海燕教学说课稿
海燕优秀说课稿
海燕优秀说课稿关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解并掌握《海燕》这篇文章的生字词、文学常识及象征手法的运用。
学生能够有感情地朗读课文，体会文章的节奏和韵律。
111 过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生学会品味文中优美的语言，提高语言鉴赏能力。
112 情感态度与价值观目标感受海燕勇敢无畏的革命精神，培养学生积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。
激发学生对无产阶级革命先驱的崇敬之情，增强爱国主义情感。
2、教学重难点21 教学重点理解海燕的形象及象征意义，体会作者的思想感情。
分析文中精彩的语句，学习象征、对比等修辞手法的运用。
211 教学难点理解作品的时代背景，把握文章的深刻内涵。
培养学生的创新思维和批判性思维，能够对文章进行个性化解读。
3、教学方法31 诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
311 提问法设计一系列问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
312 讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。
313 多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
4、教学过程41 导入新课通过播放一段狂风暴雨中海燕搏击风浪的视频，引出课题《海燕》，激发学生的学习兴趣。
411 作者及背景介绍简要介绍作者高尔基的生平及创作背景，让学生了解文章的时代背景和写作意图。
412 初读课文学生自由朗读课文，解决生字词，初步感知文章内容。
413 整体感知教师范读课文，学生思考并回答问题：文章描绘了哪几幅画面？海燕在这些画面中分别有怎样的表现？414 精读课文学生分组讨论以下问题：海燕的形象具有怎样的象征意义？文中还描写了哪些动物？它们的象征意义是什么？文章运用了哪些修辞手法？有什么作用？415 品味语言引导学生找出文中精彩的语句，进行赏析，体会作者的语言魅力。
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿
引言概述：
《海燕》是一部由莫言创作的小说，通过讲述一个农村女孩海燕的成长故事，揭示了中国农村社会的现实问题和人性的光辉。
本文将从小说的背景、主要人物、情节发展、主题思想和文学价值五个方面进行分析和解读。
一、小说背景：
1.1 作者莫言的背景和创作动机
1.2 中国农村社会的特点和现实问题
1.3 《海燕》在中国文学发展历史中的地位
二、主要人物：
2.1 海燕的性格特点和成长轨迹
2.2 海燕的家庭和社会环境对她的影响
2.3 其他重要人物在小说中的作用和形象塑造
三、情节发展：
3.1 小说的起承转合和主要情节线索
3.2 海燕在小说中经历的挫折和成长
3.3 小说的高潮和结局对主题的呼应
四、主题思想：
4.1 作者对农村女孩成长问题的思考和表达
4.2 小说中对家庭、爱情、友情等主题的探讨
4.3 《海燕》所传达的人性光辉和社会现实的关联
五、文学价值：
5.1 小说的语言风格和叙事技巧
5.2 《海燕》对中国文学的贡献和影响
5.3 小说在当代社会中的启示和价值
通过对《海燕》这部小说的深入分析和解读，我们可以更好地理解莫言的文学创作风格和思想内涵，同时也可以从中汲取启示，探讨中国农村社会的现实问题和人性的光辉。
《海燕》不仅是一部文学作品，更是一面照亮我们内心世界的明镜，值得我们深入品味和思考。
《海燕》说课稿13篇_1
《海燕》说课稿13篇《海燕》说课稿篇1一、背景分析高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
据此，我以感悟"海燕"形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入__内容。
二、教材分析《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准"阅读"部分的要求。
三、教学目标、教学重难点的确定教学重点：根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。
"读"历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学难点：体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会"海燕"精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握"海燕"精神的现实意义。
是我们现在的教育的人文目标。
四、教学方法的设计意图：1、"美文需要美教",通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标.2、力求突出"教师为主导，学生为主体"的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标"在大量的语文实践中掌握运用语文的规律"的理念。
《海燕》说课稿（人教版八年级必修）教案教学设计
《海燕》说课稿（人教版八年级必修）教案教学设计《海燕》说课稿宜八中李彪高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
一、教材分析：1、教材地位及作用这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。
而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。
《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。
作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。
即使在今天，也对我们有极大的激励作用。
激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。
此外，《海燕》作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。
2、教学目标的确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：①学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等②引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
