六年级上册《己亥杂诗》ppt

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六年级上册《己亥杂诗》.ppt

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【赏析】
这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰,共分三 个层次:第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气 沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这种 沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡般的巨大 力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中 国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量来 源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材, 只有这样,中国才有希望。诗中选用“九州”、 “风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特 征的主观意象,寓意深刻,气势磅礴。诗人热情地 呼唤社会变革,而且认为这种变革越大越好,大得 该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革 最重要的因素是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都赐给我们吧。
天干地支纪年法
我国自古便有十天干与十二地支, 简称“干支”,取义于树木的干和枝。 十干和十二支依次相配,组成六十 个基本单位,古人以此作为年、月、 日、时的序号,叫“干支纪法”。 十天干即:甲、乙、丙、丁、 戊、己、庚、辛、 壬(rén)、癸(guǐ)。 十二地支即:子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、 申、酉(yǒu)、戌(xū)、亥。 十二地支又与十二生肖对应: 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、 辰龙、巳蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
}
政治昏暗 呼唤改革
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
}
殷切希望
心底呼唤
己亥杂诗 清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
“万马齐喑究可哀”一句,深刻 地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉 的社会局面的不满,因此他热情地呼 唤社会变革,而且认为这种变革越大 越好,大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素 是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都 赐给我们吧。

六年级上册语文课件《古诗诵读:已亥杂诗》|鄂教版 (共12张PPT)

六年级上册语文课件《古诗诵读:已亥杂诗》|鄂教版 (共12张PPT)
又有广阔天涯。在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
落红不是无情物,化作春泥更护花。 理解:表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的
命运,不忘报国之志,充分表达诗人的壮怀,成为传 世名句。
(1)找重点字词,字面解释+思想感情。
(2)指出描写手法,如比喻。生动形象的体现 了…… (3)体会语言:如“饮酒”一课语言朴实自然, 简练淳朴
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
理解:诗人辞官离京回家,离别的愁绪和回家的喜悦交织。 在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜,
课外联系:
你知道那些描写落花的诗句?
活动:日积月累
我们收集了八句有关落花 的诗句,给大家3分钟的时 间记忆,比谁记得又快又 好,三句加一分,最终的 冠军可以得到终极大奖哦! (机会有限,快快参与)
无可奈何花落去,似曾相识燕归来.晏殊《浣溪沙》 花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜。 曹雪芹《葬花吟》 花自飘零水自流,一处相思,两处闲愁。 李清照《一剪梅》
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

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己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人,号定庵,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
(1)会当凌绝顶,一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山,而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难,敢于攀登,才能俯视一切。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结(一)
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例如,可以在导入时说:“清朝末年,社会动荡不安,诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌,表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧!”或者,“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人,他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧!” 无论采用哪种导入方式,都要注意与本课内容的紧密结合,让学生更好地理解本课的主题和意义。同时,也要注重课堂氛围的营造,让学生积极参与课堂互动,提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文,用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白,月是故乡明。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

《己亥杂诗》精品PPT课件

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——(刘禹锡《和令狐相公别牡丹》)
本句诗【还初中表语文现匠了出品诗】人对朝廷的眷恋,对国事的担忧。
一处凄凉景
诗歌中除了“白日斜”,还出现哪种景物,说说 这一景物有何特点。
落红
花朵离开枝头,生命走向尽头,飘落 时更显孤苦无依。
诗人以“落红”自比,那么“落红”与诗 人的经历有何相似之处?
“十年千里,风痕雨点斓斑里。莫怪怜他,身世依然是落花。” ——(龚自珍《减字木兰花·偶检丛纸中》)
【初中语文匠 出品】
落花脱离赖以生存的枝头,诗人脱离借以济世的职了怎样的心志?
“终是落花心绪好,平生默感玉皇恩” ——(龚自珍《己亥杂诗》三)
诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与 使命表明自己虽然已辞官,但至死关心国家前途、 命运的态度和无私奉献的精神
“春蚕到【死初中丝语方文匠尽出,品】蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)
考点一:默写
直 ①浩荡离愁白日斜,

接 ②落红不是无情物,


写③
,化作春泥更护花。
有【初易中错语文易匠 混出品的】 字词
名句
考点一:默写
①龚自珍《己亥杂诗(其五)》中表达了诗人虽离开官场,但仍关系
理 国家和天下苍生,愿意继续为国效力的诗句
解 是:


