朱自清背影教案教学设计
朱自清《背影》教案教学设计
朱自清《背影》教案/教学设计(一)
《背影》教案
[教学目标及重点]
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）
（经典版）
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序言
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朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
朱自清《背影》的教学设计1
1.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。
2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。
3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。
可以安排两课时。在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。
一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱
1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。
[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑
2.将以上词语现场规范抄写两遍。
3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。
列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。
简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。
和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。
朱自清《背影》教案
朱自清《背影》教案
一、教学目标
•了解朱自清的《背影》这一经典散文作品；
•理解文章的内涵和主题；
•培养学生对家庭、亲情的思考和感悟；
•增强学生的阅读理解和分析能力。
二、教学内容
1.《背影》介绍
《背影》是中国作家朱自清写的一篇散文，讲述了作者小时候与父亲分别的场景，并通过对父爱与亲情的思考，表达了对父爱的深深感激之情。
2.文章分析与讨论
•文章主题：父爱与家庭的重要性；
•描述手法：场景描写、人物描写、心理独白等；
•文章情感表达：敬爱父亲、思念父亲。
三、教学步骤
1.导入与热身
通过与学生的互动，引起学生对背影的好奇心，预热教学氛围。
2.阅读与讨论
•学生独立阅读《背影》；
•小组讨论：分析文章中的描写手法和情感表达；
•全班分享：每个小组选出一位代表分享分析结果。
3.讲解主题与内涵
老师结合学生的讨论结果，对文章的主题和内涵进行讲解和解读。
4.情感延伸与反思
•学生写一篇短文，表达对家庭、亲情的思考和感悟；
•学生分组交流和互评。
四、教学评价
•学生的参与度和表达能力；
•学生对文章主题和内涵的理解与表达；
•学生的写作水平和思考深度。
五、拓展延伸
1.邀请家长参与讨论，提高亲子关系。
2.推荐学生阅读朱自清的其他作品，进一步了解他的思想和作品风格。
以上就是朱自清的《背影》教案的内容。通过本教案的实施，希望学生能够更加深入地了解这篇经典散文，感受到父爱和家庭的温暖，并通过思考和写作来表达自己的情感和思想。
背影教学设计方案 朱自清背影教学设计
背影教学设计方案朱自清背影教学设计【篇一】背影教学设计方案朱自清《背影》优秀教案
《背影》教案
安阳县崔家桥镇第一初级中学申秀平
教学目标：
1.抓住文中表达作者感情的重要语句。
2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：
理解深沉的父子之情。
教学方法：
点拨法、勾画圈点法
教学用具：
多媒体教学
教学时数：
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、作者简介
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年
冬天”就是指1917年冬。
三、检查预习
给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀
朱自清的《背影》教案设计
朱自清的《背影》优秀教案设计第一章：教案简介
1.1 课文背景
作者朱自清简介
课文《背影》创作背景及意义1.2 教学目标
了解作者及课文背景
把握课文主题和情感
提高学生的文学鉴赏能力
培养学生的感恩情感
1.3 教学内容
课文朗读与解析
课文中的修辞手法分析
学生情感体验与表达
第二章：作者与背景介绍
2.1 朱自清简介
生平事迹
主要作品及风格
2.2 课文《背影》创作背景
时代背景
家庭背景
个人经历
2.3 课文《背影》的意义反映父爱主题
描绘亲情的重要性
传承中华民族优良传统第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读
指导学生正确朗读课文强调语气、情感的把握3.2 课文解析
分析课文结构
解读关键词语和句子
探讨课文中的修辞手法第四章：情感体验与表达4.1 学生情感体验
引导学生进入课文情境激发学生的共鸣
4.2 学生表达训练
口头表达练习
写作表达练习
4.3 感恩教育
引导学生学会感恩
培养学生的家庭责任感
第五章：拓展与延伸
5.1 课文主题延伸
父爱主题的相关作品介绍
亲情主题的讨论与思考
5.2 课堂活动设计
亲情故事分享
亲情作文展示
5.3 课后作业布置
针对课文内容进行思考
结合个人经历进行写作
第六章：课文中的修辞手法分析6.1 拟人修辞手法
分析课文中的拟人修辞实例
引导学生体会拟人修辞的表现力6.2 排比修辞手法
