高中语文苏教必修二讲解与例题专题1鸟啼
苏教版-高一-语文-必修二专题一《鸟啼》课件
（英） 劳伦斯
聆听鸟啼
快速浏览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？作 Nhomakorabea简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
高中语文苏教版必修二第一专题1.2【教学课件】《鸟啼》
江苏教育出版社 | 必修二
整体把握，理清思路 思考2：从文中找出描写“鸟啼”的语句，并提取出能表现鸟的啼鸣声特点的词语。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些
中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女 人》（192 1）、 《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923 ）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《 英国，我的
英国》（1922）等。
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简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明
吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。 它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。 它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。 我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，……鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
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文本研习·向死而生
鸟啼
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简介劳伦斯·大卫·赫伯特
劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉 大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家 漂泊十余年，广泛接
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聆听月下泛舟朗读《鸟啼》，深入感悟 Nhomakorabea生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、热爱生 命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，我们的生活将充 满欢乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。让我们倾耳细听鸟啼声声……
苏教版高中语文必修二第1讲：《鸟啼》(教师版)
鸟啼____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.理解文章的脉络，体会大自然中生命存在的意义。
2.体会劳伦斯对生与死的思考。
一、介绍作者劳伦斯（1885—1930），英国作家。
他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。
他的作品还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。
他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。
二、整体感知第一部分：（1—5）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6—15）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
三、启示生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
例1.劳伦斯在《鸟啼》中表达了一种什么样的生活信念？解析：考查学生对课文内容的理解。
答案：劳伦斯在《鸟啼》中表达了这样的生活信念：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，肯定生命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而生。
高一语文苏教必修2课件：1.1.2 鸟啼
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
4.辨近义 (1)抑制·遏制 辨析:二者都有“控制”之意。“抑制”主要指控制、压下去,多侧重 于主观;“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。 例:①扣除能源和食品之外,美国核心生产者物价指数(PPI)意外 下滑,表明该国的通胀仍然受到抑制。 ②遏制贪腐,除了提高官员自身道德、党性修养外,还需制度给 力,监管得当,执行果敢。
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接
1.注字音
基础梳理
加点字
读音
攫．住 椋．鸟 老饕． 跌．宕． 摇曳． 蔷．薇．
横
横．陈 蛮横．
jué liáng tāo diē dàng yè qiáng wēi héng hèng
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
段描绘严冬鸟儿死亡的悲惨景象,后面集中笔墨写鸟儿的新生。后
10段写启示:生命和死亡全不相容,我们要如鸟儿一样向死而生,珍
爱生命。(2)作用:由死亡到新生,在对比中突出鸟儿顽强的生命力;
由鸟啼到启示,思路清晰,便于认识生命的重要性和向死而生的重
大意义,突出文章主旨。
2.文章开头对鸟儿死亡场景的描写有什么作用?
