八上语文第四单元14课《白杨礼赞》

开头段的作 用有哪些？
2、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为 “极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
3、体会划线动词的表达效果
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 表达了向往革命圣地延安，愿与北方军 民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。
• 全文可分为五部分： • 第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美 之情。 • 第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色， 交代白杨树生长的自然环境。 • 第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象和 性格，突出其不平凡。 揭示白杨树的象征意义，点明主题。 • 第四部分（⑦—⑧） ___________________ 以白杨树与楠木对比，表明鲜 • 第五部分（⑨）：_ ________________________
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生 长 环 境
衬 托 铺 垫
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
不平凡
反衬
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1、文章用哪个词语总写白杨树的性格 特点? 2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有什么特点？具有什么深刻含义？ 3、作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
1、文章用哪个词语总写白杨 树的性格特点? “力争上游”
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2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有 什么特点？具有什么深刻含义？
形 态 特 点
笔直 笔直 宽大 光滑
丈把高 向上 靠拢
无旁枝
正直
团结 成为一束
没有斜生的进取
片片向上 有晕圈
淡青色
质朴
含 义 深 刻
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3、作者认为白杨树的性格特 征是什么? 用课文中的词语回 答。
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1、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的 写作手法？ 2、作者仅是在赞美白杨树吗？请用原文 中的语句回答 ？这里运用了哪种表现手法？ 3、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 4、结尾写贵族化的楠木有何作用？
揣摩题目
礼赞是什么意思？
白 杨 礼 赞
（以崇敬的心情称赞表扬）
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
白杨树是不平凡的树。
不平凡
（线索）
生长环境的不平凡
外部形象的不平凡
内在气质的不平凡
白杨特写图
外部 形态
白杨树 不平凡 生长 环境
高原风景图
内在 气质
物人联想图
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样 的特点？作者感受又如何？ 2、作者为什么不直接写白杨树而是从 从黄土高原写起，有何作用？
象征手法物先行， 作者借物来抒情， 从物入手写特征， 由物及人写品行。
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• 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可 以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试 举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。
示例：（1）蜡烛， 光明磊落，燃烧 自己，照亮别人， 可以使人联想到 甘于奉献的精神， 因此蜡烛是舍己 为人的象征。
明的爱憎，再次赞美白杨树。
学了这篇文章你还有 哪些疑问，提出来大家 共同探讨。
1、本文开头段的作用是什么？
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。 开门见山，（开篇点题） 点明白杨树的“不平凡”，点明线索 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情 为下文奠定了感情基调
1、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子 婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 精神 意志
排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
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2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作 者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？ 请找出有关的语句。这里运用了哪种表现手 法？
表面上是写树，其实处处在写人。
如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓 力争上游，可见是在写人。） 又如“难道你就觉得他只是树？……用血 写出新中国历史的那种精神和意志？” （第一个反问句改成陈述句就是： “你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
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树
人 北方的农民 哨兵 精神和意志
kěn
zǎi juàn dài yā
jué jiàng suō
开垦
qiú
主宰
wěi
倦怠 丫枝 倔强 婆娑
ào wǎn qí bǐ
虬枝
伟岸
傲然 宛然 秀颀 鄙视
miào
妙手偶得 坦荡如砥 恹恹欲睡 旁逸斜出 n 无边无垠 yí
yān
dǐ
qián zhǎng
潜滋暗长 不折不挠
yì
náo
白杨礼赞
茅盾
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2、作者为什么不直接写白杨树而是从 从黄土高原写起，有何作用？ ① 展现了白杨树不寻常的生长环境， 正面衬托出它傲然挺立的形象。 ② 作者用“单调”“恹恹欲睡”与白 杨的“傲然挺立”相对照，反衬白杨的 不平凡。意思是黄土高原虽然伟大、雄 壮，但离开了白杨树还是有单调之感， 所以白杨树更值得赞美。
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡 子 。
明确：
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而 来的情景，形象而准确。准确的表现了 “奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土 高原的辽阔平坦一望无际。
(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄 壮”，也许是“伟大”，诸如此类 的形容词 ……
明确：使用“涌”，说明感想很多，瞬间形
成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主 的喷涌而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。
明确: “泛”，富有动感，生动地表现了
白杨树旺盛的生命力。
本课小结：
本文运用 象征手法 ，抓住白杨树 的 外形特征 ，借白杨树的 不平凡 形象， 赞美在中国共产党领导下坚持抗战 的 北方军民 ，歌颂他们 朴质坚强 、 力求上进 的精神，抒发作者对他们的 崇敬和赞颂 的感情。
朴质、严肃
坚强不屈 坚强不屈
团结、力求上进
层 层 深
入
白杨树的象征意义是什么？
北方的 农民
守卫家乡 的哨兵
中华民族的 精神和意志
什么叫象征？本文的象征体 和本体是什么？
明确：
通过某一特定的具体形象来暗示另一 事物或某种较为普遍的意义，这种手法 叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的 特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。
段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到 延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国
民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的
北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的 斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根 据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振 奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国 民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我
写作背景
本文写于1941年3月，是作者根据 自己1940年从新疆归来，赴延安途中 的见闻和感受所写的一篇散文。当时， 抗日战争处于相持阶段，日本帝国主 义加紧对国民党的诱降，国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根 据地，日寇更是对我方的抗日根据地 进行疯狂扫荡。
写作背景
但是，中国共产党在毛泽东同志的 领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看 到了广大北方军民团结一致，进行 艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的 身上看到了中华民族的希望，于是 用笔表达了对根据地军民的赞美。
示例： （2）梅花， 不畏严寒， 独自开放， 可以使人联 想到坚强不 屈的精神， 因此梅花是 品质高洁的 象征。
思
考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
3、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。
本文写作背景
• 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶
1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎 样的特点？作者感受又如何？ 黄 雄壮、 土 生长环境的不平凡 伟大、 幅员 ——“ 无边无垠” 高 单调 原 地势——“坦荡如砥” 色彩——“黄绿错综”
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扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子
黄绿错综
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无边无垠的黄土高原
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白杨礼赞
茅盾
树是大自然中一道美丽的风景， 为历代文人墨客所歌咏。
我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵
瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿
也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影
这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的 勃发英姿。
茅盾
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担任《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》等。
们民族英勇不屈的斗争精神。