Unit4MyHome教学设计
Unit 4 My home 单元(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My Home (教案) 人教PEP版英语四年级上册教学目标1.能听、说、认读有关家居用品的单词，如：bed, table, chair, sofa, lamp等。
2.能听、说、认读有关家居布置的句子，如：This is my bedroom. The lamp is on the table.等。
3.能够模仿句型，用英语来描述自己的家居布置。
4.能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣。
教学重点1.本单元的核心词汇和句子。
2.能够用英语描述自己的家居布置。
教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My Home。
2.音频文件和投影仪。
教学过程Step 1. 热身1.老师播放音乐，让学生跟着节奏做些简单的动作，如：clap hands(鼓掌)，stamp feet(跺脚)，turn around(转身)等，让学生进入英语学习的状态。
Step 2. 导入1.老师问学生：“What is your home like?(你家是什么样子的?)”学生可以用中文简单描述。
2.再问学生：“How do you say it in English?(你用英语怎么说?)”，学生不会可以听老师介绍一下。
Step 3. 学习单词1.老师通过幻灯片或实物向学生展示单词，如：bed(床)，table(桌子)，chair(椅子)，sofa(沙发)，lamp(台灯)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 4. 学习句型1.老师通过幻灯片或板书向学生展示句子，如：This is my bedroom.(这是我的卧室。
)，The lamp is on the table.(台灯在桌子上。
)等，让学生看、听、说，并带领学生一起模仿读几遍。
Step 5. 操练1.老师通过问答、模仿、对话等形式让学生练习单词和句型，如：Where is the sofa?(沙发在哪里？)；What is on the table?(桌子上有什么?)；A: Thisis my bedroom. B: Wow, it’s so beautiful!(A:这是我的卧室。
Unit4Myhome第五课时单元整体教学设计
（1）对词汇的准确发音，特别是元音、辅音的正确发音以及单词的重音。
（2）句型的正确使用，特别是在实际对话中灵活运用询问和回答物品位置的句型。
（3）对空间概念的理解和运用，如理解in, on, under, behind等表示物品位置的介词。
举例：
（1）针对词汇发音难点，教师可以通过播放录音、模仿跟读、小组竞赛等形式，帮助学生掌握正确发音。
- "FP"代表It’s in the ...（它在...）
板书设计采用简明的图示和关键词，直观展示家庭布局和物品位置，突出本节课的重点词汇和句型。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色和符号标识不同房间，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估学生对家庭房间词汇和句型的掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对知识的理解与应用。
3.随堂测试：设计随堂测试，评估学生对家庭房间词汇、句型的记忆和应用能力，以及空间概念的理解。
4.个人展示：鼓励学生进行个人展示，如用英语描述自己的家庭环境，评估学生的口语表达能力和创造力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生持续进步。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四课时已学习并掌握了基本的家庭房间名词和简单介绍物品的句型。在此基础上，第五课时将帮助学生进一步巩固所学词汇和句型，通过真实场景的模拟对话，提高学生在实际生活中运用英语进行沟通的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习家庭房间及物品的词汇和句型，提升学生英语表达及交流的能力。
(小学四年级英语教案)Unit 4 My home第一课时-教学教案
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
Unit4 My home 教学设计
Unit 4 My home 教学设计（第2课时）【教学内容】Let’s learn & Let’s do【教学目标】（一）知识与技能1.听、说、认读单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen.2.能用Is she/he in the…?询问人物的位置。
3.能听懂Let’s do部分的指令并作出相应的动作。
（二）过程与方法学生看多媒体课件或教学图片，通过听、说、读、认发现表示房间的单词以room结尾的规律，掌握背单词的方法与技巧。
（三）情感、态度与价值观初步培养学生对家的热爱和责任感。
【教学重点】听、说、认读单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen.【教学难点】单词study, bathroom, bedroom的发音。
【学法指导】活动中参与交流【教学用具】磁带、录音机、面具【教学过程】Step 1 Warming-up / Revision1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’sin/on/under…”2.Sing a song My home.Step 2 PresentationLet’s learn部分1.听：学生看课件整体感知学习内容。
2.认读：教师领读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
把单词编成顺口溜的形式，如：Study, study,书房、书房study。
帮助学生记忆单词的读音和汉语意思。
3.跟读：跟录音读单词。
4.自由练习：学生自由练习读单词，教师个别辅导,纠正读音。
5.检测：利用单词卡抽查读的掌握情况，再让学生自由互动，单词接龙。
6.贴图练习：把房间图片放到黑板上正确的位置。
Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home一. 教材分析四年级上册英语Unit 4 “My home”主要介绍了关于家的一些场景和家具的名称。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一定的词汇量，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式，能够更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对家的热爱，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单描述，并在实际情景中正确运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情景，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度；通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、实物、家具模型等。