性 ②龚自珍《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬
龚自珍 ,清代 思想家、文学家。 他所作的诗文,提 倡“更法”“改 图”,批评清王朝 的腐朽,洋溢着爱 国热情。
解诗
无限
东方故里
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭。 吟,指吟诗。
指诗人将要去的 地方远离京城。
译文:满怀无限的离别愁绪正对着夕阳西下,马鞭向东方 故里一挥,从此【初远中语离文京匠 出城品,】 像是浪迹天涯一般。

己亥杂诗ppt优秀课件

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朗诵技巧:语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时,需要掌握每个字的 声调,根据情感和意思的转变 ,适时调整语调。例如,在表 达肯定和强调时,可以使用升 调;在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时,可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律,在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵,有些字可能发声比较尖锐, 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感,选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓, 但在表达情感高潮或转折时,需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟:对诗词的理解、体验与思考

05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式,为当时的中国文学注
入了新的活力,推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样,既继承了古代诗歌的优秀传统, 又吸收了西方文学的先进元素,为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点:用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确,每个字都有其独特的含义和韵味,使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖,将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起,使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感,包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等, 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。

己亥杂诗ppt课件

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该诗在形式上采用了传统的古风体,但在内容上却展现出强烈的个性特点和时代精 神,成为清代文学的代表作之一。
龚自珍作为近代文学的先驱,其作品对于推动中国文学的发展起到了重要的作用。
对后世的启示和影响
《己亥杂诗》对后世的启示在 于其强烈的批判精神和独立思 考能力,这种精神在当时具有 划时代的意义。
该诗对后世的影响深远,许多 文学家、诗人、思想家都从中 汲取营养,推动了文学、艺术 和思想领域的发展。
龚自珍强调独立思考、追求真理、关 注社会现实等价值观念,这些观念在 《己亥杂诗》中得到了充分的体现。
06 结语
对诗歌的总结和评价
总结
这首诗以独特的视角和表达方式,展 现了诗人对时代变迁和人生百态的深 刻思考。
评价
诗歌语言优美,意象丰富,富有哲理, 是诗人情感与智慧的结晶。
对未来的展望和期待
展望
总结词
诗人在这首诗中通过描绘自然景象和表 达情感,对社会现实进行了深刻的批判 。
VS
详细描述
诗人认为社会现实存在许多不公和弊端, 需要加以改变。他通过描绘荒凉景象和表 达悲愤情感,对社会现实进行了深刻的反 思和批判。这种对社会现实的批判精神, 反映了诗人对社会现实的深刻认识和责任 感。
对人生理想的追求
诗人介绍
龚自珍生平
龚自珍生于1819年,是清朝末年的杰出文学家、思想家、诗 人和改革家。
龚自珍文学成就
他的诗歌以清新脱俗、意境深远而著名,对后世影响深远。
02 诗歌内容解析
诗歌主题
主题概述
这首诗的主题主要表达了诗人 对离别和重逢的感慨,以及对
人生和命运的思考。
离别之情
诗歌中通过对离别时景物的描 绘,表达了诗人对离别的感伤 和不舍。

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语言风格
平易近人
己亥杂诗的语言风格平易近人, 诗人运用简单易懂的语言表达出 深刻的情感和思想,让读者更加 容易理解和接受。
含蓄深远
虽然诗歌语言简单易懂,但是其 中蕴含着深刻的哲理和情感,需 要读者深入思考和理解。
04
文化内涵
传统文化
儒家思想
己亥杂诗中体现了儒家思想的积极向 上、奋发向前的精神,这种精神贯穿 了整个传统文化。
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目 录
• 背景介绍 • 内容分析 • 诗词鉴赏 • 文化内涵 • 结语总结
01
背景介绍
诗人简介
龚自珍
清代著名思想家、诗人、文学家 ,主张改革,反对腐败,对近代 中国学术、思想、文化产生深远
影响。
生平
出生于一个官僚家庭,从小受到严 格的封建教育,后因不满清朝政治 腐败而走上诗歌创作的道路。
VS
激发爱国热情
己亥杂诗中表达的爱国情怀和民族精神, 激发了读者的爱国热情和民族自豪感。
05
结语总结
感悟启示
文学价值
感受到诗歌所具有的深厚 文学价值,以及它如何通 过文字表达情感和意境。
时代背景
更深入地理解了清朝时期 的社会背景和历史文化, 以及这些背景对诗歌创作 的影响。
诗人心境
体会到诗人内心的矛盾、 挣扎和追求,以及这些情 感如何通过诗歌表达出来 。
创作灵感
通过学习清朝诗歌,可以获得更多的创作灵感和 思路,为自己的文学创作打下基础。
3
人生观
通过理解诗人的心境和追求,可以反思自己的人 生观和价值观,更好地面对生活中的挑战和困难 。
THANKS
感谢观看
影响
他的诗歌作品对清朝末期的资产阶 级民主革命和五四运动都有很大影 响,被誉为中国近代文学史上的巨 匠。

