18、陈毅市长导学案(教师用).doc
语文版九上《陈毅市长》word学案
语文版九上《陈毅市长》word学案----39d8e5ee-6ebc-11ec-b11b-7cb59b590d7d18.《陈毅市长》（共一课时）一、基本驿站1、给加点字注音少清（）邀请函（）乓（）的一声．闭门羹（）咋（）办驽（）钝揿（）钮．．．．2.下列单词中有四个错误的单词。
请把它们指出来，并按顺序正确地写在方框里。
心痛，置若罔闻，关照茅舍，才华横溢，学识浅薄，翻天覆地，百费提拔，彬彬有礼，夜以继日，野心勃勃，与世隔绝错别字改正3.解释下列词语中黑体的字。
对它充耳不闻，与世隔绝，走出简朴，没有天赋，学不到东西，凌乱，苦恼，晚上用蜡烛交谈。
4.解释以下句子中的单词。
⑴室主人显然过的是深居简出的书斋生活。
与世隔绝，保持简单：⑵ 并不是齐先生没有什么天赋和学识，而是社会没有改变。
缺乏人才和肤浅的学习：⑶ 这真让我伤心。
痛心疾首：5.本文选自该剧作者。
该剧“墙上青苔斑驳，房间里青草斑驳”它源于刘禹锡书中的“和”两句。
2、综合花园6．说说下列句中“化学”一词的含义。
（1）我认为，虽然齐先生是国内著名的化学专家，但他可能对化学一门学科一无所知。
（2）陈市长真的应该成为共产党的化学家。
我没想到你的出现会让我这么多年来都没有问过政治和世界事务。
老年人也有化学变化7.下列各句语句通顺的一项是（）她的秋水湾闪耀着诗情画意，显然深深地被这宁静的夜晚所吸引。
B所有重大决策必须科学论证，广泛听取各方意见，确保决策的正确性。
在许多书中，用尺子和量规画三角形是基本的作图方法。
d新华书店派出的流动售书车和大批科技方面的书籍,受到了广大学生的欢迎。
8.阅读下列语句,完成填空题。
不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不。
在那之前，我所以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是……二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……陈毅，我有很多碱度。
语文版初中语文九上《18陈毅市长(选场)》word教案 (1)
我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一个剂，一个催化剂哟！
我要马上赶到电厂去，连三秒钟也不能耽搁。
看人物性格
不凡的气魄高度Biblioteka 自信豪爽、泼辣而又不乏诙谐
激将有法
欲擒 故纵
妙语连珠
坚定坦率
机敏雄辩
求贤若渴
•2·吃了“闭门羹”，“转身欲走”的陈毅为什么“又停了下来”？“我就不相信……”一句表现了陈毅的什么性格特征？
3·陈毅是怎样回答自己“干什么”这一问题的？表现了他的什么性格特征？
4·“我专程来拜访 齐先生，也是为了工作。”这句话有什么作用？
3、自由朗读课文
4、同桌之间相互交流意见，把你认为说得好的同桌推荐起来回答。
这小小一扇门我就进不去！
鄙人是上海市的父母官，本市的市长！
我倒想起刘禹锡的《陋室铭 》……
齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学，齐先生好象一窍不通。
唉呀呀，三分钟已到，改日再来奉告。闲谈不得超过三分钟嘛。
齐先生对我们共产党人的化学全然无知这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会变化成为新民主主义化社会……
风趣幽默
处事果断
综合运用练习
领悟主题
爱国爱人民
为人民谋幸福
联系实际生活，积极思考
拓展想像
剧本改编：《三顾茅庐》
课堂小结
这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化，尊重知识分子的思想作风和顽强坚毅，幽默诙 谐的性格。
陋室（lòu)窗帘（lián )
2．分析矛盾冲突中的三个回合
第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)(3篇)doc初中语文
第18课《陈毅市长》教案（语文版初三上）（3篇）doc初中语文［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.明白得词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称〝我〞的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的差不多特点。
5.了解〝冰糖葫芦〞式的结构。
二、阅读明白得：1.明白得这场戏矛盾冲突的发生、进展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决方法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解〝闲谈不得超过三分钟〞在剧情进展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治讲成〝化学〞的妙处。
5.明白得潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
［教学过程］一、课前布置预习。
1.〝基础知识目标〞中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.摸索如下咨询题：〔1〕〝闲谈不得超过三分钟〞在节选部分中显现过几次？反复显现有什么作用？〔2〕陈毅什么缘故要把共产党人的革命比作〝化学〞？如此比喻对推动故事的情节展开有什么作用？〔3〕齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟闲暇，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，什么缘故会有如此大的变化？〔4〕这一场戏刻画了陈毅和齐仰之如何样的性格特点？二、检查预习情形，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设咨询：前面我们学的«白毛女选场»是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此咨询是让学生明确本课的文体特点，不与«〈白毛女〉选场»混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