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
本文写于1919年。那时第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里, 上千万人丧生。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给人民带来了 极大的创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作 为一战的参战国,伤亡惨重,国内政治混乱,经济萧条,社会矛盾尖锐, 国家处于严冬之中。《鸟啼》正是通过描写严冬消逝、春天来临 之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美, 鼓励人们摆脱阴影,迎接光明。可见,劳伦斯写作此文具有很大的 现实意义。
语文必修二苏教版第一专题版块三《鸟啼》最新同步教案
语文必修二专题一版块三苏教版最新同步教案《鸟啼》最新同步教案教学目标1、引导学生体会鸟啼声中蕴含的生命活力。
2、领悟字里行间透露出的作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
3、培养学生经受挫折的耐力与勇气。
教学重难点1、体会鸟啼中蕴含的生命活力。
2、领悟向死而生的精神与品格。
教学方法引导阅读启发探究一、课堂导入同学们回想见过的描写鸟啼的诗句“两个黄鹂鸣翠柳”“春山一路鸟空啼”“几处早莺争暖树”……空灵的鸟啼在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示，那么英国作家劳伦斯的这篇《鸟啼》又给人以什么启示呢？二、走进作者劳伦斯（1885-1930）英国作家。
他出生于诺丁汉郡伊斯伍德一个矿工的家庭。
由于不幸的家庭生活而造成的变态的母爱为他的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。
它的主要作品还有《虹》《恋爱中的女人》。
作者曾说，他的作品是写给50年后的人看的。
三、走进文本聆听鸟啼1、“鸟啼”是听觉享受，请你在文中能找到描写鸟啼的字眼。
缓慢，笨拙，吃力——微弱的啼鸣——含糊，若断若续，明快而萌发——活泼悦耳2、这些字眼（鸟啼特点）的顺序是否可以打乱？鸟啼的高潮在哪里？不可以。
这里是按时间顺序写声音的由弱变强，又少变多，由微弱变悦耳高潮是第五节。
鸟儿在春天的世界里不停鸣叫，汇聚成一个声音洪流，胡搞着春天新世界的到来，显示出生命本身的张力。
3、文中的鸟啼出自一个什么样的背景？严寒持续鸟尸横陈死亡场景的描述让人倍感凄凉。
思考鸟啼1、对于鸟儿的突然啼鸣，作者作了哪些思考？当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？点拨：两番思考围绕着一个问题，经历了死的时节，鸟儿们是怎样复生的?它们生命的种子埋在哪里？2、齐读第六节，作者在思考之后给出了清晰的答案春天充满生机的种子深埋在冬天的岁月之中。
在冷酷的严冬里，都蛰伏着生命的潜力。
这番思考，与雪莱的诗句互相契合：如果冬天了了，春天还会远吗？3、“冬天孕育着生命”，在此基础之上，作者又得出了哪些哲理性的收获?A 世界不能选择，春天不能抑制。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
高中语文 专题一 鸟啼讲解与例题导学案 苏教版必修2
1．能说出“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
2．体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情怀。
3．学习本文拟人化的写作手法，并能运用这一手法进行习作。
1．连线作者劳伦斯(1885—1930)，英国作家。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子与情人》，带有自传性质。
另有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》《恋爱中的女人》《亚伦的藜杖》《袋鼠》《羽蛇》，短篇小说集《英国，我的英国》等。
2．探寻背景本文写于1919年，第一次世界大战结束不到一年。
战后，整个欧洲一片废墟，满目疮痍。
战争给欧洲人民带来了巨大的心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面对人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能像鸟儿一样向死而生！这是一篇状物散文。
“鸟啼”并不是一般意义上的鸟的鸣叫，它具有象征意义，它是强大生命力的象征，作者借此来表达对生与死的独特思考。
鸟儿啼鸣的目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡。
1．识字注音(1)重点字田凫．( ) 椋．鸟( ) 老饕．( )跌宕．( ) 苍穹．( ) 攫．住( )蛰．伏( ) 隐遁．( ) 潺．潺( )昊．天( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)向死而生：_____________________________________________________(2)势不可挡：_____________________________________________________(3)残缺不全：_____________________________________________________4．词义辨析(1)抑制·遏制辨析：同：二者都有“控制”之意。
异：“抑制”主要指控制、压下去，多侧重于主观。
“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。
