最新人教部编版一年级语文上册汉语拼音1《aoe》说课稿
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿一、教材分析1. 教材概述部编版一年级语文上册《aoe》是针对一年级学生的语文教材，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，培养学生的阅读和表达能力。
本教材内容丰富，注重培养学生的语感和语境理解能力，通过生活化的故事和活动激发学生对语言的兴趣。
2. 教材特点•注重情感体验：通过生动的故事和情境设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
•强调综合能力：教材中融入了听、说、读、写等多种语言技能的训练，培养学生的综合语言能力。
•小步快走：教材难度适中，按照渐进式的教学设计，让学生在轻松快乐的氛围中提高语文水平。
3. 教学目标•通过《aoe》的学习，培养学生的阅读能力，提高学生的字词理解和语句理解能力。
•培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平。
•培养学生的语感和语境理解能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学重难点分析1. 教学重点•培养学生的阅读能力，让学生能准确理解课文，掌握其主要内容。
•培养学生的表达能力，让学生能通过课文中的故事情节进行连贯的叙述。
2. 教学难点•培养学生的想象力，让学生能把课文中的情节想象成具体的场景。
•培养学生的综合语言运用能力，让学生能运用学到的知识进行创造性的表达。
三、教学内容与教学步骤第一课时：《aoe》的引入与导入目标：引导学生对课文《aoe》产生兴趣，培养学生听懂故事的能力。
1. 导入•引导学生回忆上节课学的内容，激发学生对课文的期待感。
2. 引入•口头介绍课文《aoe》的背景，简要描述故事情节，引发学生的兴趣。
3. 导入活动•分发课文《aoe》的书本，让学生自行观察书本封面，讨论其中的细节，并根据封面猜测故事的大概内容。
第二课时：课文理解与口语表达目标：培养学生准确理解课文《aoe》，提高学生的口语表达能力。
1. 阅读课文•让学生自主阅读课文，理解故事的内容。
2. 听读课文•带领学生进行课文的听读，引导学生听懂整个故事的情节。
部编版小学语文一年上册《a o e》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
一年级学生年龄小，注意力容易分散，在知觉、记忆方面还带有很 大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。因此，要让孩子们愉快地掌握那 些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。《a o e》这课配有丰富多彩的插图，帮助记忆单韵母a o e的字形和发音。充 分利用书中的插图，创设情境，能愉悦学生心境，让他们广泛参与到课 堂中来，主动地轻松快乐地学习。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 出示儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它， 帮助说好普通话，我们决心学好它。 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知 识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起， 走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
板块二、学习单韵母a 1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在 这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说 。（教师引导学生描述教材图中小女孩的动作） 2.学生看图说话引出单韵母a。
3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示 范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）， 发音过程中口形不要变。 4.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学 生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。（张大嘴巴a a a） 6.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 7.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a 的发音）
2.丰富形式，保持学习兴趣。 低年级学生注意力集中时间不持久。说顺口溜，做小游戏，既可 以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆 。
《aoe》(说课稿)部编版语文一年级上册
《aoe》（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标本节课旨在通过游戏《aoe》来帮助学生激发历史教育兴趣，了解古代战争的基本情况，了解古代文明的发展进程，提升学生对中国历史的认识和理解，同时培养其协作意识和战略思维能力。
二、教学重难点教学重点：通过游戏让学生学会合理运用兵种进行搭配，选择合适时机进行攻打对方基地，了解古代战争中的兵种发展与应用。