］三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
2017春鲁教版语文九下第10课《陈毅市长》word导学案
《陈毅市长》导学案【学习目的】1. 理解戏剧冲突，理解在冲突中塑造人物形象。
2. 了解话剧的特点，了解戏剧的一般情节结构。
3. 体会性格化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。
【知识链接】1.文体常识全剧共十场，采用“冰糖葫芦”式的结构，每一场都可以独立成章。
课文节选的是第五场。
这场戏写陈毅市长为建设新上海是怎样争取知识分子的。
《陈毅市长》是一部话剧剧本。
话剧文学具有两重性：一方面，具有一般叙事性作品的共同点，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性、统一性等等；另一方面，作为戏剧演出的基础，必须符合舞台艺术的要求。
戏剧是综合艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
在戏剧演出的综合性整体中，剧本是基础，但居于中心地位的却是演员的表演。
戏剧艺术的特性就在于它是动作的艺术，这也决定了戏剧文学的基本特性。
从表面上看，剧本同小说一样，也是用语言（文字）写成的，但一般地说，小说中语言的主要性能是叙述和描写，剧本中则主要靠人物通过自身的动作进行自我表现。
剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，其中包括对动作展开的时间和具体的物质环境的说明，对人物外部动作、静止动作的提示和对人物台词的心理情绪的提示；一是人物自身的台词，其中包括对话、独白、旁白等，这些，都是人物心理动作的外现方式。
动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段。
话剧剧本在结构上的特点，即话剧动作必须在固定空间和延续时间中持续发展。
戏剧的空间和时间的变换，必须通过中断动作来实现，其方式就是换幕（或场）或暗转。
这就形成了话剧结构中分幕、分场的特点。
剧作家可以借助这种方式，相对地扩大剧本的时空容量。
所谓“一幕”，指的是动作与情节发展中的一个大的段落；所谓“一场”，则是指在大的段落中空间的变换或时间的间隔。
2．作家作品沙叶新，当代剧作家。
回族，1939年出生于江苏南京。
主要作品有话剧《陈毅市长》、《假如我是真的》、《马克思秘史》、《寻找男子汉》等。
第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)3doc初中语文
第18课《陈毅市长》教案（语文版初三上）3doc初中语文【名师名案】［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.明白得词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称〝我〞的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的差不多特点。
5.了解〝冰糖葫芦〞式的结构。
二、阅读明白得：1.明白得这场戏矛盾冲突的发生、进展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决方法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解〝闲谈不得超过三分钟〞在剧情进展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治讲成〝化学〞的妙处。
5.明白得潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
［教学过程］一、课前布置预习。
1.〝基础知识目标〞中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.摸索如下咨询题：〔1〕〝闲谈不得超过三分钟〞在节选部分中显现过几次？反复显现有什么作用？〔2〕陈毅什么缘故要把共产党人的革命比作〝化学〞？如此比喻对推动故事的情节展开有什么作用？〔3〕齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟闲暇，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，什么缘故会有如此大的变化？〔4〕这一场戏刻画了陈毅和齐仰之如何样的性格特点？二、检查预习情形，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设咨询：前面我们学的«白毛女选场»是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此咨询是让学生明确本课的文体特点，不与«〈白毛女〉选场»混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
］三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
陈毅市长导学案
18、《陈毅市长》教案【教学目标】知识与技能了解戏剧常识，作者及作品梗概过程与方法1、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
2、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。
情感、态度与价值观感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力【教学重难点】1、把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
