Unit3__第3课时教案示例
Unit3_第3课时教学设计(3)
Unit3 第 3 课时教课方案一、教课目的1．能联合插图听懂录音内容。
2．能在游戏中咨询或说明物件所属。
3．能在图片的提示下，模拟或表演故事主要情节或内容。
二、教课要点在插图的帮助下表演故事。
三、教课难点指引学生回首、概括咨询和说明物件归属的句型。
四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。
自制课件。
五、教课建议Get Ready（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前方的课时或单元中出现的物件，比如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师说的能否正确。
T: Is this Ann’ s umbrella?Listen and Number（1）让学生看插图，看一看Uncle Booky 的书斋里都有什么。
教师能够说此中一两个物件，让学生指相应的插图。
（2）告诉学生接下来听录音，给图中物件标序。
（3）再次播放录音，让学生给图中的物件标上序。
（4）放录音，每次一句，教师重复，全班一同查对达成状况。
Game Time（1）告诉学生接下来玩一个游戏，把学生疏成小组。
让小组中一半学生打开书，看播图，依据曲线确立这些物件分别是谁的。
（2）体现物件的插图，让小组中另一半学生猜想这四件物件分别是谁的。
（3）给学生时间在小组中咨询或回答。
（4）接下来让学生用自己的物件来玩这个游戏。
让每个学生取出一个物件，而后大家把物件放在一同。
每组选一个学生，经过发问找出这些物件分别是谁的。
注意让学生只好用 Yes 或 No 回答。
如： Is this Wang Tao’s ruler? No, it isn’t.Show Time（1）体现故事中主要情节的插图，能够删除部分人物对话，让学生依据插图补全对话，回想故事主要内容。
（2）将 Aunt Booky 和 Uncle Booky 的头像贴到黑板上。
取出物件卡片，让学生回忆、判断每件物件分别是谁的。
（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。
（4）让学生疏小组练习、表演。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(第3课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《Animal World》第3课时，内容主要围绕动物世界的多样性，包括动物的分类、生活习性以及与人类的关系。
学生将通过学习，了解不同动物的特点，并学会如何用英语描述它们。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用关于动物的词汇和句型，如“elephant”, “giraffe”, “They are tall and strong”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，描述动物的特点。
3. 情感目标：培养学生对动物世界的热爱和保护意识。
教学难点1. 动物词汇的记忆和应用。
2. 句型的正确运用。
3. 描述动物特点时的语言组织。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 动物图片和卡片。
3. 教学录音机。
教学过程1. 导入利用多媒体展示动物世界的视频，引发学生的兴趣。
2. 新知识学习展示并教授新的动物词汇和句型。
3. 练习学生进行小组练习，用所学词汇和句型描述动物。
4. 游戏进行动物词汇的记忆游戏，巩固所学知识。
5. 对话学生进行角色扮演，模拟动物园的场景，用英语进行对话。
板书设计1. 动物词汇列表。
2. 句型示例。
3. 动物世界的简单介绍。
作业设计1.抄写并记忆动物词汇。
2.用所学句型描述自己喜欢的动物。
3.预习下一课时的内容。
课后反思本课时通过丰富的教学活动，激发了学生对动物世界的兴趣，提高了他们的英语应用能力。
但也存在一些不足，如部分学生对动物词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
重点细节：教学难点动物词汇的记忆和应用1. 直观教学法：利用动物图片和实物模型，让学生在视觉上与动物名称建立直接联系。
2. 游戏化学习：设计记忆游戏，如“动物卡片匹配”或“我是谁”游戏，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。
3. 情境模拟：创设真实的语言环境，如模拟动物园或动物保护区，让学生在实际对话中使用动物词汇。
Unit 3 What would you like第3课时 A Let's spell 教案
创设情景进行教学，一步一步引导学生自己找出相同的字母组合并归纳正确的发音，让学生更加深入地理解和掌握所学的语音知识，加深印象。
1. Lead in
呈现Zoom和Zip沙滩度假场景。Show the picture of Zoom and Zip on the beach.
Ss: The flowers down and down and dhe sentence.)
Stress the word“down”. Lead students to read it.
d.Teach the word“cow”.
T:How does Zip feel?What would Zoom like to eat?
