教育学练习题及答案

《教育学》练习题及答案

一、选择题

一）、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号。

1.我国及世界最早的一部教育专著是（） A.《论语》 B.《师说》C.《学记》D.《大学》

2.《学记》的作者是（） A、孔子 B、孟子 C、乐正克 D、墨子

3.“不愤不启，不悱不发”的思想出自（） A.《中庸》 B.《师说》 C.《论语》 D.《学记》

4.重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（）

A.亚里斯多德 B格拉底 C柏拉图 D 昆体良

5.柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（）

A.《爱弥儿》

B.《大教学论》

C.《理想国》

D.《政治学》

6.近代最早的一部教育学著作是（）

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《主义与教育》

7.被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( )

A.孔子 B 乐正克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特

8.1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《教育论》

D.《主义与教育》

9.首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是( )

A.格拉底 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞

10.十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（）

A.《理想国》 B《爱弥儿》 C《灵魂说》 D《教育漫话》

11.强调儿童在教育中的中心地位，主教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心

主义”著称的教育家是（） A斯宾塞 B康德 C杜威 D卢梭

12.提出了著名的“白板说”，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（）

A.杜威 B卢梭 C洛克 D康德

13.“教育过程最优化”教学思想的提出者是（）

A.赞可夫 B巴班斯基 C霍姆林斯基 D凯洛夫

14.我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（）

A. 《孟子-尽心上》

B. 《大学》

C. 《论语》

D. 《学记》

15.狭义的教育专指（）

A.家庭教育 B社区教育 C学校教育 D社会教育

16.在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，体现了教育的（）

A.继承性 B永恒性 C历史性 D阶级性

17.“经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（）

A.不平衡性 B超越性 C历史性 D永恒性

18.在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（）

A.生物起源论 B神话起源论 C心理起源论 D劳动起源论

19.最早的学校产生于（）

A.原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会

20.历史上最早的学校出现在（）

A.斯巴达 B埃及 C古印度 D古罗马

21.教育具有森严的等级性是下列哪一社会教育的特点（）

A.原始社会B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会

22.我国第一个现代学制是（）

A.壬寅学制 B癸卯学制 C壬子学制 D六三三制

23.决定教育发展规模和速度的因素是（）

A.经济发展 B政治制度 C文化传统 D 科技发展

24.教育能使潜在的生产力转化为（）

A.现实中的劳动力 B强大的劳动力 C高效的劳动力 D复合的劳动力

25.学校文化的基本要素（）

A.教师文化 B课堂文化 C课程文化 D学生文化

26.教育对文化的间接选择表现在教育对（）

A.对教育容的选择 B对教育方式的选择 C 对教育方法的选择 D对教师的选择

27.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。（）

A.教育 B环境 C遗传 D社会活动

28.发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于( )

A.人自身的在需要 B社会环境的要求 C教育要求的化 D个体的理想和目标

29.学校教育在人的发展中起（）

A.主导作用 B动力作用 C制约作用 D巨大作用

30.美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( )

A.家庭教育 B后天学习 C成熟机制 D环境因素

31.心理学家华生曾说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷

各种类型的人。他所持的观点是典型的（）

A.遗传决定论 B环境决定论 C二因素论 D教育万能论

32.认为"一两的遗传胜过一吨的教育"。这种观点代表的是 ( )

A.环境决定论 B遗传决定论 C二因素论 D外铄论

33.“一把钥匙开一把锁”，遵循了人的身心发展的（）

A.顺序性 B不平衡性 C稳定性 D个别差异性

34.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（）

A.顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性

35.在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同具体任务，采用不同的教育

容和方法。这是遵循人的身心发展的（）

A.不平衡性 B顺序性 C阶段性 D可变性

36.“拔苗助长”、“凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（）

A.顺序性 B阶段性 C不平衡性 D稳定性

37.盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）

A.相互联系性 B可变性 C不平衡性 D互补性

38.强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是（）

A.洛克 B华生 C荀子 D格赛尔

39.我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（）

A.孟子 B愈 C荀子 D孔子

40.国家对在学校中培养什么样的人才的总要求，称为（）

A.课程目标 B教育目的 C教育原则 D德育目标

41.教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的

（）

A.调控功能 B评价功能 C导向功能 D激励功能

42.确定我国教育目的的理论基础是（）

A.凯洛夫的《教育学》 B巴班斯基的教学最优化思想

B.赫尔巴特的《普通教育学》 C马克思主义关于人的全面发展学说

43.主应从人的本性、本能需要来确定教育目的。这种教育目的观为（）

A.教育无目的论 B个人本位论 C实质教育论 D社会本位论

44.教育无目的无目的论的代表人物有（）

A.赫尔巴特 B卢梭 C孔德 D杜威

45.马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（）

A.脑体对立 B脑体重大差别 C社会分工 D旧式劳动分工

46.实现人的全面发展的社会条件是（）