教学难点：引导学生通过游戏了解古代战争的本质，领悟团队协作的重要性，同时让学生学会寻找规律，培养其运用策略的能力。
三、教学过程1. 导入引入本节课的主题，简要介绍游戏《aoe》的基本玩法，并利用幻灯片展示相关图片，让学生了解古代战争的基本情况。
2. 游戏规则介绍根据游戏玩法，简要介绍游戏规则，教学中对项目细节进行讲解，比如：如何建造基地、如何制造士兵、如何攻占敌方基地等。
3. 组织游戏安排将学生分组，每组不超过5人，每个小组一台电脑进行游戏，让每个小组自行研究地图并合理规划军队的部署，带领学生感受游戏中的刺激与乐趣。
4. 游戏进行中的辅导在游戏过程中，定时巡视每个小组的情况并督促小组必要时修改战略策略，并鼓励学生积极交流，达到团队协作的目的。
5. 游戏结束当所有小组都完成游戏后，进行整体总结，让学生分享自己的心得体会，并与学生分享相关的历史常识并对其进行引导。
四、课堂练习1.搭配练习要求学生根据游戏中士兵的不同特质，进行合理的搭配，并阐述自己的搭配思路和方法。
2.规划练习要求学生在完成建造基地的基础上，制定合理的攻打策略，挑选适当的时机进行战斗，提高学生的战略思维能力。
3.策略练习要求学生在游戏中积极搜索规律，并对其进行分析和归纳，帮助学生提高自己的技能能力和思考能力。
五、板书设计本节课所需的板书设计包括：单词、短语解释军队游戏中可控制的兵种，用来进行进攻和防御兵种游戏中的士兵，每种兵种各具有不同的特点和应用基地游戏的构建中心，建造基地可以获取资源用于制造士兵和升级设施六、教学思考通过这样一个生动有趣的游戏模拟，可以让学生在潜移默化中对古代历史和军事战略有更深的了解和领悟，同时也能够从中提高自己的团队协作意识和战略思维能力。
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音1《a o e》说课稿
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
汉语拼音aoe的说课稿
汉语拼音a oe的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二单元第3课《语文园地二》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个单韵母a、o、e的发音、书写及运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音a、o、e，并能够准确地拼读音节。
2. 学生能够熟练书写a、o、e三个韵母。
3. 学生能够在具体的语言环境中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：a、o、e的发音、书写及拼读音节。
难点：a、o、e在实际运用中的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 发音教学：（1）教师示范发音a、o、e，引导学生跟读。
（2）教师通过口型、舌位图示，帮助学生掌握发音要领。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 书写教学：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写规范。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 拼读音节：（1）教师出示音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生分组竞赛，拼读音节。
5. 实践运用：（1）教师创设情境，让学生运用所学的汉语拼音进行交流。
（2）学生分组表演，展示所学成果。
六、板书设计1. a、o、e的发音要领。
2. a、o、e的书写规范。
3. 音节拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ā āi ān āng á ái áng à ài àng（2）苹果、中东、中国、茶书、书口、红果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音教学、书写教学、拼读音节、实践运用等环节，让学生全面掌握了汉语拼音a、o、e的发音、书写和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对发音要领掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以拓展延伸，让学生回家后向家长传授所学知识，提高学生的学习兴趣和成就感。
部编人教版一年级上册语文 1 a o e 说课稿
一、教材分析《a o e》是汉语拼音第1课。
本课包括四部分内容。
第一部分是情境图。
早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。
第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。
第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说教学目标根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：（１）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
（２）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。
（３）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
三、说教学重难点教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。