教学难点
能读出符合字母组合ow发音规则的单词；能根据字母组合ow两种不同的发音将单词归类。
教学准备
录音机、录音带、课件。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up
以游戏方式热身，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
Greetings(师生之间打招呼问候)
Let's chant
听音频，唱歌谣。Show the chant on the PPT. Play the recording. Let students follow it to sing.
a. Show the pictures and the words“wow”“flower”“down”and“cow”on the PPT. Lead students to observe them carefully and try to find out the same letter combination“ow”. Then write it down on the blackboard.
Unit3 Lesson3 教学设计
Unit3Lesson3教学设计【内容年级下册Unit3【主题】AfterSchoolActivities【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1能够借助图片读懂留言便条，并完成匹配活动。
2能够通过替换留言便条中的关键信息写回信。
3了解留言便条书写的基本格式。
教学建议1热身和复习I让学生跟录音说唱第一课歌谣。
2复习词汇教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
Ti e和Unit5MyDay的内容对活动词汇进行复习，引导学生拓展内容，丰富语言。
3复习功能句教师就黑板上的词卡，与学生进行交流：WhatareyougoingtodoafterschoolI，mgoingtoWhatisLilygoingtodoafterschoolSheisgoingto2读文段，完成任务1引导学生看插图，推断Joy做这三件事的时间，并让学生根据问题：Whatisshegoingtodo来猜测文段的内容。
2学生尝试自己阅读留言，初步理解大意，并验证自己的猜测。
3让学生再次阅读小文段，把时间和活动进行连线。
Tip:在此环节，教师要注意引导学生运用已学过的阅读策略进行阅读，帮助学生学会提取关键信息，并再次复习巩固与活动有关的词汇和功能句。
4同桌一起核对答案。
5全班一起核对答案。
3朗读文段，加深理解1首先让学生尝试自己阅读文段。
2播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
3再次播放录音，让学生边听边指认文字。
4第三次播放录音，让学生小声跟读。
5鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
Tip:在进行听录音跟读时，引导学生注意模仿录音中的语音、语调。
恰当的时候可以由教师示范，或请学生进行示范，还可以尝试小组朗读的形式。
1教师创设一个情境，如：给妈妈或朋友写一个便条，请学生与同桌讨论应该从哪些方面来写。
2随机请几个学生口头交流一下自己打算在什么时间做什么事情。
3教师指导学生把时间和打算做的事情写在四线三格中。
Unit3_第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计一、教学目标1．在活动、游戏中能说指令或根据指令做动作；2．能够分角色表演故事。
二、教学重点1．朗读或表演故事；2．能在活动中运用动作的指令或听指令做动作。
三、教具准备课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）、小皮球。
四、教学建议Get Ready1．唱一唱教师播放本单元歌曲，让学生跟唱、做动作。
调动学生兴趣，为上英语课做好准备。
2．TPR游戏教师说动作的指令，让学生听指令做动作。
然后拿出动作的卡片，让学生看图片说指令。
Listen and Number（1）让学生看插图，说一说他们是否认识这些人物，人物叫什么，与Ken 的关系是什么。
T: Look at these children. Do you know their names? Are they Ken’s friends?（2）告诉学生接下来听录音，听一听Ken介绍了哪些小朋友。
教师播放录音，请学生完整地听一遍对话，根据录音指相应的人物。
（3）再放一遍录音，这一次让学生给插图标上序号。
（4）放录音，每次放一句，教师重复录音内容，核对学生完成的情况。
最后让学生模仿、表演对话。
Game Time（1）准备一个小球或拿纸揉成一个纸团。
告诉学生接下来玩一个听指令传接球的游戏。
（2）给学生解释游戏规则，每次听到Simon says时才做动作，否则不能动。
（3）教师先说几组指令，和学生一起练习、熟悉游戏的规则。
然后全班一起游戏。
教师把球扔向一个学生，说：“Catch the ball”学生不应接球。
教师说：”Simon says,’Throw ‘the ball”学生把球扔出来。
（4）全班学生分成几个小组，在小组内做游戏。
可以让学生提前准备小皮球，或用纸团。
Show Time（1）复习故事内容。
教师播放课文录音，让学生跟读。
可以让学生分角色朗读教师把主要的插图贴在黑板上。
（2）教师让学生选择喜欢的角色或其中一两幅插图表演。
三年级英语《上》第三单元第3课时教案
三年级英语《上》第三单元第3课时教案一、教学内容本节课我们将学习三年级英语《上》第三单元“Family Members”的第3课时。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 3 Family Members, Lesson 3.2. 详细内容：通过本节课的学习，学生将掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等，并能运用所学词汇描述自己的家庭。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读家庭成员的英文单词，如father, mother, brother, sister等。
2. 能够运用所学词汇简单介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的英语听说能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员的英文单词发音及拼写。
2. 教学重点：掌握家庭成员的英文表达，并能运用所学进行简单介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、家庭成员图片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生用中文讨论照片中的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 新课内容呈现：a. 展示多媒体课件，呈现本节课要学习的家庭成员英文单词。
b. 教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 实践情景引入：a. 学生分成小组，用所学单词介绍自己的家庭成员。