③结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
3．教学重点难点重点：通过朗读，品味文章的语言，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，把握“海燕”的艺术形象，掌握象征的写法，应该是教学应解决的根本问题，其他问题仅仅是走向这个问题或者带着这个问题走向未知深处的途径。
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇描写自然风光和动物的散文，通过描绘海燕的外形、习性和生活环境，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描写细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的特点和写法有一定的了解。
但是，对于描绘自然风光和动物的散文，学生可能接触较少，对于文中一些生僻词语和表达方式可能不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文的主要观点和作者的思想感情。
2.教学难点：对于文中一些生僻词语和表达方式的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和主要内容。
在学生阅读过程中，教师及时解答学生的疑问，帮助学生理解课文。
3.词语解释：对于文中的一些生僻词语和表达方式，教师引导学生通过上下文理解，或者查找资料进行解释。
4.分析讨论：让学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的思想感情。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和观点，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
《海燕》说课稿13篇
《海燕》说课稿13篇《海燕》说课稿篇1一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗，__写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入__内容。
2、设计意图：__的设计，遵循以下几个思想原则：1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味__用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。
三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、理清__的主要形象及其精神内涵，品味__用词的准确性。
2、理清__的象征意义。
3、结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
四、教学方法的确定根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、诵读法。
对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有教师范读和学生自由朗读等形式。
2、提问法。
对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
海燕说课稿说课稿
名师精编优秀教案《海燕》说课稿格宜镇二中名师精编优秀教案_____________________________名师精编优秀教案杨娟《海燕》说课稿'、说教材1、文本特点及地位。
《海燕》是人教版八年级（下）第二单元中的一篇文章，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《海燕》安排于此是因为它的文体特点（散文诗），适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
年1905海燕的战斗英姿，深刻反映了一一它是一首著名的散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。
刻画了勇敢的精灵.名师精编优秀教案_____________________________俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
2、教学目标的确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：①认知目标：通过诵读，引导学生从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
让学生理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。
②技能目标：培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，分辨多种修辞手法（比喻、拟人、反复）和写作技巧（对比、烘托）的作用。
③情感态度和价值观目标：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
3、教学重难点的确定。
重点：把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，学习品味文章用词及一些典型的写作技巧。
难点：由于《海燕》是一篇外国作品，写作年代距离现代学生较遥远，所以理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义是教学的难点。
《海燕》说课稿
《海燕》说课稿引言概述：《海燕》是一篇经典的散文诗，由徐志摩创作。
这首诗以海燕为主题，通过描绘海燕的飞翔和生活状态，表达了诗人对自由、追求和生命的思考。
本文将从四个方面详细阐述《海燕》的内容，包括海燕的形态特征、飞翔的姿态、生活的环境以及诗人的情感表达。
一、海燕的形态特征1.1 海燕的外貌特点海燕是一种小型鸟类，体长约15厘米，翼展约30厘米。
它的羽毛呈黑褐色，头部和背部有一些白色斑点，尾巴呈叉状。
1.2 海燕的嘴和翅膀海燕的嘴呈细长形，适合捕食昆虫。
它的翅膀长而尖，有助于它在空中飞行时的灵活性和速度。
1.3 海燕的特殊适应能力海燕适应了海洋环境，它的脚上有蹼状的趾蹼，可以帮助它在水面上行走和捕食。
二、海燕的飞翔姿态2.1 高速飞行海燕以其独特的飞行方式而闻名，它可以以每小时100公里以上的速度飞行。