《己亥杂诗》PPT精品课件

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不甘沉沦 为国效力
当堂检测
1.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻,表明自己虽已辞官还乡仍心系国事 的诗句是哪一句?
落红不是无情物, 化作春泥更护花。
当堂检测
2.怎样理解结尾的主旨句?
“落红”喻辞官,“春泥”喻平民百姓,“花”喻朝廷,诗人看到 落红想到自己,虽然花儿已谢,但没有终结自己的使命,而是要回到滋 养它的泥土中去,化为春泥,为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。 在这里,诗人以落花自比,在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬 奋进的精神。
拓展延伸
古代文人描写落花的诗句
流水落花春去也,天上人间。 —李煜
正是江南好风景,落花时节又逢君。 —杜甫
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。 —李清照
重点研讨 1.为什么说“吟鞭东指”“即天涯”?
因为在诗人看来,这次离京, 也许永远也不会回来了,出了城 门,就如同人在天涯一般。
重点研讨
2.“落红不是无情物,化作春泥更护花”中“落红”指什么?这两句有什么 深刻含义?
“落红”指落花,暗指自己辞官。作者以花自喻,表明自己虽然 辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
基础夯实——作家作品
龚自珍(1792—1841)清代思想家、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士。曾 任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张 革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除 鸦片。48岁辞官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书 院。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清统治 者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百 年来第一流”。著有《定庵文集》,留存文章300余 篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。著名 诗作《己亥杂诗》共315首。
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。

《己亥杂诗》ppt课件

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青春年少的你们是枝头的繁花,我们是簌簌而下的落花。 希望同学们用青春年少的激情,坚定理想目标,勇于战胜各种 困难、风险、挑战,绽放自己的一树花开。
写 词侧面衬托“离愁”,强化了诗人离京时的 法 眷恋怅惘、失落孤独等复杂情感。》
写法:描写和记叙相结合。将离别的愁绪 和回归的喜悦交织在一起,在无限感慨中 表现出【初诗中语人文匠的出豪品】放洒脱的气概。

落红不是无情物, 化作春泥更护花。

怨啼鸟 怪东风 叹年华
象 “流水落花春去也,天上人间”(李煜);
征 “花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁”(李清照) “依今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”(《红楼梦》)
诗人以“落花”自喻,表明了诗人虽然辞官还乡,但仍关
心国家和民族命运,愿意为社会做贡献的高贵品质。(哲理: 【初中语文匠 出品】
借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。)
主旨归纳
《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官 离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格 和献身精神。
轻松愉快,逃出樊笼,海阔天空,回归故乡。
【初中语文匠 出品】


浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

浩荡离愁——吟鞭东指

白日西斜——广阔天涯
离别愁绪——回归喜悦
【初中语文匠 出品】
炼 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 字 炼字:以“浩荡”一词修饰“离愁”,正面
写出离愁的深广;以“白日斜”“天涯”两
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

景 交
天涯:空间距离——路途遥遥 远离家乡——荒凉偏僻

夕阳西下,断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙》
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。