教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、o e读音的比较。
四、说教法学法教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。
让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
1、观察想象法。
观察是学生获取外部信息的一个重要途径。
字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。
学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
2、表演游戏法。
教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。
部编版一年级语文上册《a o e》说课稿
部编版一年级语文上册《a o e》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《a o e》。
在这堂课中，我将引导学生通过观察、模仿和练习，掌握字母的发音和书写，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
一、教学目标1.让学生正确认识并书写字母《a o e》。
2.帮助学生掌握字母的正确发音。
3.培养学生的语言感知能力，为以后的拼音学习打下基础。
二、教学内容及过程1.导入新课我们将通过一首简单易学的拼音儿歌来导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.学习字母首先，我们将学习字母《a o e》的发音和书写。
我将使用卡片和黑板来展示每个字母的形状和发音。
我会让学生观察我的口型，并模仿我的发音。
同时，我将引导学生进行小组讨论和交流，鼓励他们相互学习，互相纠正。
在学生学习字母的发音和书写后，我们将进行一个小测试，检查学生的掌握情况。
我将读出每个字母的发音，让学生迅速用手指指出对应的字母。
这将帮助学生加深对字母的认识和理解。
3.练习拼写我们将通过一些简单的拼写练习来帮助学生巩固所学知识。
我们将练习将字母《a o e》与其他字母组合，拼写出简单的单词。
这将为学生的拼音学习打下坚实的基础。
4.课堂互动为了激发学生的学习兴趣，我们将设计一些互动环节。
我们将通过游戏、歌曲等方式来帮助学生巩固所学知识，增强他们的学习兴趣和自信心。
三、教学策略1.观察与模仿对于一年级的学生来说，观察和模仿是他们学习的重要方式之一。
因此，我将引导学生认真观察我的口型和发音，并鼓励他们模仿我的发音。
同时，我将引导学生相互学习，相互纠正，从而加深对字母的认识和理解。
2.练习与巩固为了帮助学生掌握字母的发音和书写，我们将设计一些练习和巩固的环节。
这包括拼写练习、小组讨论、游戏等方式。
这些环节将帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
3.激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我们将设计一些有趣的互动环节。
一年级《拼音aoe》说课稿
一年级《拼音a o e》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享一年级语文课程中《拼音a o e》的教学设计思路。
拼音是学习汉语的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音不仅能够帮助他们更好地识字、阅读，还能为以后的语文学习打下坚实的基础。
因此，本节课的教学目标是让学生学会正确认读、书写拼音字母a、o、e，并能初步掌握它们的四声发音。
一、教材分析《拼音a o e》是小学语文一年级上册的第一课，属于“汉语拼音”部分。
这一课的内容是学生学习拼音的起点，具有举足轻重的地位。
教材通过生动的图画、简明的表音表形符号，帮助学生建立拼音字母与发音之间的联系。
在教学中，我们要充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入学校的大门，他们对一切都充满了好奇，但同时也面临着从幼儿园到小学的过渡，注意力集中时间较短，动手能力和自主学习能力相对较弱。
因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性，采用多样化的教学手段，如游戏、儿歌等，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读、书写拼音字母a、o、e，并能正确发出它们的四声。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们良好的学习习惯，体验学习拼音的乐趣。
四、教学重难点•重点：认读、书写拼音字母a、o、e，掌握它们的四声发音。
•难点：正确书写拼音字母，尤其是a、e的书写笔顺和四声的准确发音。
五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体展示拼音字母的书写过程，让学生直观感受字母的形态。
2.游戏教学法：设计拼音接龙、找朋友等游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音。
3.情境教学法：创设与拼音字母相关的生活情境，帮助学生理解和记忆。
六、教学过程1.导入新课o通过播放一段拼音儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进入拼音世界。
aoe说课稿人教版
aoe说课稿人教版说课稿是一种教学活动，教师通过它来阐述自己的教学设计、教学目标、教学方法、教学过程以及评价方式等。
