最新人教部编版五年级语文上册《搭石》教学设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》教案设计一、教材内容分析《搭石》是部编人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一位没有上学的儿童怎样用零星的时间学会了许多技能。
通过这个故事，我们可以引导学生了解劳动的重要性，培养他们的自学能力和创新意识。
二、教学目标1.能够熟读课文内容，理解文章大意，抓住重点。
2.能够理解故事中的人物形象，领会其中的道理。
3.能够运用课文中的知识，积极探索、思考，培养自主学习的能力。
4.培养学生细心观察、动手实践的习惯，培养动手能力。
三、教学重难点重点1.理解文章内容，抓住中心思想。
2.分析故事中的人物形象和行为，引导学生感悟其中的教育意义。
难点1.学生能否通过阅读理解，掌握文章内容。
2.能否引导学生深入思考，领悟文章的深层含义。
四、教学准备1.教材：《搭石》课文2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件3.学生准备：学生课本、笔记本、铅笔、文具盒五、教学过程第一步：导入1.利用图片、故事导入，激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生讨论、思考：“为什么有些人没有受过正规教育，却有很强的学习能力？”第二步：阅读课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释生词，让学生理解文章内容。
3.学生大声朗读或分组朗读课文，加强语感。
第三步：理解课文1.引导学生讨论课文中的人物形象、情节。
2.提出问题，引导学生分析、思考：“主人公是通过什么方式学习知识的？他的行为给你什么启示？”第四步：课文赏析1.分组讨论，学生解读课文中蕴含的道理。
2.分享不同的观点，引导学生思考和表达个人看法。
第五步：拓展延伸1.提出拓展问题，激发学生深入思考：“如果你是主人公，你会怎样利用零星时间学习？”2.给学生发挑战任务，让他们通过实践来悟道。
六、课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行总结。
2.引导学生表达对课文的感悟和认识，分享收获。
七、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考拓展问题，并写下个人见解。
3.按照课文中主人公的方式做一件自己喜欢的事，体会其中的乐趣。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元 搭石 优质版教案
教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。
2.（出示课件54—56）课堂演练。
结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。
希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。
3.（出示课件57）布置作业。
搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。
【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
反思整个教学过程，成功之处有两点。
第一，让学生在朗读中感受。
本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。
第二，让学生在阅读中感悟。
如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。
学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。
在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文记叙了作者家乡的人们在走搭石时互相谦让、互相帮助的美好画面，展现了搭石精神。
本课以描述性的语言为主，通过具体的事例让学生感受到家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。
本课的生字词较多，需要学生在课堂上认真听讲，主动质疑，理解词语的含义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的理解力。
但在阅读过程中，对于一些生字词的理解还需要加强，需要通过课堂上的讲解和学生的主动质疑来掌握。
对于文中展现的搭石精神，学生可能有一定的理解，但还需要通过课堂的引导和讨论进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学会互相谦让、互相帮助，培养团队精神。
3.情感态度与价值观目标：感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解搭石精神，感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、情感教学法等方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动阅读、主动思考、主动参与。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.小组讨论4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景，引导学生回忆起家乡的美好，激发学生学习兴趣。
然后引导学生读题，了解本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，引导学生注意生字词的发音，并在课后进行巩固。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。
然后进行生字词的认读练习，让学生在实践中掌握生字词。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成小组讨论，讨论家乡人民在走搭石时展现出的美好品质。
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解“搭石”这种围赤定石的方法。
–掌握使用石块进行搭建结构的基本技巧。
–能够通过搭建石结构培养观察力、耐心和动手能力。
2.能力目标–提高学生的合作意识和团队协作能力。
–锻炼学生的空间想象力和创造力。
3.情感目标–增强学生的责任感和爱护环境的意识。
–通过小组合作搭石活动，培养学生的友爱和团结意识。
二、教学准备1.整理好所需的石块、图纸和搭石工具。
2.确保教室桌面整洁，保证学生有足够的操作空间。
3.准备好介绍“搭石”活动的教材和视频资料。
4.分组准备好小组合作所需的任务分工表和合作规则。
三、教学过程1. 导入•讲解“搭石”这种方法的应用领域和意义，引导学生发现身边的搭石现象。
•看视频或展示图片，让学生对搭石活动有一个直观的了解。
2. 学习搭石方法•教师示范搭建基本结构，让学生观察并模仿操作。
•引导学生通过观察石块的形状和大小，制定搭石的计划。
3. 小组合作搭石•将学生分为小组，每组分配一个搭石任务。
•学生按照任务分工表，合作完成搭石任务，强调团队合作和交流沟通的重要性。
4. 展示和讨论•每组完成后展示他们的作品，让学生彼此欣赏和学习。
•引导学生讨论搭石过程中遇到的困难和解决方法。
四、教学反思•学生参与度如何？是否能积极合作？•学生在搭建过程中表现出的观察力和创造力如何？•教师是否充分引导学生，结合实际情境让学生更好地理解“搭石”的意义？•是否需要调整教学设计或引入更多互动元素来激发学生的学习兴趣？五、延伸阅读•《搭石的由来和发展》：探究搭石在不同文化中的历史渊源和应用。