它的翅膀快速振动，身体呈弯曲的形态，使其具备了高速飞行的能力。
2.2 灵活的飞行动作海燕在飞行中展现出极高的灵活性，它可以在空中急转弯、盘旋和俯冲。
这些动作使得海燕能够更好地捕食和逃避天敌。
2.3 高度的飞行技巧海燕还具备高度的飞行技巧，它可以在空中悬停和滑翔。
这些技巧使得海燕可以更好地适应不同的飞行环境和捕食方式。
三、海燕的生活环境3.1 海洋和沿海地区海燕主要栖息在海洋和沿海地区，它们在这些地方筑巢和繁殖。
海洋和沿海地区提供了丰富的食物资源，如鱼类和昆虫，满足了海燕的生存需求。
3.2 繁殖季节的选择海燕通常在春季选择繁殖，它们会在悬崖峭壁或岩石上筑巢，保护自己的幼鸟。
这些地方通常远离陆地，可以提供相对安全的环境。
3.3 迁徙和栖息地选择海燕还具备迁徙的能力，它们会在冬季迁徙到更温暖的地区。
在选择栖息地时，海燕通常会选择远离人类干扰的地方，以确保自己的生存和繁衍。
四、诗人的情感表达4.1 自由的追求《海燕》诗中表达了诗人对自由的追求。
海燕在天空中自由翱翔，无拘无束，象征着诗人对追求自由的向往和渴望。
《海燕》说课稿优秀4篇
《海燕》说课稿优秀4篇说课稿篇一【说教材】《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。
本组五篇课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开篇的精读课文。
课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的`特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写作者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
2021年海燕说课稿(精选3篇)
2021年海燕说课稿（精选3篇）海燕说课稿1一、说教材这一单元所选散文诗都是撷取我们常见的自然之景，经过作者激情敏锐的心和生花妙笔，便赋予这些景物以灵魂，传达出作者的心灵之音。
本单元的学习要求学生加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
《海燕》是俄国无产阶级作家高尔基的代表作品，写于俄国1905年革命前夕，作者是借助海燕这一形象来表达对革命的渴望和对革命者的热情讴歌、赞扬。
《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力；全诗激情洋溢，背景宏大壮丽，具有典型的革命浪漫主义特征。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标和单元目标要求，我制定了如下教学目标：1、抒情诵读新课标? 提出：7-9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。
2、象征手法的运用。
感受到这种手法可以含蓄地表达不便直接说出的思想感情，化抽象为具体，使思想更加形象、可感。
3、正面描写和侧面烘托。
多角度刻画才能塑造一个丰满、立体的形象。
4、多种修辞手法的应用。
感受到__大量地利用恰当的修辞会使__生动形象。
5、体会革命年代作者不畏艰险的斗争精神和乐观主义情怀。
由于全诗感情浓烈，所以诵读是__的一个教学重点；象征手法的运用是__写作的突出特点，因而成为__的另一重点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。
三、教学思路和理念1、古今中外几乎所有的教育理论都提到了兴趣对于学习的重要性，尤其是引导入境，如果能简洁而又能抓住学生的心，那就为整堂课奠定了基础，2、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
海燕说课稿说课稿
海燕说课稿说课稿一、说教材《海燕》是高中语文课本中的一篇重要课文，其作用和地位在教材中不容忽视。
本文选自苏联作家高尔基的散文集《海燕》，通过描绘一只勇敢、坚强的海燕，展现了革命者顽强拼搏的精神风貌。
本文主要内容围绕海燕的形象，通过对海燕在暴风雨中顽强拼搏的描绘，传递了作者对革命者的崇敬之情。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1.培养同学们的审美情趣，让同学们感受大自然的神奇与美妙。
2.激发同学们的爱国热情，培养勇敢、坚强的品质。
3.学习散文的写作手法，提高同学们的文学素养。
4.通过对海燕形象的分析，使同学们认识到革命者在艰苦环境中的不屈精神。
本文在教材中的地位如下：1.作为一篇描写自然景观的散文，本文具有很高的文学价值。
2.本文是苏联文学的经典之作，对于了解苏联文学具有重要意义。
3.本文与我国革命历史背景相结合，有助于同学们理解革命先烈的崇高精神。
1.文章开篇，作者通过对海燕生活环境的描绘，展现了海燕勇敢、坚强的性格特点。
2.文章中间部分，作者以细腻的笔触描绘了海燕在暴风雨中顽强拼搏的情景，展现了海燕不屈不挠的精神。
3.文章结尾，作者通过对海燕的赞美，表达了对革命者的崇敬之情。
四、说教法在教学《海燕》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以及培养学生的批判性思维和创新能力。
1. 启发法：- 我会通过提出开放式的问题，引导学生主动思考和探索课文深层的意义。
例如，询问学生“海燕在暴风雨中表现出的特质与我们在生活中面对困难时应具备的品质有何相似之处？”- 通过对课文内容的逐步引导，让学生自己发现作者想要表达的主题，而不是直接告诉他们答案。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，鼓励学生积极参与讨论，从而加深对课文内容的理解。
- 我会采用抢答、小组讨论等形式，使学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
亮点：- 与传统教学方法不同，我会在问答环节中鼓励学生提出自己的问题，并尝试相互解答，以此培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
语文《海燕》说课稿
语文《海燕》说课稿语文《海燕》说课稿由作者精心推荐，作者希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：语文《海燕》说课稿猜你正在找语文《海燕》说课稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发初中生兴趣，迅速深入文章内容。
