《报纸的故事》教学反思.doc
《报纸先生的故事》教案
《报纸先生的故事》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《报纸先生的故事》，了解报纸的历史和作用，培养学生对新闻的关注兴趣。
2. 通过分析故事中报纸先生的形象，引导学生思考新闻工作者的职业精神和责任感。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《报纸先生的故事》的阅读与理解。
2. 分析报纸先生的形象，探讨新闻工作者的职业精神。
3. 小组讨论：报纸在现代社会的作用和影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
2. 案例分析法：分析报纸先生的形象，引导学生思考新闻工作者的职业精神。
3. 小组讨论法：分组讨论报纸在现代社会的作用和影响。
四、教学步骤：1. 导入新课，讲解课文《报纸先生的故事》的内容。
2. 分析报纸先生的形象，引导学生思考新闻工作者的职业精神。
3. 小组讨论：报纸在现代社会的作用和影响。
五、课后作业：1. 根据课堂讨论，写一篇短文，阐述报纸在现代社会的作用和影响。
2. 关注新闻，了解国内外重大事件，提高自己的新闻素养。
3. 推荐一本关于新闻事业或者报纸历史的书籍，下节课分享阅读心得。
六、教学资源：1. 《报纸先生的故事》文本材料。
2. 新闻报纸实物或图片。
3. 关于新闻事业和报纸历史的书籍资料。
4. 投影仪和电脑等教学设备。
七、教学评估：1. 课后作业：观察学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和团队合作精神。
3. 短文写作：评估学生对报纸在现代社会作用和影响的理解，以及写作能力。
八、教学注意事项：1. 确保学生了解课文内容，关注报纸先生的形象和新闻工作者的职业精神。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和团队合作能力。
3. 注意调整课堂节奏，确保教学内容的顺利进行。
九、教学延伸活动：1. 组织学生参观新闻出版社或报社，深入了解报纸的编辑和发行过程。
六年级上语文教学反思报纸的故事_北师大版-word文档
《报纸的故事》教学反思《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。
文章非常注重表现人物的心理活动。
比如课文中的16自然段。
在作者与妻子的一段对话之后，由作者向妻子借钱订报纸却遭到拒绝而引出了一连串的心理描写，充分表现了作者作为一名失业在家的男子汉的那种自责、无奈和惭愧的心理。
而除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展示出来。
教学时，我把人物“通过语言表达人物心理”作为重点学习内容之一，让学生在阅读过程中寻找、发现和分析人物的心理现象。
这一环节取得了较好的效果，学生们的分析入木三分，令人欣喜。
比如，在学习作者与父亲的对话时，学生有很精辟的分析。
作者在妻子那里要钱订报纸，结果碰了个钉子，于是只好硬着头皮去向父亲要。
父亲沉吟了一下，说：“订一份《小实报》不行吗？”学生通过反复阅读，并联系上下文和重点词句，读出了父亲这句话蕴含的心理活动。
一、“沉吟”了一会儿才说，，说明父亲嫌《大公报》太贵，不舍得，一时拿不定主意。
从中也可以看出作者的家境并不是很富裕。
二、父亲又十分疼爱自己的儿子，不忍心看到儿子失望的样子。
所以希望儿子订一份便宜点的小报，这样既满足了儿子读报的欲望，又不会过于加重家庭的经济负担。
三、父亲既不忍心拒绝儿子，又不能完全满足儿子的愿望，心里感到愧疚不安，所以用的是商量的语气与儿子说话。
至此，一个朴实、敦厚、慈爱的父亲形象便通过这短短的一句话跃然纸上。
再如作者与妻子的几句对话，学生也分析得头头是道。
作者想订份报纸，妻子说：“订那个干啥？”从这里可以看出妻子文化水平低，不理解丈夫的心愿。
当知道丈夫在家很闷，想通过读报纸打发日子时，她又说：“你去订吧。
”从中又看出妻子虽然不理解，但还是关心、体贴丈夫，希望丈夫过得快乐。
当听到丈夫说订一个月报纸要三元钱时，她“啊”了一声。
为了让学生正确理解这个“啊”的含意，我设计了三种读法让学生倾听、感受、分析、判断。
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》教案概述•课程：中班语言教学•年龄：3-4岁•教学目标：通过讲故事《报纸先生的故事》，培养幼儿的听说能力，锻炼幼儿的语言表达和理解能力。
