病句修改(公开课获奖)课件
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病句修改(公开课获奖课件)
原因
病句可能导致读者困惑或误解我们的意图，因此我们需要修复这些错误来保持文章的准确性 和清晰性。
病句修改的常见问题
1 主谓不一致
在句子中，主语和谓语在
2 缺少冠词或使用错误
的冠词
3 句子结构混乱
句子中的成分排列不当，
人称、数或时态上不一致。
句子中没有正确地使用"a"
造成句子结构混乱，使读
或"an"，或使用了错误的
者难以理解句子的意义。
冠词。
病句修改的方法和技巧
1
细读和理解句子
首先，仔细阅读句子并理解其中的问题。然后，确定需要做出的修改。
2
修正语法错误
检查并修正主谓一致、冠词和句子结构等语法错误。
3
简化和精炼句子
如果句子过长或冗余，尝试简化和精炼以提高句子的清晰度。
病句修改的例子和实践
错误语法示例
例如： "Me goes to the store." 这 句话的主谓不一致。
病句修改(公开课获奖课 件)
病句修改是提高写作质量的重要步骤。通过纠正语法、用词和句子结构上的 错误，我们能够让文本更加清晰、流畅和准确。
病句修改的重要性
病句修改是确保文章质量的关键。通过修正病句，我们可以提高文章的可读 性和逻辑性，使读者更容易理解和接受我们的观点。
病句修改的定义和原因
定义
病句修改指的是对含有语法、用词或句子结构错误的句子进行修正和改进的过程。
修正后的句子
修正为： "I go to the store." 现在 主谓一致。
句子修改的步骤
通过不断修正和修改句子，我们 可以改善句子的质量和表达效果。
病句可能导致读者困惑或误解我们的意图，因此我们需要修复这些错误来保持文章的准确性 和清晰性。
病句修改的常见问题
1 主谓不一致
在句子中，主语和谓语在
2 缺少冠词或使用错误
的冠词
3 句子结构混乱
句子中的成分排列不当，
人称、数或时态上不一致。
句子中没有正确地使用"a"
造成句子结构混乱，使读
或"an"，或使用了错误的
者难以理解句子的意义。
冠词。
病句修改的方法和技巧
1
细读和理解句子
首先，仔细阅读句子并理解其中的问题。然后，确定需要做出的修改。
2
修正语法错误
检查并修正主谓一致、冠词和句子结构等语法错误。
3
简化和精炼句子
如果句子过长或冗余，尝试简化和精炼以提高句子的清晰度。
病句修改的例子和实践
错误语法示例
例如： "Me goes to the store." 这 句话的主谓不一致。
病句修改(公开课获奖课 件)
病句修改是提高写作质量的重要步骤。通过纠正语法、用词和句子结构上的 错误，我们能够让文本更加清晰、流畅和准确。
病句修改的重要性
病句修改是确保文章质量的关键。通过修正病句，我们可以提高文章的可读 性和逻辑性，使读者更容易理解和接受我们的观点。
病句修改的定义和原因
定义
病句修改指的是对含有语法、用词或句子结构错误的句子进行修正和改进的过程。
修正后的句子
修正为： "I go to the store." 现在 主谓一致。
句子修改的步骤
通过不断修正和修改句子，我们 可以改善句子的质量和表达效果。
高中语文病句修改专题市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
巴甫洛夫整天忙于做条件反射试验，他总是把动物用绳子 缚在试验室架子上。
大厅里陈列着各式各样不一样时期任长霞同志生前用衣物、 书籍和批阅过文件。
第10页
3、逻辑不妥
(1) 词句承接先后、轻重主次等语意， 必须符合逻辑次序，同时要找准 修饰词位置。
例：我们认真研究听取了大家意见。
学生、领导、老师都参加了开学仪式。
解析：Ｂ项属于重复，“不然”是“假如不这么， 就……”意思，表示对上文否定，应紧跟着说出否定结 果，所以应删掉“不采取紧急行动”。
（江苏卷）B．怎样防止比胜过程中出现不正当、不透 明暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会首要问题。
解析：B项“暗箱操作”即为“不正当、不透明”，
表意重复，所以应删去“不正当、不透明”几个
用先进科学技术把国民经济
我们下午非常认真地都在教室里对汇报内 容进行了讨论。
下午在教室里都非常认真地对汇报内容
第9页
这个盛产哈密瓜地处塔里木盆地边缘小镇，还以其富有民 族特色手工艺品闻名。
教学用那一台去年刚从国外进口汉字系数码录音设备在教 学中发挥了很大作用。
居里夫人艰辛地在简陋工作室里经过漫长研究，以后在那 里发觉了镭。
第24页
注意：
第一个是一个分句或句子一部分表示是 好坏，冷热、高低、是非、大小等两面意思， 另一个分句或分句另一部分表示却是好或坏， 冷或热、高或低、是或低、大或小等一向意思， 于是前后内容出现一面和两面搭配不妥.
