人教版九年级英语全Unit 7 Section B 2a-2e)教学设计

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人教版九年级英语全Unit 7.Section B (2a-2e) 教学设计

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section B (2a-2e) 教学设计一、教学目标Keywords：Let students master “get in the way of，support，enter，choice”Key sentences：(1) Sometimes these can get in the way of their schoolwork.(2) We have nothing against running.(3)My parents have always taught me how important it is to work hard at school and enter university.(4)I'm serious about running.(5)He needs to spend more time on his homework because it is difficult to become a professional sports star.Speaking Skills：“Should I be allowed to make my own decisions？”Why?Emotion：通过阅读，使学生明白父母的爱，并了解青少年应该适当被允许自己做决定。

二、教学重点和难点1．继续学习情态动词的被动语态。

2．谈论青少年是否能被允许自己做决定。

三、教学方法利用小组合作法，小组成员相互交流、合作。

四、教学过程Step 1: Leading to Students, look at my PPT.I want to show a picture. Do you know him? Yes, He is a famous singer Lu Han. OK, We all busy with our schoolwork, right? But after school I want to do somethingdifferent. I want to listen to his songs, especially 勋章. So I want to know your hobby. Let’s students have a free talk:What’s your hobby?Do your parents support your hobby?Step 2: Prediction Let students read the passage as fast as they can.And pay attention to the first paragraph. Guess the main idea of the passage. Step 3: Mind mapScan the passage again, and pay attention to the first sentence of every paragraph. Find out which paragraphs are parents’ opinions and which are Liu Y u’s opinions.Step 4: Careful readingTask 1: The first paragraphRead the first paragraph and answer the questions:1. What do the teenagers think about the hobbies?2. What do the parents might worry about?Task 2 Read the second paragraph and fill in the blanks.Give students 2mins to read paragraph 2 and find out the information of Liu Y u. Then ask students to tell me the answers.Task 3 Read Paras.2-5 and choose T or F. Why?(小组讨论)Read paras2-5 and have a discussion in groups.Name1.______________Age2._____________________From3.______________________Hobby4.______________________When he grows up, He has always wanted to be a _____________.5.______________________problemHis parents won’t allow him 6.______________Read paras2-5 and choose T or F and tell me why?1. Mr. and Mrs. Liu don’t want to see his son succeed.2. Liu Y u’s parents expect his son to study hard and enter a university.3. Liu Y u doesn’t know his parents care about him at all.4. Running is the only thing Liu Yu have ever wanted to do.5. Each of Liu Yu’s races has been supported by his parents.Task 4 Read Paras. 2-5 and fill in the blanks.(小组讨论)Students should find out the different opinions carefully and fill them in the chart. This is also a group job.Task 4 DiscussionWho do you support, Liu Y u or his parents? Why. After 10minutes discussion, let students perform in front of the whole class. After the performance, I will show students the emotion ofParents’ opinions (2,4)They___________________running, but LiuYu needs to think about other possible work. They think Liu Yu needs to think about_____________ ____________ he doesn’t__________ _____a professional runner. He________________running. They believe that Liu Yu should study hard in the evening. They think Liu Yu needs to_____________his homework.Liu Yu’s opinions (3,5) He think he should be allowed to decide for himself.He thinks he should be allowed to_______________ himself.this class.Step 5: ExerciseAsk students to do the exercises. Complete the sentences and correct the answers. Step 6 HomeworkRemember the words and sentences.Write a passage: What’s your dream job? Do your parents support your dream?。

九年级英语全册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时(SectionB2a2e)教学设计

2.各小组针对问题进行讨论，并记录下讨论过程中的关键信息。
3.教师邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调文章中提到的关键观点和解决方法。
3.重难点三：阅读理解的深度
学生在阅读过程中，往往注重对文章字面意思的理解，而忽视了对文章深层含义和作者观点的挖掘。教师应引导学生通过细致阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.设想一：情境创设，激活背景知识
通过引入与文章主题相关的真实案例或新闻，激发学生的兴趣和思考，激活他们关于社会问题的背景知识。
1.通过小组合作和讨论，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读和分析文章，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高实际运用能力。
4.通过课后作业和拓展活动，引导学生进行自我评价和反思，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本课时中，学生将培养以下情感态度与价值观：
3.教师详细讲解一般过去时和现在完成时两种时态的用法，通过对比和实例，让学生明确两种时态的区分和运用。
4.教师引导学生深入阅读文章，分析文章中的细节信息，培养学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据文章内容讨论以下问题：“What social issues do teenagers face? How can they contribute to solving these problems?”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一篇关于青少年参与社会公益活动的新闻报道，引起学生对社会问题的关注，激发他们的学习兴趣。