•教材：–《报纸先生的故事》绘本–大字报•教学时间：40分钟教学步骤及内容1. 导入 (5分钟)•引导幼儿回顾上一节课学过的内容，比如识别字母和发音。
2. 故事导入 (10分钟)•准备一张大字报，上面写着《报纸先生的故事》几个字，用幼儿能听懂的方式介绍故事背景。
•让幼儿揣测故事的内容，激发他们的好奇心和想象力。
3. 故事讲解 (15分钟)•用绘本《报纸先生的故事》进行故事讲解。
•在讲解过程中，引导幼儿仔细观察插图，帮助他们理解故事中的情节。
•讲解时适当暂停，鼓励幼儿提问和表达对故事的理解和感受。
4. 故事再现 (10分钟)•引导幼儿用自己的话复述故事的内容。
•鼓励幼儿使用丰富的词汇和句子结构，尽量准确地表达他们对故事的理解。
5. 教学反思 (5分钟)•和幼儿一起讨论故事中的人物、情节和主题，并引导幼儿表达自己对故事的感受和思考。
•教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和回答，比如：“你觉得报纸先生是一个好人吗？为什么？”、“你喜欢故事中的哪个场景？”等等。
教学反思通过这堂课程，我观察到幼儿们在听故事和表达自己对故事的理解和感受时展示了积极的参与和表达能力。
他们能够聆听故事，注意观察故事中的插图，并用简单的语言复述故事的内容。
在教学过程中，我也注意到了一些问题和可改进的地方：1.引导幼儿提问和表达：在讲故事的过程中，我发现幼儿们对故事情节有很多疑问，但是他们不太能够主动提问。
下次教学时，我会鼓励幼儿提问，并给予积极的回应，从而培养他们的思辨能力和表达自己想法的能力。
2.丰富语言表达：在幼儿复述故事的环节，有些幼儿只能用简单的词汇和句子来描述故事，缺乏多样性和丰富性。
我会在平时的教学中，多给予幼儿丰富的语言输入，并鼓励他们用更多的形容词、副词和连词来表达自己的想法和感受。
报纸的故事优质公开课教学反思
教学反思
教师以平时随处可见的报纸导入，指导学生体会作者对文学和真理的不断的追求，课前布置学生查找《大公报》的资料，通过学生口述教师展示等方式在课堂上进行反馈。
教学中把“体会文章中心理描写和语言描写”作为课文的重点进行教学，指导学生反复的朗读，引导学生体会语言描写对心理描写的表现作用，更进一步感受作者文章的朴实和清新的特点。
这一环节进行较好，学生入木三分，令人欣喜。
但是仍然存在一些不足：一教学过程中问题设计较多，比较繁琐。
今后的教学中可以围绕主线进行问题的设计。
二教学中涉及联系当代背景资料，在教学过程中不应该用口头的方式说明，可以布置为前置性任务之后进行课件展示。
三板书过程中要注意书写的规范，要求写规范的正楷字。
教学要多讲究严谨性。
幼儿园中班语言课《报纸先生的故事 》教案
幼儿园中班语言课《报纸先生的故事》教案一、故事背景《报纸先生的故事》是一则温暖感人的启发故事，讲述了一个报社的老先生如何通过自己的努力和善良影响了他人的故事。
这个故事可以引导幼儿了解努力、善良的重要性，并激发他们的向上向善的信念。
二、教学目标1.让幼儿明白努力和善良的重要性。
2.培养幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导幼儿明白一个人的努力可以改变他人的态度和生活。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1.故事《报纸先生的故事》。
2.教学反思和评价表。
3.课堂布置：保持安静、整洁的环境，设置小组学习桌椅，确定好讲故事的位置。
四、教学过程第一步：热身教师与幼儿互动，引入故事主题，引发幼儿对故事的兴趣，让幼儿进行猜想预测。
第二步：讲述故事教师生动讲述《报纸先生的故事》。
讲述过程中，教师可以运用丰富的肢体语言和表情，让故事更生动。
第三步：讨论与思考教师提出问题，引导幼儿思考：报纸先生的善良行为给他人带来了什么改变？幼儿是否有过类似的经历？第四步：角色扮演安排幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演的形式加深对故事情节的理解。
第五步：绘本制作让幼儿根据故事内容进行绘本制作，培养幼儿的创造力和表达能力。
第六步：反思评价教师与幼儿一起回顾本节课的学习过程和收获，引导幼儿做自我评价。
五、教学反思故事《报纸先生的故事》是一则很有教育意义的启发故事，适合幼儿园中班的语言课教学。
通过本次教学，幼儿不仅能够理解故事的主题，还能够培养他们的语言表达能力和想象力，让他们从中体会到善良和努力的重要性。
以上是本节课的教案设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