六年级上册《己亥杂诗》.ppt

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己亥杂诗
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
} }
政治昏暗 呼唤改革殷切希望 心底呼唤希 望 改 变 现 状
期 待 人 才 辈 出
只有风雷激荡般的巨大力量才 【译文】 能使中国大地发出勃勃生气,然而 朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。
己亥杂诗 清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
龚自珍: 清代思想家、文学家。他主张革除弊 政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁 除鸦片。他的诗文揭露清统治者的腐朽, 洋溢着爱国热情。
已亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才 能使中国大地发出勃勃生气,然而 朝野臣民闭口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神, 不要拘守一定规格降下更多的人才。
我劝天公重抖擞,
这里的重抖擞是什么意思? 重抖擞:再次振作精神。
我奉劝老天爷能重新振作精神
不拘一格降人才
“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘” 着什么“格”吗? (清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来 选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想 )这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈 旧的制度,选拔任用各个方面的人才。
九州生气恃风雷
“生气”真的是指的中国“发脾气 ”? 生气: 焕发生机,生气勃勃
万马齐喑究可哀。
这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指 的又是什么?从哪里读出来的? 联系上文“九州”知道说的是“举国上下死 气沉沉的局面”。
“万马齐喑究可哀”一句,深刻 地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉 的社会局面的不满,因此他热情地呼 唤社会变革,而且认为这种变革越大 越好,大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素 是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都 赐给我们吧。

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间”-李煜;“花自飘零水自流,一种相 思,两处闲愁”-李清照;“侬今葬花
人笑痴,他年葬侬知是谁?”-林黛玉;
• 另一种把落花作为自然景物来描写,其中不 少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来
风雨声,花落知多少”-孟浩然
第九页,共十三页。
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天(Tian)涯。
叙事:写诗人愤然辞官后扬鞭东 抒情:欲寻求远赴天涯的超脱
落红并不无情
腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官,但仍会 关心国家的前途命运。
第六页,共十三页。
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪 迈复杂心(Xin)情交织一起?

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
• 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国家前
途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
这两句表述的是一种不甘隐退,昂扬向上 、 奋斗到底的倔强精神。 现在人们常引用这句诗来歌颂来一辈(Bei)的革 命家在事业上鞠躬精粹的将青春无私地奉献, 晚年又为培养青年接班人耗尽心血。
第十三页,共十三页。
第七页,共十三页。
1、离别忧伤;2、积极的人生态度
小结 (Xiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱo)
• 满载离愁,远归故里
• 自比落红,仍可护花
虽辞官归乡, 仍心系报国。
名句:落红不是无情物,
化作春泥更护花。
中心思想:虽辞官回乡,仍思为国效力,
希望有新奉献的思想。
第八页,共十三页。
古代诗人描写(Xie)落花
• 一种是怨啼鸟,怪东风,叹年华,面对落 花嘘唏感叹。“流水落花春去也,天上人
• 九州生气恃风雷, • 万马齐喑究可哀。 • 我劝天公重抖擞, • 不拘一格降人才。

《己亥杂诗》ppt课件

《己亥杂诗》ppt课件

1.整首诗写了作者几种心境?作者辞官后是否就不 再关心国家命运了?
三种心境, 1.离别的忧伤;2.回归的愉快;3.积极的人生态度。 不是,诗人以落花自比,虽然自己辞官,仍会关心国家 的前途和命运,表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句,上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料,整体感知诗 歌大意。
大意: 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸,离开
京城,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物, 化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 , 竭 力 主 战 , 被迫辞官后的诗 集,作于道光十九年(1839),按干支纪年这年为已亥年,故称。 这年诗人辞官南归,于农历四月二十三离京,七月初九回杭州, 九月十五日北上接家眷,十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里,诗人共写了绝句315首。诗人离京时,正是鸦片战争 的前一年,他目睹了清王朝的腐朽,不愿意与封建势力同流合污 ,辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗?请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国!爱校!爱班!爱家! 因为爱,所以甘于为此奉献!
内容四
课后练笔
作业
home work

己亥杂诗PPT课件

己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁,以落花自况,赋予自 己的身世之感;后两句以落花为过渡,从 落花——春泥展开联想,把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花, 然后代落花立言,向春天宣誓,倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物,化作春泥 更护花。”自己虽辞官,但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年(1839),这年 龚自珍辞官南归,后又北上迎接眷属, 于南北往返途中,写成了七绝315首,题 为《己亥杂诗》,内容或直抒胸臆,或 回忆往事,或叙述见闻,或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首,是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟:吟诗; 吟鞭:诗人的马鞭 落红:落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末,龚自珍因事辞去 礼部主事之职,于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久,北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去,已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师,冷 署闲曹,俸入本薄,性既豪迈,嗜奇好客, 境遂大困,又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触,可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
我辞官归乡,有如从枝头上掉下来的落花, 但它却不是无情之物,化成了春天的泥土, 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家!
前1.2 句