以下是一篇针对人教版教材的说课稿样本。
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《aoe》，这是一篇来自人教版小学语文教材的第一课。
本课的教学目标主要围绕学生的语音学习展开，旨在让学生掌握汉语拼音的基础，为今后的汉字学习和语言交流打下坚实的基础。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确发音并认识字母a、o、e，了解它们的基本写法。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语音感知能力和拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握a、o、e的发音和书写。
2. 教学难点：区分o和e的发音，避免与其它音素混淆。
三、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件，包含字母的标准发音和书写动画；准备相关的教学挂图和练习卡片。
2. 学生准备：学生需携带课本、拼音练习本和笔。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段含有a、o、e发音的儿歌，吸引学生的注意力，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 学习新知- 利用多媒体课件展示a、o、e的发音口型和舌位，引导学生模仿发音。
- 教师板书字母a、o、e，让学生观察并跟随书写。
- 通过游戏形式，如“找朋友”（将声母和韵母配对），巩固学生的发音和书写记忆。
3. 练习与巩固- 分组进行拼音练习，每组学生互相检查发音和书写。
- 利用练习卡片进行听写练习，教师读出字母，学生写出对应的拼音。
4. 小结与作业- 总结本课所学的字母发音和书写要点。
- 布置家庭作业：要求学生在家中练习朗读含有a、o、e的简单词汇，并准备下节课的展示。
五、教学评价1. 过程性评价：通过课堂观察和小组互动，评价学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 结果性评价：通过家庭作业和听写测试，评价学生对a、o、e的掌握情况。
2024秋一年级语文上册汉语拼音1aoe说课稿新人教版
3.实物教学：运用实物进行教学，让学生通过触摸、观察等方式，更好地理解和掌握拼音。例如，教师可以准备一些带有拼音标记的物品，让学生对照实物学习拼音。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高拼音水平。例如，教师可以让学生分组，进行拼音竞赛，看哪个小组拼读词语的速度快、准确率高。
课堂
1.提问评价：在课堂中，教师通过提问的方式，了解学生对汉语拼音1 a o e的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，a o e的发音要领是什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时给予指导和反馈。
2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解他们的学习状态。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们在实践活动中的表现，以此来评价他们的学习效果。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入更多的互动式教学法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.采用更多的实践活动，如语音练习、拼音游戏等，以增强学生的动手能力和实践经验。
3.运用信息技术手段，如在线学习平台、微信等，以实现资源共享和监控，提高教学效果和效率。
（二）存在主要问题
1.在教学管理方面，可能存在对学生学习进度的监控不足，导致部分学生未能及时跟上教学进度。
2024秋一年级语文上册汉语拼音1 a o e说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册汉语拼音1 a o e说课稿
2.教学年级和班级：一年级1班
部编版语文一年级上册汉语拼音1 《aoe》说课稿(优选.)
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿一、课程内容分析本课程主要包含的内容为介绍元音字母“a o e”的读音及其在字母组合中的运用。
通过学习这三个元音字母，学生将能够初步掌握一部分汉字的读音和书写。
二、教学目标设定1.听力目标：学生能够准确地辨别“a o e”三个元音字母的发音。
2.口语目标：学生能够正确地念出包含“a o e”在内的单词和组合字母。
3.识字目标：学生能够认读和书写包含“a o e”在内的简单汉字。
三、教学重点和难点•重点：帮助学生准确地区分“a o e”三个元音字母的发音，培养正确的读写能力。
•难点：对于部分学生来说，首次学习汉字的发音和书写可能存在难度，需要耐心引导和练习。
四、教学准备1.部编版一年级上语文教材《语文》课本。
2.美工纸、贴纸、彩笔等学习工具。
3.教师准备好相关教学PPT、教学反馈表等辅助教学工具。
五、教学流程第一步：导入通过展示带有“a o e”三个元音字母的图片或贴纸，激发学生学习兴趣，引导学生观察和思考。
第二步：学习字母发音1.教师通过口型示范，让学生跟读“a o e”三个字母的发音。
2.让学生合作练习，在小组内互相模仿、纠正发音。
第三步：学习汉字读音1.教师引导学生通过语文课本中相关的词语和句子，练习“a o e”在汉字中的发音。