让我们一起努力，让每一堂课都充满温暖和启发吧！。
中班综合优秀教案及教学反思《报纸先生》
中班综合优秀教案及教学反思《报纸先生》教案课题：《报纸先生》年级：中班教材：中班综合教材教学目标：1.听懂听故事过程中的简单问题；2.能够根据故事内容进行表演；3.通过课堂表演培养孩子的表现欲望和分工合作能力。
教学准备：1.《报纸先生》故事的图片、音频；2.相关的道具：报纸、拐杖等。
教学过程：1.引入（5分钟）：教师讲述：今天我们要听一个有趣的故事，标题叫做《报纸先生》。
请大家仔细听故事的内容，之后我们要进行表演。
2.展示（10分钟）：教师用图片或视频展示故事的情节，引导孩子们了解故事的大概内容以及主要人物形象。
3.讲解（10分钟）：教师通过图片，一边讲述故事一边引导孩子们回答简单的问题，如：故事的主要人物有谁？报纸先生能挺身而出帮助别人吗？4.表演（15分钟）：教师组织孩子们进行角色扮演表演故事。
教师根据孩子们的实际情况，分配不同的角色给每个孩子，例如：报纸先生、小朋友、老奶奶等。
5.总结（5分钟）：教师和孩子们一起回顾故事内容，再次强调故事中所传达的道德寓意。
教学反思：通过《报纸先生》的故事，我在中班综合教学中进行了教学活动的设计。
这个故事情节简洁，寓意深刻，适合中班孩子们理解和接受。
在教学中，我通过多媒体的展示和讲解，引导孩子们主动参与故事的角色扮演，让孩子们身临其境地感受故事情节，培养表现欲望和分工合作能力。
在教学过程中，我发现孩子们对故事内容很感兴趣，积极参与表演角色扮演的活动。
他们能够通过观察和模仿其他同学的表演，不断进步和提高。
但有些孩子可能会在大量的台词和动作表演中产生困难，这就需要教师根据孩子们的实际情况进行适当的倾听和引导，给予他们更多的细致指导和关注。
总的来说，通过这个教学活动，我进一步了解了中班孩子们的表演欲望和分工合作能力，也为之后的教学活动提供了一定的参考。
同时，我也认识到教师在教学中应该注重发现和引导孩子的个体差异，灵活地调整教学策略和方法，使每个孩子能够得到更好的发展和进步。
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物；2.能够用简单的语句描述故事中的情节和人物；3.能够表现出故事中人物的情感和动作。
教学内容及方式内容《报纸先生的故事》讲述了一只报纸变成了人，来到了人间，通过帮助人们解决问题而得到了人们的喜爱和认可的故事。
教学方式通过朗读故事、提问、表演等方式，帮助学生理解故事中的情节和人物，并通过让学生模仿、自主表演等方式，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
教学过程及反思教师环节导入（5分钟）老师可以让学生看图片，或者引导学生回忆自己曾经遇到过什么问题，然后与学生一起讨论和分享，营造课堂氛围。
新授（15分钟）老师通过朗读故事，让学生对整个故事有一个大致的概念。
然后再通过提问的方式，引导学生关注故事中的情节和人物。
例如：报纸先生为什么会变成人？他来到人间是为了帮助人们吗？学生们能否说出故事中还有哪些人物？他们在故事中分别扮演了什么角色？辅助活动（20分钟）1.分组表演老师将学生分成若干组，让学生自由讨论，自由组合，然后表演出自己理解的故事情节。
老师可以通过帮助学生策划表演、给与表演指导等方式，让学生充分发挥自己的创意和表现力。
2.角色扮演老师通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事中的情节和人物，并锻炼学生的语言表达能力和情感表达能力。
老师可以通过给出角色扮演的情景，然后让学生扮演自己理解的角色，或者让学生自由选择角色并表演出自己理解的情景，例如：报纸变成人后第一次遇到人类时的场景、报纸先生帮助人们解决问题的情景等。
总结归纳（5分钟）通过反思和总结，让学生对今天的学习有一个深入的认识，并提出自己的感受和建议，及时调整教学方法和策略。
学生环节本节课的学生主体活动是表演和模仿。
通过模仿故事中的人物情节和动作，培养学生的情感和语言表达能力。
同时，通过自由表演和自由组合的方式，激发学生的创意和想象力。
教学评价及反思本节课教学目标明确，教学内容生动有趣、与学生生活密切相关，并通过表演和模仿的方式，启发学生的创意和想象力，培养了学生的语言表达能力和情感表达能力。
幼儿园中班语言教案《报纸先生的故事》
幼儿园中班语言教案《报纸先生的故事》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章第一节，内容为《报纸先生的故事》。