2、理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
【导学过程】一、录相导入，激发兴趣：1、先播放一组不同样式的戏剧集萃，包含歌剧、话剧、舞剧……2、在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫话剧。
今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧《陈毅市长》。
二、走进作者：沙叶新，生于1939年，江苏南京人，回族。
国家一级编剧。
中国戏剧家协会常务理事、中国戏剧家协会创作委员会副主任、中国作家协会会员、上海戏剧家协会副主席、上海作家协会理事、上海市文学艺术界联合会委员。
三、检查预习：1、读准字音：斋、羹、偌、撷、驽2、理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
四、初读课文，整体感知：投影显示，了解戏剧学生结合注解，了解戏剧的基本知识，教师补充：1、剧本必须适合舞台演出。
2、没有冲突就没有戏剧。
3、台词是表现人物性格的主要手段。
3、提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？明确：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。
五、合作探究：1、陈毅的拜访顺利吗？展示四幅并不连接的情景图片，请学生重新排序。
2、一起来看看第一幅画面对应的戏剧开端部分，进行分角色朗读。
提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。
这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。
九年级《陈毅市长》选场导学案
九年级《陈毅市长》选场导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，理解戏剧冲突在戏剧中的作用。
2、分析陈毅市长和齐仰之这两个人物形象，学习他们的精神品质。
3、体会个性化的语言对塑造人物形象的作用，品味本文幽默风趣的语言风格。
二、学习重难点1、重点分析戏剧冲突，把握情节发展。
理解人物形象，体会人物的思想感情。
2、难点品味个性化的语言，理解其对塑造人物形象的作用。
三、知识链接1、作者简介沙叶新，当代剧作家。
主要作品有《陈毅市长》《假如我是真的》等。
2、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧冲突是戏剧的核心，是展现人物性格、反映社会生活本质的重要手段。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言即台词，包括对话、独白、旁白等，是塑造人物形象、推动情节发展的重要手段。
舞台说明是一种叙述性语言，用于说明人物的动作、心理、环境等。
四、预习导航1、阅读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解词义。
2、简要概括课文的主要内容。
五、课堂探究1、分析戏剧冲突本文的戏剧冲突是什么？冲突是如何产生、发展、解决的？2、人物形象分析陈毅市长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？齐仰之又是一个怎样的人？结合具体语句进行分析。
3、语言特色品味找出文中富有个性化的语言，分析其对塑造人物形象的作用。
体会本文幽默风趣的语言风格，举例说明。
4、主题探究本文通过陈毅市长夜访齐仰之的故事，表达了怎样的主题？六、拓展延伸1、假如你是齐仰之，在与陈毅市长的交流后，你会有怎样的感受和想法？写一篇 300 字左右的短文。
2、课外阅读沙叶新的其他作品，进一步了解他的创作风格。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了戏剧的基本知识，分析了《陈毅市长》选场中的戏剧冲突、人物形象和语言特色，体会到了老一辈革命家的崇高品质和人格魅力。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习他们的精神，不断追求进步。
第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)6doc初中语文
第18课《陈毅市长》教案（语文版初三上）6doc初中语文[第一课时]一、教学目标1了解剧情梗概、戏剧的特点。
2．能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程1．导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。
关于他的事迹在许多电影、小讲中都有介绍。
今天，我们要学习的«陈毅市长»(板书课题)也是展现陈毅崇高品行的作品，只是，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。
2．学生结合注解，了解戏剧的差不多知识。
教师补充：(1)剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必定要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
(2)没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的进展、变化过程，那个过程表达在剧本的情节结构上，一样能够分为开端、进展、高潮和结局四个部分。
(3)台词是表现人物性格的要紧手段。
人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特点，同时是人物个性在特定环境中的自然显露。
3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
(1)正音释义。