2、设计意图：本文的设计，遵循以下几个思想原则：1、力求突出“老师为主导，初中生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给初中生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便初中生对课文内容有整体的感受和把握。
3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导初中生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养初中生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1、引导初中生把握散文诗的优美意境，培养初中生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展初中生的形象思维。
3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使初中生把握“海燕”精神的现实意义。
第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。
三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。
2、理清本文的象征意义。
3、结合实际，运用发散思维，使初中生把握“海燕”精神的现实意义。
四、教学方法的确定根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、诵读法。
海燕优质教案(5篇
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据人教版新课标《语文》八年级下册第四单元《海燕》设计。
具体内容包括：课文《海燕》的阅读与解析，结合课后练习深入理解作者的思想感情，以及通过写作背景的介绍，让学生更好地体会作品的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握课文《海燕》的基本内容，学习并运用文中描写手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对美好生活的向往，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的象征手法，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：学习并运用课文中的描写手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。
详细过程：（1）展示图片，让学生观察并说出海燕的特点。
（2）提出问题：“你们知道海燕的生活环境吗？它们有什么象征意义？”（3）导入新课：“今天我们要学习的课文《海燕》，就是一首赞美海燕的诗歌。
”2. 阅读与解析：带领学生阅读课文，分析课文内容。
详细过程：（1）让学生自读课文，感受作者对海燕的赞美之情。
（2）解析课文的象征手法，如“海燕”象征自由、勇敢等。
（3）分析课文的描写手法，如动词的运用、比喻的修辞等。
3. 例题讲解：结合课后练习，讲解写作技巧。
详细过程：（1）选取一道课后练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于某种动物的文字。
”（2）分析例题，明确要求。
（3）讲解写作技巧，如如何运用动词、形容词等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂写作。
详细过程：（1）布置一道随堂练习题，如“请运用课文中的描写手法，写一段关于春天的文字。
”（2）学生进行课堂写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文海燕2. 重点词语：勇敢、自由、象征、描写手法等3. 主要内容：课文内容概括，如“海燕象征勇敢、自由，课文运用动词、形容词等描写手法赞美海燕。
海燕优质教案(5篇(1)
海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。
教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。
2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。
3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。
教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。
3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。
b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。
2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。
b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。
b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。
2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。
《海燕》说课稿(精选6篇)
《海燕》说课稿〔精选6篇〕《海燕》说课稿〔精选6篇〕《海燕》说课稿1一、说教材：“海燕的‘雄姿’”是这一单元的第二课，主要运用Windows Movie Maker软件对视频进展处理，包括素材的添加、编辑视频、视频输出与发布。
素材的添加主要介绍了如何添加图片、声音文件。
视频的编辑主要介绍了如何改变图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。
最后介绍了输出与发布视频作品。
结合单元教学要求和本课特点，根据新课标的三维目的，我将本课的教学目的确定为：1、知识和技能目的：运用信息技术工具为声音文件编制相应的视频并进展输出的才能。
2、过程与方法目的：准备素材，编辑与发布视频，每个人完成一件作品；培养学生勤于动脑和动手的操作才能以及严谨的思维方式。
3、情感、态度和价值观目的：一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有主观的学习愿望；另一方面，培养运用信息技术工具解决生活实际问题的爱好，学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。