2.学生通过听力练习和角色扮演，巩固“a o e”在汉字中的发音。
第四步：课堂练习1.教师出示包含“a o e”的拼音或汉字，让学生快速读出。
2.学生在小组内，结合认读和书写练习，巩固学习成果。
第五步：课堂总结教师带领学生回顾今天所学内容，强化“a o e”三个元音字母的发音和字母组合。
六、课后作业1.完成课堂练习册中相关练习。
2.以“a o e”为主题，制作一个小海报展示在教室中。
七、教学反思通过对本节课的教学过程和学生反馈进行整理和分析，不断优化和完善教学方案，提高教学质量和效果。
以上就是本节课《a o e》优质课说课稿的详细内容，希望每位学生都能在接下来的学习中更加努力，掌握好元音字母的发音和运用！。
汉语拼音aoe说课稿
《汉语拼音【1 】aoe》说课稿列位引诱.先生上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》.一. 教材剖析起首我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文.学英雄语拼音是进修通俗话的重要包管,进修a o e是学生进修汉语拼音的发蒙课,可见其重要性.这一课包含三部分内容.第一部分是三个单韵母 a.o.e,配有一幅丹青.画面表示的是村庄的凌晨,一个女孩儿正在小河畔练唱“啊啊啊”,“啊”提醒ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子组成的图形提醒ɑ的形.一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音.一只大白鹅正在观赏本身俏丽的倒影,“鹅”提醒e的音,水中的倒影提醒e的形.第二部分是音调符号和a.o.e三个单韵母的四声.第三部分是ɑ.o.e在四线格中的书写格局及笔顺.二.教授教养目的固然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了必定的懂得,只是不免消失一些差别罢了.依据新课程尺度以及本组拼音练习的重要意图和一年级学生的现实,我肯定了这第一课时的教授教养目的.1.学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音.2.知道单韵母有4个音调,熟悉音调符号,能直接读出带调的 a o e的音.三.教授教养重点在本课中,a.o.e的发音和韵母带调读是教授教养的重点.发音的准确与否.音调读得准不准,直接影响后面的拼音教授教养,甚至生字的教授教养都邑受到影响,所以,让孩子们第一课就读准确每一个字母以及带调读,显得尤为重要.四.教授教养难点a.o.e的第二声和第三声是本课教授教养的难点.依据我往年教授教养一年级的经验,其实不克不及简略地说第二声或第三声是难点,应当说两个音调在发音时,学生轻易混杂,在书写上也轻易搞错书写的偏向.五.教法学法在这堂课中,我会重点应用不雅察法.游戏法等,让学生积极介入,激发他们的潜能,营造优越的教室氛围.六.教授教养预备1.一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经控制了本课进修请求的所有孩子.2.做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个音调.3.教授教养挂图.拼音卡片等.假如须要,先生还可以预备一面小镜子.七.教授教养大致流程和教授教养计谋第一版块：谈话激趣.我预备一本童话书,给学生们读一个简短又有味的童话,然后告知他们这些课外书里还藏着很多异常有味的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,本身就能浏览了.（应用拼音的感化来激发学生的兴致,做一个优越的开始.）第二版块：教授教养三个单韵母的音和形.以“a”的教授教养为例.第一步,先问：小同伙学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”, 让学生本身试着发音.多请一些学生读读.假如大部分对,表扬之后就解释确对在哪里.假如有错的,就借此教授教养a的准确发音办法：发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行.（儿童对学过的常识会倦怠,所以教授教养办法不成过于逝世板,视学生控制情形而定.）第二步,进修a的形.起首引诱学生过细不雅察教材插图,提问：图上小女孩的哪个部位和a的外形有相像？经由过程小女孩的脸型和小辫子,合营教授教养字母a的外形.然后让学生说说还有什么办法记住 a.（《语文课程尺度》中的“实行建议”中指出：“汉语拼音教授教养应尽可能有味味性,宜以运动和游戏为主.”是以,这一教授教养环节,我充分施展插图的感化,为学生营造优越的进修氛围.）第三步,教授教养“a”的带调读.韵母特殊爱好带帽子,a也不破例.它一共有四顶帽子.（出示四种音调,分离标在4个字母a的头上.）看清先生写这四个音调了吗？我们拿起右手和先生一路写写.我们读音调的时刻,你的声音和手的写法一样,跟先生一边笔整齐边读.（教师要留意学外行写的偏向,防止第二声和第四声的偏向混杂.）然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律请求边读边笔划.o和e的教授教养与a类似.第三版块：进行趣味演习,巩固新知.起首进行看黑板齐读字母演习,然后指名读.接着请平生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次.我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的音调.（经由过程这种游戏,愿望可以或许让学生的留意力再次高度分散,并在游戏中控制字母的形,巩固带调读音.）最后在教室内完成响应的教室功课.依据“拼音教授教养要遵守适用性和趣味性原则”的请求,我在教授教养字母音时,依据小同伙易于接收直不雅.活泼事物的特色,我尽力创设丰硕多彩的教授教养情境,充分施展课文插图的感化,又应用儿歌.游戏,让学生学得更自动,更快活.这是我全体的说课内容,感谢！。