(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直截了当诉之于人的听觉，因此，专门强调剂奏分明、和谐，入耳动听。
朗读时应表达这一特点。
节奏划分例如：①闲谈／不得超过／三分钟②明白／干吗／还来打搅我！③先生之言／差矣④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片乌黑4．剧情梗概。
(先独立训练，再小组讨论，全班交流)明确：1949年冬天的一个深夜。
闻名化学家齐仰之家。
上海市市长陈毅专程登门拜望齐仰之，却遭到冷遇。
进门之后，陈毅借刘禹锡«陋室铭»颂扬主人，融洽了双方感情。
因此，陈毅乘机巧用〝激将法〞，大谈共产党的〝化学〞，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的〝化学变化〞，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
《陈毅市长》导学案
《陈毅市长》导学案【学习目标】1．理解作品中的戏剧冲突。
2．把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3．体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
【教学重点与难点】1．重点：把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
2．难点：体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
【基础学习】一、知识链接：(一)．作者简介沙叶新，回族，江苏南京人，当代剧作家。
上个世纪50年代开始创作短篇小说，60年代起转入话剧创作，《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖。
（二）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
戏剧三要素：一是戏剧冲突（主要表现为剧中人物的性格冲突）；二是戏剧语言；三是舞台说明。
（二）．背景资料1949年5月27日上海解放。
当时大厂多半关闭，商店纷纷关门，秩序混乱，垃圾成山，城市面临断粮、断煤的威胁。
在党的领导下，身为上海市市长的陈毅同志，依靠人民的支持，恢复生产、发展生产，只用了一年半时间，就使上海的局面有了根本改观。
帝国主义所作的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。
作者以此为历史背景，抓住在上海这一特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。
（三）字词积累1．简陋（lóu）：2．百废待举：3．书斋（zhāi）：4．充耳不闻：5．不由分（fēn）说：6．偌（ruó）大：7．一窍不通：8．驽（nú）：9．建树：10．赐（cì）教：三自读课文，整体感知1．陈毅市长为何事夜访齐仰之？_______________________________________________________________________________ 2．陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此请你给这场戏划分层次3、品析文中人物语言，分析人物形象特点。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。
（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。
（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。
（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。
（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。
（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。
4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。
5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。
九年级上学期语文导学案18、陈毅市长
18：《陈毅市长》导学案【学习目标】1、掌握字词，熟悉剧情2、理解《陈毅市长》中的矛盾冲突，分析剧中人物形象；3、体会文中的语言；学习老一辈无产阶级革命家的高尚品德。
【学习重点】剧中矛盾冲突【学习难点】潜台词的意思【情感态度价值观】培养学生爱国主义情感【探究活动一】初读课文，掌握基础1.文学常识话剧《陈毅市长》是当代剧作家沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。
在剧中，作者通过对上海解放初期陈毅市长的工作活动及日常生活的描写，多侧面地展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格，塑造了无产阶级革命家的艺术形象，歌颂了共产党人的高贵品质和优良作风。
沙叶新，当代剧作家。
回族，1939年生于江苏南京。
主要作品有《陈毅市长》《马克思秘史》《寻找男子汉》等。
2.给加点字注音，积累四字短语闭门羹．驽钝．．秉．烛请帖．充耳不闻一窍不通亲顾茅庐礼贤下士才疏学浅深居简出痛心疾首【探究活动二】再读课文，整体感知3.（一）认真阅读《陈毅市长》，找出这场戏的矛盾冲突。
（哪两个人在哪个方面意见不一致）基本矛盾：(二)两个人的矛盾的产生、发展变化和解决充满了戏剧性，可以分为几个回合，请你写出。
如：一回合----破门-----请帖请不到齐仰之，陈毅深夜造访，破齐“恕不接待”之例【探究活动三】品读课文，把握内容4.陈毅：齐仰之：5.写出台词的弦外之音“齐先生就住在这里!”.齐(看表)说:“还有两分半钟了。