判断正误：①如果只是孤立地抑制．．通货膨胀，不会起到根本性作用，而且将来也会反弹，最重要的是快速增加国民收入，让收入增长赶上通货膨胀的速度。
高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2
高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2第一篇：高一语文专题一第4课《鸟啼》教案苏教版必修2 2012届高一语文专题一第4课《鸟啼》应用体验之旅教案苏教版必修2(时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是()A．田凫(fú)．椋鸟(jīnɡ)．B．老饕(tāo)．窒息(zhì)．C．摇曳(yâ)．隐遁(dùn)．满身血迹(xuâ)．蔷薇(qiánɡ)．悄然而逝(qiāo)．慰藉(jí)．蛰伏(zhã)．D．昊天(hào)．潺潺(chán)．作茧自缚(fù)．攫住(juã)．骇人听闻(hài)．解析：A项，“椋”应读liánɡ；B项，“悄”应读qiǎo；C项，“藉”应读jiâ。
答案：D 2．下列字形书写全部正确的一项是()A．惊骇垭口混沌热泪莹眶意志消沉 B．震撼瞅着焦躁回光反照受宠若惊 C．跌宕阴霾雾霭惊世骇俗判若两人 D．安谧炫目喷薄冰销雪化不折不扣解析：A项，莹—盈；B项，反—返；D 项，销—消。
答案：C 3．填入下列语段横线处的词语，最恰当的一组是()(1)那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的________。
(2)阅读文学作品，对作家的观点、情感应该认真________，这样才能体会文章的妙处。
(3)知识经济是一个全新的思想概念，对传统理论是一种________突破。
A．撤退捉摸抛弃C．消褪捉摸抛弃B．撤退琢磨扬弃 D．消褪琢磨扬弃解析：(1)句“队伍”应“撤退”。
(2)句的“捉摸”指猜测，多用于否定；“琢磨”指陈峻峰不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。
两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。
高中语文 第一专题《鸟啼 》教案 苏教版必修2
鸟啼第二课时（练习与反馈）五、当堂达标，拓展提高（PPT）活动体验：礼赞生命的高贵（一）生命充满神奇的力量，你见过生命这种向死而生的精神品格吗？（学生举例：战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例。
）自然界：小草从岩石下艰难的钻出脑袋蚂蚁在火堆中抱成团，惨烈地求生作品里：史铁生、海伦身残志坚，勇敢扼住命运的咽喉苏东坡、于谦身处逆境，或乐观洒脱或坚韧不屈穷且益坚，不坠青云之志——王勃的心声老骥伏枥，志在千里——曹操的豪情生活中：田世国捐肾救母，死亡在爱心面前退却了佘艳，“我来过，我很乖”，她的生命在被捐助者身上得到了延续（设计意图：发散思维，发挥学生主体的力量，调动思维，多角度体会对生命的礼赞。
教师可以在适当时候做些引导和示例。
不一定是生死的矛盾，体现对立势力中进步力量的努力即可。
上述例子仅供参考，学生可以自由讨论发言。
）（二）生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。
你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（学生交流讨论）示例：⑴尊严：周总理维护国家尊严⑵慈悲：浙江一位以捡破烂为生的妇女，先后收养了几十名弃婴，把他们抚养成人⑶奉献：上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次⑷真爱：南京一位母亲用鲜血哺育孩子⑸独特：丁俊晖的成材路⑹勇敢：一位派出所所长为救群众力敌四个歹徒（三）为了让我们的生命高贵起来，我们该做些什么？（补充：侗族寨王的故事）（PPT）师总结：要想让我们的生命高贵，首先是让我们的灵魂高贵起来。
尊严、慈悲、真诚、善良、勇敢、顽强、奉献等等美好的品质都能让我们的灵魂高贵起来，让我们的生命高贵起来。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》课文简析
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6．第9段中“春天不能抑制……来到我们身边”这
• 句单话击有怎此样处的编表达辑效母果版？ 文本样式
– 第二级
[对应考点：赏析语言表达效果]
提• 示第：三“级任何力量”强调了“春天不能抑制”是不
可否定的–事第实四，级三个“不能”句子构成排比，突出扼制 生命的不现实»性第五；级“悄然”“沸腾”“创造”三个拟人
– 第提二示级：表现了作者蔑视生命打击的情感，表达了这
• 第三级 样的观点–：第那四些级破碎不堪的被毁灭了的生命，意味着冬 天残缺不全的» 第队五伍级的撤退，生命的逝去并不代表生命的
完结，而是预示打击生命力量的逝去，人应该从生命的
黑暗中看到光明。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每7 天学
语文
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• 单击2．此第5处段编运用辑了母什版么修文辞本手样法？式有什么作用？
– 第二级
[对应考点：分析修辞手法及其作用]
提• 示第–：三第运级四用级了比喻和拟人的手法，将鸟儿人格化， 写出了鸟儿的»复第五生级之快，也揭示了它们面对死亡时对生
命的渴望。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每3 天学
间的辩证关系。“深埋”一词表现了冬天的严酷和春天