b. 教师选取几名学生进行示范，给予鼓励和评价。
4. 例题讲解：讲解如何用所学词汇描述家庭成员，如“Myfather is a doctor. He is very kind.”5. 随堂练习：a. 学生用所学单词完成练习册上的相关习题。
b. 教师选取几名学生进行答案展示，给予评价。
六、板书设计1. 家庭成员单词：father, mother, brother, sister等。
2. 例句：My father is a doctor. He is very kind.七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的家庭成员单词，每个单词写5遍。
Unit3__第3课时优秀教案
Unit3第3课时优秀教案Period 3Grammar—the Use of “It”(1)整体设计教学内容分析This teaching period mainly deals with the grammar：the use of “it”．The impersonal pronoun “it” is used frequently in English and has many different functions.“It” c an be used in the subject or object position，to stand for an infinitive，－ing form or a clause. The impersonal pronoun “it” can be used to talk about time，distance，weather，etc.“It” can also be used for emphasis.In this period we will focus on only part of its usages，that is，the use of “it” when the subject of a sentence is a clause，an infinitive，or the－ing form.三维目标设计Knowledge and skills1．To let the students learn the use of “it”．2．To enable the students to use “it” correctly and properly.Process and methods1．To ask the students to read the reading passage again，pick out the sentences with the word “it” in them and write some on the blackboard.2．To ask the students to discover how “it” is used in various ways.3．To ask the students to do the exercises in Discovering useful structures on Page 21 for students to master the use of “it”．4．To ask the students to summarize the use of “it”．5．To ask the students to do the exercises in Using Structures on Page 57 and some other additional exercises for consolidation.Emotion，attitude and value1．To get the students to become interested in grammar learning.2．To develop the students' ability of comparing and summarizing.教学重、难点1．To get the students to master the structure and usages of the pronoun “it”．2．To enable the students to learn how to use “it”．教学过程Revision1．Check the homework exercises.2．Dictate some new words and expressions.3．Translate the following sentences into English：(1)她对电视入了迷。
译林小学英语3AUnit3第三课时教案
译林小学英语3AUnit3第三课时教案教案：译林小学英语3A Unit 3 第三课时一、教学内容1. 学习并掌握单词：flower, plant, tree, sunflower, garden。
2. 学习并掌握句型：What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.二、教学目标1. 学生能够听懂、说准本课时所学的单词和句型。
2. 学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden和句型What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.的听、说、读、写。
难点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden的发音和句型Can I help you? Yes, please.的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、实物等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室内的植物，引导学生说出“tree”, “plant”等单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 单词学习（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）学生跟读，注意单词的发音。
（3）教师举例说明单词的使用情景，帮助学生理解。
3. 句型学习（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用“What's this? It's a/an”进行问答。
（2）学生跟读，注意句型的运用。
（3）教师出示情景，引导学生用“Can I help you? Yes, please.”进行交流。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学单词和句型，巩固记忆。
Unit3 Are you happy第三课时教案
2.Act out the story in groups.
能根据图片回答问题，复习巩固所学句型。
能根据短文内容填空
在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
讲授新课
三、Let’s learn.
老师出示图片并领读新单词he.学生跟读, T: He is Pete.学生跟读,并掌握e在单词中的发音。
5.总结重点句型:
They like Chinese.
They study Chinese with me.