”【探究活动四】跳读课文，学习写法6. “闲谈不得超过三分钟”在剧中出现多次，说说它的作用。
【学后反思】：。
《陈毅市长》教案-word文档
《陈毅市长》教案教学目的1认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。
2学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
3学习剧作中人物的个性化语言。
教学设想1.《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。
作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象。
剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。
教学前，应布置学生做好预习准备，尽量要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。
2.《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
3.课文可安排二课时完成教学（如学校条件好，预习准备做得充分，也可用一课时来完成。
）第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。
第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的艺术特点等。
4.课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡《陋室铭》中的语句。
教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇《陋室铭》，这对学生理解课文、分析人物性格特征都会有好处。
第一课时教学重点了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。
教学过程1.由上一课讲授的歌剧《〈白毛女〉选场》导入本课《〈陈毅市长〉选场》。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）培养学生理解和运用课文中的描写、对话等技巧。
（3）引导学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和交际能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的批判性思维和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
（2）引导学生学习陈毅市长的优秀品质，树立为人民服务的意识。
（3）培养学生勇于担当、积极向上的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
2. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
4. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平事迹和贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
3. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
5. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、语气、表情和动作的配合。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点表述和批判性思维能力。
五、教学资源1. 课文文本：《陈毅市长》剧本。
语文版九年级上册语文《陈毅市长》导学案-word
语文版九年级上册语文《陈毅市长》导学案内容预览：《陈毅市长》导学案（一）教师寄语：敏而好学，不耻下问--《论语》学习目标：１、了解文章作者及写作背景、识记字词。
２、整体把握剧情，了解剧中的矛盾冲突。
３、理解舞台说明的重要作用。
学习过程：一、激趣导入1、创作背景１９４９年５月２７日，冒险家的乐园--上海解放了，虽然我们都在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的是国民党及反动派留下的一个烂摊子。
当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序混乱，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。
在党的领导下，陈毅依靠上海各阶段群众的支持只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本改观。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作了话剧《陈毅市长》，以此作为对解放上海三十周年的纪念。
2、沙叶新，当代剧作家，回族，江苏南京人。
代表作有《陈毅市长》《寻找男子汉》《假如我是真的》等。
１、初读课文，给下列加点字注音或根据拼音写汉字偌驽羹揿秉赐喏______ 惭zuò______wǎng____驾２、释词：闭门羹-- 无事不登三宝殿- 弩钝-- 大而化之之谓圣--枉驾-- 才疏学浅-- 深居简出--3、再读课文，解决以下问题：（１）、剧中的矛盾冲突是谁与谁之间矛盾冲突？具体而言？（２）、两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决充满了戏剧性，可以分为几个回合？这场戏情节的发展可谓波澜迭起，一波三折，具体划分戏的情节。
（3）、在展开矛盾冲突的过程中，作者设置了一个非常有趣的重要的道具闲谈不得超过三分钟的字条，作用是什么？（4）、课文开头的舞台说明文字有什么作用？（二）教师寄语：学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。