第二种是因为各种否定不恰当，造成句 面上与实际表意上否定与必定搭配不妥。
例：我们不否定这首诗没有透露出希望，而是 说这希望是非常渺茫。
第33页
（4）定语、状语缺乏或者不完整。 ①球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。
大厅里陈列着各式各样不一样时期任长霞同志生前用衣物、 书籍和批阅过文件。
第10页
3、逻辑不妥
(1) 词句承接先后、轻重主次等语意， 必须符合逻辑次序，同时要找准 修饰词位置。
例：我们认真研究听取了大家意见。
学生、领导、老师都参加了开学仪式。
解析：Ｂ项属于重复，“不然”是“假如不这么， 就……”意思，表示对上文否定，应紧跟着说出否定结 果，所以应删掉“不采取紧急行动”。
（江苏卷）B．怎样防止比胜过程中出现不正当、不透 明暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会首要问题。
解析：B项“暗箱操作”即为“不正当、不透明”，
表意重复，所以应删去“不正当、不透明”几个
用先进科学技术把国民经济
我们下午非常认真地都在教室里对汇报内 容进行了讨论。
下午在教室里都非常认真地对汇报内容
第9页
这个盛产哈密瓜地处塔里木盆地边缘小镇，还以其富有民 族特色手工艺品闻名。
教学用那一台去年刚从国外进口汉字系数码录音设备在教 学中发挥了很大作用。
居里夫人艰辛地在简陋工作室里经过漫长研究，以后在那 里发觉了镭。
第24页
注意：
第一个是一个分句或句子一部分表示是 好坏，冷热、高低、是非、大小等两面意思， 另一个分句或分句另一部分表示却是好或坏， 冷或热、高或低、是或低、大或小等一向意思， 于是前后内容出现一面和两面搭配不妥.
第二种是因为各种否定不恰当，造成句 面上与实际表意上否定与必定搭配不妥。
例：我们不否定这首诗没有透露出希望，而是 说这希望是非常渺茫。
第33页
（4）定语、状语缺乏或者不完整。 ①球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。
修改病句公开课教学PPT课件
不合逻辑：例如前后矛盾、 不合常理等
练习注意事项
仔细审题，不要粗心大意。 不要盲目修改，要先分析句子的病因。 注意语法和标点符号的使用，避免出现错误。 修改后要检查一遍，确保没有遗漏或错误。
总结与反思
回顾本次课程的重 点内容
分析修改病句的思 路和方法
总结修改病句的技 巧和规律
反思自己在练习中 的不足之处
语序不当
定义：指句子中的词语或短语顺序不合理
例子：“我们学习了许多新知识和新技能。”应改为“我们学习了许多新知识和新技能。”
原因：可能是由于词语或短语之间的逻辑关系不正确 解决方法：仔细检查每个词语或短语，确保它们的顺序是合理的
常见的病因
主谓搭配不当 成分残缺 语序颠倒 用词不当
语法错误
句子结构混乱 词义歧义 句子成分残缺 语序不当
表达不清
修辞不当
成分残缺
此处输入你的智能图 形项正文
成分赘余
此处输入你的智能图 形项正文
语序不当
此处输入你的智能图 形项正文
搭配不当
此处输入你的智能图 形项正文
结构混乱
此处输入你的智能图 形项正文
表意不明
此处输入你的智能图 形项正文
不合逻辑
此处输入你的智能图 形项正文
修辞不当
此处输入你的智能图 形项正文
前后矛盾 关联词使用不当 偷换主语 表述不严谨
逻辑错误
修改病句的原则和方法
找准关键词，理解句意
准确找出问题
掌握常见病句类型，熟悉修改方法
添加标题
添加标题
分析句子结构，判断病因
添加标题
添加标题
练习实践，提高修改能力
选择合适的方法
删法：删除不必要的成分 补法：补充残缺的成分 调法：调整语序 换法：替换不恰当的词语
病句的辨析与修改(公开课一等奖)PPT课件
.
