小学数学观察物体二精品教案设计
小学四年级下册数学《观察物体(二)》教案
第一单元《观察物体（二）》教材分析课题：观察物体（二）主备教师：执教教师：教学课型：新授课学生活动教师活动二次备课：1、学生仔细观察图形，回答问题。
2、不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）3、学生动手连线、交流。
2.1学生思考后回答因为观察的角度不同。
1）学生活动，同桌开始搭图形。
学生可能拼出下面的图形。
一、情境导入，揭示课题1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
［板书课题：观察物体（二）（1）］二、探索新知，操作感悟1.拼搭图形。
（1）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
教师巡视并指导。
（2）展示交流。
请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。
2.学生在组内交流，说出自己是从哪个方位看到了什么图形。
3.学生汇报，集体评议。
4.1学生上台连线，集体评议。
1.学生完成练习。
2学生连线、交流。
3.1同桌摆一摆。
（2）学生观察拼搭的组合体，独立画出从前面、上面2.观察比较。
师：请大家在组内交流一下，说说自己从哪个方位看到了什么图形，并用课前准备的小方片摆给大家看一看。
3.全班交流。
请两组学生汇报，大家评议。
4.强化练习。
（1）将教科书P13例1中的图片贴在黑板上，再让学生上台连线，全班评价。
（2）学生独立完成教科书P13“做一做”，并与同桌交流。
教师板书：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
三、巩固练习，拓展延伸1.教科书P15“练习四”第1题。
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇
班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。
在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。
2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。
本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。
3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。
活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。
这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。
3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。
学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。
这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。
3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。
我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。
3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。
我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。
这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。
4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。
每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。
5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
四年级数学下册《观察物体(二)》教案
1.完成教材第14页“做一做”。
（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
指名回答后，集体订正。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
2.完成教材练习四第4、5题。
学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。
一、导入新课
上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，今天我们从不同位置观察多个物体。个正方体）
以小组为单位，摆一摆。
2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：从上面看这3个物体，形状相同，都是。
3、培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点
难点：
重点：从不同的位置观察拼摆的一个立体图形，辨认物体的形状；
难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学准备：
教学过程
一、谈话引入
出示积木图片
师：同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。
1认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形所看到的图形是不同能辨认从前面上面左面观察到的物体的形状并能画出观察到的形状
学科
数学
年级
四
班级
上课时间
课题
观察物体（1）
课时
1
教学目标：1、认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的；
2、能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3.完成教材练习四第6题。
摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。
观察物体二教案
观察物体二教案教学目标：1. 学习观察物体的方法和技巧；2. 培养学生细致观察、准确描述的能力；3. 培养学生对不同物体的差异性的认识和辨别能力。
教学重点：1. 学习观察物体的方法和技巧；2. 培养学生细致观察、准确描述的能力。
教学难点：培养学生对不同物体的差异性的认识和辨别能力。
教学过程：一、导入教师出示不同物体的图片，引导学生观察并描述这些物体的特征。
二、活动设计1. 观察物体的外形教师出示一个物体，并要求学生用眼睛观察这个物体的外形，并注意其中的细节。
观察完毕后，学生可以用简短的语言描述这个物体的外形特征。
2. 观察物体的颜色教师出示一些颜色鲜艳的物体，并要求学生用眼睛观察并描述这些物体的颜色。
观察完毕后，学生可以用简短的语言描述这些物体的颜色特征。
3. 观察物体的质地教师出示一些具有不同质地的物体，并要求学生用手触摸并描述这些物体的质地特征。
触摸完毕后，学生可以用简短的语言描述这些物体的质地特征。
4. 观察物体的功能教师出示一些常见物体，并要求学生讨论这些物体的功能和用途。
学生可以分组进行讨论，并将自己的观察结果呈现给全班。
三、总结教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，并强调准确描述和细致观察的重要性。
四、拓展延伸学生可以回家观察身边的物体，并用书面形式记录下自己的观察结果和感想。
五、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生共同总结观察物体的方法和技巧。
六、作业布置要求学生完成拓展延伸中的任务，并在下节课上交。
2023年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册第５课观察物体二教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计第【1】篇〗知识点一、能用小正方体摆出从某一方向观察看到指定图形的几何体。
1.从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。
2.观察由小正方体搭成的几何体时,由于前面的小正方体遮挡了后面的小正方体、左面的小正方体遮挡了右面的小正方体、右面的小正方体遮挡了左面的小正方体或者是上面的小正方体遮挡了下面的小正方体,常会漏数被遮挡的小正方体。
例如:图1是由5个小正方体搭成的,而不是由4个小正方体搭成的;图2是由4个小正方体搭成的,而不是由3个小正方体搭成的。
解决此类问题时,一定要具体问题具体分析。