生命力的顽强。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每5 天学
语文
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4．第7段“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放
• 出单歌击声”此这处句编话的辑含母意版是什文么本？样式
– 第二级
[对应考点：理解语句含意]
提• 示第–：三第生级四命级和死亡全不相容，我们是为着生的，或
语文
高中语文 第一专题版块三(鸟啼)教案 苏教版必修2 教案
语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块三《鸟啼》精品教案从容说课本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。
本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。
本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。
同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。
教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。
教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。
教具准备多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。
2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。
过程与方法1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。
2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。
3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。
情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。
教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。
】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
语文必修二苏教版第一专题版块三《鸟啼》最新同步教案5
语文必修二专题一版块三苏教版最新同步教案《鸟啼》最新同步教案5教学过程研习第一部分积累咏物的常用手法。
体会哲理散文中咏物的作用。
1．从2~4段中，找出描写鸟的声音的句子。
第2段午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
（直接描写）这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
（直接和间接结合）黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
（直接描写）第3段从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
（直接和间接结合）当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
（用拟人的手法直接描写）它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
（用拟人的手法直接描写）第4段田地间响起斑鸠的叫声。
（直接描写）在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
（直接描写）第5段它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
（用通感手法直接描写）新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
（直接描写）它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
（用通感手法直接描写）2．在这些句子里，找出形容声音特点的词，注意声音的变化。
微弱——隐约（含糊）、清越（明快）——悦耳鸟儿的声音的变化隐含着“春天的气息越来越浓，鸟儿的生命力越来越强”3．作者是怎样描写声音的？（直接描写声音，通过主观感受侧面描写声音）正面描写和侧面描写结合拟人、通感手法的运用4．“鸟儿的啼叫”在文中有没有象征意义？如果有，象征什么？有，“鸟儿的啼叫”象征着春来的来临，象征着生命活力的出现。
5．本文的标题是“鸟啼”，而文章第一段从“严冬中鸟亡”切入，如果删除第一段，直接从“鸟啼”切入，两种安排的表达效果有何不同？从内容角度看：文章从“严冬中鸟亡”切入，为“鸟啼”营造一个凄凉的氛围，构成强烈的对比，突出在死的恐惧中生命的闪现。
从形式角度看，文章在“严冬中鸟亡”的氛围中展示“鸟啼”，为后文对“生与死”的感悟作铺垫。
高中语-第一专题《鸟啼》课件 苏教版必修2
思考6:默读
课文,找出文 中修饰鸟啼 的词语，比 较有什么不 同？
第一类 • 缓慢、笨拙、吃力、微弱、
隐约、含糊、时断时续 第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
• 思考7:这两类鸟啼
在什么情境下发出 的？有什么特点和
内涵？
• 参考7:在严冬刚过.
• 由弱变强,由少变多,由含糊变 悦耳.(也可理解为:客观上声音 很微弱,但显示的力量是非常 强大的.)