通过讲述报纸先生在寻找自己的过程中，遇到了各种不同的角色，最终找到自我的故事，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够用自己的话描述故事中的角色和场景。
3. 培养幼儿的团队协作能力，学会与同伴分享和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，明白每个人都有自己的特点和价值。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高他们的听说读写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：报纸、故事挂图、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用报纸教具，让幼儿观察并描述报纸的特点，引导幼儿展开想象力，猜测报纸先生的故事。
2. 讲解故事（10分钟）按照教材内容，详细讲解《报纸先生的故事》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 例题讲解（5分钟）选取故事中的一个场景，让幼儿用自己的话描述，并引导他们分析故事中的寓意。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，提高他们的语言表达能力。
5. 互动交流（5分钟）让幼儿与同伴分享自己扮演的角色，鼓励他们相互评价，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 报纸先生的故事报纸先生各式各样的角色寓意：每个人都有自己的特点和价值七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于《报纸先生的故事》的画，并用自己的话描述画面内容。
2. 答案示例：画面描述：报纸先生遇到了一位友善的小女孩，她帮助报纸先生找到了自我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿学会了表达和分享，提高了他们的语言能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，发现身边的故事，与家人和朋友分享，培养他们的观察力和表达能力。
综合《报纸的烦恼》活动反思.doc
综合《报纸的烦恼》活动反思环境是每个人都应该关注的问题，尤其是对于即将进入小学的大班幼儿来说，培养他们关注周围环境，萌发初步的环保意识，有着非常重要的意义。
《报纸的烦恼》这一活动是主题《我是环保小卫士》中的内容之一,其目标是：增强爱惜报纸、保护环境的意识；了解报纸的可再利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸制作产生兴趣。
活动开始环节，我采用直接导入的方式引起幼儿的注意。
我拿了一张旧报纸，让幼儿说说在哪里看到过报纸？幼儿对于报纸并不陌生，有的说我们家就有报纸、有的说在报刊亭里有报纸、还有的说幼儿园里有报纸......。
那谁喜欢看报纸？为什么要看报纸呢？幼儿根据自己已有的经验回答：我爸爸喜欢看报纸、我爷爷喜欢看报纸......。
报纸上有很多新闻，可以让我们知道有一些什么重要的事情发生了、报纸上有天气预报、报纸上有广告、报纸上有漂亮的图片......，幼儿的回答让课堂气氛一下子活跃起来，可见幼儿对报纸有一定的了解。
接着我让幼儿倾听故事《报纸的烦恼》，幼儿听得很认真，对于故事中人物的不同行为表现，他们能作出正确的判断，对于故事中"圆圆"的行为幼儿表现出了不满。
并说出了自己的一些看法：不能乱扔报纸、可以像奶奶一样把自己喜欢的内容剪下来等等。
最后，我为幼儿提供了足够多的旧报纸，问幼儿：现在你有一张旧报纸，你想用它做什么？有的说折纸、有的说在上面画画等等。
在幼儿简单的回答后，我让幼儿用行动来证明。
幼儿除了拿报纸外，还选择了所需的其它材料：剪刀、勾线笔、蜡笔等。
很快幼儿就投入到制作的过程中，有的将报纸铺在地上，在上面画画、有的剪下报纸上的漂亮图案进行贴画、还有的用报纸折了一顶帽子......在此过程中，幼儿是快乐的、自主的。
他们用自己的小手对报纸进行再利用，通过这个活动让幼儿对生活中的一些材料有了进一步的认识：知道有的东西可以再利用。
在活动中我为幼儿提供了宽松、愉快的学习氛围，鼓励幼儿自主地进行学习、操作。
《报纸故事》教学反思
报纸故事教学反思引言教学是一门艺术，是教师引导学生获取知识和发展技能的过程。
而在教学中，我们常常需要使用各种教学资源来辅助教学，其中报纸是一种非常有价值的教学资源。
