最新整理朱自清《背影》第二课时教案
背影第二课时教案
背影第二课时教案教案标题：《背影》第二课时教案教学目标：1. 了解《背影》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《背影》这篇课文的主题和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的提问或展示图片等方式，引导学生回忆上一课时学习的内容。
2. 提问学生对于《背影》这篇课文的印象和感受。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师将《背影》这篇课文分段展示或分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生回答以下问题：- 课文的主题是什么？为什么？- 课文中的情感表达是怎样的？有哪些具体的描写和表达方式？三、语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 教师通过提问和讨论，帮助学生理解这些语言特点和修辞手法在表达情感和主题上的作用。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师出示几道与课文内容相关的阅读理解题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解，并针对学生的错误进行解释和讨论。
五、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度分析《背影》这篇课文的价值和意义。
2. 教师提问学生对于课文中的人物形象、情感表达和主题等方面的理解和感受。
六、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在课后要复习和思考。
2. 鼓励学生自主阅读其他优秀的文学作品，提高文学鉴赏能力。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求学生找出其他与《背影》类似主题的文学作品，并进行阅读和比较。
2. 鼓励学生进行创作，写一篇关于亲情的短文或诗歌，表达对亲人的思念和感激之情。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师收集学生在阅读理解和文学鉴赏方面的书面作业，对其进行评价和反馈。
初中背影第二课时教案
初中背影第二课时教案《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中背影第二课时教案一[学习目标]1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]一、导入，激发情感，创设氛围(配乐曲：《致爱丽丝》)“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
背影 第二课时-教学教案
背影第二课时－教学教案背影第二课时教学重点：了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。
教学过程：一、指名朗读，勾通前三节内容。
二、分析第二层（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。
两个“再三”“踌躇”。
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。
“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。
这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。
（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。
三、讲读第三层。
①指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第1层写父亲执意要去买橘；第2层写父亲越过铁道买橘；第3层写买橘回来；第4层写与父亲依依告别。
②父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲说这句话时他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿1子他想得多么周到。
③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。
紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。
调动读者的想象力。
那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。
）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。
当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。
背影教案第二课时
背影教案教学目标知识与技能1、口味朴实、饱含深情的语言，提高学生阅读散文的能力。
2、领会作者刻画人物的方法。
过程与方法通过读一读、描一描、听一听、写一写的具体活动，对文章主题内涵、人物形象进行深入剖析，深入了解。
情感、态度价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人，爱我生活的高尚情感。
教学重点：1、品味朴实饱含深情的语言。
2、领会作者刻画人物的方法，培养学生的写作能力。
难点体味浓浓的亲情，让学生受到感恩教育，懂得体会父母的爱。
教具准备CAI课件课时安排本文安排两课时，本课时为第一课时教学过程：一、图画导入，激发兴趣大屏幕出现我国著名画家靳沿宜的名画《父亲》。
导语：面对这样一位苍老而又可敬的父亲，你从他深邃的眼神读出了什么呢？面对此画你有何感想？今天我们继续学习朱自清的《背影》，走进这位慈爱的父亲的内心世界。
板书：背影朱自清二、描摹背影，感知形象。
1择读课文，选择你最感动的背影仔细品味，大屏幕显示要求：描一描父亲的背影。
3、指导描摹：我们在描绘父亲的背影时重点品味父亲的外貌和动作板书：外貌动作大屏幕显示外貌关键词“胖”和两个“黑”和三个“布”；动作关键词引导学生体会词语的妙用。
三、心理独白，感受父爱。
1、速读，找出文中父亲的几句话，并用大屏幕出示。
2、其实父亲的浓浓爱意就蕴含在这朴素的语言和刚才那白描的动作中了。
请同学们针对这几句话，想想父亲当时的处境和心情，任选一句为他配上心理独白，补充父亲的心理活动。
播放忧伤音乐营造氛围，老师示范：为车就要开走了，孩子你真的要走了。
“悲莫悲兮生离别”，儿啊，千里的路你还一步没走，我已经开始牵挂你，担心你了：你会平安到达吗？会吃得饱吗？会穿得暖吗？会睡得安吗……这沉沉的离愁啊，搅得我心痛欲裂，此时此刻我的喉咙已经哽咽，嘴唇已经颤抖，眼圈已经湿润，热泪就要滚出来了，我不能面对你，更不敢看你，我怕我这离别的愁绪惹得你伤心。
千言万语汇成了“我走了，到那边来信”的嘱托，然后匆匆离开，混入那来来往往的人群中，任凭泪水奔涌……2、学生配独白小结：难怪朱自清曾经说过这样一句话：“你爱是一条细细地无声流淌的河流。
《背影》教案两课时
《背影》教案两课时一、教学目标1.理解课文内容，感受父亲对儿子的深情。
2.学习朱自清散文的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受父亲形象，学习散文写作技巧。