22
❖ 8．（10·广东）A (B搭配不当。经过为 介词，带长状语，主谓变成“理 念”“证实正确”自然搭配不当。删去 “经过”，二“这”归一。C表意不明， “部分”可为福利院，也可为孤儿。D 搭配不当。完成与理想，完成任务或实 现理想。)
❖ 9. （11.广东）C（A．“包括……所组 成”，句式杂糅。B．“透过剧情的审 美体验，让人们信服了……”，成分残缺。 D．“巨大的”，语序不当，多项定语 位置不当致语意不明，可改为“一个由 一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖” 或“一个由一块紫色. 玻璃构成的巨大的23 覆斗形上盖”）
特殊的贡献.今天我们所看到的指南针,就是我
国的四大发明。
“四大发明”后加“之一”
4.否定词不对应
(1)有没有远大的抱负和顽强的意志,是一个人取
得成功的关键。
(2)电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各
业,关键是在于要加速造就一批专门人才。
（1）去掉“没有”或者在“一个人”后面加
“能否”
.
11
（2）去掉“否”
礼物一概不收”。
.
3
█辨析病句
语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
█修改病句
选择题
高
考
考
六大类型
试 说
明
要
求
. 语言应用题
4
重点辨析并修改前三种病句类型
语序不当 搭配不当 残缺赘余
.
5
步骤与方法
❖ （1）凭语感审读句子
❖ （2）梳理主干枝叶
❖ （3）明确病句类型
❖ 确定病因后，便着手修改，修改的主要方法有：
使他变得像一匹“小野马”。 (3)在老师和同学的帮助下,使我有了很大进步。 （1）去掉“经过” （2）去掉“由于” （3）去掉“在……下”或者去掉“使”
病句修改(公开课获奖课件)
练习三：修辞手法不当的修改练习
总结词
恰当使用修辞手法
详细描述
修辞手法可以增加语言表达的生动性和形象性，但使用不当容易产生病句。可 以通过学习和掌握常见的修辞手法，并理解其适用场景和限制，来恰当使用修 辞手法。
提高方法：多读多写多思考
总结词
积累经验和思考
详细描述
多读可以积累语言素材和表达方式，多写可以锻炼语言表达能力，多思考可以加 深对语言的理解和运用。通过不断积累经验和思考，可以提高修改病句的能力和 水平。
03
特殊句式病句及修改方法
长句子的修改技巧
01 简化句子结构
将长句子拆分成几个短句子，使每个句子更加简 洁明了，易于理解。
02 删除冗余信息
删除句子中的冗余词汇和信息，使句子更加精炼 。
03 调整语序
调整句子中的词语和信息，使句子更加符合逻辑 和语序习惯。
短句子的修改技巧
01
02
03
补充信息
如果短句子信息不足，可 以补充相关的信息和细节 ，使句子更加完整和准确 。
重复啰嗦类病句
总结词
详细描述
重复啰嗦是指句子中重复使用某个词语或 表达方式，导致意思冗余或不简洁。
这类病句通常表现为重复使用相同的形容 词、副词、介词等。
例子
修改建议
1.她的歌声非常动听，优美得让人陶醉。2. 他跑得飞快，迅速地追上了前面的敌人。
1.删去“优美得”，因为“动听”已经表达 了优美的意思。2.将“迅速地”删去，因为 “飞快”已经表达了迅速的意思。
05
病句修改练习与提高方法
练习一：长句子修改练习
总结词
简化句子结构
详细描述
长句子容易产生冗余和复杂结构，可以通过简化 句子结构、去除多余的修饰语和调整语序来修改 病句。
病句修改(公开课获奖课件)
2023-2026
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病句修改(公开课获奖 课件)
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 病句修改基础 • 病句修改技巧 • 常见病句类型及修改示例 • 病句修改练习 • 病句修改的注意事项 • 总结与展望
PART 01
病句修改基础
什么是病句
01
病句是指不符合语言规范、不符 合语法规则的语句。
PART 02
病句修改技巧
查找病因
成分残缺
检查句子是否缺少主语、谓语 、宾语等必要成分，如有缺失
应及时补充。
搭配不当
检查句子中的词语搭配是否得 当，如形容词与名词、动词与 副词等是否搭配合理。
语序不当
检查句子中的词语顺序是否合 理，如时间、地点、程度等词 语的顺序是否符合逻辑。
语义不明
检查句子是否有歧义或含糊不 清的地方，如有应进行明确或
END
THANKS
感谢观看
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REPORTING
结构混乱
总结词
结构混乱是指句子结构错乱，导致句意不清晰。
详细描述
例如，“这个城市的交通很便利，尤其公共交通”这句话中，“尤其”的位置 不当，应改为“这个城市的公共交通尤其便利”。
不合逻辑
总结词
不合逻辑是指句子中的词语或句子之间在逻辑上存在矛盾或不合理之处。
详细描述
例如，“他既在图书馆工作，又在家里看书”这句话中，“在图书馆工作”和“ 在家里看书”存在逻辑矛盾，应改为“他既在图书馆工作，又在家里的书房看书 ”。
PART 05
病句修改的注意事项
注意语言习惯
总结词
保持语言习惯的一致性
详细描述
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病句修改(公开课获奖 课件)
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目 录
• 病句修改基础 • 病句修改技巧 • 常见病句类型及修改示例 • 病句修改练习 • 病句修改的注意事项 • 总结与展望
PART 01
病句修改基础
什么是病句
01
病句是指不符合语言规范、不符 合语法规则的语句。
PART 02
病句修改技巧
查找病因
成分残缺
检查句子是否缺少主语、谓语 、宾语等必要成分，如有缺失
应及时补充。
搭配不当