I’m sorry. It’s too bad.
六、Practice
1.按要求改写句子
2.判断下列单词标红部分的发音是否一致
七、Summary
1.单词与短语：he, she, Chinese, me, bad, sad.
难点
跟随录音一起大声朗读，感受e的发音。
教学过程设计意图
导入新课
一.Free talk
老师出示图片并问Are you happy?引导学生回答Yes, I am.
老师又出示图片问Are you thirsty?引导学生回答No, I’m not. I’m hungry.
二Review
2.句型：
They like Chinese.
They study Chinese with me.
I’m sorry. It’s too bad.
八、Homework
1.将下列短语抄写五遍：he, she, Chinese, me, bad, sad.
2.孰读课文，并掌握句型：
They like Chinese.
1.单词与短语：he, she, Chinese, me, bad, sad.
PEP三上英语Unit3第3课时Part A Letters and sounds优课教案
The third period(第三课时)Part A Letters and sounds▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Letters and sounds ·能够听、说、读、写Ee，Ff，Gg，Hh，Ii五个字母·能够在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音▶教学重点1能够听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
2能够初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。
▶教学难点能够掌握所学字母的笔顺以及相关例词的发音。
▶教学准备教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings.2. Enjoy the song—ABC song.Play the recording of the song. （课件出示：教材P6 Let’s sing板块的歌曲音频）Ask students to sing after it.3. Revision.Students chant with the teacher and show the letter cards.Step 2: Presentation1. Teach the letters “Ee, Ff, Gg, Hh, Ii”.②Teaching purpose①通过歌曲热身，营造良好的英语语音教学氛围。
通过吟诵两段有韵律的chant，帮助学生复习字母A到D，为新授内容做铺垫。
Teaching purpose②借助课件并通过卡通动画的形式呈现字母，让知识变得生动、有趣。
引导学生联想生活中像字母的物品，培养学生的观察和联想能力。
提醒学生注意区分字母的大小写，注重对学生学习方法的指导。
第 3 页共6 页T: We have so many letter friends like “Aa” “Bb” “Cc” “Dd”. Today, we’ll meet five new letter friends. Who are they? Let’s have a look!Show the cartoon image of the letter “Ee” on the PPT. （课件出示：字母Ee的卡通形象及其录音）T:Can you find something that looks like “Ee” in your daily life?Ss：…Show some pictures that contain “Ee”. （课件出示：包含字母Ee 的图片）Write down the letter “Ee” on the blackboard. Let students show their fingers and write after the teacher. Let them pay attention to the capital letter and lowercase letter.Lead in and teach the letters “Ff, Gg, Hh, Ii” in the same way. （课件出示：字母Ff, Gg, Hh, Ii的相关图片及其录音）2. Let’s match.③Show a task of matching the capital letters to the lowercase letters. Ask students to finish it.3. Listen and repeat.④(1) Play the video. （课件出示：教材P26 Listen, repeat and chant 的视频）Let students read after it.(2) Show the picture on the PPT. （课件出示：教材P26 Listen, repeat and chant的图片）Let students read the words after the recording. Teach the words by word cards.(3) Lead students to summarize the pronunciation of the letter “e”. Let students clap their hands and chant:Ee, Ee, Ee, /e/, /e/, /e/, egg, egg, elephant, elephant. Teaching purpose③通过连线题,检测学生对字母大小写的掌握情况，并强化学生对字母大小写的区分和记忆。
六年级英语上册教案Unit3Holidayfun第三课时译林版
教案：六年级英语上册Unit 3 Holiday fun第三课时译林版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的关键词语：go to a farm, go to the seaside, go hiking, take photos, visit family, have a picnic, play with friends等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时描述自己的假期经历。
（3）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述假期活动。
（2）能够通过阅读提高自己的词汇量和语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。
二、教学内容本课时的主要内容是学习一般过去时，以及相关的假期活动词汇。
通过阅读一篇关于假期生活的故事，让学生理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）学会本课时出现的假期活动词汇，并能熟练运用。
2. 教学难点（1）一般过去时的被动语态。
（2）如何正确运用一般过去时描述假期活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的假期生活。
（2）学生进行小组活动，用英语分享彼此的假期经历。
2. 课堂导入（10分钟）（1）老师通过PPT展示本课时的关键词语，引导学生复习假期活动词汇。
（2）学生跟读，巩固词汇。
3. 阅读理解（15分钟）（1）老师引导学生阅读课文，理解课文内容。
（2）学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
4. 语法讲解（10分钟）（1）老师讲解一般过去时的基本结构和用法。
（2）学生跟读，掌握一般过去时的发音。
5. 实践环节（10分钟）（1）学生分成小组，用一般过去时描述彼此的假期活动。
教案3：Unit 3 第三课时
A friend in need is a friend indeed. Wish you to find your real friends.