最新部编版一年级语文上册汉语拼音1 《aoe》说课稿
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
小学语文一年级《汉语拼音aoe》说课稿
小学语文一年级《汉语拼音aoe》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够准确认读汉语拼音字母a、o、e，并能正确书写。
o学生能够掌握a、o、e的四声读法，理解声调对字义的影响。
o学生能够初步了解拼音拼读的规则，尝试用a、o、e进行简单的音节组合。
2.能力目标：o通过反复练习，提高学生的听辨能力和发音准确性。
o培养学生的观察力和记忆力，使他们能快速识别并记住拼音字母及其声调。
o激发学生的自主学习能力，鼓励他们尝试独立拼读简单的汉字。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们对母语文化的热爱。
o通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。
o引导学生形成认真细致的学习态度，注重细节，追求完美。
二、教学内容-重点内容：汉语拼音字母a、o、e的认读、书写及四声练习。
-难点内容：准确掌握a、o、e的四声变化，理解声调在拼音中的作用。
三、教学方法-讲授法：教师示范发音，讲解拼音字母的形状、书写规则及声调变化。
-讨论法：小组内讨论拼音字母的发音技巧，互相纠正发音错误。
-游戏教学法：通过拼音接龙、声调猜猜看等游戏，增加学习的趣味性。
-多媒体教学：利用PPT、动画视频等多媒体资源，直观展示拼音字母和四声变化。
四、教学资源-教材：《小学语文》一年级上册。
-教具：拼音卡片、四声帽、白板及马克笔。
-多媒体资源：拼音教学PPT、拼音发音动画视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名小组长，负责协调讨论和记录，确保每个学生都有发言机会。
-课堂纪律：设立奖励机制，如表现好的小组可获得小贴纸作为奖励，激励学生积极参与。
-激励策略：对表现突出的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供个别辅导，增强学习信心。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速认读和书写测试，了解学生对a、o、e及四声的掌握情况。
-课后作业：检查练习册完成情况，及时发现并纠正错误。
-期末考试：在期末考试中设置拼音相关题目，全面评估学生的学习成效。
《汉语拼音aoe》说课稿
《汉语拼音aoe》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoe》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第一课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
本课包括三个部分的内容：第一部分是三个单韵母 a、o、e 的发音和字形；第二部分是声调符号和 a、o、e 的四声读法；第三部分是 a、o、e 在四线格中的书写格式。
教材通过生动的情境图和朗朗上口的儿歌，引导学生学习拼音的发音和书写，激发学生的学习兴趣。
二、说学情一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们年龄小，好动、好玩，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在学习汉语拼音之前，大部分学生对拼音有一定的了解，但掌握程度参差不齐。
因此，在教学中要充分考虑学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会单韵母 a、o、e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 的四声。
3、培养学生观察、记忆和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：a、o、e 的发音和书写。
教学难点：a、o、e 的第二声和第三声的发音。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的发音和书写方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，如“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生仔细观察教师的发音口型和书写示范，培养学生的观察能力。
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案一、教学目标1.了解《aoe》的作者和背景知识；2.理解《aoe》中蕴含的人文关怀，认识文化的多样性；3.掌握《aoe》中的常用字和基本语句，并能够正确朗读；4.提高学生的阅读能力，能够理解故事大意和基本情节；5.培养学生爱好阅读的习惯和意识。
二、教学重点和难点教学重点:1.了解《aoe》的作者和背景知识；2.理解《aoe》中蕴含的人文关怀，认识文化的多样性；3.掌握《aoe》中的常用字和基本语句，并能够正确朗读；4.提高学生的阅读能力，能够理解故事大意和基本情节。
教学难点：1.帮助学生理解《aoe》中的意思和思想；2.提高学生的朗读和阅读技能。
三、教学过程1. 教学引入Step 1：教师播放《aoe》动画片的片段，让学生观看，并简单讲解故事的基本情节。