2.教学环境：教室里设置一个模拟的家庭环境，如卧室、卫生间、厨房、客厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的家，激发学生的学习兴趣。
如：“Do you like your home? Why?”学生回答后，教师总结：“Today, let’s learn about different rooms in a house.”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的家庭场景和家具图片，如卧室、卫生间、厨房、客厅等，同时引导学生说出相应的单词。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
Unit 4 My home单元整体公开课一等奖创新教学设计(共3课时,含作业设计 表格式)
Unit 4 My home单元整体公开课一等奖创新教学设计（共3课时，含作业设计表格式）小学英语单元整体教学设计单元题目My home授课对象四年级学生参赛教师所在学校一、单元整体教学分析与设计单元整体设计指导思想根据《义务教学英语课程标准（2022年版）》提出的指导思想：1.以主题为引领选择和组织课程内容英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
2.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
3.注重“教一学一评"一体化设计坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。
注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。
注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。
坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
单元教学内容分析大观念：保持环境整洁，爱护大家园课时学习内容主要内容小观念1 Lesson 1 A Let's talk& Let’s learnSarah 和Mike参观张鹏卧室，谈论卧室里面的物品及设置。
了解家庭陈设和布置，感受保持房间整洁的意义。
2Lesson2 B Let's talk& Let’s learn张鹏向大家介绍客厅陈设，方位及所属者。
对物品进行评价。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
《Unit4 My home》教学设计
《Unit4 My home》1.教材分析《Unit4 My home》PartB，体现了《新课标》所注重的“语言的实际运用”的新特点。
在let’s talk部分，主要是让学生能用英语寻找物品。
2.学情分析四年级学生一般在八九岁，年龄较小，活泼好奇心强，有一定的表现欲，只要是感兴趣的事物，他们就有学习的主动性，上课积极思考，参与活动。
但是，如果不感兴趣的话，就上课容易开小差。
虽然通过一年的学习，已经积累的一定的语言认读、交流技能与听音基础，但理解知识和消化知识的能力较弱，听力较差，加之又是非母语语种的学习，所以对他们而言还是有一定的挑战，因此教学中还应以培养兴趣和学习信心为重点，训练其听音能力及交流能力。
教学目标1.知识与技能：①能准确听说认读新单词phone、table②能听懂会说Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。
2.过程与方法：①通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。
②通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。
3.情感态度与价值观：①通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。
②通过小组合作和交流培养其交流能力。
2.教学重点：听说认读单词phone table句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.3.教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t . 教法学法1.说教法为了更好的突出重点，突破难点，本课时我主要采用了任务教学法、游戏教学法，在轻松愉快的学习氛围中，进行教学，利用多媒体进行展示，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生明确学习任务并在在合作交流中树立信心，体验成就感，继续培养良好的学习习惯与自主学习能力。
【单元整体教学设计】Unit4MyhomePBLetstalk教案
教学反思与改进
在今天的课堂教学中，我发现了几个需要改进的地方。首先，在导入环节，虽然我试图通过提问激发学生的兴趣，但部分学生似乎对这个问题并不感兴趣，课堂氛围较为平淡。因此，我需要重新设计导入环节，可能通过展示一些有趣的图片或视频，让学生更加积极参与课堂。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员和家庭场所相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示家庭成员和家庭场所的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和家庭场所的词汇，并能够运用句型进行简单的交流，提高语言能力；了解和感受西方家庭文化，增强文化意识；通过自主、合作的学习方式，培养思维品质和学习策略。
学情分析
本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经学习了前三单元的英语知识，对基本的日常对话和简单的词汇有所了解。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿和表现，对图片和实物有较强的兴趣。同时，他们也具备一定的合作意识和团队精神，能够积极参与小组活动。
在未来的教学中，我将实施以下改进措施。首先，我将重新设计导入环节，通过展示与课程内容相关的有趣图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。其次，我将为分组讨论提供简单的框架或提示，帮助学生组织自己的思路，并鼓励他们积极表达自己的观点。此外，我将在实验前进行一些轻松的活动，如简单的放松游戏，以缓解学生的紧张情绪。同时，我将确保实验操作的步骤足够简单明了，以便学生能够轻松地跟随操作。
Unit4 My home-A Let's spell(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
语言能力
1.能听、说、认读 use,cute, excuse 等单词，并读出符合 u-e 发音规则的单词； 2.看到或听到有字母组合 u-e 的单词能快速说出它对应的 发音，同时能辨别含有 u 发音的单词。
教学目标
文化意识 思维品质
通过学习，学生能学会仔细观察，总结开音节和闭音节发音 的不同规律，培养学生的思辨能力。 通过对含有字母 u 以及字母组合 u-e 的单词的朗读练习，培 养学生的总结归纳能力。
Step 2 Presentation & practice (ห้องสมุดไป่ตู้5 mins)