人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e优秀教学案例

利用图片、视频或新闻报道等素材，创设一个引起学生兴趣和关注的情境，导入新课。例如，我可以播放一段关于环境污染的新闻报道，让学生直观地感受到环保问题的紧迫性。
2.我将提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的思考和好奇心。例如：“你们认为环保问题的重要性如何？”、“你们认为我们可以做些什么来保护环境？”等，引导学生进入学习状态。
（三）小组合作
1.我将采用小组合作的学习方式，促进学生之间的互动和合作。通过分组讨论、角色扮演和共同完成任务等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，学生可以分组进行环保项目的策划和实施，共同制定活动计划，并分工合作完成任务。
2.我将给予学生足够的自主权，让他们在小组合作中发挥自己的特长和创造力。同时，我也会及时给予反馈和指导，帮助学生提高合作效果和成果质量。
（三）学生小组讨论
1.我将组织学生进行小组讨论，让他们围绕环保主题展开思考和交流。例如，我可以提出一个问题：“你们认为学校可以采取哪些措施来保护环境？”让学生分组讨论并给出建议。
2.我将引导学生进行合作学习，通过小组合作完成一个环保相关的任务。例如，学生可以分组策划一个环保活动，包括活动主题、内容、宣传方式等，并进行展示和分享。
（二）讲授新知
1.我将以PPT、教材和辅助材料为辅助，系统地讲授本节课的新知识。通过讲解环保相关词汇、短语和句型，让学生掌握基本的表达方式。例如，我可以使用PPT展示环保相关词汇，并结合实例进行讲解和练习。
2.我将结合实际情况，举例说明环保的重要性和方法。通过讲解环保活动的意义、环保法规的介绍等，让学生了解环保知识，并能够运用到实际生活中。
1.在教学过程中，我将以情境教学法为主线，通过创建真实的环保情境，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放环保相关的视频短片，让学生感受到环保问题的严重性，引发他们的思考和行动。

初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计

初中英语九年级 Unit 7 Section B( 2a-2e)教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中英语九年级Unit 7 Section B(2a-2e)，本节课的话题是关于描述动物的外貌、性格和生活习性的阅读课。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养保护动物的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但部分学生对描述动物的词汇和句型还不够熟悉，阅读理解能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述动物的词汇和句型，如：big, small, furry, like, eat, sleep等。

学生能够理解并朗读2a-2e的内容。

2.能力目标：学生能够用英语描述动物的外貌、性格和生活习性。

学生能够提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。

3.情感目标：学生能够培养保护动物的意识，关注动物的生存环境。

四. 教学重难点描述动物的词汇和句型的掌握。

2a-2e文章的理解和朗读。

如何运用所学词汇和句型准确描述动物。

提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握描述动物的词汇和句型。

2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、视频等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放2a的听力材料，让学生听懂并理解文章内容。

然后，让学生阅读2a-2e的文章，回答相关问题。

3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一只动物，用所学词汇和句型描述动物的外貌、性格和生活习性。

人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)说课稿

2.角色扮演：学生模拟文章中的情境，运用被动语态进行对话，提高口语表达能力；
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。