本文将通过反思报纸在教学中的运用情况，探讨其优势和不足，并提出改进方案，以期能够更好地利用报纸故事来促进学生的学习和发展。
报纸故事的优势1. 吸引学生的注意力报纸作为一种图文并茂、新鲜多样的媒介，往往能够引起学生的兴趣和好奇心。
在教学中运用报纸故事可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。
学生在报纸故事中能够看到大量的图片和图表，并能通过阅读文章来获取相关知识。
这种多媒体的教学形式能够满足学生的多样化学习需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 提供真实的案例报纸故事一般都会选择一些真实的案例来进行报道，这些案例涵盖各个领域和行业。
在教学中使用报纸故事，能够让学生感受到所学知识的实际应用场景，增强他们的学习动机。
学生通过报纸故事了解到真实的案例，可以更好地理解和掌握所学知识，并能够将其应用到实际问题中。
3. 拓展学生的视野报纸故事往往会报道各种各样的事件和故事，这些内容能够帮助学生拓展自己的视野，了解到不同的文化、社会和科技信息。
通过报纸故事，学生不仅能够获取学科知识，还能够了解到当前社会的发展动态和新闻事件。
这有利于提高学生的综合素养和创新能力，培养其对社会问题的关注和思考能力。
报纸故事的不足之处虽然报纸故事在教学中具有许多优势，但也存在一些不足之处。
1. 信息质量参差不齐不同报纸的报道质量和水平参差不齐，有些报道的准确性和可信度可能存在问题。
在使用报纸故事时，教师需要对教材进行严格筛选，确保选取的内容准确、清晰，符合教学要求。
此外，可以引导学生积极参与批判性阅读，培养他们的信息辨别能力。
2. 难以与课程内容有机结合报纸故事的内容种类繁多，不同的故事可能与课程内容关联性较小，难以与课堂教学内容有机结合。
在使用报纸故事时，教师需要仔细选择故事，并结合教学内容进行整合。
报纸的故事(汇编15篇)
报纸的故事(汇编15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《报纸的故事》教学反思3篇
《报纸的故事》教学反思3篇《报纸的故事》教学反思1所在班级情况，学生分析：全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。
但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生2人。
阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。
本学期将根据新课标教材的`要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
教材分析：本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。
本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。
教学目标：1、阅读课文，体会作者对《____报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，体会心理描写的作用。
教学重难点：体会心理描写的作用；理清__的叙事线索，把握作者的情感。
教学时间：1课时教学过程：1、朗读课文，画出优美词句。
2、理解下面词语的意思：不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。
4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。
（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。
这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。
大班语言教案《报纸的烦恼》及教学反思
大班语言教案《报纸的烦恼》及教学反思教学背景本教学针对大班儿童，帮助他们了解报纸的功能和作用，通过分析故事内容，提高孩子们的想象力和阅读理解能力。
教学目标1.能够听懂故事内容，理解报纸的内容和作用。
2.能够提出有关故事的问题，增强想象力。
3.了解报纸的组成结构和基本用途，理解图片、标题和文章之间的关系。
教学过程步骤1：引入本节课以读一篇故事《报纸的烦恼》作为引入。
在读完故事后，老师会询问孩子们对故事的理解和感受，并引导他们思考“什么是报纸？”、“报纸有什么作用？”等问题。
步骤2：故事分析分析故事内容，让孩子们对“报纸记者要找到新闻，需要一些本领”、“珂珂的文章没有得到刊登”等问题进行思考和讨论。