•《搭石在工程中的应用》：了解搭石在工程建筑领域中的创新应用和发展趋势。
六、参考资料•人教版五年级上册《搭石》课本教材•互联网相关资源搜索以上是本文对人教版部编本五年级上册第5课《搭石》的教学设计及反思，希望对教学工作有所启发。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
人教部编版五年级上册语文《搭石》教案设计
人教部编版五年级上册语文《搭石》教案设计一、教材分析本节课是五年级上册语文课程中的一节阅读课。
主要通过孩子们的阅读，引发学生的思考，将故事情节及其背后所蕴含的知识与学科内容深入讲解和引导，进而培养孩子们的阅读能力和思维能力。
具体要求是通过学生理解故事情节、从语文角度提炼故事主旨，让孩子们体会人与自然的和谐相处之美、学会爱护大自然。
二、教学目标1.了解中国传统文化中对自然的尊重和珍惜的内涵；2.能够了解人类与自然和谐相处的方式；3.能够理性处理和解决困难；4.提升学生的阅读能力和口头表达能力；5.提高学生的环保意识，增强保护环境的责任感。
三、教学重点1.理解故事情节，从中抽象出主旨；2.体会人与自然的和谐相处之美；3.学会爱护大自然，关注环保问题。
四、教学难点学生如何对故事进行理性思考，从中提炼出主旨，如何通过故事引导学生学会在现实中尊重、珍惜自然，如何使学生体会人与自然和谐相处之美。
五、教学流程设计1. 导入（5分钟）由老师引导学生回忆“大地之母”、“自然之神”、“孟婆汤”等与大自然相关的神话故事，鼓励学生多说不同的“大自然神话”，提高学生对大自然的了解。
2. 学习阅读材料（25分钟）通过阅读《搭石》了解小鸟智慧的搭窝方法，引导学生从中学习与自然和谐相处的方法，并从语文角度提炼故事主旨。
3. 活动与思考（15分钟）活动：老师邀请学生自由发挥，设计一组插图，将小鸟搭窝的故事从“自然搭建”这个视角转变成“人类搭建”。
思考：通过分组讨论、展示，了解学生关于自然与人类如何相处，如何爱惜自然、如何建造与自然和谐相处的建筑等内容，并引导学生从现实的情境中理性思考，寻找最合适的和自然和谐相处的方式。
4. 总结（5分钟）老师总结本节课所学的知识，让学生了解阅读可以让我们理性思考、学会感性体验、从而更好地把所学知识运用到生活中。
六、教学反思教学活动设计整体较好，特别是针对学生的思考活动，充分展示了学生的主观能动性和创造力，丰富了本堂课的思想内涵。
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案设计
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案设计
一、教学目标
1.了解古代造桥的技术；
2.能够理解《搭石》这篇课文表达的作者的思想和情感；
3.能够正确朗读课文；
4.通过分组合作，培养学生团队合作的意识和技能；
5.通过本课的学习，引导学生对自然界的力量有更深刻的认识。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，表达作者的情感。
2.难点：学生如何在阅读课文过程中体会其中深层次的意义。
三、教学过程设计
1. 导入
•利用图片或视频展示古代桥梁建设的情况，引入本课主题。
2. 学习课文
•让学生阅读《搭石》这篇课文，带领学生感受作者的情感。
•解释生词生句，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们根据自己的理解，对课文进行再次阅读，然后展开讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 朗读训练
•让学生个别或小组进行表演，朗读课文，并提出改进意见。
5. 拓展延伸
•引导学生展开对生活或自然中其他力量的探索和思考，鼓励他们能够体会到大自然的神奇和力量。
四、教学评价
•结合小组分享、朗读训练和讨论的学生表现，进行课堂评价和反馈，以期对学生的认知和理解进行更有效的引导和促进。
五、课后作业
•让学生完成《搭石》课文的理解题，巩固课堂所学内容，培养学生对课本内容的思考和归纳能力。
六、教学反思
•教师对本课教学过程进行总结和反思，查漏补缺，为下次教学做好准备。
以上是本节课《搭石》的教案设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解作者的情感，并对大自然的力量有着更为深刻的认识。
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案
人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。
2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。
3.能够用自己的话语简单描述故事情节。
4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。
二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。
2.掌握生字词的意思和用法。
三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。
2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。
四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。
•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。
2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。
•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。
•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。
•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。
4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。
•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。
•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。
5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。
•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。
6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。
•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。
五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。
•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。
•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。
以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。