人教版英语九全Unit 7 Section B(2a～2e)教案

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section B 2a—2eⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabulary: get in the way of, have nothing against, be seriousabout, achieve one’s dream, make one’s choice,unfair…（2）Target Language should be allowed to2．Ability Objects（1）Train students’ reading ability．（2）Train students’ writing ability．3．Moral Objects.（1）Parents love their children. Teenagers should communicate well with their parents and learn to accept their good advice.（2）Hold on to your dream and how to balance your hobby and study. Ⅱ．Teaching Key PointsPractice students’ reading and writing ability.Ⅲ．Teaching Difficult PointsHow to improve students’ reading and writing ability．Ⅳ．Teaching MethodsTask-based language teachingⅤ．Teaching Aid PPTVI. Teaching ProcessStep I. Lead-in1.Free talk. What are your school rules you should obey? Do you want to make your own decisions?2.Make a survey.Do you think teenagers should be allowed to make their own decisions?Step II. Before you readPrediction: According to the title and the picture.1.What kind of person may “I” refer to ?Maybe teenagers.2.What decision may he want to be allowed to make?He may want to be allowed to make decisions about his hobby,running. Step III. While readingTask 1.Skimming1.What kind of passage is it?A.Narration记叙文B. Argumentation议论文C. Exposition 说明文2. The structure is _______ A. Deduction总分 B. Induction分总3.How many parts can the passage be divided into?(划分)Part 1(Para_____) thesis论点________ opinionsPart 2(Para_____) argument论据Parents’ (Para_____)Task 2. Scanning Liu Yu’s(Para_____) Complete the information. What paragraph can you find it?Task 3. Reading for details.1. Read Para. 1. (Thesis论点)1).What do the teenagers think about the hobbies?Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.Because sometimes hobbies can3.Read the Paras. 2-3,fill the mind mapping(思维导图).4.Read the Paras. 4-5,fill the mind mapping.Care about＆Worry aboutParents don’t allow him to make decisions. Because they have different opinions about success. But parents care about us, they love us . So we should communicate well with them. Don’t talk back to your parents. Step IV. Writing Share your dreamWhat’s your hobby? Do your parents support your dream? Do you think you should be allowed to make your own decisions?Do you think the hobby and the study are opposite? Look at a picture of Michael Jordan. He is one of the greatest basketball player. When he was young, he practiced basketball all the time and at the same time, he studied hard at school. He was a college student.Make a survey. After reading, do you change your mind?Do you think teenagers should be allowed to make their own decisions? Step V SummaryThesis论点Argumentation opinions议论文Argument论据reasonsConclusion结论Step VI HomeworkFinish your passage,write a conclusion(结论).Tell your parents that you want to make decisions for yourself. Show them you can make responsible（负责任的）decisions and how to balance your study and hobby.Work hard for your dream and be prepared for the failure. Never give up, be what you wanna be.(积极的为梦想而奋斗，同时积极面对通往梦想的道路上所存在的风险和失败。

人教版英语九年级全册Unit7SectionB2a2e教学设计

3.各小组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.教师发放2d部分的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，指导学生正确运用一般过去时。
3.教师组织学生进行听力练习，提高学生的听力理解能力，同时巩固所学词汇和语法。
3.教师引导学生学习2b部分的词汇，通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
4.教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和时态，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们根据2c部分的问题，讨论自己的旅行经历。
2.小组成员互相提问，用一般过去时描述各自的旅行经历，如：“What did you do during your trip?”、“How was your trip?”等。
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit7 Section B 2a-2e的内容，掌握以下知识与技能：
1.了解并运用与旅行相关的词汇，如：attraction, scenery, convenient, transport等；
难点：学生在听力过程中，能够准确抓住细节信息，并进行有效的信息整合。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆旅行相关词汇；
-设计丰富的课堂活动，如单词接龙、词汇竞赛等，激发学生学习兴趣，扩大词汇量；
-创设真实的语境，让学生在实际情境中运用一般过去时，提高语法运用能力；

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2.学习兴趣：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对成功人士的故事感兴趣。因此，本章节以成功人士的经历为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

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3.为了让学生更好地融入课堂，我还会组织一些互动游戏。例如，我可以设计一个环保知识问答游戏，让学生分组进行竞赛，答对问题的组得分，最后评选出最佳环保知识小组。这样既能增加课堂的趣味性，又能巩固学生对环保知识的理解。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。

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本案例将结合学科特点、课程内容、实用性、年级知识深度等方面，展示如何在课堂上有效开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。在教学过程中，教师应以人性化的语言引导学生，关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解并熟练运用本节课的核心词汇，如：protect, pollute, waste, energy等。
2.教师可以通过举例、讲解等方式，向学生解释本节课的主要语法结构，如：情态动词can的用法，并让学生进行练习和运用。
3.教师可以通过听力练习、对话练习等方式，让学生接触和理解本节课的主要语言材料，如：2a-2e的阅读理解练习。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让他们就本节课的主题进行讨论，如：讨论如何保护环境，提出各自的建议和看法。
5.关注个体差异，激发学生潜能：教师关注学生的个体差异，给予他们及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师运用人性化的语言和关爱、尊重、包容的态度，营造一个良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
2.教师可以提出一些引导性问题，如：“你们认为环保问题严重吗？为什么？”“你们在日常生活中是如何保护环境的？”等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.教师可以利用学生的已有知识，如：询问学生之前学过的与环境相关的知识，引导学生复习和巩固旧知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解、展示PPT等方式，向学生介绍本节课的核心词汇和句型，如：protect, pollute, waste, energy等，并让学生进行实时跟读和模仿。
2.学生能够树立正确的价值观，认为保护环境是每个人的责任和义务。