3.Let’s classify Show words quickly and ask Ss to read the words. (a-e, o-e, i-e) What does u-e sounds?(Oh,really?) 1. Teach the words of u-e (1)listen and say T:what words do you hear?today I bring a friend to you. SS:(cute,cat,ball...) T:cute,/k/-/ju:/-/t/. (2)listen and find T:let’s listen and find out more words sound /ju:/ SS:cute use T:So u-e sounds /ju:/ 2.Let’s chant T:let’s chant about the cat. (1) listen and follow (2) Chant together 3.Enjoy the video T:let’s read and follow the video about u-e
四年级上册英语教学设计《Unit4Myhome第三课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 4 My home第三课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是人教（PEP）四年级上册英语教材的一个单元，本单元主要围绕家庭场景和家庭成员进行学习。
第三课时主要学习第三和第四部分的内容，包括描述家庭物品和家庭成员的名称及职业。
本课时的话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时通过描述家庭物品和家庭成员，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在描述家庭物品和家庭成员方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读第三和第四部分的内容。
2.能够运用所学知识描述家庭物品和家庭成员，提高语言表达能力。
3.培养学生的家庭观念，增强对家庭成员的关爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握第三和第四部分的内容，能够听懂、会说、会读描述家庭物品和家庭成员的句子。
2.难点：能够运用所学知识灵活描述家庭物品和家庭成员，提高语言表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言表达能力。
2.情境教学法：创设家庭场景，让学生在真实的情境中学习描述家庭物品和家庭成员。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示家庭场景和家庭成员的图片，方便学生学习和模仿。
2.教学道具：准备一些家庭物品的模型，如电视、沙发、桌子等，方便学生直观地学习描述。
3.作业本：准备作业本，用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景的图片，引导学生谈论家庭成员和家庭物品。
如：“This is a family. Who are they? What are they doing?”等。
Unit4Myhome第二课时单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4 My home第二课时单元整体教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《英语》教科书Unit 4 My home的第二课时，重点在于让学生通过课本内容的学习，掌握与家庭和家居环境相关的词汇和基本句型。教学内容包括房间名称（bedroom, living room, kitchen等）、家具与物品（bed, sofa, table等）以及简单描述（It's big/small, It's near/far from...）。
-《Families Around the World》：介绍不同国家和地区的家庭生活方式，拓展学生的文化视野。
-《House, Home, and Community》：探讨家庭、家园和社区之间的关系，引导学生思考家庭在社会中的地位和作用。
2.课后自主学习和探究：
-观察和描述：鼓励学生在课后观察自己的家庭环境，用本节课学到的词汇和句型进行描述，并将所描述的内容以日记或作文的形式记录下来。
4.行为习惯：良好的课堂行为习惯有助于提高课堂教学效果，但学生注意力波动和课堂外学习积极性不稳定会影响学习成果。课程设计应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学方法与策略
为了实现教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：
1.教学方法：
-讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲解与家庭和家居环境相关的词汇和句型，帮助学生构建知识框架。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用丰富的词汇和句型来描述我们的家。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册英语教学设计《Unit4MyHome.》人教pep版
四年级上册英语教学设计《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕家庭主题展开。
本单元主要让学生学习描述家庭成员和家庭物品的词汇，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, bed, chr等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和提高听、说、读、写的技能，提高交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并朗读简单的英语句子，但词汇量和语法知识仍然有限。
在学习本单元时，学生需要通过图片和情景来帮助理解新词汇和句子。
此外，学生对本单元的主题——家庭，应该有一定的熟悉度，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，并能正确拼读和书写。
2.能力目标：学生能够运用本单元的词汇和句子进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的拼写和运用，以及句子的语法结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 4 My Home》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.图片和实物：准备与家庭相关的图片和实物，如家庭成员的照片、家具模型等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，以便播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生对家庭的认识和感情，然后引导学生谈论自己的家庭，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）借助图片和实物，呈现本课的生词和重点句子，如“This is my mother.”、“Thisis my brother.”等，让学生跟读并模仿。
《Unit 4 My Home》教学设计
《Unit4My Home》教学设计
一、教学目标
1.认识与家庭房间相关的词汇，如living room、bedroom、kitchen、
bathroom等。
2.学会用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型询问和描述物品的位
置。