学习目标：１、领会文中重要语句的含义。
２、通过个性化的语言分析人物的思想性格。
３、理解剧本主旨。
学习过程：简介作者二、精读课文，讨论研究（一）读开端部分（从开头到齐仰之请陈毅进屋）思考：１、齐仰之接电话的一段台词有什么特点？从中可以初步看出齐仰之怎样的性格特征？２、这可咋个办？真是个怪人！联系上下文，说说齐仰之的怪表现在哪些方面？从这些方面，可以进一步看出齐仰之是个什么人？３、我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
20xx年语文版九年级的语文上册：18《陈毅市长》教案.doc
授课日期：18 陈毅市长（选场）备课人：赵群友连续号课题18、陈毅市长（选场）第 1课时知识与技能了解戏剧常识，作者及作品梗概教学过程与方法初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
目标情感态度感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
与价值观教学重、难点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
名人名言人生在勤，不索何获。
——张衡教学过程教师活动学生活动一、导入新课陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。
关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。
陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间有一段鲜为人知的故事。
今天我们就来学习戏剧《陈毅市长》二、作者简介沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。
代表作品：《宋庆龄》、《尊严》、《陈毅市长》获1980 年话剧创作一等奖三、整体感知指名分角色读课文1、字词积累书籍 j í闭门羹gēng驽钝núdùn秉烛bǐng请帖tiě聘请pìn炽热 chì赐教 cì德馨xīn枉驾wǎng筹划chóu凌乱líng才疏学浅：见识不广，学问不深。
深居简出：平日老在家中呆着，很少出门。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
充耳不闻：塞住耳朵不听取别人的意见。
2、背景链接1949 年 5 月 27 日，“冒险家的乐园”——上海解放了。
但是国民党反动派留下的是一个烂摊子。
当时，工厂关闭，商店关门，秩序混乱，垃圾成山，缺粮缺煤。
帝国主义预言共产党要“烂在上海” 。
作者选取这一段时间作为历史背景，创作出话剧《陈毅市长》。
本剧共十场，采用了“冰糖葫芦式”的结构方式，分别从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象。
本文是全剧的第五场，写陈毅夜访化学家齐仰之，刻意表现他“下马治民” ，表现了他那顽强、坚毅、诙谐、乐观的性格。
3、剧情分析时间： 1949年冬地点：化学家齐仰之的家人物：陈毅齐仰之事件：陈毅拜访齐仰之，说服他改变看法，筹建药厂。
三、《陈毅市长》第二课时教师稿导学案
陈毅市长（第二课时）主备：董庆祥课型：戏剧阅读审核：九年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1．体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。
2．了解舞台说明的特点、作用。
3．分角色有表情地朗读课文。
【学习重点】体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。
【突破策略】学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
学习这篇课文，我们应该在理清文章结构，把握矛盾冲突的基础上，还应该抓住人物语言描写的句子进行重点品读，入情入境品位个性化的人物语言，从而更好的分析人物形象。
【学习过程】一、课前预习1. 剧本的相关内容1）剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
2）没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
3）台词是表现人物性格的主要手段。
物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。
2.说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特征。
⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。
1．（1）“偌大一个上海”与“小小一扇门”对比体现了陈毅语言的机智。
（2）体现了陈毅干练的特点。
3．作者如何增强语言（人物台词）的表现力？a、恰当使用修辞手法。
b、注意人物的身份、学识。
c、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。
d、注意前后照应。
e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。
二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究★一）复习旧课导入新课1．回忆戏剧的三大特点。
2．尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。
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18、陈毅市长（教师用）主备藪师：対子成一、学习目标：1、理解作品中的戏剧冲突。
2、把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3、体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