3.在观察物体时,从正面看可以确定所摆的几何体有几层和几列;从上面看可以确定所摆的几何体有几行和几列;从左面看可以确定所摆的几何体有几行和几层。
温馨提示:从不同的方向观察几何体,所看到的图形可能相同,也可能不同。
二、能根据从不同方向看到的图形搭出几何体。
1.从正面、左面和上面看到的图形确定了,这个几何体也就确定了。
2.根据从三个不同方向观察到的图形还原几何体,先从上面观察到的图形分析确定基本形状,推测可能出现的各种情况,然后根据从其他两个方向看到的图形综合分析,确定层数和每层小正方体的个数。
3.数组合成几何体的小正方体的个数时,可以先把这个几何体分层、分行或分列统计,然后把每一部分的小正方体的个数相加。
温馨提示:根据从三个不同的方向观察到的图形搭成几何体时,先从上面确定基本形状,然后从正面和左面确定层数和每层的个数。
易错点:仅根据从某一方向观察到的平面图形,是无法判断几何体的摆法的,更无法确定组成这个几何体的小正方体的个数。
注意：主要分为两个方面，一是拼摆从同一方向看到相同图形的不同几何体，即根据从一个方向看到的图形，可以拼摆出不同的几何体，体会摆法的多样性。
另一是由三个不同方向观察到的图形摆出几何体，主要从三个方向看到的图形还原几何体，体会摆法的确定性。
《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。
教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。
3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。
请分别说出下面4个图形的名字。
学生自由回答。
师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。
（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。
随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。
第二板块【合作交流探索新知】解决问题。
教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。
2.观察简单立体图形。
再照样子观察一下、和。
（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。
（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。
（2）观察圆柱。
（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。
观察物体2教案
观察物体2教案【篇一：第二单元《观察物体》教案】第二单元观察物体（二）单元教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
课时安排：2课时《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
搭。
三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程（一）情境引入。
1得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
最新部编人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案
第二单元观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二）P13——P16二、单元教学目标1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点重点：1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
难点：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
四、单元教学安排观察物体（二）。
2课时第1课时观察物体一、教学内容：观察物体P13——P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点：重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
观察物体二年级数学教案（通用9篇）
观察物体二年级数学教案（通用9篇）观察物体二年级数学教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的观察物体二年级数学教案，欢迎阅读与收藏。
观察物体二年级数学教案篇1教学目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学过程一、思维碰撞，导入主题。
师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二、合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。
（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。
b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。
1、原位观察，交流，指名汇报。
2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
数学二年级上册《观察物体(2)》教案
如果我们看到的这个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是一个什么物体？
2）小组内观察活动。
3）汇报交流，他人评价。
4）归纳总结，引导明白：只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形是什么样的。
2.反馈练习。
1）看到立体图形的一个面是长方形，这个立体图形是什么样的？
2）看到立体图形的一个面是圆形，这个立体图形是什么样的？
课后作业：当老师教会家长今天所学的内容。
要求：一猜二看三说，教师巡视倾听并指导。
三、巩固练习：
独立完成第71页第5题，教师巡视指导；汇报交流，他人评价。
四、回顾总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
从上面观察物体，由平面图形判断立体图形
从上面观察物体的方法，与从前、后、左、右观察物体的方法相同。
只看到物体的一个面，不能判定这个立体图形是什么样的。
1）同一个人从前面、左面、上面看到的长方体的形状不一定相同。
2）不同的人站在同一位置看到的长方体的形状相同。
3）从上面观察物体的方法与从前、后、左、右观察物体的方法相同，都是眼睛要直视观察的面。
4.独立观察正方体、圆柱和球，小组内交流，教师巡视倾听。
（二）出示例3，学习例3。
1．看到立体图形的一个面，判断这个立体图形的形状。
过程与方法：经历探究从上面观察物体和根据一个面判断是什么立体图形的过程，初步发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。
情感、态度与价值观：丰富学生对空间和图形的认识，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重难点
重点：会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。
课 题：从上面观察物体，由平面图形判断立体图形
最新人教版五年级数学下册《观察物体(2)》精品教案
第2课时观察物体（2）学习内容观察物体（2）课本P3-4练习一第4-7题编写人学习目标对所学观察物体知识进行巩固梳理，进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力；发展与同伴合作的意识。
重难点正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
导学流程自主空间【独立自主学习】本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？【合作互助学习】把你所学到的《观察物体》的知识，以你自己喜欢的方式整理成知识树，以小组为单位进行合作交流。
【展示引导学习】1、以小组为单位回顾本单元学习的知识，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。
2、汇报展示：让学生实地摆拼观察、体验自己的判断是否正确。
小组内交流、质疑。
【评价提升学习】1、如图所示：搭成这样的立体图形至少需要( )个小正方体。
从左面看从正面看。
2、数一数，画一画。
先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的形状。