3.培养学生热爱家庭、整理房间的习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能描述物品位置。
2.难点：准确运用介词in、on、under。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、TPR教学法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段家庭生活的视频，引出主题。
（2）展示一些家庭房间的图片，让学生说出房间名称。
2.Presentation
（1）通过展示家庭布局图，教授新词汇living room、bedroom、kitchen、bathroom等。
（2）拿出一些物品，放在不同房间里，用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型进行问答演示。
3.Practice
（1）捉迷藏游戏：老师把一个物品藏在某个房间里，让学生用句型猜测物品位置。
（2）小组活动：学生两人一组，互相用句型询问和描述物品位置。
4.Production
（1）让学生设计自己理想的家，并用英语介绍各个房间及物品的位置。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家观察自己的家，用英语写下各个房间的物品及位置。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》(第一课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家和家庭成员。
本课时的教学内容主要包括家庭成员的称呼、房间的名称以及简单的家具词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、情境和活动可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和房间的名称及简单描述家庭的句子。
2.难点：家庭成员和房间的名称的拼写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备图片、单词卡片、家庭描述卡片等教学辅助材料。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like my family? Look at the pictures, what do you see?”2.呈现（10分钟）呈现家庭成员和房间的名称，让学生听、说、读、写。
例如：“This is my mother. She is a teacher. This is my father. He is a doctor.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员的介绍。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕家庭环境进行展开，通过介绍房间名称和家具摆放，帮助学生进一步拓展家居用品词汇，同时训练学生的日常英语交流能力。
本单元的主要语言点包括房间名称（kitchen, living room, bedroom, bathroom）和家具词汇（bed, table, chr, TV, refrigerator 等）。
此外，本单元还通过描述家庭成员的行为，如“My mother cooks in the kitchen.”，帮助学生理解并在实际情景中运用这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型基础，对于日常生活中的常见物品和简单描述已有认识。
但部分学生可能对家庭场景的英语表达还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行引导。
同时，学生在语音、语调方面的掌握还有待提高，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如“This is my living room.”、“My mother cooks in the kitchen.”等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确运用所学词汇和句型描述家庭环境。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够正确运用进行描述。
2.难点：对家庭场景的英语表达，以及语音、语调的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，培养他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册。
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一、教学内容分析这节课学习的主要词汇有study, bathroom, bedroom, living room, kitchen以及句型This is my home. You can see a bedroom…其中This is my room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。
Let’s do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。
学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。
二、教学目标知识目标：1. 能听懂、会说三会单词：study, living room, bathroom, bedroom, kitchen2. 能听懂、会说Let’s do的指令语，并做出相应的动作。
3. 能用This is my home. You can see a…来描述家和房间。
能力目标1. 学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。
2.学生能理解并不同房间的功用性。
情感目标1. 培养学生[此文转于斐斐课件园]对自己的家的热爱之情。
2. 鼓励学生大胆设计自己未来的家。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三会单词study, living room, bathroom, bedroom, kitchen及句型This is my home. You can see a study…2. 教学难点：bathroom, bedroom, living room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。
四、课前准备1. 多媒体课件2. 六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片3. 四幅不同布置的房间图片4、十份单词条（学生完成组内任务需要）五、教学步骤（1）Lead-in1. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.S1: My name is …2. T: Look, what’s this? ( 展示钢笔，铅笔，橡皮，尺子，铅笔盒)S1: It’s a pan.T: Where is my pen? (把钢笔放在铅笔盒里)S2: It’s in the pencil-case.(复习It’s in the…的句型，为下面的内容做铺垫)（2）Presentation1. studyT: What are these? (圈出书本图片)S3: They are books.T: Guess, where are they?S4: They are in the desk.S5: They are in the classroom.S6: They are in the study.(教师拿出单词卡片，带读study 学生一人读，两人一组读，小组读。
