么：番锻雅勃3、不理解的词语有：4、我知道课文的主要讲。
5、你读了课文有什么疑问?三、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!四、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。