Oral practice. Listening and writing practice. Oral practice. Listening and writing practice.
Sa: He is quieter than me. Sb: We are both tall.
Sc: Her hair is loou think the most important things are to be your friend? Now, please look at the blackboard. I’ll show descriptions on the blackboard. Step4 1cGroup work Statements about friends using the phrases 1a. Step V An activity Who is it? Ask students to work in small groups. Each and writes down as many sentences as they can to describe him or her. Step5 2a In this activity first asks students to look at the names and the first column of the table. Tell students they will hear an interviewer talking to Holly and Maria. They are talking about what they like about their best friends. Step 6 2b Let students look at the rest of the chart. Read the heading at the top of each column. The same as best friend. Different from best friend. Tell students we’ll listen again. Ask students to fill in the chart. How are Holly and Maria the same as and different from their best friends? Read 2b and answer the questions in 2c Let student write five sentencesin 2d Step7Homework and Summary Today we’ve recycled some key vocabulary and learnt some new words. And we’ve learnt to talk about our best friends. After class write down five statements about what is important in a best friend. Please remember you can write a false statement among the five statements. Next class we’ll do a game. Step 8 Blackboard Design
Unit 3 Amazing animals第3课时 A Letters and sounds
Ss: It’s a lion.
T: And this is the lion’s ____.
Ss: Leg.
T: Yes. The lion has four legs.
11.教授新字母Ll，课件呈现字母Ll的大小写形式，注意区分大小写。
T:Yes! Now let’s play the game. Please say out the letters and letter sounds as quickly as you can. Ready?
Ss: Yes!
...
T: You did a good job!A, B, C, D, E, F, G. What’s the next?Todaywe willmeet some new letters.
Ss:Ii, Ii, Ii, this is letterIi.
…
3.课件呈现图片和对应单词,总结字母Ii的发音，并让学生跟读操练。
T:Look Biblioteka t the picture.This is a kid.I,/ɪ/,kid.I,/ɪ/,kid.He is ill.I,/ɪ/,ill!I,/ɪ/,ill!
3.Let’s sing
教师播放自然拼读动画视频，带领学生一起观看、跟唱。
Lead in（课前引入）
Letter games
利用转盘复习前面学过的字母，学生迅速说出字母及发音。
T:We’ve learned some letters. What are they？
Ss: A, B, C, D, E, F, G, H.
复习旧知，以游戏形式复习学过的字母，激发学生学习英语的兴趣，为新字母的学习做铺垫。
Unit3_第3课时教案
Unit3第3课时教案一、教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
二、教学重点:正确认读和书写字母Ee——Ii。
三、教学难点:字母印刷体与手写体的区别。
四、教学过程：(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)1. Let’s do学生一起说唱A部分的歌谣，边说边演，复习身体部位单词。
2. 抢答字母教师出示Aa-Dd字母的大小写，孩子快速抢答。
3. 找朋友教师出示A-D大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
学生在小组中做游戏。
(二) 呈现新课(Presentation)1. 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读，找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Ee——Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形。
小组开火车认读大小写字母Ee——Ii3. 教师分别出示大小写Ee——Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A listen, repeat and chant动画问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词。
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音。
小组读字母和相应的词。
6. 在四线三格中教授字母Ee-Ii书写。
教师在黑板上写，学生在空书。
注意小写f占三格。
(三) 趣味操练(Practice)1. 读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让学生猜一猜。
(四) 扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五、家庭作业(Homework)1. 听录音，跟读字母和单词。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词▶1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件、语音例词单词卡等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant 部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.②T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones的图片）Lead in the words of this section. Teaching purpose①以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。
