初中七年级下册语文 已亥杂诗阅读题及答案

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《己亥杂诗》理解性默写、简答及解析【部编版七下】

《己亥杂诗》理解性默写、简答及解析【部编版七下】

《己亥杂诗》习题及答案【部编版七下】题型:【理解性默写】【简答题】【原诗】浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。

【主题思想】这首诗以“落红”自喻,抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

【习题及解析】一、理解性默写:1、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合,表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是:2、《己亥杂诗》写诗人虽然辞官,但仍关心国家的前途和命运的诗句,以落花为喻,自然的融入心志的诗句是:3、德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的:二、简答题:1、作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么?表达了他怎样的情怀?2、有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的,你的看法如何?3、本诗表达的思想感情比较复杂,总体上包含了哪两方面的情感?4、本诗的最后两句,诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意?5、“落红不是无情物,化作春泥更护花”一句表达了诗人怎样的感情?6、人生是要讲求奉献的,正如龚自珍所说“落红不是无情物,化作春泥更护花”,请用上这两句话写一段话,表现一个人的奉献精神。

【答案】一、理解性默写:1、《己亥杂诗》写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合,表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

2、《己亥杂诗》写诗人虽然辞官,但仍关心国家的前途和命运的诗句,以落花为喻,自然的融入心志的诗句是:落红不是无情物,化作春泥更护花。

3、德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的:落红不是无情物,化作春泥更护花。

《己亥杂诗》阅读答案

《己亥杂诗》阅读答案

《《己亥杂诗》阅读答案.doc》《己亥杂诗》阅读答案1 【原文】己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东...将本文的Word文档下载,方便收藏和打印推荐度:点击下载文档下载说明:1. 下载的文档为doc格式,下载后可用word文档或者wps打开进行编辑;2. 若打开文档排版布局出现错乱,请安装最新版本的word/wps 软件;3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存,否则会导致无法下载成功;4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的,下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。

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《己亥杂诗》中考试题集锦及阅读答案

《己亥杂诗》中考试题集锦及阅读答案

《己亥杂诗》中考试题集锦及阅读答案【阅读理解题目】:《己亥杂诗》中考题集锦浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1、“落红不是无情物,化作春泥更护花’’这两句诗采用了哪种抒情方式?抒发了诗人怎么样的思想感情?借景(物)抒情(间接抒情)(1分),诗人抒发了继续为国家(民族)效力(或:对理想和信念执著追求)的思想感情(1分)。

2、这首诗写诗人离京的感受,将____和_____融为一体,将抒情和议论有机结合,抒发了诗人复杂的感情。

政治抱负个人志向3、请你谈谈名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志?表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。

或:表明作者虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。

或:表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。

“落红不是无情物,化作春泥更护花。

”两句,移情于物,是新生命的赞歌。

落花的生命并未终结,而是获得了新生。

它化作春天的泥土,为培育新一代的鲜花发挥作用。

“落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表达了诗人对理想和信念的执著追求。

王老师已经退休五年了,还一直做我们的课外辅导,他这种退而不休的精神,正如龚自珍诗句描写的那样:“落红不是无情物,化作春泥更护花。

”啊!4、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情:既有__________,也有____________。

卸甲归田的惆怅__继续忠心报国服务乡民的信念卸甲归田的惆怅__继续忠心报国服务乡民的信念5、这首诗前两句中的“____________”这一词语直接描写了诗人的心境浩荡离愁(离愁)。

二:(1)诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭。

(2)“落红不是无情物”中,作者以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士。

“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为国效力的思想感情。

(3)龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是:落红不是无情物,化作春泥更护花。

己亥杂诗练习题含答案

己亥杂诗练习题含答案

己亥杂诗练习题含答案一、填空题1. 己亥杂诗是清代诗人龚自珍的作品,其中“己亥”指的是______年。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中写道:“落红不是无情物,化作春泥更护花。