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思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起?
• 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心
国家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
1、离别忧伤;2、回归的愉快;3、积极的人生态度
主旨
这首诗写作者辞官离京, 远去天涯的无边愁思,表达了 诗人政治理想至死不变的执着 态度。
吟鞭东指即天涯
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞 官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未 割断自己与朝廷的感情牵连。
重点句赏析
落红不是无情物,化做春泥更护花!
表现了诗人虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示 了一个极为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它 的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出 新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现 出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿 烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
龚 自
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集, 作于道光十九年(1839),按干支纪年这 年为己亥年,故称。这年诗人辞官南归, 于农历四月二十三离京,七月初九回杭州, 九月十五日北上接家眷,十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
《己亥杂诗》(11页)
(1792--1841) 清思想家、文学家。浙江 仁和(今杭州)人。道光进士,官礼部主事。 学务博览,重经世济民。主张从事政治和经济 改革,以解决当时日益深入的社会危机,并热 切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略, 维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之 中。所作诗文,极力提倡“更法”、“改图”, 深刻揭露清王朝统治的腐朽,反映社会阶级矛 盾的日益尖锐,洋溢着爱国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文,和《己亥杂诗·九州生气 恃风雷》等诗篇,皆为其代表作。散文奥博纵 横,自成一家,诗尤瑰丽奇肆,有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。