二、学习重点：理解戏剧冲突和情节结构。
三、课时安排：2课时四导学过程：第一课时%1.导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈教）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做岀过重耍贡献。
1949年5 月27日，“冒险家的乐园”一一上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作岀话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
二、预习课文：1、简介《陈毅市长》（1）、剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格耍求, 以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场；各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫；最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上'句号，。
”（2）、课文选场是全剧的第5场，上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商丿占，看到由于帝国主义的封锁，国营商丿占买不到盘尼曲林，不法药商又乘机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起了深思，由此弓出了夜访化学家齐仰之这一场。
（第5场结尾陈毅说：“我马上要赶到发电厂去，连三秒种也不能耽搁。
”既很快拉下了这一场的大幕，又为下一场作了铺垫。
）2、自学课文，了解剧情结构：三、学习反馈：1、给加点字注音少顷（）请帖（）乓（）的一声闭门羹（）咋■）办弩（）钝掀（）钮2.下列词语中有•四个错别字，请描出并按顺序把它们正确地写在方格里。
痛心疾首充耳不闻亲顾茅庐才疏学浅翻大复地百费待举礼贤下士秉烛夜谭雄心勃勃深居简出错别字改正（答案：l.qing tiQ pang geng zd nu qin。
2. “复”应为“覆”，“费”因为“废”，“谭”应为“谈”）四、合作探究1.这场戏的矛盾冲突是什么？K明确H矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。
（齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨，他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来，因而，陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵。
）“政治是与我缩缘的” •固执、急躁，这预示主人与陈毅的茅啬冲突楚 清咼、 2. 这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。
从剧情出发, 可把这场戏分为哪几个部分？并请概括每一部分的内容。
（提示：这场戏中的 人物只有两个，而且这两个人物自始至终都在舞台上，因此不能以人物的上下 场来确定层次。
可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分 层次。
）北明爲』碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。
这些难题都被陈 毅巧妙妥善地解决了。
据此，这场戏可分为三个部分：（1）矛盾的产生（开头 至“齐仰之请陈教进屋”）一一解决了难以进门的矛盾；（2）矛盾的发展（至“齐仰之又请陈毅坐下”）一一解决了谈话限时3分钟的矛盾；（3）矛盾的转 化、解决（至幕闭）一一解决了请齐仰之出山的矛盾。
第三部分是全场的高潮。
3. 剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起，而不直接写陈毅登门拜访？K 明确』①表明主人的政治态度（政治观念淡薄）②揭示主人的性格特点 - 必然的，是由其性格决定的；③交代陈毅曾下过请帖一事，显示陈毅来访的诚意; ④制造戏剧氛围一一对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。
方在册飜擂隙縣的聲眦矚沁聲来表示对K 明确D ①我是某某某。
②我知道你在工作，我们是朋友述能不了解这点。
③ 我 有重要事情要告诉你，否则是不会打扰你的。
④现在上海发生了大变化，成立了 人民政府，你知道吗？要关心一下你化学实验室之外的事呀！⑤老朋友，这个问 题咱们以后再讨论，现在我通知你，上海市人民政府请你参加一个会，以通知书 的时间为准。
⑥这是一个很重要的会议，你参加以后一定会高兴的。
⑦你怎么述 说不去，你知道吗，这是陈市长亲自给你下的请帖。
⑧就是陈毅陈市长。
⑨他是 上海解放后的第一任市长，你怎么会不认识他？⑩你这个人呀！真是不关心世界 发生了什么事！（11）仰之，你说这话太不谦逊，是不是太不客气了！ （12）好 T,好了，我亲自见你一下吧！电话上说不清楚。
（13）你不接待我……，不达 目的不罢休呀！你听我再说几句……）5•“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现几次？反复出现有什么作用？K 明确』共出现七次。
①岀现于舞台说明，作为字条醒目地贴在墙上，说明 齐仰之专心科研，极珍惜时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了 障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因；②出现于和朋友打电话之时，预示 了陈毅来访时矛盾冲突的尖锐；③出现于陈毅第二次敲门进屋时，增强了戏剧效 果；④陈毅念墙上字条，并“看表”反问：“真的只许三分钟？ ”齐仰之回答： “从不例外。