部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计
部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计一、内容分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描述，表现了乡亲们一心为他人着想、热情互助的美好品质，以及家乡的淳朴民风。
文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
二、语文要素阅读训练要素：提高学生对场景描写的理解能力，感受乡亲们美好的情感。
三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访”等10个字，正确读写“汛期、山洪”等17个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（二）过程与方法1. 通过对重点语句的品读，体会文中描写的乡村生活场景，理解乡亲们的美好品质。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
（三）情感态度与价值观体会乡亲们一心为他人着想、互相礼让、尊老爱幼的美好品德，激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2. 学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法。
（二）教学难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
五、教学准备多媒体课件、有关搭石的图片和视频资料。
六、教学媒体选择主要选择图片、视频等多媒体资料辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
七、教学活动小组讨论、情境模拟、朗读感悟等。
八、教学课时2课时第一课时（一）课时目标1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”这3个字，正确读写“汛期、山洪、暴发”这3个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道什么是搭石。
3. 能找出描写搭石的句子，体会搭石在乡亲们生活中的重要性。
（二）教学过程1. 导入新课（1）出示一些乡村小溪流水、人们过河的图片（没有搭石的情况），引导学生观察并提问：同学们，在这样的小溪上没有桥，人们要怎么过河呢？激发学生的思考和讨论。
部编版五年级上册《搭石》的教学设计范文（精选10篇）
部编版五年级上册《搭石》的教学设计部编版五年级上册《搭石》的教学设计范文（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版五年级上册《搭石》的教学设计范文，希望对大家有所帮助。
部编版五年级上册《搭石》的教学设计篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
（课文插图。
）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧！（学生自由地读书。
）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的思想感情。
具体章节内容为：第13自然段，了解搭石的背景及意义；第46自然段，学习搭石的基本方法；第79自然段，探讨搭石的精神内涵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，了解搭石的背景及意义。
2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：感受搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，激发学生对民间传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文大意，体会搭石的精神内涵。
难点：分析课文结构，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组搭石的图片，引发学生对搭石的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，教师提问检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解搭石的背景及意义，引导学生体会搭石的精神内涵。
4. 例题讲解：以课文第46自然段为例，讲解搭石的基本方法，分析作者的表达技巧。
6. 情感教育：引导学生讨论搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，联系生活实际进行拓展。
六、板书设计1. 《搭石》2. 结构：课文结构分析1）背景及意义2）搭石方法3）精神内涵3. 生字词：板书生字词，注明音、形、义。
七、作业设计（1）熟读课文，用横线划出生字词，并查阅词典解释。
（2）分析课文结构，概括每部分的主要内容。
（3）谈谈你对搭石精神的理解，结合生活实际举例说明。
2. 答案：（1）生字词：略（2）课文结构分析：见板书（3）搭石精神：团结协作、坚持不懈八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强课堂互动，提高学生的积极性。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解课文《搭石》的故事情节。
2.掌握关键词和词语的意思。
3.理解作者通过讲述搭石的故事传递的思想和价值观念。
能力目标1.能够描述、复述故事情节。
2.能够运用课文中的关键词和词语进行简单句子的书写和造句。
3.能够进行简单的思辨，分析故事中人物的行为和动机。
情感目标1.培养学生团结协作的精神，鼓励学生帮助他人。
2.增强学生的社会责任感，培养学生爱护他人、关心社会的意识。
二、教学重点1.掌握课文《搭石》的故事情节和核心内容。
2.了解课文中的关键词和词语的意思。
3.引导学生深入思考搭石的故事背后的意义和价值。
三、教学难点1.启发学生思考搭石的故事背后的深层含义。
2.让学生通过课文中的内容感受到互助、友爱的重要性。
四、教学内容分析1. 课文内容《搭石》是一篇感人至深的寓言故事，故事中讲述了小动物们为了解决问题而发挥智慧，共同努力的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们团结协作的重要性。
2. 教学重点通过教学，重点让学生掌握课文内容，理解故事背后的意义，引导学生反思并思考如何把这种互助友爱的精神贯彻到日常生活中。
3. 教学难点教学难点在于如何引导学生深入思考搭石的故事背后的深层含义，如何让学生通过这个故事感受到互助友爱的力量。
五、教学设计1. 导入（5分钟）•利用教学软件或教具呈现一些相关图片或视频，引入话题“搭石”。
•提问引导学生思考：你们对“搭石”这个词有什么了解？它可能和什么有关？2. 学习活动（30分钟）•听读课文《搭石》，教师讲解生字词语。
•分组讨论：故事中的主要人物都是哪些动物？他们是如何解决问题的？•学生交流：有没有类似的经历或故事？分享给同伴。
3. 拓展活动（15分钟）•分组进行小绘画比赛，绘制搭石场景或人物形象。
•学生展示，相互欣赏。
4. 总结反思（10分钟）•教师引导学生分享对这个故事的感受和理解。
•学生提出自己对友爱互助的想法，并讨论如何在日常生活中实践。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）