分析课文中的排比修辞实例
引导学生掌握排比修辞的运用技巧6.3 对比修辞手法
分析课文中的对比修辞实例
引导学生领悟对比修辞的效果
第七章：学生情感体验与表达（续）7.1 亲情体验活动
设计课堂亲情体验活动
引导学生积极参与，表达内心情感7.2 亲情作文指导
朱自清《背影》优质教案
朱自清《背影》优质教案朱自清《背影》优质教案「篇一」
《背影》中“无言的父爱”是浓烈、深沉、厚重的爱，表现在父亲为“我”所作的小事里，行动中，深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。是成人难于察觉，学生难于理解的爱，意在引导学生从父亲的背影、“我”的落泪及情感变化、父子服饰的对比入手，去感受父爱的真切，去理解感恩的真挚，从而让他们走进作者，把自己感情融化于文本。
以下是我基于以上动机设计的教案。
一、情景疏导
“父亲”是男士的另一职业，他的职责是关爱，这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰，也许是你懂事时赞许的目光，也许是你调皮时严厉地训斥，也许是你饥饿时的一顿美餐父爱就那么简单，时时打动人心。
父亲另一职责是奉献，为孩子默默地奉献。他省吃俭用，给孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的学校：他倾家荡产，让病危的孩子住最好的医院父爱就是这样，他忍辱负重，别人却不感动。
今天，我们要认识朱自清的父亲，让我们通过他的艰难处境，透过他的背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那一份无言的爱。
二、检测预习，选词连句
指导学生在下列词中选择五个以上的词连句，所连句子要合乎课文的意思。
备选词：交卸、狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、踌躇、紫、黑、蹒跚、颓唐
三、阅读感知，概括全文
1、学生参阅课文，细听录音朗读。
2、用一句话概述课文内容。
提示：人物+地点+事情
小结：父亲和我（奔丧后）在车站告别，父亲过铁道为我买橘子。
3、另拟标题，与原标题比较，讨论使用原标题的好处。
生1：“背影”是父爱的折射，父爱都集中在那细小的背影上。标题预示了课文“以小见大”的写法。
《背影》朱自清设计教案
《背影》朱自清设计教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《背影》一文；
（2）掌握生字词的正确书写和用法；
（3）了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力；
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱家人；
（3）激发学生对文学的热爱，培养阅读兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文内容的深入学习；
（2）生字词的正确书写和用法；
（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：
（1）理解课文中所表现的深刻情感；
（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介朱自清的生平和文学地位；
（2）激发学生对《背影》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受文字的美；
（2）让学生结合注释理解课文，掌握生字词；
（3）让学生思考课文主题和作者情感。
3. 合作学习：
（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感；
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习
1. 让学生运用课文中的细节描写方法，写一段关于父母关爱自己的片段；
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟。
五、课后作业
1. 背诵课文《背影》；
2. 完成练习册的相关练习；
3. 推荐一本朱自清的散文集，下周分享阅读感悟。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识；
朱自清《背影》教学设计(优秀2篇)
朱自清《背影》教学设计（优秀2篇）
篇一：朱自清《背影》教学设计篇一
【教学要求】
1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】
通过对话，感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。
【教学方法】
利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介
从朱自清不食美国救济面粉谈起。
三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。)
回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？
四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容
1、决定送我：
第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：
第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。
以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：
第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界。)
⑴望父买橘：
阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：
体会两次流泪有何不同？
五、学生速读并讨论2、3段和7段内容
1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。
朱自清《背影》教学设计
朱自清《背影》教学设计
朱自清《背影》教学设计1
课文内容分析：
本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影〞。文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影〞本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
学情分析：
语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有肯定的难度。再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
教学目标：
1、感知父亲形象，尤其是“背影〞的形象。
2、通过探究商量理解深厚的父爱，把握的情感改变过程。
3、学习文章通过详情描写和朴实深情的语言表现主题的方法。
教学重点：
结合文章具体内容，抓住“背影〞体会别样父爱。
教学难点：
品味语言，围绕“流泪〞感受由不解到顿悟到感念的心路历程。
教学创意：
着眼文体，关注详情；咬文嚼字，品味观赏；发觉空白，深究疑点
教学流程：
第一课时
一、问题导入，直入主题
提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？
学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期盼的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知
朗读课文〔或者听读课文〕，思索：《背影》是一篇写xxxx的散文。〔屏显〕
背影教案教学设计(共5篇)
第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：
《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。教学理念：
阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。教学目标：
根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。
朱自清《背影》优秀教案(精选3篇)
朱自清《背影》优秀教案（精选3篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？牛牛范文为朋友们精心整理了3篇朱自清《背影》优秀教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标
（一）知识与技能：
１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：
１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：
珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德
教学重点及难点
教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果
教学过程：
一、我会学
课前预习：
1、借助工具书给加点字注音，根据拼音写汉字。
2、结合课文，理解下列词语的。意义。
蹒跚：
触目伤怀：
不能自已：
惨淡：
情郁于中：
大去：
祸不单行：
3、走近作者。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）
四、文章写作特色评点
本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一
助学目标：
1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：
体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第1课时：
一、设置情境。导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。(板书课题：背影)
二、学生自助：
自由朗读课文，思考：
1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？
教案：朱自清《背影》教学设计
精选教案：朱自清《背影》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
能够分析并欣赏朱自清的散文风格和表达技巧。
2. 过程与方法：
通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。学会通过细节描写来理解和表达人物的情感和性格。
3. 情感态度与价值观：
感受作者对父亲深深的思念和感激之情。
培养学生的家庭观念和孝道意识。
二、教学重点：
1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 散文表达技巧的欣赏和应用。
三、教学难点：
1. 课文中的隐喻和象征手法的理解。
2. 学生对家庭情感和孝道的深入体会。
四、教学准备：
1. 课文文本《背影》。
2. 相关背景资料和注释。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：
1. 导入新课：
通过展示朱自清的背景资料和作品简介，引起学生对作者和作品的兴趣。
2. 自主学习：
学生自读课文，理解大意，标记生字词和不理解的地方。
3. 合作学习：
学生分组讨论，共同解决生字词问题，分析课文结构和主题思想。