检查句子中的词语搭配是否得 当，如形容词与名词、动词与 副词等是否搭配合理。
语序不当
检查句子中的词语顺序是否合 理，如时间、地点、程度等词 语的顺序是否符合逻辑。
语义不明
检查句子是否有歧义或含糊不 清的地方，如有应进行明确或
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结构混乱
总结词
结构混乱是指句子结构错乱，导致句意不清晰。
详细描述
例如，“这个城市的交通很便利，尤其公共交通”这句话中，“尤其”的位置 不当，应改为“这个城市的公共交通尤其便利”。
不合逻辑
总结词
不合逻辑是指句子中的词语或句子之间在逻辑上存在矛盾或不合理之处。
详细描述
例如，“他既在图书馆工作，又在家里看书”这句话中，“在图书馆工作”和“ 在家里看书”存在逻辑矛盾，应改为“他既在图书馆工作，又在家里的书房看书 ”。
PART 05
病句修改的注意事项
注意语言习惯
总结词
保持语言习惯的一致性
详细描述
病句修改公开课获奖ppt课件
B、近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力，在新 农村建设中励精图治、辛勤耕作，描给着家园未来 美好的远景。（06山东卷）
C、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继 承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外 国先进的科学文化。（06四川卷）
D、能否获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和 基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的 重要标志。 （06天津卷）
前面已经用了“缺乏”这一表否定意 义的词语，后面的“不足”和“不当” 即为多余否定
9
3.看到带长宾语的谓语动词不放过
有些谓语动词具有带长宾语的功能，因 为宾语较长，命题者故意丢掉宾语部分 的中心词以迷惑考生。
例如：学校开展的感恩活动，掀起了同 学间互帮、互助、 互学、 互进，增进了 彼此的友谊。
两面与一面不搭配
11
5.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在语序和搭配方 面很容易出现毛病。
在学习中，我们要及时解决并发 现自己存在的问题。
大家怀着崇敬的心情，注视和倾 听着这位英雄的报告。
12
6.看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配 不当、语序不当、层次颠倒、或者强 加关联词等语病。
谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语， 而后面又没有宾语中心词，应在“互进” 后加上“的热潮”。
10
4.看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有 没有”
“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就 应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛 例病如。 我们能不能培养出“四有新人”，是 关系到我党和国家前途的大事，也是教育战 线的根本任务
（1）经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平 均都在90分以上。
“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以 上”是约数，也与“平均”矛盾。
C、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继 承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外 国先进的科学文化。（06四川卷）
D、能否获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和 基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的 重要标志。 （06天津卷）
前面已经用了“缺乏”这一表否定意 义的词语，后面的“不足”和“不当” 即为多余否定
9
3.看到带长宾语的谓语动词不放过
有些谓语动词具有带长宾语的功能，因 为宾语较长，命题者故意丢掉宾语部分 的中心词以迷惑考生。
例如：学校开展的感恩活动，掀起了同 学间互帮、互助、 互学、 互进，增进了 彼此的友谊。
两面与一面不搭配
11
5.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在语序和搭配方 面很容易出现毛病。
在学习中，我们要及时解决并发 现自己存在的问题。
大家怀着崇敬的心情，注视和倾 听着这位英雄的报告。
12
6.看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配 不当、语序不当、层次颠倒、或者强 加关联词等语病。
谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语， 而后面又没有宾语中心词，应在“互进” 后加上“的热潮”。
10
4.看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有 没有”
“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就 应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛 例病如。 我们能不能培养出“四有新人”，是 关系到我党和国家前途的大事，也是教育战 线的根本任务