”这句诗表达了诗人对______的感慨。

3. 龚自珍在《己亥杂诗》中提到“我劝天公重抖擞”,这里的“天公”是指______。

二、选择题1. 《己亥杂诗》的作者龚自珍是哪个朝代的诗人?A. 唐朝B. 宋朝C. 清朝D. 明朝2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感?A. 对自然的赞美B. 对友情的珍视C. 对时政的忧虑D. 对爱情的向往3. 龚自珍的《己亥杂诗》中“天公”一词,其含义是:A. 指代天子B. 指代自然C. 指代神灵D. 指代诗人自己三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的一组诗。

(对/错)2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对国家命运的担忧。

(对/错)3. 龚自珍的《己亥杂诗》中没有提及对个人命运的思考。

(对/错)四、简答题1. 请简述龚自珍的《己亥杂诗》中所蕴含的哲理。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中是如何通过自然景物来表达自己的情感的?五、论述题1. 论述龚自珍《己亥杂诗》在中国文学史上的地位及其影响。

答案:一、填空题1. 18392. 人生或生命3. 上帝或自然二、选择题1. C2. C3. B三、判断题1. 对2. 对3. 错四、简答题1. 龚自珍的《己亥杂诗》通过自然景物的描写,表达了诗人对人生、命运的深刻思考,以及对国家和民族未来的忧虑。

诗中“落红不是无情物,化作春泥更护花”一句,借落花化作春泥的景象,寓意着生命的循环和再生,以及对后人的关怀和期望。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中,通过描绘自然景物,如落花、春泥等,来隐喻和表达自己的情感。

诗人将个人的情感与自然景物相结合,使得诗歌的意境更加深远,情感表达更加真挚。

五、论述题龚自珍的《己亥杂诗》在中国文学史上具有重要地位。

这组诗不仅展现了龚自珍深厚的文学功底和独特的艺术风格,而且反映了他对社会现实的深刻洞察和对国家命运的深切关怀。

初中语文七年级下册《己亥杂诗其五》中考试题及答案

初中语文七年级下册《己亥杂诗其五》中考试题及答案

初中语文七年级下册《己亥杂诗·其五》中考试题及答案试题1: 《己亥杂诗其五》浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.选出《己亥杂诗其五》词句理解不当的一项。

A.“浩荡离愁”,指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。

浩荡:无限。

B.“吟鞭”指诗人马鞭。

“东指”指东方故里。

“天涯”指离京都遥远。

C.“落红”指落花。

此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。

D.“更护花”的“花”喻青少年,此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。

2.对这首诗的分析有误的一项是:A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨,表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用,也愿为国效力。

C.“落红”含义有三:(1)花是落了,但它“不是无情物”,它是非分明;(2)花成泥滓,成为滋养万物的春泥;(3)春泥虽为人瞧不起,但它能使花茁壮生长,继续为人类造福。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极,决心继续为变革社会而努力的精神。

答案1.D(喻青少年,错。

喻国家)2.A(兴奋心情。

错。

挂念,愁思的复杂心情)试题2: 《己亥杂诗其五》浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁,也表达立志报国的积极的人生态度。

立意高远,感情充沛。

B这首诗寓理于景,借物抒情。

受生活中“落红”“春泥”“护花”等现象的启迪,写出打动人心的名句。

C.“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬,是诗人复杂心情的真实写照。

D.诗的后两句展开联想,用“落红”比喻朝廷,借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。

2.对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是( )A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁,也表达立志报国的积极的人生态度。

立意高远,感情充沛。

B.诗的前两句议论、抒情。

“浩荡”写“离愁”之大,“白日斜”指离别的时间,也渲染出惨淡哀伤的气氛。

部编人教版七年级语文下册《己亥杂诗(其五)》中考阅读选择题(附参考答案)

部编人教版七年级语文下册《己亥杂诗(其五)》中考阅读选择题(附参考答案)