她读了很多书和诗歌，崇尚思想，喜欢讨论宗教以及
哲学、政治等问题。
这样的一个家庭是十分不和谐的，父亲喜欢和矿
工们去喝上几盅，喜欢纵欲享乐；母亲却一生戒酒，
古板拘谨。
劳伦斯生活在家庭的飘摇之中。在这样的家庭中，
他身体孱弱，敏感，富观察力，记忆力极佳，同时—
—为母爱所控制着。《儿子与情人》中有他童年、少
年生活的影子。 劳伦斯的书语言优美，气势恢宏，
字 降临（jiàng ） 投降（xiáng ）
语 老饕：贪食者。 基 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。 积 清越：声音清脆悠扬。 累
萌发：比喻事物发生。
点 苍穹：天空。 击 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 词 语 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
摇曳：摇荡。
语 造物：古人认为有一种创造万物的神力。
基 骇人：惊人。
• 2、 品味语言，感受本文语言的生动 性；
• 3、 明确主旨，思想上收获一点感悟，提 高抵御困难挫折的能力。
• 重点 ： • 1．分析“鸟啼”的启示。 • 2．对“生命”与“死亡”的思考。 • 难点 ：对“生命”与“死亡”的思考。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
语文必修ⅱ苏教版专题一板块三《鸟啼》课件.ppt
本文贯穿着作者对“生 命”与“死亡”的思 考,你有怎样的思考? 请谈谈你的体悟。
阅读迁移 ：
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌 声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界 产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命” 与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的 歌声引发了诗人怎样的思考？
3、《鸟啼》和《春鸟》中哪些语句令你感动， 给你启发？两文引发你怎样的思考？
鸟尸 (死亡) 描写
鸟啼 （新生）
横陈 血衣
散落 鸟尸
发出 传出（微弱） 浮起 声音（含糊）
响起 闪动 凝成悦耳的声音
Байду номын сангаас
生命本身的张力
6~10 议论 11
12~15
生命的冲动不可阻挡 生命由何而来 向死而生
鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会 这些句子的含义？ 4、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的 作用？
4、朗读课文议论部分。象征 着新生命的“鸟啼”给了作 者及我们怎样的启示？在文 中找出那些令你感动，给你 启发的句子？
• 生命和死亡全不相容，我们 是为着生的，或者是为着死 的，非此即彼，在本质上不 可兼得；同时，应肯定生命 的价值，春天必然会来临， 谁也无法阻挡生命的冲动， 无法阻挡我们对于新生命、 新世界的渴望与追求。
《鸟啼》
• 劳伦斯
关于劳伦斯：
劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。生在 诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。 当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国 家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰是地地道道 的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。因为莉迪亚始 终不能接受矿工的生活格调以及性格上的差异造成了夫 妻不和。由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱 为劳伦斯的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。 劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇 小说，主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》以及《查 莱斯夫人的情人》。还有数本诗集、散文集以及许多幅 美术作品。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》重难点探究
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《鸟啼》 重难点探究
2019/4/30
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1. 文章开始对于鸟儿死亡的场景的描写，让人倍 感凄凉，然而在天气转暖之后，活着的鸟儿不停地啼 • 第三级
– 第四级 鸣。试分析“鸟啼”和“鸟尸”的象征作用，劳伦斯
对此情景有什么样的思考？
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2019/4/30
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提示 鸟啼是新生命的象征，呼告了一个春天新世 • 界的到来，显示了一种生命本身的张力，象征着严寒过 单击此处编辑母版文本样式 后新生命的到来。鸟尸是死亡的象征，两者在文中形成 – 第二级 强烈的对比，肯定了生命力量的不可阻挡。 • 第三级 作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生 – 第四级 的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得； » 第五级 同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也 无法阻挡生命的前进，无法阻挡我们对于新生命、新世 界的渴望与追求。