2.教学难点：分析散文中的象征意义，理解散文中的情感表达。
三、第一课时（一）导入新课1.引导学生回顾已学过的朱自清散文，如《荷塘月色》《春》等，让学生谈谈对朱自清散文的印象。
2.简要介绍《背影》的背景及作者简介。
（二）自主学习1.让学生自读课文，边读边勾画出自己喜欢的句子或段落，并简要说明原因。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的父亲形象，讨论父亲对儿子的关爱体现在哪些方面。
（四）课堂小结2.布置作业：熟读课文，思考课文中的象征意义。
四、第二课时1.回顾上节课的学习内容，让学生谈谈对父亲形象的理解。
2.引导学生关注课文中的象征意义。
（二）课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的象征意义，如“背影”象征什么，为什么用“背影”作为。
（三）课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于父爱的作文。
（四）课后拓展1.组织学生开展关于父爱的主题班会，分享自己的父爱故事。
2.鼓励学生阅读更多朱自清的散文，提高文学素养。
五、教学反思1.本节课通过分析课文中的父亲形象，让学生感受到了父爱的伟大。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对散文的艺术特色有了更深入的理解。
3.课后作业及拓展活动有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
4.教师在课堂上应更加注重引导，让学生充分发挥主观能动性，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程1.教师提问：“同学们，你们有没有想过，为什么朱自清的散文总是让我们感到那么亲切、那么真实？”（二）自主学习1.学生自读课文，教师巡堂观察学生的阅读情况，适时提问：“你在阅读中有没有哪些地方让你印象特别深刻？”（三）课堂讨论1.教师引导：“我们一起来讨论一下，文中的父亲为什么会在买橘子时，让作者感到那么深的感动？”学生回答：“因为父亲为了买橘子，不惜爬上月台，背影显得那么吃力。
《背影》第二课时教学
《背影》第二课时教学设计【教学目标】1．品味文章动作、语言和细节描写，体会其中蕴含的深情。
2．学习文章人物描写的方法，并加以运用。
3. 感悟人间至情，学会感恩。
【教学重难点】1. 赏析、品味文章朴实却含蕴深情的动作、语言、细节。
2. 感悟人间至情，学会感恩。
【课时安排】一课时【学情分析】学生进入八年级，初步形成了自己的人生观，对待父母亲情有了比较强的感知能力，但尤其正值个性发展的高峰期，所以对父母，尤其是父亲，有时不够了解、不够理解。
其次，学生对课文，尤其是人物形象的刻画，有了比较全面的认识，但是认识不够深刻，对于人物语言、动作等描写作用，感悟不到位，容易忽略细节描写及背后隐藏的人物情感。
【教学内容分析】本课时主要与学生讨论研究《背影》中关于“父亲”动作描写、语言描写的部分，从而总结出文中“父亲”光辉感人的形象，感悟人间至爱亲情。
并且引导学生在课堂上，学习本文的人物动作和语言描写的方法，学以致用。
【教学流程】第二课时一复习导入（帮助学生简要复习第一课时的内容，文章的主要内容，主要描写的人物，主题，作者对父亲背影的刻画。
）二探究、赏析1、父亲的动作父亲为“我”买橘子的背影，作者刻画得最为细致，所花笔墨最多，动词准确精当，请根据课文，将以下内容填写完整，并体味这些动词的好处。
我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道, 爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（学生将以上动词填写好，初步体味这些动词的好处并交流，教师出示以下幻灯片帮助学生理解。
）我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地滑下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，再登上那边月台，就不容易了。
他两手搭在上面，两脚配合上升 ;他肥胖的身子渐渐上移，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》语文教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：朱自清《背影》语文教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文，掌握生僻字词，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养热爱父母、珍惜家庭的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受父子深情。
2. 分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
教学难点：1. 课文中所表达的深层情感和寓意。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
二、教学准备教师准备：1. 课文《背影》全文及注释。
2. 朱自清生平介绍资料。
3. 与课文相关的多媒体教学资源。
学生准备：1. 预习课文，了解作者及背景。
2. 搜集与课文相关的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 简介朱自清及其作品《背影》。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，疏通字词。
2. 学生分享预习成果，介绍与课文相关的背景资料。
三、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文结构，讲解课文主题思想。
2. 分析人物形象，讲解父爱如山的寓意。
四、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论：课文中的艺术特色有哪些？2. 分享讨论成果，总结课文艺术特色。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文中所运用的表达技巧。
2. 讲解如何运用课文中的表达技巧进行写作。
三、写作练习（20分钟）1. 根据课文中的表达技巧，结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的短文。
2. 学生互相交流，分享写作成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课后背诵课文的重要性。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。
《背影》第二课时教案
《背影》第二课时
教学目标：
1.研读第六段，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句。
2.朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感，感受真挚的父子之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，品析作者刻画父亲背影及表达情感的重要语句，体味流露在字里行间的父子深情。
教学难点：
理解深沉的父子之情。
教学方法：