步骤3：学习报纸的组成结构介绍报纸的组成结构：头版、要闻、社会、文体、国际、财经、科技等版块，并介绍版面设计中图片、标题和文章之间的关系。
步骤4：猜测新闻标题利用报纸上的新闻标题，让孩子们根据图片和标题，猜测新闻的内容，强化对新闻的理解和想象力。
步骤5：展示制作小报纸让孩子们自主在报纸模板上制作小报纸，加深对报纸组成结构的认知和理解。
教学反思本课程的教学目标主要是让孩子们了解报纸的内容与作用，提高他们的攻读能力，增强想象力和审美能力。
在实际的教学过程中，孩子们思维活跃，反应积极，能够有效地根据图片和标题猜测新闻的内容，但在对报纸组成结构的理解方面，还有待加强。
在今后的教学中，我将加强对报纸组成结构的介绍和讲解，帮助孩子们更深刻地了解新闻的构成和呈现方式，同时，将更多的时间留给孩子们展示制作小报纸，让他们在轻松愉悦的氛围中，巩固和运用所学的知识。
2024年幼儿园中班语言精彩教案《报纸先生的故事》
2024年幼儿园中班语言精彩教案《报纸先生的故事》一、教学内容《报纸先生的故事》选自幼儿园中班语言领域教材第四章“故事天地”，内容讲述了一位名叫报纸先生的神奇生物，他每天都会带来不同的新闻故事。
详细内容包括报纸先生的形象描述、他与小朋友们的互动，以及他带来的三个新闻故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解报纸先生的形象特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过故事让幼儿了解新闻的基本概念，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿关注周围事物，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解新闻的概念，提高语言表达能力。
教学重点：引导幼儿观察、想象，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：报纸先生玩偶、挂图、故事课件。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演报纸先生，与幼儿互动，引导幼儿观察报纸先生的形象特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事课件，讲述报纸先生带来的三个新闻故事，引导幼儿关注故事中的新闻元素。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，检验幼儿对故事内容的理解。
b. 分组讨论，让幼儿用自己的话复述故事。
4. 互动环节（10分钟）a. 教师分发画纸、水彩笔等材料，引导幼儿画出自己心中的报纸先生。
b. 幼儿展示作品，互相交流。
六、板书设计1. 报纸先生的形象特点2. 报纸先生带来的三个新闻故事3. 新闻元素：人物、时间、地点、事件七、作业设计1. 作业题目：我身边的新闻描述一下你今天看到的或者经历的新闻，用简单的句子表达。
答案示例：今天下午，我和妈妈去公园玩，看到了一位叔叔帮助一位老奶奶过马路。
2. 画一幅关于报纸先生的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对报纸先生的形象和新闻故事表现出浓厚的兴趣，但在讲述自己身边的新闻时，部分幼儿表达能力较弱，需要进一步加强引导和练习。
2. 拓展延伸：组织家长参与活动，让家长与幼儿共同讲述身边的新闻，提高幼儿的语言表达能力。
北师大版六语上《报纸的故事》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
报纸的故事本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。
教案一有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。
1课时一、导入新课1、谈话导入。
同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。
2、简介作者。
请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。
要求学生认真听，并互相补充。
3、简介《大公报》。
课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。
二、自读课文，交流探究，理解感悟。