2019/4/30
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单击此处编辑母版标题样式 方式 过 程 内 涵
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开篇概括“听”的总背景：严寒持续好几 个星期了，鸟儿们尸体横陈。聆听分两个 阶段：在早春，鸟啼是微弱的、艰难的， 聆听 但更是勇敢的；在闹春，鸟儿们欢乐的合 – 第二级 唱曲，合唱是幸福的，更是胜利的。我们 的心灵被它们与死亡抗争的啼叫震撼了 • 第三级 两个时段的啼叫引发两次思考，思考围绕 – 第四级 一个问题：经历了死亡季节，鸟儿们是怎 » 第五级 样复生的呢？它们生命的种子埋在哪里呢 思考 ？答案是，春天充满生机的种子埋在冬天 的岁月中。即使在最严酷的冬天，也蛰伏 着生命的潜力 热情礼赞春天，礼赞生命，礼赞向死而生 的精神与品格，以及具有这种最伟大精神 礼赞 的其他生命：番红花、月桂树、绵羊、白 屈菜，还有“我们”
高中语文 第一专题《鸟啼》教案 苏教版必修2
江苏省盐城市时杨中学高中语文第一专题《鸟啼》教案苏教版必修2 教学目标：[知识与能力]1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
[过程和方法]1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；2、感受文学作品中的美，提升审美境界。
3、体会大自然中存在的生命意义。
4、体会劳伦斯对生与死的思考。
教学重、难点：1．分析“鸟啼”的启示；2．对“生命”与“死亡”的思考。
教学方法：1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学内容及步骤：一、创设情境，导入课堂：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。
同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？二、文本解读：获得鸟啼的启示1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。
由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。
（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
4、通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》新课讲知课件1
“鸟啼”和“鸟尸”有何象征意义？
“鸟啼”象征新生命， “鸟尸”象征死亡，两者在文 中起到了 强烈的对比效果， 象征着严寒过后新生命的到来。
揣摩语句
说说自己对下面语句的理解。
“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸…… 我们身上的酷冷”。
理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。ຫໍສະໝຸດ 世界不能选择……春天不能抑制……”
“向死而生”是德国20世纪著名哲学家 海德格尔提出的著名的哲学命题，即生因 为死的衬托更显高贵，以死亡为背景的生 更见顽强。
劳伦斯在《鸟啼》中表达了一种怎样的生活信念？
生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是 为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时， 肯定生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻 挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
命神奇的赞美.
鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？把鸟啼放在这 样一个场景中描写有何作用？
（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若 断若续”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由 微弱而悦耳。
（3）写严冬的鸟尸与下文暖春的鸟啼形成鲜明对比（反衬）， 肯定了生命冲动力量的不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向 死而生。
预习作业
田凫（fú） 椋鸟（liáng） 老饕（tāo） 慰藉（jiè）
蔷薇（qiángwēi）束缚（fù） 斑鸠（jiū） 荆棘（jí）
chánchán(潺潺 ) zhé（ 蛰 ） 伏 隐dùn（遁 ）
zhì（窒） 息 jué（攫 ） 住 hào （ 昊） 天
炽热（chì）
跌宕（diē dàng）
“生命”与“死亡”的思考
司马迁 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 文天祥 ：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 史铁生（一个人出生了就不再是可以辩论的问题……） 生不该由自己决定，死也不该由自己决定，人活着 应顺从自然。 海伦．凯勒“如果我们像明天死去那样生活，才是最好 的规则”