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• 己亥杂诗的创作背景 • 《己亥杂诗》的内容解析 • 《己亥杂诗》的影响与评价 • 《己亥杂诗》与现代社会的联系 • 《己亥杂诗》的朗诵与感悟
目录
01
己亥杂诗的创作背景
清朝的历史背景
清朝是中国历史上最后一个封建王朝,经历了由盛转衰的过程。在龚自珍的时代, 清朝已经逐渐走向衰败,社会矛盾日益激化。
探讨社交媒体对现代人的社交方式和人际关系的影响,以及社交 媒体依赖和成瘾的问题。
《己亥杂诗》对现代社会的启示
重视传统文化
强调传统文化在现代社会中的价值和意义,以及如何将传统文化与 现代文化相结合,促进文化多样性和创新。
追求内心平静
提倡在现代社会中追求内心的平静和平衡,以及如何通过自我反省 和修养来达到这种境界。
资源利用
反思现代社会对自然资源的过度开发和浪费,以 及如何实现可持续发展和环境保护。
现代人的生活态度
快节奏生活
分析现代人追求快速成功、即时满足和物质享受的现象,以及这 种现象对个人和社会的影响。
心理健康问题
关注现代人面临的心理健康问题,如焦虑、抑郁、压力等,以及 如何通过心理疏导和干预来改善。
社交媒体的影响
对比。
历史地位
该诗在文学史上占据了重要的地 位,被视为清代诗歌的代表作之 一,对后来的诗歌创作产生了深
远的影响。
对现代的启示
重视情感表达
该诗的情感表达真挚、深沉,启示现代人在快节奏的生活中要关 注内心世界,善于表达和沟通情感。
追求艺术创新
该诗以其独特的艺术风格和创新精神,启示现代人在艺术创作中要 勇于突破传统束缚,追求个性化的艺术表达。
“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”
03
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【赏析】
这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰,共分三 个层次:第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气 沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这种 沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡般的巨大 力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中 国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量来 源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材, 只有这样,中国才有希望。诗中选用“九州”、 “风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特 征的主观意象,寓意深刻,气势磅礴。诗人热情地 呼唤社会变革,而且认为这种变革越大越好,大得 该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革 最重要的因素是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都赐给我们吧。
浙江
龚 自 珍 纪 念 馆
北京
九州生气恃风雷,
“生气”真的是指的中国“发脾气”? 生气:焕发生机,生气勃勃
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气
万马齐喑究可哀。
这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指 的又是什么?从哪里读出来的?
联系上文“九州”知道说的是“举国上下死 气沉沉的局面”。
然而朝野臣民噤口不语终究是一 种悲哀
九州生气恃风雷,
“生气”真的是指的中国“发脾气”? 生气:焕发生机,生气勃勃
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气
已亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
【注释】
九州 生气 恃 万马齐喑
究可哀 天公 重抖擞 降人才
【注释】
九州:指中国。
生气:焕发生机,生气勃勃。 恃:依靠。
万马齐喑:比喻社会政治毫无生气。 喑:哑。 天公:造物者。 抖擞:振作精神。 重:重新。
我劝天公重抖擞,
这里的新振作精神
不拘一格降人才
“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什 么“格”吗? (清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来 选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想) 这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧 的制度,选拔任用各个方面的人才。
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花 。
己亥杂诗(第五首)
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花 。
龚自珍(1792年8月22日~1841 年9月26日)清代思想家、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人, 38岁中进士。主张革除弊政,抵制外 国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。 他的诗文主张“更法”、“改图”, 揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热 情。著有《定庵文集》,留存文章 300余篇,诗词近800首,今人辑为 《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂 诗》共350首。
我劝天公重抖擞,
} 殷切希望
不拘一格降人才。 心底呼唤
己亥杂诗 清 龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
“万马齐喑究可哀”一句,深刻 地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉 的社会局面的不满,因此他热情地呼 唤社会变革,而且认为这种变革越大 越好,大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素 是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都 赐给我们吧。
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气,然而朝 野臣民闭口不语终究是一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神,不 要拘守一定规格降下更多的人才。
九州生气恃风雷
“生气”真的是指的中国“发脾气”? 生气:焕发生机,生气勃勃
万马齐喑究可哀。
这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指 的又是什么?从哪里读出来的?
这看不见摸不着的情绪,作者通过 创造了“万马”“风雷”“天公”这 样浩大的意象来表达。这样“创景抒 情”的表达方法与我们常见的“借景 抒情”“触景生情”既相通又相异, 也表现出龚自珍极高的艺术成就。课 下大家还可以再去读读龚自珍其他的 诗或文,更真切的感受他的情。(拓 展《己亥杂诗》第5首。)
己亥杂诗
己亥杂诗
九州生气恃风雷,
} 政治昏暗
万马齐喑究可哀。 呼唤改革
希期 望待
改人
我劝天公重抖擞,
} 殷切希望
不拘一格降人才。 心底呼唤
变才 现辈 状出
【译文】
只有风雷激荡般的巨大力量才能 使中国大地发出勃勃生气,然而朝 野臣民噤口不语终究是一种悲哀。
} 九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
政治昏暗 呼唤改革
天干地支纪年法
我国自古便有十天干与十二地支, 简称“干支”,取义于树木的干和枝。 十干和十二支依次相配,组成六十 个基本单位,古人以此作为年、月、 日、时的序号,叫“干支纪法”。 十天干即:甲、乙、丙、丁、
戊、己、庚、辛、 壬(rén)、癸(guǐ)。 十二地支即:子、丑、寅、卯、
辰、巳、午、未、 申、酉(yǒu)、戌(xū)、亥。 十二地支又与十二生肖对应: 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、 辰龙、巳蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
联系上文“九州”知道说的是“举国上下死 气沉沉的局面”。
“万马齐喑究可哀”一句,深刻 地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉 的社会局面的不满,因此他热情地呼 唤社会变革,而且认为这种变革越大 越好,大得该像惊天动地的春雷一样。 他又认为实行社会变革最重要的因素 是人才,所以他热情地呼唤:天公啊! 请你抖擞精神,把各式各样的人才都 赐给我们吧。
指道光十九年(1839
己 年)。一年是龚自珍 辞官南这归,后来又
亥 北上迎接家属,在短 途中写了三百五十首 短诗,这是其中的第 二百二十首。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作 的一组诗集。这一年作者48岁,共写了 350首,总题《己亥杂诗》,写了平生 出处、著述、交游等,题材极为广泛。
龚自珍:
清代思想家、文学家。他主张革除弊 政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁 除鸦片。他的诗文揭露清统治者的腐朽, 洋溢着爱国热情。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作 的一组诗集。己亥为清道光十九年 (1839年),这一年作者48岁,因厌 恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属, 又往返一次。在往返京杭的途中,共写 了315首七绝,总题《己亥杂诗》,是 一组自叙诗,写了平生出处、著述、交 游等,题材极为广泛,其中第5首及第 220首被我国中小学语文课本收录。
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