部编人教版七年级语文下册《己亥杂诗(其五)》中考阅读选择题(附参考答案)己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.对这首诗的理解和分析不恰当的一项是()A.这首诗的主旨主要体现在两个方面:一是抒发诗人离京难返的愁绪,二是表现自己既已脱离官场,就不会再为朝廷效力,流露出作者深沉丰富的思想感情。

B.诗的前两句在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

一方面是离别的忧伤,毕竟自己寓居京城多年;另一方面,离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作为。

C.诗的后两句,落花的生命并未终结,而是获得了新生,诗人以新奇的比喻表现自己的理想和信念。

D这首诗将诗人的政治抱负和个人志向融为一休,前两句抒情叙事,后两句议论,形象生动地表达诗人辞官离京的复杂情感。

2.对这首诗的赏析有误的一项是()A.“浩荡离愁”,指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。

B.“吟鞭”指诗人马鞭。

“东指”指东方故里。

“天涯”指离京都遥远。

C.“落红”指落花。

此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。

D.“更护花”的“花”喻青少年,此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。

3.对这首诗赏析错误的一项是()A.这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。

B.首句极力渲染了辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

C.“落红”即落花,诗人以“落红”自喻,咏物抒情。

D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。

4.对这首诗的理解分析,不恰当的一项是()A.诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。

B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为崇高的献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为情感的转折,使整首诗从离愁中解脱出来。

D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。

古诗之《己亥杂诗》练习附答案

古诗之《己亥杂诗》练习附答案

古诗之《己亥杂诗》练习附答案
己亥杂诗
龚自珍(清代)
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降(jiàng)人才。

练习:
1.全诗三层,说说每层的意思。

2.说说你对此诗比喻的理解,结合诗意来说。

3.赏析名句“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”。

参考答案:
1. 第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。

第二层,作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。

第三层,作者认为这样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,只有这样,中国才有希望。

2.如诗的前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。

“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。

从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。

3. 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。

七年级语文《己亥杂诗》测试题(含答案)

七年级语文《己亥杂诗》测试题(含答案)

《己亥杂诗》测试题一、单选题(共3道,每道2分)1.对《己亥杂诗》的品析有误的一项是( )。

(3分)A.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情,既有回归的喜悦,又有离别的愁绪。

B.后两句诗以“落红”为喻,隐含着诗人对渺茫前途的幽怨。

C.诗人以“浩荡”修饰离愁,以“白日斜”烘托离愁,以“天涯”映衬离愁,这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。

D.诗人以拟人化手法将落花写成有感情的,说是即使化作了春泥还要护花,用以比喻诗人虽辞官离京,仍要像落花变春泥再护花一样,对社会,对国家还要竭尽全力。

答案:B解题思路:本题考查的是学生赏析诗歌的能力。

要会描绘诗的景象,从内容里理解。

理解作者的感情,从全诗的主旨和情感基调入手,细细品味词句所包含、表达的思想感情。

理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。

这首诗抒发了诗人不向命运低头、高昂进取、执着地追求理想的信念和为社会无私奉献的情怀。

显然,B项理解错误,故选B。

试题难度:三颗星知识点:诗文理解2.对《己亥杂诗》的赏析不正确的一项是( )A.诗的前两句真实地反映了诗人复杂的心情:离别的愁绪和归隐的喜悦相互交织。

B.诗的最后两句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离别升华为崇高的献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为感情的转折,使整首诗从离愁中解脱出来。

D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。

答案:D解题思路:《己亥杂诗》表达了诗人虽然脱离了官场,但是依然会关心国家前途和命运的情怀。

未表达“与官场决裂,归隐田园”的思想。

试题难度:三颗星知识点:诗文理解3.对《己亥杂诗》赏析不正确的一项是( )A.这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。

B.首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

部编版 七年级语文下册《己亥杂诗》同步练习(含答案)

部编版  七年级语文下册《己亥杂诗》同步练习(含答案)