左面上面左面上面3、这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。
前面看（）左面看（）上面看（）4、由4个拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个可能是怎样拼的？（试拼一拼）5、如下图，按要求填空。
6、完成课本P3-4页练习一第4～7题学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体(二)》优秀教案
人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。
【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。
【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。
2．培养学生的空间观念。
【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
难点：深化实物和视图关系的认识。
【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。
(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。
师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。
学生操作，教师巡视。
2．观察立体图形。
师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。
②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。
3．交流反馈。
出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。
师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。
【巩固应用】教材第13页“做一做”。
学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。
观察物体二教案
观察物体二教案教案名称：观察物体二教学目标：1. 学生能正确描述和观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学生能用适当的形容词描述物体的特征。
3. 学生能够灵活运用观察物体的方法，提升观察能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 学会用适当的形容词描述物体的特征。
教学准备：1. 不同形状、颜色、大小的物体模型或图片。
2. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1：引入新课老师出示不同形状、颜色、大小的物体图片或模型，引导学生观察并回答问题：这是什么物体？物体有哪些特征？Step 2：讨论观察物体的特征与学生一起总结物体的形状、颜色、大小等特征，并通过实物或图片分别指出物体的不同特征。
Step 3：运用形容词描述物体特征老师出示一种物体（如一个小球）并询问学生：这个小球是什么形状的？学生根据实物进行观察，回答为圆形。
随后，老师提醒学生用形容词描述这个小球的特征，如圆形的、红色的小球。
之后，老师出示其他形状、颜色、大小的物体，学生用适当的形容词描述。
Step 4：练习观察物体的特征老师将几种不同形状、颜色、大小的物体放在讲台上，每个学生依次走到讲台前观察一个物体，然后回到座位上用适当的形容词描述所看到的物体特征。
Step 5：巩固训练老师播放一段视频，让学生观察视频中的物体特征，并要求学生用适当的形容词描述物体的特征。
随后，学生互相交流自己观察到的物体特征。
Step 6：小结老师总结并复习了物体的形状、颜色、大小等特征，强调学生要通过观察来发现和描述物体的特征。
Step 7：作业布置作业，要求学生回家观察一个物体，并用适当的形容词进行描述。
教学扩展：教师可以组织学生进行实地观察，例如到校园或周边环境中观察不同形状、颜色、大小的物体，并用适当的形容词作出描述，提升学生的观察能力和描述能力。
教学反思：在本节课中，通过多种教学活动和训练任务，学生通过观察物体的特征来提升自己的观察能力和描述能力。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。
说明前后、左右、上下的位置是相对的。
2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。
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《观察物体（二）》教案
教学目标
1.借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，.通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的四个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2.正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：
让学生体会到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学准备：
若干个小正方体、多媒体课件等。
教学过程
一、情境引入。
1．（出示图片）
师：小明、小军、小丽一起去看《冰箱、冰柜大展销》，结果几个人看到了不同的图形。
小明说：“我看到了一个长方形和一个正方形。
”小军说：“我看到了两个长方形。
”小丽说：“我看到了一个长方形。
”“同学们，你们知道他们分别站在哪儿看的吗？”“为了弄清这个问题，我们今天就来学习《观察物体二》。
”
板书课题：观察物体二
师：同学们，你们来说一说小明、小军、小丽分别站在哪儿观察的问题？可以模拟展销情境图让学生亲自体验一下。
生1：“小明从上面观察的。
”
生2：“小丽从左面观察的。
”
生3：“小军从前面观察的。
”
2.看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
出示课件：让学生分别说出观察的方位。
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
3．师：“果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？”
（二）探索新知
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小华同学进行了观察，下面是小华从不同方向看到的三个图形。
你能想象一下小华同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
生：左三从上面看的，左二是从前面看的，左一是从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。
（3）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）
（6）集体反馈：
师:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？课件出示。
（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
（9）完成课本第13页“做一做”
师巡视指导，做完后集体交流、展示。
2．观察不同立体图形
例2.摆一摆，看一看
（1）师：刚才我们一起观察了几个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？
（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）
（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作
（5）反馈交流，展示作品
生：
3．确定方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流
（3）方法提炼：
先确定集合体的长、宽、高，
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
（三）巩固提高
1．基础练习：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
（1）学生试连线
（2）动手拼摆，验证想象
2．提高练习：
完成练习四1～7题。
师巡视指导，完成后逐一交流、展示。
（四）提炼升华
1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？
4．师：你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？。