1、学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
2、课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3、再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。
（1）学生以小组为单位，讨论交流。
（2）全班交流。
（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。
）4、“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5、“我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。
《报纸的故事》读后感4篇_读后感
《报纸的故事》读后感4篇《报纸的故事》读后感一灵宝市一小六（12）班史嘉骏说起读书，我就想起我们语文书上的一篇《报纸的故事》，这篇文章是著名作家孙犁写的。
这篇文章写了由于作者孙犁失业在家，却要订报看。
后来他不光订了报纸还向这份报纸投了稿。
他坐在柴草上，读报纸时，“先读社论，然后是通讯，地方版，国际版，副刊，甚至广告，行情，都一字不漏的读，而且读过后，还珍重的把报纸叠好，放到屋里去。
”当作者把一个月的报都读完了也没见自己的文章。
作者看报时不是只看一次，而是看完一遍，又拿出来反复读。
有一次，下大雨，房子的东西都脱落了，于是作者便把报纸糊起墙来，他把广告糊在顶棚，把社论和副刊糊在里边，这样作者又可以读自己喜爱的文章了。
读完这篇文章后，我深深地体会到孙犁那种对报纸的喜爱，和对知识的渴望，他那种对文学追求的精神让我感到敬佩。
同时又想到我；记得有一次，很晚了，爸爸看见我还在看书，就让我快睡，我不听，仍在看书。
爸爸生气了，把书放在书桌上，然后把灯关上。
突然，我想起了一个好方法，我从床头上拿起手电筒小心翼翼踮着脚尖走到书桌旁，把刚才读的书拿到被子里看。
直到眼皮都垂下来了，才依依不舍地把书放回原位才睡觉。
记得还有一次，我和妈妈去书店买书，妈妈在那里翻来覆去，找她要的书。
当我们走到少儿文学类的书籍时，我一下看到了一本叫《巧克力味的暑假》眼光一下子拉直了，我大略地看了一下，一下子就被书里的精彩内容吸了进去。
于是，我非要妈妈给我买，可是，妈妈一会儿要去考试，急着找书，没功夫理会我，她找到要买的书后，一下子就走出了书店，我跟在妈妈后边，不敢说，因为在买书之前，妈妈因为我买书而生气。
第二天，我终于忍不住了，便对妈妈说我想买《巧克力味的暑假》那本书，于是妈妈又带我去书店买了那本书，买完后，我如饥似渴的读起来。
和孙犁比起来，在当时社会文化教育落后，看份报纸都很难的情况下，孙犁能那么认真地读书，对知识那么渴望，而在今天我们物质丰富，看书和报纸都是很容易的事，但我们却不珍惜读书的美好时光，我以后要多读书，让书把我的内心变得更加丰富多彩。
幼儿园大班上学期社会教案《报纸的秘密》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班上学期社会教案《报纸的秘密》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.知道报纸是获得信息的重要途径之一。
(重点)2.了解报纸的特点，能自己简单设计一份报纸版式。
(难点)活动准备：1.经验准备：家里有读报的人，大致了解报纸上会有什么。
2.材料准备：(主要有报纸的图片和报头、报眼、栏目等图片)，纸和彩笔(每人各一份)。
活动过程：一、出示报纸，谈话导入，说说对报纸的了解1.出示报纸，谈话导入，唤起幼儿的生活经验。
教师：看，这是什么(报纸)教师：你们家里有谁看报吗(我爷爷，我奶奶，我爸爸……)教师：那他们有跟你们说过他们在报纸上都看到了什么吗(报纸上有天气预报，报纸上有很多漂亮的图片，我爸爸说看报纸能知道一些重要事情……)2.小结教师：是的，你们说的这些报纸上都有，报纸是帮助我们了解社会现象，获得重要信息的工具。
教师：不过报纸除了是获得信息的重要途径，它里面还有别的秘密哦，你们知道吗(不知道)二、播放PPT，了解报纸的特点，尝试自己设计制作报纸教师：刚才你们都说出了报纸上都会有的东西，但是报纸到底是怎么样的，你们有谁知道吗(不知道或者会有各种各样的说法)教师：嗯，你们都说出了你们的看法，那我们一起来看看你们说的对不对。
1.播放PPT，了解报纸特点。
教师：这是一张报纸的图片，首先你第一个看到的地方是哪里(指向报名)教师：为什么你们都是第一个看到它(因为它的字最大)教师：哦，你们看得很仔细!这个最显眼的地方叫报头，是刊登报名的地方，就是刊登报社名称的地方。