”再次突出双方矛盾，表现齐仰之固执、倔强的性格；⑤当齐仰之 “极盼赐教”之时，陈教表示“三分钟己到”、“不得超过三分钟”，表明陈毅 豪放、爽朗、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的风度和才智，也表现 T 齐仰之专心致志丁做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科 学态度；⑥⑦临进落幕之际，陈毅指指墙上的条幅，齐仰之扯下字条，撕得粉碎, 希望再谈“三天三夜”。
总之，反复岀现“闲谈不得超过三分钟”对于贯穿剧情, 增强戏剧效果，表现人物形象，具有重要作用3L ＞展水点评：六、课堂小结：个性化的语言表现人物个性特征。
本文最突出的特点就是个性化的语言表现个性特 征。
陈毅的语言机敏、风趣、泼辣、幽默，普通话中夹有方言、文言，放得开，收得拢, 既不失共产党髙级领导人的身份，乂给人以诚恳、亲切之感，有着良好的修养，显示了 豪爽、直率、幽默、尊重知识分子、有极大的革命热情等性格特点。
齐仰之的语言夹有 文言和化学术语，不失学者的身份和教养，可以看出他固执、清高、直率、科学态度严 谨、有献身祖国建设的热心等性格特征。
七、当堂检测：L解释下列词语屮黑体的字。
充耳不闻__________ 深居简出__________才疏学浅 _____________凌乱不堪__________ 痛心疾首__________秉烛夜谈 _____________2.解释下列句子中的词语。
⑴室主人显然过的是深居简出的书斋生活。
深居简出：________________________________________⑵并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化Z故。
才疏学浅：________________________________________⑶这真叫我痛心疾首。
痛心疾：_________________________________________3•本文选自话剧《______ 》,作者 _________ o剧屮“苔痕上墙绿，草色室屮青。
”是根据刘禹锡《________ 》中的两句诗句“__________________ , ___________________ ”衍化而来的。
（答案：1•充：塞住简：少疏：空虚堪：忍受疾：痛秉：拿着2•［深居简出］指藏身在隐秘的地方，很少出现。
后也指居家不常出门。
［才疏学浅］才能不多，学识肤浅。
［痛心疾首］心也痛，头也痛，形容非常痛恨。
也形容非常伤心或悔恨3.《陈毅市长》沙叶新陋室铭苔痕上阶绿草色入帘青）第二课时一、回顾反馈；（上堂课的有关内容）二、合作探究.总味人下列人物语言，这些语言是谁说的？表现人物的什么性格？1 •我不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！不凡的气魄高度的自信2•鄙人是上海市的父母官，本市的市长！我倒想起刘禹锡的《陋室铭》…… 豪爽、泼辣而又不乏诙谐3•唉呀呀，三分钟已到，改FI再来奉告。
闲谈不得超过三分钟嘛。
欲擒故纵睿智4•齐先生对我们共产党人的化学全然无知，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会变化成为新民主主义化社会……妙语连珠坚定坦率机敏雄辩5•我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐, 如一顾不成，莪愿三顾。
隶贤若渴诚心诚意6•我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一个剂，一个催化剂哟！风趣幽默7•我要马上赶到电厂去，连三秒钟也不能耽搁。
处事果断8、工作的时候只有元素、分子量、化合、分解是我的朋友！我早就申明过, 政治与我是绝缘的,我也决不会溶解在政治里。
潜心学问不问政治9•不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！最近半年我要写书，谁来我也不接待！好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！拒绝接触清高自傲10•虽然生性弩钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知！学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。
清高固执求知心切11・看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店・・・••我儿乎气昏了！我一定效力，一定效力。
热爱真理一心报国12•不，不，现在就谈！现在就谈！坦诚质朴(二)、概括人物形象(1)陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏(1)齐仰之：固执、清高、质朴、坦诚、倔强、不讲情面具有爱国热情I (三)・主题是什么？明确；这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之，说服他主持筹划建立全国第一家盘尼四林药厂的故事，表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情，重视科学文化、尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、风趣乐观的性格。
(四)・写作特色是什么？明确；1.周情完整，结构清晰，矛盾冲突有始有终。
本场戏写了陈毅市长夜访化学家齐仰之的全过程，写夜访被拒是情节的开端；写从进门限时到破例延时是情节的发展；写委以重任，秉烛夜谈是情节的高潮与结局。
“闲谈不得超过三分钟”的字条，贯穿本场戏剧冲突的始终，(齐仰之关于会谈时间长短的规定的变化过程)反映了矛盾冲突产生、发展、转化、解决的过程。
2.人物语言富于个性特点。
陈毅的语言机敏、风趣、意味深长，显示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者的身份和教养。