Step 2：教师与学生进行互动，让学生听，看，感受自己和故事的联系。
例如：•询问学生是否了解故事的背景知识？•询问学生是否在故事中见过类似的场景或情节？•扩大话题，让学生讨论家庭文化的重要性以及文化的多样性。
2. 教学主体Step 3：教师依据教学目标，为学生讲解《aoe》的作者和背景知识，介绍故事人物及其心理活动。
例如：•作者葛水辰的背景：什么样的文字让他成为一位作家？•故事讲的是什么？谁是主人公？主人公在故事中经历了什么？•故事中人物对话的重要性，如何帮助学生理解故事的意思和思想？•对比不同文化间的差异，帮助学生了解文化的多样性。
Step 4：学生朗读或跟读课文。
•学生跟读学习教师在黑板上展示的课文或神仙朗读，进行模仿学习，并及时纠正发音错误。
•学生自主朗读部分课文，并与学生进行交流和分享。
3. 教学总结Step 5：教师引导学生总结本次课堂学习内容，回忆课堂上的互动和交流，并根据教学内容进行评价和反思。
例如：•提出一些问题，让学生思考和总结教学内容，帮助学生理解故事的思想和意义。
•鼓励学生改进自己的学习策略，帮助学生掌握更好的学习方法，提高自己的阅读和语言能力。
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿汉语拼音"aoe"说课稿一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练掌握拼音声母“a、o、e”的读音规律和发音技巧。
- 学生能够正确运用汉语拼音“ao、ai、an、ang、ou、ong、ei、en、eng、er”等音节进行拼读和拼写。
2. 能力目标：- 学生能够正确地通过拼音初步识字、拼音输入法输入。
- 学生能够通过拼读和拼写相应音节，提升中文语音和拼写能力。
3. 情感目标：- 学生通过参与说课活动，培养对自身语言学习的兴趣和积极性。
- 学生能够正确对待拼音学习，克服学习中的困难，增强自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 拼音声母“a、o、e”的读音规律和发音技巧的掌握。
- 汉语拼音的常用组合音节的拼读和拼写。
2. 教学难点：- 学生在拼读和拼写时容易混淆一些相似的音节。
- 学生在拼音输入法使用中可能遇到的问题和困难。
三、教学准备1. 教学工具：- 电脑、投影仪、多媒体课件。
- 汉语拼音教材、字卡、拼音输入法软件。
2. 教学材料：- 汉字书写练习纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体课件展示一些常见的汉字和它们的拼音，激发学生对汉语拼音学习的兴趣。
2. 拓展讲解（15分钟）- 通过多媒体课件和示范，详细讲解拼音声母“a、o、e”的发音规律和发音技巧，并带领学生进行口语练习。
3. 练习巩固（15分钟）- 让学生分组自主进行拼音拼读活动，通过多种形式（口语练习、听力练习、阅读练习等）加深对声母“a、o、e”的掌握。
4. 引导拼写（15分钟）- 利用字卡或幻灯片展示形式，逐个讲解汉字的拼音组合，引导学生进行拼音拼写练习。
5. 拓展练习（15分钟）- 让学生在拼音输入法软件上进行相应音节的练习，加深对拼音输入法的熟练应用。
6. 拼音输入法应用（15分钟）- 在电脑上进行拼音输入法的使用演示，让学生掌握拼音输入法的操作技巧，提高输入效率。
7. 总结归纳（5分钟）- 向学生复习本节课所学的知识要点，回答他们可能有的疑问。
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案
部编版一年级语文上册《aoe》说课稿教案一、教材分析《aoe》是部编版一年级语文上册的课本。
本册教材共包括7个单元，分别是《认字识词》、《感知音节》、《古诗词欣赏》、《绘本欣赏》、《句子结构初探》、《文字理解初步》、《图文阅读初探》。
每个单元都有对应的知识点和教学目标，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 通过学习《aoe》这一课文，培养学生对爱护动物的意识和动物保护的基本常识； 2. 培养学生的听说读写能力，提高学生的阅读理解能力； 3. 培养学生的合作学习和互动交流能力； 4. 激发学生对课文的兴趣，培养学生对语文学科的积极态度。
三、教学重点1.学会朗读课文《aoe》并理解其中的意思；2.掌握课文中的生词和短语，如“aoe”、“动物园”等；3.能够进行简单的问答交流，回答关于动物的相关问题；4.培养学生的合作学习和互动交流能力。
四、教学准备1.课文《aoe》的复印件；2.黑板、白板和笔；3.学生的课前作业和练习册。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过图片或课件展示一些动物的图片，引起学生的兴趣，并复习一些已学过的动物名称。
2. 学习课文《aoe》（15分钟）教师利用多媒体或教材展示课文《aoe》，带领学生朗读课文并理解其中的意思。
教师可提问学生以下问题： - 这篇课文讲的是什么？（讲的是动物园里的大象）- 大象为什么起名叫“aoe”？（因为大象发出的声音就是“aoe”） - 在这篇课文中有哪些词语是你们不认识的？（让学生回答，并解释词语的含义）3. 学习课文中的生词和短语（10分钟）教师在黑板上或白板上写下课文中的生词和短语，并解释其含义，让学生跟读并记忆。
4. 课文理解与交流（15分钟）教师带领学生进行课文理解与交流活动，可以采用以下形式： - 小组合作：学生分成小组，讨论《aoe》中的问题，并回答教师提出的问题。
汉语拼音aoe说课稿
《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