在仔细研究教材和分析^p 学生的心理特点的根底上，我认为本课的重点是运用Windows Movie Maker软件制作视频以及为加视频添加效果；难点是调整图片的播放时间以及各视频效果之间的照应。
八年级学生已经具备较高的抽象思维才能，同时对外界事物保持较强的好奇心，很乐意运用信息技术工具解决生活中的实际问题，因此老师要结合案例，不断激发学生的学习兴趣。
Windows Movie Maker软件对于学生来说，是第一次接触到，因此老师在操作的过程中要耐心讲解，尽量保证每一位学生都能跟上老师的步伐。
学习完本课后，学生应该可以根据声音文件搜集图片和相关素材制作一部视频作品。
二、说教法和学法信息技术课程与其他学科课程相比拟，有着鲜明的特点，即较强的理论性、应用性和明显的时代开展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、观察法、比照法、演示法、任务驱动法和分组教学法。
首先是设置情境，以到达引起学生的兴趣为目的，然后对上一节课制作的作品进展分析^p ，找出它在表现中心主题上存在的缺乏，从而发现新知识，让学生提出问题，然后老师进展指导、练习，并与老师的作品进展比拟，从而发现问题并通过讨论解决问题。
《海燕》实用的说课稿
《海燕》实用的说课稿一、教材分析1、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗本文写于1901年那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的根基来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象来欢呼即将来临的革命风暴为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌据此我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口激发学生兴趣迅速深入文章内容2、设计意图：本文的设计遵循以下几个思想原则：1、力求突出“教师为主导学生为主体”的特征把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生2、通过精心设计思维训练和语言训练以便学生对课文内容有整体的感受和把握3、“美文需要美教”通过朗读、赏析引导学生进入情境主动感知探索求真展现自我二、教学目标的确定《九年义务教育新课程标准》指出语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力因此我将教学目标界定为以下三条：1、引导学生把握散文诗的优美意境培养学生阅读鉴赏诗歌的能力2、品味文章用词的准确性积极发展学生的形象思维3、领会“海燕”精神的内涵结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义第1、2条作为能力训练目标第3条作为德育训练目标三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标我将本节课的教学重难点确定为：1、理清本文的主要形象及其精神内涵品味文章用词的准确性2、理清本文的象征意义3、结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义四、教学方法的确定根据设定的教学目标这节课我采用的教学方法有：1、诵读法对于初中生来说怎样把实际与作品内容结合起来是比较困难的因此我采用诵读法主要有教师范读和学生自由朗读等形式2、提问法对于形象思维通过精心设计问题逐步引导学生把握主要形象并理解主要形象的精神内涵3、练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果我采用仿说练习的方式检测学生的学习效果五、教学过程本节课的教学内容主要由四大块组成：第一快：导入新课运用诗歌和散文的有关知识出示海燕有关图片进入《海燕》散文诗的学习氛围第二块：诵读⒈教师范读让学生在听读的过程中理出形象并抓住特征理解作者赋予这些形象的感情2、学生自由朗读进一步把握文意第三块：理解象征意义在第二块诵读的基础上进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情结合时代背景归纳出本文形象的象征意义第四块：拓展延伸让学生抛开时代背景赋予“海燕”新时期新的象征意义学习“海燕”精神的内涵以说话的形式来表现。
《海燕》优秀说课稿设计(部编人教版九年级下册)
《海燕》优秀说课稿设计（部编人教版九年级下册）一. 教材分析《海燕》是部编人教版九年级下册的一篇课文，是我国著名作家鲁迅所写。
这篇课文通过描绘海燕的形象，表现了作者对者的崇敬和对事业的热爱。
在教材中，本文安排在第二单元，该单元的主题是传统教育。
学习本文，可以帮助学生了解鲁迅先生的文学成就，感受者的英勇形象，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生的作品有一定的了解。
但本文具有一定的时代背景，学生可能对文中的一些内容产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的时代背景，引导学生感受海燕的形象，体验作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握海燕的形象特点，了解鲁迅先生的文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对者的崇敬之情，培养学生的爱国情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握海燕的形象特点。
2.教学难点：体会作者的情感，理解文中的一些比喻和象征手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受课文的美，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示海燕的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流对海燕形象的理解，分享自己的感悟。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，解答学生的疑惑。
5.情感体验：引导学生结合自己的实际，体会作者对者的崇敬之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海燕的形象特点和作者的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解、合作探讨和情感体验三个方面进行。
《海燕》说课教学设计2篇