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6.视频观看：请学生观看一个关于个人爱好改变生活的视频，并思考以下问题：视频中的爱好给主人带来了哪些变化？你从视频中得到了哪些启发？下节课与同学分享。
7.拓展阅读：推荐学生阅读一本关于培养兴趣爱好、提升生活品质的英文书籍或文章，让学生在阅读中感受英语的魅力，同时丰富自己的生活。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
5.设计形式多样的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
6.关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
7.针对教学重难点，采取以下措施：
（1）词汇教学：通过实物、图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆词汇，同时注重词汇的拓展和运用。
（2）语法教学：结合语境，设计丰富多样的语法练习，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时态。
（3）阅读教学：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，同时关注文章结构和主旨，培养学生良好的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（字）
1.教师通过向学生展示一组关于不同爱好的图片，如硬币收藏、集邮、绘画等，引导学生讨论各自的兴趣爱好。
2.学生在小组内分享自己的爱好，并尝试用英语进行简单描述。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
3.设计各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，培养阅读策略，提高阅读理解能力。
5.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3.教师邀请几名学生上台展示并介绍自己的爱好，激发学生的学习兴趣。
4.教师根据学生的展示，引入本节课的主题：“谈论个人喜好”，从而导入新课。

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（1）引导学生通过略读、寻读等阅读策略，快速捕捉文章的主旨和关键信息。
（2）设计问题链，引导学生深入探讨文章细节，提高学生的阅读理解能力。
（3）组织课堂讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养批判性思维。
3.针对情感态度与价值观教育，采用以下设想：
（1）结合课文内容，引导学生关注健康问题，提高健康意识。
4.小组活动：布置小组讨论作业，要求学生在课后分组讨论以下问题：“How can we help others overcome their difficulties? Can you share some successful experiences?”。学生在讨论中，交流各自的观点和经验，培养合作意识和团队精神。
2.针对一般过去时和现在完成时的语法点，教师通过对比、归纳的方式，让学生明确两个时态的用法和区别，并进行相应的练习。
3.教师设计问题链，引导学生深入探讨课文内容，提取关键信息，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求各小组针对以下问题展开讨论：“How did the young man overcome his illness? What efforts did he make? What can we learn from his experience?”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握核心词汇和短语，如“suffer, illness, recover, treatment, contribution, devoted, effort”等，并能运用这些词汇进行有效交流。同时，要熟练运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下设想：

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-引导学生学会尊重他人，树立正确的价值观。
-增强学生的团队合作意识，提高他们的人际Байду номын сангаас往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的特点，如诚实、礼貌、耐心等。引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课学习打下基础。
2.教师提出问题：“How can we describe a person’s character?”，引导学生思考如何用英语描述人物性格特点，为新课学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中与SectionB 2b-2e相关的词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，以加深对形容词和动词短语的记忆和理解。
2.语法练习：完成一般现在时被动语态的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中熟练掌握语法知识。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相学习，共同提高。
4.口语教学：
-创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣。
-鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。
-教师及时给予反馈，指导学生改进发音、语调，提高口语水平。
5.情感态度与价值观培养：
-通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生诚实、礼貌、耐心等品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特点的形容词和一般现在时的被动语态，以及运用这些词汇和语法进行口语表达。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学形容词和被动语态，以及如何在口语交流中自然地运用这些语言知识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和细节信息。