一、 教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
3、培养学生联想、动手、思考的学习习惯。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、对比法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备1、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
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《aoe》说课稿
一、说教材
《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:
1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时
教具准备:多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
(一)欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
(引导学生边看图边听老师讲故事。
)
师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。
几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
3、师:同学们找到了吗，谁来说一说?
4、学生汇报后，教师进行评价。
5、板书:aoe
(二)学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
(1)读准a的音
师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。
教师带读，学生跟着念，体会发音要领。
师:看我先来念，嘴巴张大a a a。
指名读，小组开火车读。
(2)认清a的形
(1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。
(2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。
学生跟着写，书空。
(二)教学单韵母o e
1、读准韵母o音
(出示o e教学)
O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。
教师范读，学生跟着范读。
2、认清o的形
(1)师:同学们观察一下o，它像什么啊?
(2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通公鸡一叫 o o o。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
学生跟着写，书空。
3、读准韵母e音
读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。
教师带读，学生跟着读，体会发音要领。
指名读。
4、认清韵母e的形
(1)师:请你们看看图， e长得像什么?指名说一说。
(2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅，水中倒影像个 e e e 。
”
(3)(好，现在大家把手伸出来，)我们一起来写个e，e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。
教师再次范写，学生跟着书空。
(三)巩固练习
1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜:
嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
2、随机出示单韵母，指名认读。
(四)学习四声
1、认识声调符号。
师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。
(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的?生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。
2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一
读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的:
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，声音也要往上;
第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上;
第四声是下坡，声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
边读边打手势，学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声，边读边打手势。
学生打手势跟读，指名读。
6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗?(出示o e的四声。
)
7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。
(五)课堂小结
师:这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。
我们一起和他们说再见，好吗?
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