点拨法、勾画圈点法
教学过程：
一、回顾上节课的内容（四次背影）
思背影---------思念父亲
望背影---------望父买橘
别背影---------父子分别
念背影---------别后怀念
二、研读第六段，领悟父子深情（父爱子，子怜父）
1、四次“背影”中，哪些是写真实的背影？着重刻画哪一次？
明确：“望背影”“别背影”是写实。
着重刻画的是“望背影”。
2、先朗读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。
（父爱子）
思考讨论：用了哪些描写方法？刻画出了什么样的“背影”？
回答：这是一个_______________的背影。
背影第二课时教案设计
背影第二课时教案设计【篇一：背影第二课时教案设计】（成都市万年实验学校成都 610000）知识目标：有感情流利地朗读课文；能力目标：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；情感态度与价值观：感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。
教学重难点：重点: 透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法：诵读教学法；研讨探究法课时安排：2课时一、复习导入昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索背影也进行了归纳概括，请大家告诉我：文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？学生答：（1）文中共写了四次背影。
分别为：怀念父亲，难忘背影；②望父买橘，刻画背影；③父子分别，惜别背影；④别后思父，再现背影。
二、分析课文（一）赏析背影1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？生：第二次（父亲为我买橘子的背影）在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？生明确：父亲的穿戴：黑、深青穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾行动不便，步履艰难。
（动作描写，攀：既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，攀这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一攀让作者揪心啊！；缩：字说明没有地方可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情应该很紧张吧；倾：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难的背影！）作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的？有什么作用？生：父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
xueda 背影__第二课时教案
背影教学设计第二课时一、教材分析：《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用纪实的手法，通过特定角度—背影去写父子间在那特殊的社会背影下的相怜相爱的感情。
本文是八年级上册第二单元的第二篇课文。
第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同的角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
本文描写人物特征细致，学习本文有利于培养学生整体应对语文的能力。
本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。
二、学情分析：该学生基础一般，教学还是从基础性开始，先讲解人物的描写方法，体会人物的内心世界。
再启发学生感悟生活，寻找写作的素材。
三、教学目标知识与能力目标：1、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味文中的细节描写。
2、学习文章的写作手法。
过程与方法目标：1、体会关键语句的含意和表达作用。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华名族传统美德。
四、教学重点：学习人物描写方法，理解朴实语言、平凡细节的深刻内涵；感受父子间的深挚感情。
五、教学难点：感受父子之间的爱，学习本文的写作手法来写作文。
六、教学方法：自主感悟、合作探究。
七、课时安排：一课时教学过程：一、复习导入我们已经学习过了朱自清先生的《背影》，它让我们感受到了父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我们的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我们心中的烦热；是秋日里的一串串硕果，指引着我们走向成功；是冬天里的一把火，温暖着我们那颗冰冷的心。
今天就让我们一起继续探讨这篇课文。
二、精读赏析（一）望父买橘:父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、外貌描写：作者在文中对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”(1)父亲的穿着突出了什么颜色？黑色为什么突出黑色？穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！4、动作描写：父亲走路的姿势?(蹒跚)父亲爬月台时的句子。
11《背影》第二课时
同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
五、小结
学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。
课题
《背影》教案
教学目标
1、通过关键词语，句子表达特殊感情。
2、动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
教学重点
理解文章质朴、含蓄、动人的语言
教学难点
理解文章质朴、含蓄、动人的语言
教学过程
复备栏
第二课时
一、导入新课
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章感人的原因。
（1）朴实无华的语言。
（2）客观写实的白描。
（3）细致入微的细节。
（4）事情的真实。
（5）观察的仔细。
（6）情感的真挚。
总结：谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
2．对文中的父亲的言行举止，你有何看法？
3．日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？
4、当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？
【点拨】关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这句话所表现得，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
背影第2课时精品教案