【答案七】1.《龚自珍全集》龚自珍清代 2.对亲朋好友的依依不舍自己的事业3这里不说\\\'夕阳\\\'而取\\\'白日\\\',正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实. 4,落红自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。

5.诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽,不舍的亲朋好友和国家的前途命运 6.落红不是无情物,化作春泥更护花比喻,关心国家的前途和命运,不惜献身,老一代关心下一代成长7. 待到重阳日,还来就菊花。

夜来风雨声,花落知多少。

感时花溅泪,恨别鸟惊心8,诗人的马鞭落花。

龚自珍《己亥杂诗》阅读答案

龚自珍《己亥杂诗》阅读答案

龚自珍《己亥杂诗》阅读答案龚自珍《己亥杂诗》阅读答案「篇一」漫感龚自珍绝域从军计惘然,东南幽恨满词笺。

一箫一剑平生意,负尽狂名十五年。

己亥杂诗龚自珍少年击剑更吹尖,剑气箫心一例消。

谁分苍凉归棹后,万千哀乐聚今朝。

注释:①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。

②分:料想。

①下列对诗句的理解不正确的一项是(3分)A.前诗从诗人心系边疆局势写起,“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调。

B.前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”,都传达出了诗人忧愤悔恨之情。

C.后诗结尾二句写出了诗人归乡之后,百感交集、心潮难平的复杂况味。

D.这两首诗既豪宕激越,又沉郁悲慨,都表达出了诗人深沉炽热的情感。

②“剑气箫心”是龚自珍人生的.真实写照,从这两首诗中,你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗句具体分析。

(5分)① B (3分)② 答案要点:既拥有报国立业的雄心壮志,又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。

或:既有情致又有胆识、刚柔相济的诗人形象。

诗人形象包含两方面特征。

能结合具体诗句,紧扣诗人形象特征分析,第一点2分,第二点3分。

对比赏析《己亥杂诗·少年击剑更吹箫》是清代诗人龚自珍所作七言绝句。

《己亥杂诗》写于公元1839年龚自珍辞官返乡之时,计315首,全属七言绝句,此篇是《己亥杂诗》第九十六首。

此处是“剑”、“箫”意象在定庵诗中的最后一次出现,亦是他对平生深有所感的“剑箫”心事即“一箫一剑平生意”的总结。

《漫感》是清末诗人龚自珍的著名诗作。

诗中的一剑一箫,是定庵诗词创作中最重要的意象,也是解析其心事的必由之途。

与其他有关名篇相比,本诗之妙尤在以显豁磊落之笔,出深曲沈至之情,更明言“平生意”所在,拈来总括定庵,最得宜彰。

开篇由“绝域从军”即一向关注的西北边疆局势遥遥说起,实指那种“气寒西北何人剑”的经世雄心,可是现实中哪里能寻得这样一个舞台?早在十年前,他就已经清醒地认识到“纵使文章惊海内,纸上苍生而已!似春水、干卿甚事”(《金缕曲·癸酉秋出都述怀有赋》),如今不也还是落得“幽恨满词笺”的结局么?那么所谓“幽恨”又何指?诗人尝自陈:“怨去吹箫,狂来说剑,两样销魂味”(《湘月·壬申夏泛舟西湖》),或者大展雄才,或者远避尘嚣,这是他平生心事之不可割分的两个层面。

《己亥杂诗》阅读附答案

《己亥杂诗》阅读附答案

《己亥杂诗》阅读附答案
【原文】
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白天斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

【问题】
20.诗歌表达了诗人怎么的繁杂情感?(2分)
21.请从修辞的角度,赏析诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”。

(3分)
【参考答案】
20.既有离别京城的愁绪,又有回归的喜悦,更有始终不变的报国之志。

(2分;1点1分,答出任2点便可)
21.示例一:应用比喻的修辞法子,诗人以落花自喻,写出自己虽辞官仍要像落花化为春泥护花一样,表达了诗人对理想和信念的执着寻求。