4. 课堂讲解：
教师对课文进行详细讲解，解释隐喻和象征手法，引导学生深入理解文本。5. 情感体验：
学生分享对家庭情感和孝道的个人体会，讨论课文对自己情感的影响。
6. 课堂练习：
学生根据课文内容，进行细节描写的练习，尝试运用课文中的表达技巧。
8. 布置作业：
学生回家后，写一篇关于家庭情感和孝道的短文，结合自己的生活经验。
六、教学评价：
1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生对散文表达技巧的应用和欣赏能力。
3. 学生的家庭观念和孝道意识的培养情况。
七、教学反思：
朱自清的《背影》教案设计
朱自清的《背影》优秀教案设计
第一章：教案简介
1.1 教学目标
了解朱自清及其作品《背影》的背景和文学价值。
分析并欣赏《背影》中的语言特点和艺术风格。
培养学生的文学鉴赏能力和思考分析能力。
1.2 教学内容
简介朱自清的生平和文学成就。
分析《背影》的主题思想及其表现手法。
探讨《背影》中的人物形象和情感描写。
1.3 教学方法
采用讲授法、讨论法和阅读分析法相结合的方式进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟。
第二章：作者与作品背景
2.1 朱自清简介
介绍朱自清的生平背景和文学成就，强调其在现代文学史上的地位。引导学生了解朱自清的其他代表作品，如《荷塘月色》、《春》等。
2.2 《背影》创作背景
分析《背影》创作的年代背景和社会环境。
探讨朱自清创作《背影》的动机和心路历程。
第三章：主题思想分析
3.1 亲情主题
引导学生从亲情角度分析《背影》的主题思想。
探讨作品中父亲与儿子之间的感情纠葛和相互理解。
3.2 成长与离别
分析作品中成长与离别的主题元素。
引导学生理解成长过程中经历的痛苦和挣扎。
第四章：艺术特色分析
4.1 语言特点
分析《背影》的语言风格，如清新脱俗、含蓄深沉等。
引导学生欣赏朱自清的文学语言和修辞手法。
4.2 情感描写
探讨作品中情感描写的手法和特点。
引导学生感受作品中的情感共鸣和艺术魅力。
第五章：课堂活动与拓展
5.1 课堂讨论
组织学生进行课堂讨论，分享对《背影》的理解和感悟。
鼓励学生提出问题，共同探讨作品中的深层次含义。
5.2 拓展阅读
推荐学生阅读其他关于朱自清的作品和评论文章。
鼓励学生进行自主阅读和思考，培养文学鉴赏能力。
朱自清《背影》的教案
朱自清《背影》的教案
第一章：作者简介
1.1 生平介绍
出生背景：1898年，清朝末年，江苏省东海县（今江苏省连云港市东海县）人。教育经历：曾就读于清华学堂（现清华大学），后赴美国留学，获得哥伦比亚大学硕士学位。
职业生涯：曾任清华大学、北京大学教授，散文家、诗人、作家、教育家。
代表作品：《背影》、《荷塘月色》、《春》、《秋》等。
1.2 作品背景
背景：《背影》写于1925年，是朱自清的代表作之一，描写了他童年时与父亲的一次别离，反映了中国传统文化中的孝道观念和父子情深。
1.3 文学地位
《背影》被选入中学语文教材，成为经典课文，影响了一代又一代的中国学生。作品以真实、感人的情感描写，细腻的笔触和深刻的思考，成为中国现代文学中的经典之作。
第二章：课文解读
2.1 故事梗概
文章讲述了一个冬天，朱自清离家去北京读书，父亲送他到车站的情景。
父亲在车站默默地为朱自清张罗，叮咛注意事项，背影渐行渐远，朱自清深感父爱如山。
2.2 主要人物
朱自清：文章的作者，当时是一名青年学生，感受到父亲的深沉爱意。
父亲：一位慈爱而严格的父亲，默默地为儿子付出，不求回报。
2.3 课文分析
通过描写父亲的背影，表达了父亲对儿子的关爱和牺牲精神。通过描写车站的环境和气氛，营造出离别的凄凉和无奈。
通过描写朱自清内心的感受，表达了对父亲的感激和思念之情。第三章：教学目标
3.1 知识与技能
了解朱自清的生平和文学地位，理解作品的历史背景。
分析课文的情节、人物形象和描写手法。
能够解读课文，理解父爱的主题。
3.2 过程与方法
通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
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朱自清背影教案教学设
计
集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
《背影》-----朱自清教学设计
[教学目标及重点]
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的着名散文－－《背影》（板书课题－－背影）
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色（黑色）为什么突出黑
色（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势（蹒跚）这个词是什么意思请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词你能体会到作者当时的心情吗（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
板书后教师提问：作者又写了什么（父亲爬月台）作者是怎样描写的（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁（是父亲）为什么宽慰
儿子（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
三、总结梳理，回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展
同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉（熟悉）我给大家唱一下好不好（好）（演唱“父亲”）
在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢（在日常生活中，我们不仅