)Study, study, go to the study.Read a book, read a book.2. living roomT: What’s this? (展示电视机的图片)S: It’s a TV.T: Where is the TV?S: It’s in the living room.(教师拿出单词卡片，带读living room 学生一人读，两人一组读，小组读。
)Living room, living room, go to the living room.Watch TV, watch TV.3. kitchen(展示加菲猫的图片)T: Garfield! He’s a fat cat. There are three rooms. Guess where is the cat?①He is in the study.③He is in the kitchen.(教师拿出单词卡片，带读kitchen 学生一人读，两人一组读，小组读。
)Kitchen, kitchen, go to the kitchen.Have a snack, have a snack.4. bedroomT: It’s a Teddy Bear. It’s on the bed.Where is the bed? It’s in the bedroom,.(教师拿出单词卡片，带读kitchen学生一人读，两人一组读，小组读。
)T: Where is Amy?S: She is in the bedroom.(教师拿出单词卡片，带读bedroom. 其中bedroom有连读音)Bedroom, bedroom, go to the bedroom.Have a sleep, have a sleep.5. bathroom,T: Is this a bedroom?S: No.T: It’s a bathroom.(教师强调bathroom的发音)Bathroom, bathroom, go to the bathroom.Take a shower, take a shower.(3) Practice1. This is Amy’s home.Amy: Welcome to my home. You can see a study, a living room, a kitchen, a be droom and a bathroom.She has four friends. They are Tangseng, Sun Wukong, Zhu Bajie and Sha heshang.2. Guess where are they②Tangseng: I am in the study.③Sun Wukong: I am in the bathroom.④Zhu Bajie: I am in the kitchen.⑤Sha heshang: I am in the bedroom.3: Let’s doGo to the living room, go to the living room. Watch TV, watch TV.Go to the study, go to the study. Read a book, read a book.Go to the kitchen, go to the kitchen. Have a snack, have a snack.Go to the bathroom, go to the bathroom. Take a shower, take a shower.Go to the bedroom, go to the bedroom. Have a sleep, have a sleep(4) Consideration(全班分为8大组，四人一组)T: You have these pictures and words. Put the words on the right place.(最后让学生上来展示成果并介绍房间的布置)S: This is my home. You can see a living room, a kitchen, a bedroom, a stud y and a bathroom.六、板书Unit 4 My HomeStudy. Read a boo k.living room. Watch TV.I am in the kitchen. Have a snackbedroom. Have a sleep.bathroom. Take a shower.七、家庭作业1. Read the new words to your parents.2. Do the actions with your partners.小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home第一课时说课稿一、说教材内容我说课的内容是我执教的小学四年级上册第四单元第一课时，本课是本期正好完成一半教学任务后的新课题。
二、说教学目标：1、要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom, bedroom, living room, kitchen 。
2、能听懂Let’s do中的指示语，并按指令做出相应的动作。
3、情感培养目标是通过学习激发学生热爱自己的家并整理好自己的房间。
4、教学重点和难点是对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握，描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
有几个单词较长，所以存在一定的认读难度，因此在描述和编话上也产生了难度。
本课时要求学生掌握的单词主要是居室名称，要掌握的句子仅仅是It’s …三、说教学过程和学生学法：教学过程的程序为热身复习---新课呈现---趣味操练---扩展性活动---作业布置1.我安排的复习主要是为了巩固记忆本期上半期刚学的新单词。
使用卡片出示复习内容使学生掌握容易，这几个单词也是除了本课新词以外应四会掌握的单词。
安排的歌曲是为了活跃气氛激起学生的学习兴趣。
2. 我在出示Part A Let’s learn (课本第46页上图)。
问：What’s this? 启发并教学生回答：.这一点在事先因为不了解学生情况，所以没有充分把握。
所以我准备给予一定的引导。
而后问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“What can you see in the picture?”是为了带动学生用“I can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”来叙述，这进一步巩固了“I can see….”句子使用。
3 .指导并鼓励学生动起来完成Let’s do的操练，是为了使学生进一步掌握刚学的新单词。
4．在扩展性活动中让学生分组来玩游戏，它除了扩展的作用外，也是进一步掌握Let‘do的活动.四、说作业布置和板书设计安排读写新单词，是为了更好地巩固新单词的学习。
板书设计也是为了突出显示新单词。
小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home第一课时教案设计一、教学内容教学内容：A Let’s learn Let’s do二、教学目标1．能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。
2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。