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鸟啼1．能说出“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
2．体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的情怀。
3．学习本文拟人化的写作手法，并能运用这一手法进行习作。
1．连线作者劳伦斯(1885—1930)，英国作家。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子与情人》，带有自传性质。
另有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》《恋爱中的女人》《亚伦的藜杖》《袋鼠》《羽蛇》，短篇小说集《英国，我的英国》等。
2．探寻背景本文写于1919年，第一次世界大战结束不到一年。
战后，整个欧洲一片废墟，满目疮痍。
战争给欧洲人民带来了巨大的心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面对人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能像鸟儿一样向死而生！这是一篇状物散文。
“鸟啼”并不是一般意义上的鸟的鸣叫，它具有象征意义，它是强大生命力的象征，作者借此来表达对生与死的独特思考。
鸟儿啼鸣的目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡。
1．识字注音(1)重点字田凫．( ) 椋．鸟( ) 老饕．( )跌宕．( ) 苍穹．( ) 攫．住( )蛰．伏( ) 隐遁．( ) 潺．潺( )昊．天( )(2)多音字2．字形辨认3．词语释义(1)向死而生：_____________________________________________________(2)势不可挡：_____________________________________________________(3)残缺不全：_____________________________________________________4．词义辨析(1)抑制·遏制辨析：同：二者都有“控制”之意。
异：“抑制”主要指控制、压下去，多侧重于主观。
“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。
判断正误：①如果只是孤立地抑制．．通货膨胀，不会起到根本性作用，而且将来也会反弹，最重要的是快速增加国民收入，让收入增长赶上通货膨胀的速度。
( )②第四次全国荒漠化和沙化监测表明，中国土地荒漠化和沙化呈整体得到初步遏制．．，荒漠化、沙化土地持续净减少，但局部地区仍在扩展的局面。
( )(2)持续·继续·陆续辨析：同：三者都有“连接、延续”的意思。
异：“持续”强调动作的连续不断，中间没有间歇。
“继续”强调动作前后相连，可以是连续不断的，也可以是有间歇的。
“陆续”是副词，表示前后连续不断。
判断正误：①伊朗核危机陆续．．发酵，美国增派航母确保霍尔木兹海峡畅通。
( )②预计今天西南地区、江南、华南等地仍有雨雪天气，当地气温继续．．走低，部分地区迎来一个白色圣诞。
( )③澳大利亚有关方面持续．．出台留学新政吸引国际留学生。
( )(3)阻挠·阻止辨析：同：二者都有“采取一定的行动，使停止”的意思。
异：“阻挠”指阻止或暗中破坏使不能发展或成功，带有贬义。
“阻止”指使不能前进，使停止行动。
判断正误：①我国是世界上因烟草使用而导致死亡人口最多的国家。
报告指出：烟草行业阻挠．．控烟工作是导致控烟效果不佳的根本原因。
( )②俄罗斯外交部副部长里亚布科夫说，设立禁飞区不适用于叙利亚的情况，俄罗斯将全力加以阻止．．，否则就是对国际秩序基础的动摇。
( )(4)爆发·暴发辨析：同：都是动词，都有“突然发作”之意。
异：“爆发”，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。
②通过外部冲突的形式而发生重大变化。
③(力量、情绪等)忽然发作；(事变)突然发生。
“暴发”，①突然发财或得势(多含贬义)。
②突然发作。
“暴发”着重指突然而且猛烈发作，多半由外部条件促成，多用于与水有关的具体的自然物，用于人时，常与非分地突然发财或得势的人和事连用。
注意在洪水突然发生这一义项中只能用“暴发”。
判断正误：①正值美国大选年，如果美伊之间没有重大事变发生的话，在半年甚至一年内，暴发．．大规模战争的可能性并不大。
( )②在山区，突遭暴雨侵袭，河流水量会迅速增大，很容易爆发．．山洪。
( ) 答案：1．(1)fúliánɡtāo dànɡqiónɡjuézhédùn chán hào(2)sài/sāi/sèjìn/jīn mái/mán qiǎo/qiāo2．咕咕/沽名钓誉/估计/怙恶不悛笨拙/心余力绌/咄咄逼人隐遁/循规蹈矩/栏楯闪烁/众口铄金/瓦砾斑鸠/饮鸩止渴蛰伏/海蜇3．(1)指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。
(2)形容来势迅猛，不可抵挡。
(3)残破、缺少，很不完全。
4．(1)√√(2)×√×(3)√√(4)××1．哪几段写鸟啼？哪几段写启示？2．本文描写了哪些类别的“鸟啼”？这些描写有什么作用？3．“鸟啼”和“鸟尸”各有什么象征意义？作者对此情景有什么样的思考？4．在这么长的严寒之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？表达了作者怎样的感情？5．本文中的“向死而生”有什么内涵？答案：1．提示：全文共15段，划分为两个部分：第一部分(1～5段)：主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