《背影》教学方案第2课时【教学目标】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
【教学重点】1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【教学难点】反复朗读课文，品味课文独具特色的语言。
【教学过程】一、课程导入通过上节课的解读，我们感受到了父亲爱护儿子的深切情感，那么儿子对于父亲又是怎样的情感呢？这节课让我们继续学习。
过渡：上节课我们所留的课后作业其实和本节课探究的重点密切相关，哪位同学分享一下自己的作业成果？作业回顾：课文第5段中作者两次写道自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？明确：此处表达了作者的自悔心理。
“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。
这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。
它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。
所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
在长辈面前我们也很容易自作聪明，比如长辈不会操作电脑或智能手机的时候我们往往居高临下或者十分不耐烦地教他们如何操作，如果他们反复问同一个操作步骤我们甚至会发脾气。
读了文章我知道其实不是长辈迂腐跟不上时代，而是我们缺乏对他们的理解和尊重，以后我会注意自己和长辈交流时的态度。
设计意图：作业导入，明确课后作业的答案，为新课教授做准备。
过渡：作者对父亲的情感是非常复杂的，了解了背景知识后我们就能更好地理解作者的内心情感了。
二、夯实基础了解背景1915年，朱自清的父亲包办了他的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。
背影 第二课时教案
《背影》第二课时教案教学目标：知识与能力目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
过程与方法目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感、态度与价值观目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重难点：重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子情。
难点：1．学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。
教学过程：一、复习导入：这节课我们继续来学习朱自清的《背影》。
上节课我们已经分析了文章的线索，并找出了四次背影以及能体现父亲对儿子细致入微的爱的事情，在上节课上大部分同学都认为父亲为子买橘这件事最让人感动，那接下来我们就一起来欣赏第六段，分析作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的。
二、质疑探究，精心赏析。
1、视频欣赏：在分析课文前，我们先来欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
2、欣赏完视频，阅读课文，思考讨论以下问题：（1）这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？（提示：采用什么方法，怎样描写）同桌相互交流，师生共同讨论：①外貌描写：a体态：胖子——行走、攀爬该多不灵便啊！b衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影（板书：沉重）！②动作描写：a走路姿态：蹒跚：这个词是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。
）作者为什么用“蹒跚”这个词？（这个词体现了父亲的行动不便，攀爬月台的艰难！）这是一个蹒跚的背影！（板书：蹒跚）b具体动作：探、攀、缩、微倾攀：为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）缩：用“缩”字有什么好处？（“缩”说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
《背影》第二课时教学设计
《背影》第二课时教学设计【教学目标】1、由感情朗读体会文章所表达的父子情深。
2、体会抓住背影这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法。
3、品味朴实的语言风格，引导学生珍惜亲情，理解父母，积极与父母交流与沟通。
【教学重点】由感情朗读体会文章所表达的父子深情。
【教学难点】揣摩语言，品味背影，感悟亲情。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1、文中出现了几次背影？请把它圈出来。
2、哪一次背影最令你感动？二、重点赏析1、指名学生单个朗读比较哪个学生朗读的好，教师在朗读技巧轻重音上加以指导，然后教师这时追问作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？明确:作者对父亲买橘子的背影进行了细致的刻画。
分别写了父亲的衣着，父亲走路的姿势。
以及父亲爬月台的动作。
（1）首先写了父亲的衣着。
——学生齐读。
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。
）（2）接着又描写了父亲走路的姿势。
——让学生齐读相关句子，作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？蹒跚这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想作者为什么用蹒跚这个词，你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道。
一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的，这是一个蹒跚的背影。
）（3）教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？学生齐读相关句子。
这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（攀、缩、倾）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上攀，这需要力量，而一个上了年纪的父亲这一个“攀”字是多么的令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么的紧张啊！）同样，“倾”字也用的十分巧妙，父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他向左微倾显出努力的样子，这一个亲字表明父亲要爬上月台，虽然十分艰难但又十分努力的样子，这是一个艰难努力的背影。
朱自清《背影》第二课时教案
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
《背影》第二课时最新优秀精品教案
教学设计：
教学环节
师生互动
设计意图
二次备课
一、检查所学，导入新课 1.字词听写 2.文章朴实文风的探究