（1）经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平 均都在90分以上。
“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以 上”是约数，也与“平均”矛盾。
病句修改(公开课获奖课件)
总结词
在修改病句时，应尽量保持原意，同时 力求精练、准确。
VS
详细描述
修改病句的目的是使句子更加通顺、准确 、易于理解。因此，在修改过程中，应尽 量保持原意，避免改变句子的核心意思。 同时，也需要力求精练、准确，去掉多余 的词语和冗长的表达，使句子更加简洁明 了。在修改过程中，可以通过反复阅读和 修改来达到这个目的。
04
用词不当：如“他非常喜欢读书，每天都要看几本。”应修改为“他 非常喜欢读书，每天都要看几个小时。”
新闻报道中的病句修改
总结词：指出新闻报道中常见的病句问题，如信息表 述不准确、语言不规范等。
输标02入题
详细描述
01
03
语言不规范：如“这个城市有很多旅游景点，像故宫 、天坛等。”应修改为“这个城市有很多旅游景点，
语序颠倒：如“我去了北京和上 海，先去了北京，然后去了上海 。”应修改为“我先去了北京， 然后去了上海。”
学生作文中的病句修改
01
总结词：分析学生在作文中常见的病句问题，如语法错误、用词不当 等。
02
详细描述
03
语法错误：如“虽然今天下雨了，但是我们的活动还是如期举行。” 应修改为“尽管今天下雨了，我们的活动还是如期举行。”
依据语境，灵活修改
总结词
根据上下文语境进行修改，使句子更加符合语境和表达习惯。
详细描述
在修改病句时，需要考虑句子的上下文语境。有时候，一个句子可能在语法上是正确的，但在语境上 却不太合适。因此，需要根据句子的上下文和表达习惯，对句子进行适当的调整和修改，使其更加符 合语境和表达习惯。
保持原意，力求精练
04
CHAPTER
病句修改实践
常见病句修改示例
初中语文修改病句公开课课件市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
第21页
前后矛盾：
满脸
1 他气得七窍生烟，却并不表现出愤恨样 子。
2 天气晴朗，一朵朵五彩缤纷白云漂浮着。 3 申花队在比赛中两一强枝独鼎秀立。
第22页
指代不明：
， 1 妹妹找不到妈妈心里很着急。
小花
2 小兰和小花走在林荫道上，她对她说： “校园真美。”
第23页
结构混乱（杂揉）：
1 我一定要做好一个受群众欢迎辅导员工作。
语序不妥
重复累赘
前后矛盾
指代不明 结构混乱（杂揉）
滥用虚词
关联词语不妥
第4页
三 修改病句惯用修改符号 (1)增补号
(2)(2)删除号
(3)(3)调 位号
(4)(4)换用号
第5页
成份残缺：
1 经过学习，使我进步了。
做好
2 我们要建立与健全各项制度一系列工作。
3 青年朋使友命们担负着把我国建成当代化社 会主义强国。
（“态度”改为“人”）
第13页
4、修饰语与中心词搭配不妥： 例句：
1、在通往机场大街两旁站满了数万名欢送人
群。
（“人群”改为“人”）
2、只要稍微深思一下，就会了解这个问题。 （“深思”改为“思索”）
3、他感情表现得很丰满。 （“丰满”改为“丰富”）
第14页
用词不妥：
1 小辰做节目主持人时，在综艺女主持人中几乎 无人能出其左右。
比翼齐飞
20 父母携手同行，真是劳燕双飞。
第32页
第19页
3、分句次序不妥： 例句：闻一多先生，是卓越学者，大勇
革命烈士，热情澎湃优异诗人。
（应改为：闻一多先生，是卓越学者，热情澎 湃优异诗人，大勇革命烈士。）
4、词序不妥：
前后矛盾：
满脸
1 他气得七窍生烟，却并不表现出愤恨样 子。
2 天气晴朗，一朵朵五彩缤纷白云漂浮着。 3 申花队在比赛中两一强枝独鼎秀立。
第22页
指代不明：
， 1 妹妹找不到妈妈心里很着急。
小花
2 小兰和小花走在林荫道上，她对她说： “校园真美。”
第23页
结构混乱（杂揉）：
1 我一定要做好一个受群众欢迎辅导员工作。
语序不妥
重复累赘
前后矛盾
指代不明 结构混乱（杂揉）
滥用虚词
关联词语不妥
第4页
三 修改病句惯用修改符号 (1)增补号
(2)(2)删除号
(3)(3)调 位号
(4)(4)换用号
第5页
成份残缺：
1 经过学习，使我进步了。
做好
2 我们要建立与健全各项制度一系列工作。
3 青年朋使友命们担负着把我国建成当代化社 会主义强国。
（“态度”改为“人”）
第13页
4、修饰语与中心词搭配不妥： 例句：
1、在通往机场大街两旁站满了数万名欢送人
群。
（“人群”改为“人”）
2、只要稍微深思一下，就会了解这个问题。 （“深思”改为“思索”）
3、他感情表现得很丰满。 （“丰满”改为“丰富”）
第14页
用词不妥：
1 小辰做节目主持人时，在综艺女主持人中几乎 无人能出其左右。
比翼齐飞
20 父母携手同行，真是劳燕双飞。
第32页
第19页
3、分句次序不妥： 例句：闻一多先生，是卓越学者，大勇
革命烈士，热情澎湃优异诗人。
（应改为：闻一多先生，是卓越学者，热情澎 湃优异诗人，大勇革命烈士。）
4、词序不妥：
病句修改公开课获奖课件
综合练习
详细描述
2. 学生需要找出并纠正所有语病 ，并进行整体修改。
总结词：综合练习涉及更广泛和 复杂的语言现象，有助于提高学 生的语言综合运用能力。
1. 提供一篇包含多种语病的文章 或段落。
3. 老师对学生的修改进行评估， 强调整体语言表达的准确性和流 畅性。
05
CHAPTER
病句修改的注意事项
保持语言风格一致
总结词
在修改病句时，应保持语言风格的一致性，确保语句的整体协调性。
详细描述
语言风格包括语言的特点、修辞手法等方面，修改病句时应保持前后语句的风格一致，避免出现突兀 、不协调的情况。
THANKS
谢谢
检查修改效果
检查修改后的句子是否 达到了预期的效果，并
进行必要的调整。
03
CHAPTER
常见病句类型及修改示例
主谓搭配不当
总结词
主谓搭配不当是指句子中的主语 和谓词在逻辑上存在矛盾或不一 致，导致句子意义不明。
详细描述