五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。
（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。
四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。
课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。
2024年搭石教学设计一等奖部编版搭石教学设计(实用(优秀10篇)
2024年搭石教学设计一等奖部编版搭石教学设计(实用（优秀10篇）搭石教学设计一等奖部编版11、以随文识字为主要方式认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
【教学过程】1、从课文情境入手，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2、默读2～４自然段，寻找美丽风景。
3、交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……（依据学情，重点感悟。
）1、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
”2、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：（1）指名读：正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
1、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2、写话交流。
3、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。
教学内容主要包括：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐；学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高观察事物、表达能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学重点：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
教学难点：学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的特点。
进而引入课文《搭石》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要写了什么？作者为什么要写搭石？3. 课堂讲解（2）针对课文中的重点词语进行讲解，如“突兀森郁”、“盘曲而上”等，帮助学生理解词语的意思，体会作者用词的准确性。
（3）指导学生有感情地朗读课文，感受搭石的美丽与自然和谐。
4. 例题讲解出示例题：找出课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，并分析其作用。
学生独立思考后，教师引导解答。
5. 随堂练习学生完成课后练习题：结合课文内容，发挥想象，用“像……一样”写一个句子。
6. 合作交流学生分组讨论：如何观察事物才能写得生动形象？回顾本节课所学内容，引导学生明白观察事物的方法和重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 重点词语：突兀森郁、盘曲而上、自然和谐3. 观察事物方法：细心观察、抓住特点、发挥想象七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇观察日记。
答案：学生根据自己观察到的景物，发挥想象，运用修辞手法，写一篇观察日记。
2. 作业题目：用“像……一样”仿写一个句子。
部编本五年级上册《搭石》教学设计(精选6篇)
部编本五年级上册《搭石》教学设计（精选6篇）部编本五年级上册《搭石》教学设计1【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。
在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。
2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。
3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。
【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。
2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、（出示情景图）同学们看，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。
2、齐读课题。
二、检查预习，交流收获1、在交流的过程中学习本课字词。
（课前，我们已经预习了课文，相信词语难不倒大家了）第一组：俗语谴责懒惰汛期（平翘舌音读的很准确）第二组：间隔联结一行人你发现了什么？（这组字中都有多音字）第三组：山洪暴发清波漾漾理所当然2、指导“暴”字。
（上下结构，下面是个日子，要写的扁一点，下面有两部分组成，撇捺要写的稍微长一点，最下边是个象水底，水字发生了变形。
写完的同学，自己对照一下课本，看看是否写正确写漂亮，写不规范的同学，课下在练习）三、初步感知，寻找美1、请同学们翻开书本110页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想什么是搭石？（听明白了吗？开始读吧）2、同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说说？（你找的非常准确，读的也很流畅）板书，搭石简笔画，边画边一起说说什么是搭石。
部编版语文五年级上册搭石教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册搭石教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册搭石教学设计第1篇】一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。
这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。
作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
二、教学目标1、认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
五年级上册语文《第二单元：5搭石》教学设计
《搭石》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容和搭石的作用。
2.学生能够掌握课文中的生字新词，并能正确运用部分词语。
2.过程与方法：1.学生能够通过自主阅读、小组讨论和师生交流等方式，深入理解课文内容。
2.学生能够运用上下文推测词语意思，提高阅读能力。
3.情感、态度与价值观：1.感受乡村生活的美好和搭石的重要性，培养学生对乡村生活的热爱之情。
2.体会作者对家乡和劳动人民的深厚情感，培养学生对劳动人民的尊重和珍惜劳动成果的态度。
二、教学重点•准确理解课文内容，体会搭石在乡村生活中的作用。
•掌握课文中的生字新词，并能正确书写。
三、教学难点•引导学生深入理解搭石对乡村生活的意义，以及作者所表达的情感。