示例二:应用拟人的修辞法子(移情于物);“落红”“护花”是给与了“落红”以人的动作和情感,表现诗人情愿为国效率的献身精神。

(3分;修辞法子1分,分析1分,作用1分;写出任一种便可)。

【人教版】2017部编版七年级下册语文:第5单元《已亥杂诗》含解析

【人教版】2017部编版七年级下册语文:第5单元《已亥杂诗》含解析
文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一
家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情, 于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆, 成就尤大。有《龚定庵全集》。 龚自珍
资料助读
关于作品
《己亥杂诗》的作者借自然的循环法则来自比,表示自
己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无 情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人 “不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无 比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,
志在千里”。
资料助读
关于背景
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一 年作者愤然辞官南归,后又北上迎接眷属,往返途中将 见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。 己亥,指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文
选自《己亥杂诗》的第五首。
整体感知
划分节奏。 己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜,
板书设计
己亥杂诗
夕阳西下→吟鞭东指→落花自比 浩荡离愁→轻松愉快→有所作为
吟鞭/东指/即/天涯。
落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。
赏析内容
1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思。
2.汇报交流: a.浩荡,广大无边。离,离开京城、朝廷。白日, 太阳。 b.吟鞭,诗人的马鞭。吟,指吟诗。 c.落红:落花。 3.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指
从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有义,化
七年级语文·下
古代诗歌五首
已亥杂诗
激趣导入
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之 作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上迎 接眷属,往返途中将见闻感受写成315首杂诗,
统名曰《己亥杂诗》。“己亥”指清道光

《己亥杂诗》赏析及同步习题及答案【部编版七下】

《己亥杂诗》赏析及同步习题及答案【部编版七下】

《己亥杂诗》赏析同步习题及答案【部编版七下】内容:【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】题型:【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。

【作者】龚自珍(1792—1841年),字璱人,号定庵。

晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。

清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

代表作:《定庵文集》。

【背景】这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。

这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情。

【主题思想】这首诗以“落红”自喻,抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

【赏析】诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

一方面,离别是忧伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;另一方面,离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作为。

这样,离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜,又有广阔天涯。

这两个画面相反相成,互为映衬,是诗人当日心境的真实写照。

在中国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日作为自然现象和象征韶光易逝的双重手法来显示相思之烈或别离之苦。