人教版小学英语三年级上册unit3 Look at Me第三课时教案
人教版小学英语三年级上册unit3 Look at Me第三课时教案Unit 3 Look at Me第三课时一、教学目标：1．能熟练运用词语：head, eye, face, ear, nose, mouth。
2．学唱歌曲“Teddy Bear”。
3．了解有关西方万圣节的风俗，培养学生跨文化交际意识。
二、教学内容：1．Let’s draw画一画相应的五官，达到复习巩固的作用。
2．Let’s sing复习Touch your ear / eye / …. 学习Touch the ground. Turn around.3．Culture学习西方关于万圣节的习俗。
三、教学重难点：再次强调this, mouth的发音；歌曲中的短语较难掌握，让学生了解含义即可。
四、教学准备：Teddy Bear玩具或头饰、单词卡片、磁带、录音机、课件、万圣节资料等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1．Greeting with students. 1．Greeting with teacher.2．教师播放本单元C部分歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”。
2．学生听一听、说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解单词shoulders, knees，并试唱歌曲。
动画：Head, Shoulders, Knees and Toes 制造活跃的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时自然复习五官词汇。
3．出示head, eye, face, ear,nose, mouth图片，复习单词。
3．学生边指边说：This is my head …. 检测学生对词汇的听、说、认读、词义等的掌握情况。
4．复习Touch your ….教师快速说出指令，学生做动作。
4．同桌之间互相练习：一个人说Touch your …. 另一人做动作。
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
学生听音频，根据单词的读音，将单词按字母组合ar和al分为两类。
教师观察学生能否根据读音给单词正确归类。
7.Watch and repeat
学生模仿、跟读视频中的含有字母组合ar和al的单词的发音。
教师根据学生模仿发音的准确情况进行指导反馈，进行纠音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在对语篇进行听、唱、读、看的过程中，感悟单词中字母组合ar和al的发音规律。学生先通过听力任务整体感知语篇，然后朗读、吟唱语篇，进一步发现字母组合及其发音规律。再通过归类、跟读的活动，巩固字母组合的发音。在感知、理解语音知识的同时，也培养了学生发现、分析、总结、归纳的思维能力。
—Can I have some soup? —Yes, you can.
—What’s the weather like in New York? —It’s rainy.
—Is it cold? —No, it isn’t.
2.能够在情境中运用句型“Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.”“What’s the weather like in …? It’s …”询问他人意见、天气情况，并能回答。
2.能够读出符合ar, al发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ar, al发音规则的单词。
文化意识
1.了解中国幅员辽阔，各地天气差异明显。
2.能够了解气温描述的文化差异，了解华氏温度、摄氏温度的区别。
3.了解世界主要城市的天气差异，以及谈论天气所具有的寒暄功能。
4.了解同一时间，南北半球季节不同。
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。
人教版九年级英语Unit3(第3课时)教学设计 (英语教案)
Now, read together loudly.
This time, read with your partners.
4b
时间
7 m
10
继续进行控制性和开放性实践活动。
Ask students to look at sentences in 4b. According to different situations, ask students to write down the questions.
answers.
学生进行探究汇报，教师点评、补充。
6
熟读GrammarFocus中的句子，纠正学生发音，理解目标知识点。
First let’s read the sentences in Grammar Focus together.
4a
时间
7 m
7
针对目标语进行控制性实践活动。
Students look at thequestions. Ask them:
Check the answers. Ask several students to read their answers.
11
组织Pair work，学生进行角色扮演，模仿4a会话。
Now try to make a new conversation like 4a. Try to use the target language they learned.
英语九年级全册
Unit 3
Could you please tell me where the restrooms are?
Period 3
Content Section AGrammar Focus, 4a,4b,4c
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Unit3 第3课时教案示例
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.录音机和磁带，配套录像
3.配套挂图
4.动物头饰
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is this your
skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二）Presentation：
Read and write：
1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色
的单词，学生互相交流。
2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very
beautiful. Do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、学生为录像配音。
5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
6、学生不看书，回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写
一个，注意讲解。
（三）Practice：
1、Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分，奖励优胜。
2、书写比赛
各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
（四）Extension：
学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
yellow red white blue green
Is this your T-shirt?
No, it’s not.
上述内容的四线三格书写。