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2.增强学生的团队合作意识，使他们学会尊重和倾听他人的意见，培养良好的人际沟通能力。
3.通过学习本章节内容，引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立自信心。
5.培养学生正确的价值观，使他们明白知识的学习是为了更好地服务社会，实现个人价值。
3.通过角色扮演等活动，让学生模拟真实场景，提高他们的语言实际运用能力。
4.鼓励学生分享自己的环保经历和感悟，使课堂成为分享与交流的平台。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心和探究欲，提高他们的思维品质。以下为具体策略：
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力。
4.反思与评价提升学习效果
本案例注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中总结经验，在评价中提高自己的鉴赏能力。同时，教师全面、客观、公正的评价有助于激发学生的自信心，提高学习效果。
5.实践性与人文性相结合
本案例将环保主题与英语教学紧密结合，使学生不仅学会了相关的词汇和语法知识，还培养了他们的环保意识和责任感。教学内容与实际生活紧密相连，使学生在学习英语的同时，关注社会问题，实现了学科知识与人文素养的有机结合。
3.能够听懂并准确获取2a对话中的关键信息，提高听力理解能力。
4.能够运用所学知识编写关于环保的对话或短文，提升写作能力。
5.通过参与小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达能力和团队合作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高他们的语言实际运用能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，培养他们自主探究、合作学习的能力。

Unit7SectionB(2a-2e)教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

b) The author met an old friend there.
c) The author toured the Forbidden City and took photos.
4.请用一般过去时态写一篇短文，描述一次你在旅行中遇到有趣的事情。要求语言流畅，内容有趣。
答案：During my trip to the beach, I met a funny seagull. It kept trying to steal my sandwich. I chased it away, but it kept coming back. It was so funny! I couldn't help laughing.
-学生已经掌握了一般过去时态的构成和用法，为本节课的复习和扩展打下了基础。
-学生已经通过previous units的学习，掌握了一些与旅行相关的词汇和表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对旅行主题的相关内容感兴趣。
-学生普遍具备一定的英语听、说、读、写基本能力，能够进行简单的日常交流。
课后作业
1.请用一般过去时态描述一次你的旅行经历，包括旅行的时间、地点、所见所闻等。要求语言流畅，内容丰富。
答案：Last summer, I went to the Great Wall. It was a fantastic experience. I saw many tourists from different countries. The view from the top of the wall was breathtaking. I took a lot of photos and bought some souvenirs.

人教版九年级英语Unit7SectionB(2a2e)教学设计

设计意图：激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听力理解能力。
7.家庭作业：请家长协助学生完成一份关于名人的成功经历的采访，鼓励学生用英语进行交流。
设计意图：增进家长与学生的互动，提高学生的实际英语应用能力。
请同学们认真完成作业，及时复习所学知识，为下一节课的学习做好准备。教师将会对作业进行批改和反馈，关注每位学生的学习进步。
针对以上学情，教师应关注以下几点：
1.针对学生的语法知识差异，进行分层教学，给予个别辅导，确保学生掌握语法知识点。
2.在阅读教学中，注重培养学生的批判性思维，提高他们对文章深层含义的理解能力。
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
4.引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆法、语法运用技巧等，提高学习效率。
2.通过学习名人的成功故事，教育学生要珍惜机会，勇敢面对困难，不断努力追求自己的梦想。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在小组活动中学会倾听、尊重他人，共同完成任务。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到成功并非一蹴而就，需要付出努力和坚持不懈。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
4.教师提醒学生课后复习所学知识，为下一节课的学习做好准备。
5.教师布置适量的课后作业，巩固课堂所学，提高学习效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习中的词汇填空题，要求正确运用本节课所学的重点词汇和短语。
设计意图：巩固学生对词汇的记忆，提高他们在实际语境中运用词汇的能力。
3.学生分享完毕后，教师引导：“Today, we are going to learn about some other successful people and their stories. Let's see what we can learn from them.”

人教版英语九年级全册Unit7SectionB2(2a2e)教学设计

4.学生在情感态度上，对于社会问题和个人责任的认识不够深入，教师应通过本章节的学习，引导学生树立正确的价值观。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感态度，培养他们具备积极向上、关爱他人的品质。
三、教学重难点和教学设想
2.能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述人物文，理解作者的观点和态度，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，学会倾听他人意见，提高合作能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
1.通过预习课文，自主查找生词和短语，培养学生自主学习的能力。
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如：attitude, influence, take an active part in, make a difference等，提高英语表达能力。
2.通过课堂讲解、示例和练习，使学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态，提高语法运用能力。
3.通过阅读课文，分析作者的观点和态度，培养学生的批判性思维。
4.通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的英语实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
（一）教学重难点
1.重点：
-掌握本节课的核心词汇和短语，如：attitude, influence, take an active part in, make a difference等。