“吟鞭东指即天涯”。

“吟鞭”是指诗人的马鞭,“东指”点明了此行的目的地——故乡(浙江)。

“即天涯”是说距离故乡还很远。

马鞭举处,前面便是离京师越来越远的海角天涯。

“落红不是无情物,化作春泥更护花”诗人笔锋一转,由抒发离别之情转入抒发报国之志。

并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。

《己亥杂诗》 习题 2022年部编版语文附答案

《己亥杂诗》 习题 2022年部编版语文附答案

浩荡离愁白日斜 ,吟鞭东指即天涯 .落红不是无情物 ,化作春泥更护花 .1.本诗开头两句 ,以浩荡修饰离愁 ,以衬托离愁 ,这种表现手法和马致远的" , 〞有异曲同工之妙 .2.对这首|诗赏析不恰当的一项为哪一项:〔〕A.诗的第|一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织 . B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想 ,将诗人的时代使命感移情落花 ,从而把离愁升华为崇高的献身精神 .C.诗中用冷色调的 "白日斜〞衬托离愁 ,用 "落红〞一句作为情感的转析 ,使整首|诗从离愁中解脱出来 .D.全诗表达的思想和陶渊明<归园田居>〔种豆南山下〕所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同 .3、 "落红〞在这里比喻4、最|后两句诗有什么深刻含义 ?5、对这首|诗歌的理解不正确的一项为哪一项〔〕A 诗的前两句抒情叙事 ,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概 .B 用 "浩荡〞修饰离愁 ,写离愁之苦;用 "天涯〞映衬离愁 ,写离愁之多 .C 诗的后两句以花为喻 ,说明自己的心志 ,在形象的比喻中融入议论 .D "化作春泥更护花〞一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱6.这首|诗写诗人离京的感受 ,将〔〕和〔〕融为一体 ,将抒情和议论有机结合 ,抒发了诗人复杂的感情 .7.请你谈谈名句 "落红不是无情物 ,化作春泥更护花〞用形象的比喻说明了作者怎样的心志 ?浩荡离愁白日斜 ,吟鞭东指即天涯 .落红不是无情物 ,化作春泥更护花 .1.本诗开头两句 ,以浩荡修饰离愁 ,以白日斜或天涯衬托离愁 ,这种表现手法和马致远的 "夕阳西下 ,断肠人在天涯〞有异曲同工之妙 .2.对这首|诗赏析不恰当的一项为哪一项:〔D 〕A.诗的第|一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境:离别的愁绪和回归的喜悦相互交织 . B.诗的第三、四句从落花到春泥展开联想 ,将诗人的时代使命感移情落花 ,从而把离愁升华为崇高的献身精神 .C.诗中用冷色调的 "白日斜〞衬托离愁 ,用 "落红〞一句作为情感的转析 ,使整首|诗从离愁中解脱出来 .D.全诗表达的思想和陶渊明<归园田居>〔种豆南山下〕所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同 .3、 "落红〞在这里比喻自己4、最|后两句诗有什么深刻含义 ?以落花自比说明作者虽然辞官 ,但仍会关心国|家的前途和命运 .5、对这首|诗歌的理解不正确的一项为哪一项〔B 〕A 诗的前两句抒情叙事 ,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概 .B 用 "浩荡〞修饰离愁 ,写离愁之苦;用 "天涯〞映衬离愁 ,写离愁之多 .C 诗的后两句以花为喻 ,说明自己的心志 ,在形象的比喻中融入议论 .D "化作春泥更护花〞一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱6.这首|诗写诗人离京的感受 ,将〔政|治抱负〕和〔个人志向〕融为一体 ,将抒情和议论有机结合 ,抒发了诗人复杂的感情 .7.请你谈谈名句 "落红不是无情物 ,化作春泥更护花〞用形象的比喻说明了作者怎样的心志 ? 说明作者要为国为民尽自己最|后一份心力 .或:说明作者虽然辞官 ,但仍会关心国|家的前途和命运 .或:表现了他一贯的关心国|家前途命运的一片痴情 .4孙权劝学01积累运用1.请给下面的字注音 .卿()涉()孰() 遂() 岂()2.解释下面句中加点的词 .(1)卿今当涂..掌事()(2)蒙辞.以军中多务()(3)但当涉猎..()(4)见往事..耳()(5)自以为..大有所益()(7)及.鲁肃过寻阳()(6)蒙乃.始就学()(8)即更.刮目相待()(9)大兄何见事..之晚净()3.用现代汉语翻译下面句子 .(1)蒙辞以军中多务 .译文:(2)卿言多务,孰假设孤?译文:(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!译文:4.