找找文中有“关 心、爱护、感激” 激趣引读， 这 一 类 表 情 达 激趣引思。 意的字眼吗？
二、精读课文，揣摩语言
1.学生尝试圈划朴实简洁中见情义的
语言，并作批注。（学生间合作交流；师生
间交流讨论。）例引：
④“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿 子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。
鼓励学生自由 圈注，教师可提 示从人物语言、 外貌动作描写 方面着手。
培养学生 体验、筛 选、感知、 理源自文章 的能力。⑤“过去吧，里边没人。”理解：不让儿子
送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿
子着想。这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰
八年级语文教案
课题 （上册1）3.背影
课时 第二课时 主备
副备
教 学 目 标
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。 2、理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格。 3、领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
重点：学习本文抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。
难点：理解重点语句的含义，体会朴实的语言风格
教后反思：
回顾所学
学以致用， 我手写我 眼，我手写 我思，我手 写我情
．“事已如此，不必难过，。好在天无绝人
之路！”理解：是对儿子的劝解和宽慰。
“不要紧，他们去不好！”理解：“不要紧”
是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去
不放心。体现了对儿子的深切关怀。
.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”理解：细心关照之后，又想起儿子路上口 渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕 行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿 子着想得周到。
最新整理《背影》(第二课时)精彩教案
最新整理《背影》（第二课时）精彩教案研究专题：文学作品中的亲情解读。
教学目标：1、知识与能力学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法; 学习在叙述和描写中抒发感情的方法;体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
2、过程与方法自主阅读、合作探究、个性表达。
3、情感、态度、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重点、难点：1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通个性体验进行写作。
教学过程：○、序曲课前欣赏名曲《送别》。
一、赏析名句，千古情怀看离情。
1、名句赏析执子之手，与尔偕老。
(《诗经》)举手长老老，二情同依依。
(乐府民歌)与黯然伤神者，唯别而已矣。
(江淹)无为在歧路，儿女共沾巾。
( 高适)执手相看泪眼，竟无语凝噎。
(柳永)挥手从兹去，萧萧班马鸣。
(李白)2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以”;送别”;为题材写诗赋文，或壮别，或惜别;或亲情，或友情，或恋情;或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……二、走进文本，泪光点点读深情。
1、复习：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。
文中一共写了父亲几个背影?<1>惦记背影(思念父亲) <2>刻画背影(望父买橘)<3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后怀念)2、儿子百般怜爱怀念父亲，有哪些表现?(流泪)课文写了”;我”;几次流泪?请找出文中”;我”;流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。
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最新整理朱自清《背影》第二课时教案
一、复习旧知
二、再读课文，探讨父亲形象
1、请同学们再次齐读“车站送别”一段，探究描写刻画父亲买橘子的背影。
(1)父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤。
给人压抑的感觉，这是一个沉重的背影。
(2)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。
这是一个蹒跚的背影。
(3)爬月台的动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。
动作描写：“探”，体胖动作不便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难的背影。
2、作者对父亲的刻画，不仅对父亲的外貌、动作进行细致的刻划，还对父亲的语言进行描写，因为“言为心声”，你能品味父亲第言外之意吗?
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
父亲这是做什么?这是在宽慰儿子。
这时最悲痛的人是谁?是父亲。
为什么宽慰儿子?怕家庭变故会影响儿子的学业。
父亲表面上比较想得开，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。
这是一个多么善良的父亲啊!
(2)“不要紧，他们去不好。
”——担心茶房照顾不周，只有亲自去送才放心。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——怕儿子路上饥渴。
(3)“我走了，到那边来信!”——怕儿子路途不安全。
(4)“进去吧，里边没人。
”——怕儿子行李丢失，到时候着急。
父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真挚关爱。
3、本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”?这几次“背影”各是在什么情况下出现的?它们各起到什么作用呢?
(1)第一次：点题的背影。
开篇点题，制造悬念，引人入胜，渲染了悲凉的气氛。
(2)第二次：买橘子时的背影。
细腻的描写，描绘了父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
(3)第三次：离别时的背影。
此时依依惜别，想到父亲今后一人还要为生活奔波，想到父亲对自己的深情，不禁泪眼婆娑。
(4)第四次：泪光中再现背影。
父亲信上说到了“大去之期”，身体和心境都是到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着泪想到父亲对自己的许多好处，所以这一处“背影”是在泪光中见到的。
信中寥寥数语，令人倍感酸楚。
4、父亲是一个怎样的人?。