全文开始于对鸟儿死亡场景的描述，让人倍感凄凉，然而在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
作者笔下的小鸟充满了生命的冲动：“田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
”“新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
”第二部分(6～15段)：侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
”“世界不能选择。
……春天不能抑制……”“生命和死亡全不相容。
……”“谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新柔风，就如向死而生的鸟儿一样。
”2．提示：类别：(1)具体的某一种鸟的叫声。
①鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
②田地间响起斑鸠的叫声。
(2)笼统的啼鸣声。
从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
(3)柔弱的啼鸣声。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
(4)不断的鸟鸣声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
作用：作者所写的这些“鸟啼”，是散文托物言志中的所托之物，是议论的基础，具有象征意义，它引发人们对生与死的思考，是人与自然建立生命对话的有效途径。
3．提示：鸟啼是新生命的象征，宣告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力，象征严寒过后新生命的到来。
鸟尸是死亡的象征，两者在文中形成强烈的对比，肯定了生命冲动的不可阻挡。
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻挡生命的前进，无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。
4．提示：原因：感情：5．提示：其内涵是：承认死亡，直面死亡，不追随死亡，死去的就让它死去，生死全不相容。
生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。
在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点1．文章中鸟的啼鸣有什么变化？这些变化有什么含义？2．文章开始写鸟儿死亡的场面，然后写天气转暖之后，活着的鸟儿不停地啼鸣。
请分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用并分析本文表达了作者怎样的理性思考。
3．《鸟啼》一文赞美了大自然蓬勃的生机，讴歌了鸟儿无可阻挡的生命力，表达了对死的哀痛和对生的礼赞。
作者是如何表达自己的思考的？答案：1．提示：变化：这声音显得有些吃力——开始传出野鸟微弱的啼鸣——从夜色中浮起的隐约而清越的声音——虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹——它活泼，像泉水……凝成悦耳的声音。
这些描写说明鸟的啼鸣由弱变强，由少变多，由微弱而变悦耳。
从鸟的啼鸣的变化，深刻揭示了这样的含义：严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇成了声音的洪流，呼告了春天的到来，显示了生命本身的不可遏制的张力。
2．提示：(1)“鸟啼”是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种新生命本身的张力。
“鸟尸”是死亡的象征，两者在文中起到了强烈的对比效果，肯定了生命力量的不可阻挡。
(2)生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。
但生又孕育着死，死又孕育着生，我们要像鸟儿那样“向死而生”。
作者肯定了生命的价值，认为生命的力量是不可阻挡的，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求，春天必然会来临。
3．提示：文章先为我们展现了一幅凄惨伤感的画面：持续了几个星期的严冬带来了死亡，鸟尸遍地，血衣横陈，生机被扼杀，生命被摧残。
接着为我们描写出另一种场景：春天终于到来，鸟儿的叫声缓慢而笨拙地响起，在生命的微弱的呼唤中，世界开始告别冬季，迎接春的到来，鸟儿清越的呼唤声把萌发的信息抛向苍穹。
在生与死的对比中，揭示了这样的哲理：严冬的惨状只属于过去，而现在在鸟儿开辟的银色的通道中，复苏和更新无可选择地开始了，生命之风吹拂着新世界到来的消息。
至此，作者把自己对生命的理解完全展现在了读者面前。
在劳伦斯笔下，似乎死亡和生命都有其独特的意义，所以在《鸟啼》中的“生”与“死”显得特别悲壮。
结合你的理解，谈谈应该怎样看待生和死。
答案：提示：观点一：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，本文也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
观点二：从生态学的角度来看待生与死的问题，死是对生的一种调节，甚至是物质循环的必然方式。
二者是相互依存的。
观点三：从文化的角度来看，生命的存在若以文化的方式固定，便能摆脱死亡，成就一种永恒，甚至超越时空，与现实中实实在在的生命对话，因而文化的传递，就变成了生命的传递，如屈原、司马迁、苏轼，从这种意义上说他们不都还活着吗？1．象征手法本文运用象征手法，赋予大自然中的鸟啼以象征意义。
持续的严寒，大地上鸟尸横陈；一个清晨，变化出现了，风刮到了南方，传来了鸟儿的啼鸣，预示着冬天离去，一个新的春天的世界即将到来。