例如，“他的行为不道德的。” 这句话中，“行为”与“不道德 的”搭配不当，应改为“他的行 为是不道德的。”
嗦等原因造成的。
识别和纠正病句对于提高语言表 达的准确性和流畅性非常重要。
病句的常见类型
语序不当
句子中的词语排列顺序不合理 ，影响句子的通顺度和表达效 果。
重复啰嗦
句子中重复使用相同的词语或 表达方式，使句子显得冗长累 赘。
成分残缺
句子中缺少必要的成分，导致 意思不完整或不明确。
搭配不当
句子中词语之间的搭配不恰当 ，不符合语法和语义规则。
语义重复
总结词
语义重复是指句子中存在重复或多余的词语，导致句子冗长或意义重复。
病句修改(公开课获奖课件)
详细描述
修改病句是写作和编辑中不可或缺的一环，它有助于提高文本的质量，使读者 更好地理解作者的意图和信息，同时也有助于提升个人的语言运用能力和写作 水平。
02
常见病句类型及修改 方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语或宾语，使句子无法表达完整的意思。例如 ，“在公园里，孩子们在玩耍。”这个句子缺少主语，无法明确是谁在玩耍，因 此需要添加主语，修改为“在公园里，孩子们在玩耍，非常开心。”
详细描述
2. 强调在修改过程中注意 句子的连贯性和整体性。
综合练习
总结词：高阶练习，模拟实 际写作环境中的病句修改。
04
2. 强调语境的重要性，让学 生理解上下文对句子意义的 影响。
01 03
详细描述
02
1. 提供一段含有多个语病的 文本，要求学生全面修改。
05
总结与展望
病句修改的收获与体会
提高了语言表达能力
病句修改(公开课获奖课件)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 病句修改基础 • 常见病句类型及修改方法 • 病句修改技巧 • 病句修改练习与解析 • 总结与展望
01
病句修改基础
什么是病句
总结词
病句是指不符合语法规则、不合 逻辑、表意不明的句子。
详细描述
病句通常是由于词语搭配不当、 语序混乱、成分残缺或多余等原 因造成的，使得句子无法正确传 达信息或表意不明。
，拓宽自己的知识面。
THANK YOU
读懂原句，找准病因
总结词
理解句子含义
详细描述
在修改病句之前，首先要仔细阅读原 句，理解其含义，找出语病所在。对 于较为复杂的句子，需要逐句分析， 理解每个词语和短语的用法和含义， 以便准确地找出病因。
修改病句是写作和编辑中不可或缺的一环，它有助于提高文本的质量，使读者 更好地理解作者的意图和信息，同时也有助于提升个人的语言运用能力和写作 水平。
02
常见病句类型及修改 方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、谓语或宾语，使句子无法表达完整的意思。例如 ，“在公园里，孩子们在玩耍。”这个句子缺少主语，无法明确是谁在玩耍，因 此需要添加主语，修改为“在公园里，孩子们在玩耍，非常开心。”
详细描述
2. 强调在修改过程中注意 句子的连贯性和整体性。
综合练习
总结词：高阶练习，模拟实 际写作环境中的病句修改。
04
2. 强调语境的重要性，让学 生理解上下文对句子意义的 影响。
01 03
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02
1. 提供一段含有多个语病的 文本，要求学生全面修改。
05
总结与展望
病句修改的收获与体会
提高了语言表达能力
病句修改(公开课获奖课件)
汇报人：可编辑 2023-12-24
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• 病句修改基础 • 常见病句类型及修改方法 • 病句修改技巧 • 病句修改练习与解析 • 总结与展望
01
病句修改基础
什么是病句
总结词
病句是指不符合语法规则、不合 逻辑、表意不明的句子。
详细描述
病句通常是由于词语搭配不当、 语序混乱、成分残缺或多余等原 因造成的，使得句子无法正确传 达信息或表意不明。
，拓宽自己的知识面。
THANK YOU
读懂原句，找准病因
总结词
理解句子含义
详细描述
在修改病句之前，首先要仔细阅读原 句，理解其含义，找出语病所在。对 于较为复杂的句子，需要逐句分析， 理解每个词语和短语的用法和含义， 以便准确地找出病因。
初中语文常见病句修改市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
对调。） 4、同学们对学校教育课程改革交换了广泛意见。 （修饰语和中心语搭配不妥，并不是意见广泛，而是交换范围广泛，应
改为“广泛交换了意见”。） 5、即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。 （关联词搭配不妥，将“即使”改为“即使”。）
第2页
二、成份残缺
常见有缺主语、缺谓语、缺宾语。 比如： 1、经过几个月培训，使我掌握了使用多媒体技术。（缺主
饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许 多”与“张老师”对调。）
第9页
八、不合事理
指在表述中，或违反逻辑思维，或违反客观情况， 或前后矛盾，或否定不妥，或修辞不妥等，造成不 合事理。
第10页
比如： 1、书法家米蒂旧居是襄樊市新修建汉江“外滩”。
（“旧居”指从前曾经居住过房子，与“新修建”矛盾。 可在“旧居”后加上“所在地”。）
（词语前后次序排列不妥，应将“使用”和“研制”调换位置。）
2、北京环境保护餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚 至废塑料为原料主要“毒餐盒”。
（定语和中心语位置颠倒，“主要”与“原料” 调换位置。）
3、爱因斯坦是出色20世纪科学家。
（多层修饰语语序不妥,“20世纪”与“出色”应调换位置。）
4、为了发挥自己充分才能，他毅然决定回国，参加中国太 空开发研究。
（“毫无作为”和“一事无成”语意重复，应删去其一。）
第4页
四、语序不妥