《海燕》说课教学设计2篇Teaching design of Haiyan《海燕》说课教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《海燕》说课教学设计2、篇章2：《海燕》说课稿篇章1:《海燕》说课教学设计说课稿春天的旋律，革命的宣言——《海燕》教学之我见南三中初中语文组尧彬高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
对于成人们来说，都熟悉、理解《海燕》，但对于一个初中生则是需要了解、逐渐熟悉和理解。
但本文生字甚少，本身铿锵有力，声韵和谐，所以，学生也能较快地熟读。
根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。
“读”历来就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；当然，体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，是是我们现在的教育的人文目标。
整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。
《海燕》优秀教案7篇
《海燕》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》教学说课稿一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇富有诗意的散文，通过描绘海燕的形象，表现了作者对事业的热爱和对者的崇敬。
课文语言优美，富有音乐性，充满了浓厚的感情色彩。
在学习这篇课文时，学生可以感受到作者对海燕的喜爱和对事业的忠诚。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点也有了一定的了解。
但是，对于这篇课文中所表现的情怀和对海燕的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解散文的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对散文的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对海燕的喜爱和对事业的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解散文的特点。
2.教学难点：感受作者对海燕的喜爱和对事业的热爱，理解课文中所表现的情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如阅读引导、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：引导学生阅读课文，让学生通过自主学习掌握生字词，理解课文内容。
3.讨论：学生进行小组讨论，让学生通过交流分享对课文的理解和感悟。
4.写作练习：让学生根据课文内容，发挥想象，写一段关于海燕的描写。
5.总结：对学生的学习情况进行总结，强调课文中的重点内容，引导学生深入理解课文。
七. 说板书设计板书设计将突出课文主题，以海燕的形象为中心，配以相关的关键词和句子，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
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一、教材分析
１、地位作用：
《海燕》是首著名的散文诗，本文写于xx年，那时正是俄国xx年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。
２、设计意图：
本文的设计，遵循以下几个思想原则：
⑴、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
⑵、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
⑶、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
二、教学目标的确定
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
１、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
２、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
３、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
第１、２条作为能力训练目标，第３条作为德育训练目标。
三、教学重难点的确定
根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：
１、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。
２、理清本文的象征意义。
３、结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
四、教学方法的确定
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
１、诵读法：
对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有教师范读和学生自由朗读等形式。
２、提问法：
对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
３、练习法：
练习能够及时反馈课堂教学的效果，我采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
五、教学过程
本节课的教学内容主要由四大块组成：
１、第一块：导入新课：
运用诗歌和散文的有关知识，出示海燕的有关图片，进入《海燕》散文诗的学习氛围。
２、第二块：诵读：
⑴、教师范读。
让学生在听读的过程中理出形象，并抓住特征，理解作者赋予这些形象的感情。
⑵、学生自由朗读，进一步把握文意。
３、第三块：理解象征意义：
在第二块诵读的基础上，进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。
４、第四块：拓展延伸：
让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。
学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。