以下句子朗读节奏划分正确的一项为哪一项()A.蒙辞/以军中多务B.卿/今当涂掌事,不可/不学C.孤岂/欲卿/治经为博士邪D.大兄何见/事之/晚乎5.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语 .(1)比喻人学识尚浅 .()(2)另眼相看,用新的眼光看待 .()6.对加点词的用法解说不正确的一项为哪一项( )A.卿.今当涂掌事 .(朋友之间表示亲切的第二人称)B.孤.常读书,自以为大有所益 .(古时|王侯的自称)C.非复吴下阿蒙.. .(阿蒙指吕蒙,在名字前面加 "阿〞,有亲昵的意味)D.大兄..何见事之晚乎!(长兄 .这里是对同辈年长者的尊称)7.班里举行了<孙权劝学>课本剧表演活动,以下是课本剧的一个片段,请根据你对课文的理解填空 .金碧辉煌的大殿里 .孙权坐在龙椅上 , .(填写人物神态)孙权:(自言自语) .(设计独白)吕蒙:(从门外大步进入大殿 ,跪下)大|王 ,不知您找微臣有何事?孙权:爱卿 ,今天孤找你是想劝你读书!吕蒙:主公您有所不知 ,我哪有空啊?孙权:你事务有我多吗?我常常看书 ,觉得挺有收获 .吕蒙:(不住地点头)(设计人物语言)8.学完<孙权劝学>一文后,某校七年级|(6)班决定开展以 "好读书·读好书〞为主题的综合实践活动 .请你参与,并完成以下任务 .(1)请你围绕本次活动的主题,拟写一那么宣传标语 .(2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子,请你跟帖 .(要求:提出自己的观点,并至|少用一个例子加以阐述,60字左右)某同学的帖子:读书可以养气 . "腹有诗书气自华〞 ,宋濂遍观群书 ,那么有儒雅之气;苏轼饱读诗书 ,那么有豪放之气 .故多读那么气足 ,气足那么文华 .你的帖子:(3)假设你的妈妈平时反对你阅读课外书籍,请你写几句话劝说妈妈 .(要求:用上一句读书名言,不超过100字)02课内精读根据课文内容完成以下题目 .9.以下句中加点词的解释不正确的一项为哪一项()A.治经为.博士邪(为:成,当)B.蒙辞以军中多务.(务:事务)C.见.往事耳(见:了解)D.但.当涉猎(但:然而,却)10.请翻译下面的句子 .(1)孤岂欲卿治经为博士邪!译文:(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议 .译文:(3)但当涉猎,见往事耳 .译文:11.用原文答复 .(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?(2)说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?12.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明 .03拓展阅读【甲】初 ,权谓吕蒙曰: "卿今当涂掌事 ,不可不学 !〞蒙辞以军中多务 .权曰: "孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎 ,见往事耳 .卿言多务 ,孰假设孤 ?孤常读书 ,自以为大有所益 .〞蒙乃始就学 .及鲁肃过寻阳 ,与蒙论议 ,大惊曰: "卿今者才略 ,非复吴下阿蒙 !〞蒙曰: "士别三日 ,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 !〞肃遂拜蒙母 ,结友而别 .(选自<资治通鉴>) 【乙】盖汝好学 ,在家足可读书作文 ,讲明义理① ,不待远离膝下② ,千里从师 .汝既不能如此 ,即是自不好学 ,已无可望之理 .然今遣汝者 ,恐汝在家汩③于俗务 ,不得专意 .又父子之间 ,不欲昼夜督责 .及无朋友闻见 ,故令汝一行 .汝假设到彼 ,能奋然勇为 ,力改故习 ,一味勤谨 ,那么吾犹可望 .不然 ,那么徒劳费 .只与在家一般 ,他日归来 ,又只是手段④人物 ,不知汝将何面目 .归见父母亲戚乡党⑤故旧耶 ?念之 !念之 ! "夙兴夜寐 ,无忝⑥尔所生 !〞在此一行 ,千万努力 .(选自朱熹<与长子受之>) 【注释】①义理:指讲求经义、探究名理的学问 .②膝下:这里指父母 .③汩:搅乱,扰乱 .④手段:原指不正当的手段,这里是不务正业的意思 .⑤乡党:家乡的人 .⑥无忝:不要辱没 .忝,辱 .13.解释以下句中加点的词 .(1)蒙辞以.军中多务()(2)及鲁肃过.寻阳()(3)然今遣.汝者()(4)力改故.习()14.用现代汉语翻译以下句子 .(1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!译文:(2)盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理 .译文:15.【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?16.从写作目的看,【甲】【乙】两文有着怎样的共同点?从写法看,又有何不同?。