• 语序不妥是各种多样，要结合语意、语言 结构等灵活分析。
• 常见情况有：词语前后次序排列不妥，修 饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序 不妥，定语状语错位，关联词位置不妥。
第5页
比如：
1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂 疫苗，在试验室检测中，免疫有效率可达100%。
改为“广泛交换了意见”。） 5、即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。 （关联词搭配不妥，将“即使”改为“即使”。）
第2页
二、成份残缺
常见有缺主语、缺谓语、缺宾语。 比如： 1、经过几个月培训，使我掌握了使用多媒体技术。（缺主
饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许 多”与“张老师”对调。）
第9页
八、不合事理
指在表述中，或违反逻辑思维，或违反客观情况， 或前后矛盾，或否定不妥，或修辞不妥等，造成不 合事理。
第10页
比如： 1、书法家米蒂旧居是襄樊市新修建汉江“外滩”。
（“旧居”指从前曾经居住过房子，与“新修建”矛盾。 可在“旧居”后加上“所在地”。）
（词语前后次序排列不妥，应将“使用”和“研制”调换位置。）
2、北京环境保护餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚 至废塑料为原料主要“毒餐盒”。
（定语和中心语位置颠倒，“主要”与“原料” 调换位置。）
3、爱因斯坦是出色20世纪科学家。
（多层修饰语语序不妥,“20世纪”与“出色”应调换位置。）
4、为了发挥自己充分才能，他毅然决定回国，参加中国太 空开发研究。
（“毫无作为”和“一事无成”语意重复，应删去其一。）
第4页
四、语序不妥
• 语序不妥是各种多样，要结合语意、语言 结构等灵活分析。
• 常见情况有：词语前后次序排列不妥，修 饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序 不妥，定语状语错位，关联词位置不妥。
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比如：
1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂 疫苗，在试验室检测中，免疫有效率可达100%。
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7.看到同义词重复不放过
• 他忍俊不禁的笑了。
切忌不要违规。
8.看到表数量、范围或程度的 词不放过
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• 句中表示数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛 盾。数词有确数，概数之分，概数前面不能加上“至 少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类的词。 使用“降低”“减少”“缩小”等词语不能用倍数。
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5. 经过多方打听，我们终于了解到这只 手提包的失主是你们学校一位女教师 丢的。（结构混乱（句式杂糅） ） 6. 我国棉花的生产已出口到多个国家和 地区。（ 语序不当 ） 7. 天色渐暗了，自行车还没有修好， 修车的急坏了。（表意不明（句子歧义）） 8. 为了防止事故不再发生，主题班会多 次强调安全的重要性。（ 不合逻辑）
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二． 归纳病句的类型
• 1.用词不当 • 3.成分残缺 • 5.结构混乱 • 7.表意不明
2.搭配不当 4.成分累赘 6.语序不当 8.不合逻辑
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三．辨析病句的技巧
• 1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒 气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
例如 我们能不能培养出“四有新人”，是 关系到我党和国家前途的大事，也是教育战 线的根本任务
两面与一面不搭配
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5.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在语序和搭配方 面很容易出现毛病。
• 在学习中，我们要及时解决并发现 自己存在的问题。
大家怀着崇敬的心情，注视和倾 听着这位英雄的报告。
• C．为了避免我国藏族同胞再受到尼泊尔地震的伤害， 解放军战士带领他们连夜撤离了灾区。
• D．端午节前夕，许多商家举行商品打折促销，吸引 消费者前来购物消费。
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• 2.下列句子中没有语病的一项是 （ ） B
• A．这条隧道已使用多年，里面相继出现了顶部渗漏、 路面坑陷、道路泥泞等。
学间互帮、互助、 互学、 互进，增进了
彼此的友谊。
谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语，
而后面又没有宾语中心词，应在“互进”
后加上“的热潮”。
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4.看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有” “成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析
