初三语文总复习的点滴经验与总结

初三语文总复习的点滴经验与总结

今年是我区新一轮课程改革理念与教学实践相结合不断深入的一年,面对全新的课程学业考试,我们语文教师应如何开展语文的教学与复习工作,怎样才能更加有效地培养学生的语文素养,提高学生运用语文的能力等问题摆在了我们初三语文教师的面前。

在复习阶段我们应该以新课程理念为指导思想,以学生的实际为出发点,以选好、用好资料为媒介,以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标,展开教学与复习工作。

1 认真学习《考试说明》,领悟学业考试内涵

《学业考试说明》是课标的具体化和精细化,它根据课标,结合考试实际对中考的范围和要求以及主要题型甚至试卷的长度、难度、各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。

2 分析学生情况,实行分层教学

面临复习与迎考,时间紧、任务重,学生语文能力存在差异,有必要寻找出差异和问题,实行有选择、有重点地突破性分层教学,力求提高全体学生的语文素养和能力。为此,在开学初制定教学计划的时候,我针对此情况进行了认真的分析,具体的措施是:

2.1 明确目标,用好教材。在语文复习中立足课本,按《语文课程标准》和《学业考试说明》要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适量的练习;并不断由课内知识向课外延伸,提高学生的应试技能。

2.2 注重探索与运用新的教学艺术。这一阶段的学生对于教师的教法早已熟悉,教师如不尝试新的教学艺术势必使学生感到枯燥乏味,缺乏新鲜感。同时,大胆探索与尝试新的教学艺术也是时代的呼唤,我在这一阶段的教学中,更加注重教学方法的多样与新鲜,努力使学生时刻保持学习的兴趣。

2.3 关注全体,共同提高。教学的主体是学生,在当前新课改全面施行的形势下,教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。一些基础薄弱的学生已在很大程度上失去学习的自信和兴趣,我深深感到这些学生更值得关心和鼓励,因此我对不同层次的学生提出不同的要求,力求使全体学生共同提高。

2.4 注重基础,强化技能。针对学业考试试题基础性强的特点,对于“新课程标准”中要求掌握的语文知识和基本篇目,进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。在进行阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题

和解决问题的方法,使学生真正掌握答题技巧,并结合有针对性的训练提高学生独立阅读的能力。作文复习应从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识。

3 选用好资料,细化复习方案

要真正做到有效教学,高效复习,还需要选用好有关的复习资料,细化复习方案。

3.1 选用好复习资料。要达到实用有效复习,就离不开一定的复习资料。如果让学生埋在复习资料堆里,既花费了大量的时间,又收效甚微。我们应该在众多复习资料中选择符合中考命题思路的复习资料。我在几年来坚持使用三套资料:七～九年级基础知识复习资料;专项复习资料;上一年度中考题集萃,感觉足够了。

3.2 细化复习方案。为了更好的进行复习,我制定了细致的复习计划,并不断的进行查缺补漏。复习内容分为四大块:语文知识积累与运用、现代文阅读与理解、古诗文阅读与理解与写作,分为三个阶段完成,即分册复习阶段、专项复习阶段、综合讲练阶段。

奋进的脚步总是匆匆,社会对教师的素质要求更高,今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚信每一滴汗水,每一份付出,都将无愧于己、无愧于这个伟大的时代。