中考语文诗歌阅读《己亥杂诗》《北陂杏花》含答案

中考语文诗歌阅读《己亥杂诗》《北陂杏花》含答案

中考语文诗歌阅读《己亥杂诗》《北陂杏花》含答案阅读《己亥杂诗》和《北陂杏花》,完成下面小题。

己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

北陂杏花①王安石一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪,绝胜南陌②碾成尘。

注:①这首诗写于作者晚年贬居江宁时。

陂(bēi),池塘。

②南陌:指热闹的道路边。

57.下列对两首诗的理解和分析有误的一项是()A.《己亥杂诗》中前两句议论、抒情。

“浩荡”写“离愁”之大“白日斜”指离别的时间,也渲染出惨淡哀伤的气氛。

B.《己亥杂诗》中“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬,是诗人复杂心情的真实写照。

C.《北陂杏花》中,前两句写景状物,围绕着杏花的是满塘的春水,岸上的花,水中的影,都是娇媚动人。

D.《北陂杏花》中,“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地,“南陌”与之形成对比,喻指熙来攘往的名利物欲之所。

58.《己亥杂诗》和《北陂杏花》都属于咏物诗,请从写作手法和情感角度分析两首诗的异同。

【答案】57.A 58.同:都运用了托物言志的表现手法。

异:《己亥杂诗》中诗人借落红甘愿化泥护花,表达了诗人虽然辞官但仍关心国家命运的情感。

《北陂杏花》中诗人借北陂杏花表达自己宁愿为理想献身也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。

【解析】57.本题考查分析诗歌内容。

A.有误,“诗的前两句议论、抒情”表述错误,应该是“叙事、抒情”。

既描写了“白日西斜”和“广阔天涯”,又抒发了“浩荡离愁”和“吟鞭东指”的情绪。

故选A。

58.本题考查比较阅读。

《己亥杂诗》首句中“白日斜”既是眼前实写也喻指当时清王朝国势日颓,离愁之中隐藏着对国家前途命运的担忧。

第三、四句“落红不是无情物,化作春泥更护花”运用比喻修辞,把自己比成落红,落红即使凋零飘落,仍然回归土地化为肥料,滋润新生命的成长。

作者托物言志,其实自己也是这样,即使已经辞官,但是仍然要为国家、民族尽心尽力,仍然要报效家国,表现了一种报国情怀,牺牲精神,奉献精神。

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已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

1.怎样理解诗中的“离愁”?
诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友,愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。

2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”?
这里不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时国势渐颓的社会现实。

3.作者拿(落红)自况,表达了(自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。


4.诗歌中流露出了诗人的两种情感:舍和不舍。

诗人想“舍”的是什么?不想舍的又是什么?
诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽,不舍的亲朋好友和国家的前途命运
5.这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城,回归故里时的复杂心情:既有________,也有回归的喜悦,更有_______。

(离别京城的忧伤乐于奉献的情怀)
6.在下面两题中任选一题作答。

a) 请你说说对三、四句的理解。

(1)以落花自喻,表明了诗人虽然辞官,但仍关心国家和民族的命运,仍乐意为社会作贡献的心态。

b)从三、四句中你得到什么启示?
(2)人生的价值在于奉献。

7.这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。

诗的一二句写的是_______,三四句借花喻人,抒发了诗人的____。

(每空只填一个词语)(离愁志愿或志向)
8.“落红不是无情物。

化作春泥更护花。

”是这首诗的精华所在。

请自选一个角度(或语言,或诗意,或情感,或哲理)写一段鉴赏性文字。

(40字以内)
①从语言上谈,这两句诗语言精美,用新奇的比喻表现自己的理想和信念。

这两句移情于物,表达了对新生命的赞美。

②从含义上谈,这两句诗是说飘落的红花并不是无情物,即使化作春泥,也要去滋养呵护着花儿。

③从情感上谈,这两句诗表现了积极的人生态度,意境高远,表达了诗人对理想和信念的执着追求。

④从哲理上谈,花落归根,化为春泥,正可以孕育新的春天,反映了大自然生生不息的规律。

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