该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏 的，一是勇气不足，二是谋略不当。
前面已经用了“缺乏”这一表否定意
义的词语，后面的“不足”和“不当”
即为多余否定
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3.看到带长宾语的谓语动词不放过
• 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语 较长，命题者故意丢掉宾语部分的中心词以迷 惑考生。
例如：学校开展的感恩活动，掀起了同
• B．中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿 线国家，促进这些国家的经济发展。
• C．目前，有些国家和地区出现了动荡局势，难道这 对世界和平有影响吗？
• D．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了 八战全胜的战绩，荣获冠军。
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• 3、下列语句中没有语病的一项是(
)A
• A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他 猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
• B．通过我市举办的“名师好课”系列送教活动， 促进了全市城乡教育的均衡发展。
• C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地 方文化的重要性认识不足造成的。
（1）经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平 均都在90分以上。
“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以 上”是约数，也与“平均”矛盾。
学习交流P有关部 门保守估计，直接损失至少三千万元以上。
“至少”一词后面搭配的应是确数，而 “三千万元以上”是一个概数。 （3）有报道说，目前绝大多数企业的销售利 润在8%以下，比去年下降了一倍。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺 主语，也叫“使”字病句
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• （2）他背着总经理和副总经理偷偷地 把这笔钱存入银行。
“和”可作介词，也可作连词， 他们分别表达两种不同的意思。
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2.看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否定词时 一定要注意含有否定意味的一类词语，如禁止、切忌、 杜绝、避免、缺乏等 。
句式杂糅 把“之所以……是因为”和“……的 原因，是……”两种句式用在了同一 个句子中，应去掉一种句式
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四．课堂训练
• 1．下列句子没有语病的一项是（ ） C
• A．学校将全面整治并排查校园内各项设施存在的安 全隐患。
• B．姚明虽然离开了广安，但他的音容笑貌仍时常回 荡在我们的耳畔。
“下降”不能用倍数。
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9.看到判断词“是”不放过
• 句中含判断词“是”的句子可能出现主宾不 能搭配的错误
他的家乡是广东中山人。
10.看到歧义不放过
请你代我买两张北京到南充的往返 机票。
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11.看到句式杂糅不放过
• 他之所以未能及时完成工作报表的原因，是没 有真正从思想上重视这项工作。
语文专题复习
病句修改
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学习目标
1.掌握常见的病句类型
2. 掌握寻找病句的方法与辨析 病句的技巧
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所谓“病句”，顾名
思义，就是有病的句子，
即是指因为不符合现代汉
语语法规则、不合逻辑事
理，修辞不当而造成的“
不通顺的语句”。
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常见病句
1. 他把节俭下来的钱捐给了灾区。（用词不当） 2. 秋天的北京是美丽的季节。（ 搭配不当 ） 3. 通过这次学习，使我受到深刻的教育。 （ 成分残缺） 4. 世界银行在世界各地的雇员超过了10万人， 年预算大约90亿美元左右，用于支持最穷国家 的发展，美国是它的主要股东。（ 成分累赘 ）
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6.看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、 语序不当、层次颠倒、或者强加关联词等 语病。
（1）无论干部和群众，毫不例外，都必 须遵守社会主义法制。
“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择性 的连词“还是”或“或”组成的短语
（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢 京剧的各种服饰。