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》
中班语言优秀教案及教学反思《报纸先生的故事》
活动目标
1.协助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变幻。
2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节省资源、削减铺
张的意识。
3.丰盛词汇丢弃信箱早晨急促。
活动预备
1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装点好)。
2.布置娃娃家背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.课前丰盛幼儿的学问：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。
活动过程
一、引入
1.教师戴着用报纸折成的帽子：小伴侣，你们看我今日戴了一项什么?它是用什么做的?
2. 我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗?
二、教师叙述《报纸先生的故事》(附后)，讲完提问：
1.刚才你们听的故事叫什么名字?
2.故事是讲谁的?还有谁?
三、教师再次叙述故事，协助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变幻，知道看过的报纸还可以有无数用途。
提问：
1.早晨，报纸先生就被送往谁的家? 教.案来自：屈教师教案网 (理解词语：早晨)
2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)
3.今日是谁来拿报纸?
4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)
5.到了其次天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?
6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?
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《报纸的故事》教学反思-
我采用了自主、合作、探究的学习方式。
一、走近小女孩，感受她心情的变化小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。
二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。
母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。
母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。
这种研究性学习，自主读书是最重要的。
当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。
【3】
这篇课文可以有两方面内容让学生进行学习，第一我将它作为一篇歌颂母爱的文章处理，分析母亲的话语，感受母亲对孩子教育的用心良苦。
第二我发现这是一篇提供写作的范文，引导孩子在生活中注意积累，注意感受生活中影响深刻的点点滴滴。
因此，我再跟孩子们一起学习这篇课文时力图将两个方面的内容都能够所突破。
经过一节课的学习，基本完成了教学任务。
孩子们参与也很充分，大多数孩子在我的引导下，能积极参与发言，特别是在对
穷和富发表看法的时候，能做到个性解读，言为心声。
这些结果，都应该归结为孩子们课前进行了充分的阅读和理解。
所以，课前必须充分预习，才能真正理解文本，与文本进行彻底的、有效的对话，这是我的第一深切感受。
接下来就是让学生进行写作了，学生在仿写之前，必须要对文本进行充分的解读，感知文本的写作特点，抓住仿写点，再根据自己的切身经历，再进行写作，否则，就会出现完全抄袭或者完全没有抓住相似点，不是仿写之作。
因此，为了能让这个工作有效性和指导性，所以老师有必要在学生仿写之前先进性适当的指导，这样目的明确，指向性鲜明，写作仿写才有实效性。
针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定目标，特别是处理我的心理活动这个环节，包办的太多，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。
这也是我以后课堂上需要努力的方向。