四、教学资源•课文《搭石》的文本材料•多媒体课件（包含乡村生活图片、搭石场景图片等）•生字新词卡片五、第一课时教学设计教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•回顾上节课学习的内容，与学生进行简短交流，了解学生对乡村生活的初步印象。
•展示乡村生活图片，创设情境，引导学生进入课文主题，激发学生对课文内容的兴趣。
2.初读课文识记生字•学生自主阅读课文，借助拼音和工具书解决生字新词。
•教师检查学生生字新词的掌握情况，通过领读、齐读、指名读等方式进行巩固。
•教师在黑板上出示生字新词，指导学生正确书写。
3.整体感知理清层次•教师引导学生再次阅读课文，整体感知课文内容，并概括出课文的主要内容。
•教师指导学生划分课文段落，并概括每段的主要内容，帮助学生理清课文层次。
•通过小组讨论、师生问答等方式，深入理解课文内容，明确搭石在乡村生活中的作用。
4.课堂活动•分角色朗读课文，让学生深入体验乡村生活，感受搭石的重要性。
•小组讨论：为什么搭石在乡村生活中如此重要？它给人们的生活带来了哪些便利？•小组分享讨论成果，教师点评并引导学生深入理解搭石的意义。
5.总结拓展•教师总结本课所学内容，强调搭石在乡村生活中的作用及作者的情感表达。
最新人教部编版小学五年级上册语文《搭石》名师示范课教学设计
《搭石》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元第5课【教学目标】1.认识“汛、挽”等7个生字，会写“汛、访、鞋、挽、隔”等5个生字。
2.初步把握文章主要内容，感受画面美。
3.初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”。
【教学重难点】初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”，明白阅读速度与阅读理解之间的关系。
【教学准备】希沃白板【教学过程】板块一关注要素明确目标一、关注单元语文要素，明确学习目标1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。
（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。
二、揭题《搭石》板块二明确要求初次实践一、交流导语，明确本次默读的要求。
1.用较快的速度默读课文。
（读的要求）2.记下所用的时间（这是首次提出阅读记时，也是训练提高阅读速度常用的方法）3.集中注意力，不回读，不停读。
（给出了3种读的方法）二、运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。
2.反馈：2分钟内读完的请举手。
出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读”是提高阅读速度的有效方法。
6.不懂的词句是阅读的一大障碍，引导学生整理第一次阅读中，不懂的词语写下来。
7.出示书中课后习题一小伙伴的话，再次巩固“提高阅读速度的方法”：遇到不懂的词语可以跳读，予以忽略，接着读下去，因为一两个不明白的词句一般不会直接影响对文章的理解。
（板书：跳读）板块三二次实践梳理画面1.再读课文，记下你所用的时间。
部编版语文五年级上册5《搭石》优秀教学案例
2.教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的与乡村生活相关的课文，如《草原》、《小桥流水》等，建立新旧知识之间的联系。
3.创设情境，让学生观察和描述乡村小路上的石头，引出课文《搭石》的主题，激发学生对课文的好奇心和求知欲。
4.通过对课文的深入学习，激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和文化素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示乡村的自然风光和生活中的场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的搭石的情景。
2.利用图片、道具等教学资源，模拟搭建乡村小路上的石头，让学生亲身体验搭石的过程，增强对课文内容的理解和感悟。
3.创设乡村生活的情境，让学生分角色扮演课文中的不同人物，进行角色扮演和对话，深入理解乡亲们互帮互助的情感交流。
4.通过音乐、诗歌等艺术形式，营造乡村和谐生活的氛围，激发学生的想象力和创造力，培养对乡村生活的热爱。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“为什么乡亲们要搭石？”，“搭石的过程中有哪些困难和挑战？”，“乡亲们搭石的精神实质是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生通过讨论、思考和查阅资料等方式解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.问题导向的教学策略能够激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动参与学习，提高课堂的互动性和实效性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和探究学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据课文内容进行写作练习，如编写一篇关于乡村生活的故事、撰写一篇读后感等。
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2、我注重朗读、速读。
通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自
己对课堂的组织调控能力。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xié zhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。
3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独
3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论
．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的．．怎样着急赶路，只要
石头搭上。
（用加点的词语造句）
__________________________________________________________________________ ____________________________________________
2.如果
．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。
（用加点的词语造句）__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）
__________________________________________________________
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
__________________________________________________________________________ ____________________________________________
参考答案：
一、1.平衡 2.协助懒惰 3.汛期挽回
二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。