给教师的建议第6条读书心得
《给教师的建议》读书心得体会7篇
《给教师的建议》读书心得体会7篇篇1在繁忙的工作间隙，我抽出时间阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
这本书带给我极大的启发和思考，让我对教育工作有了更深刻的理解。
现将我的心得体会分享如下：一、教育工作的核心在于关爱与尊重苏霍姆林斯基在书中强调，教育工作的核心在于关爱与尊重。
他指出，教育的目的是培养人的全面发展，而教育的过程应该是充满关爱和尊重的过程。
作为一名教师，我应该时刻关注学生的身心健康，关注他们的成长和发展。
在学生遇到困难和挫折时，我应该给予他们足够的关心和支持，帮助他们走出困境。
同时，我也应该尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中学习和成长。
二、教育的本质在于引导与启迪苏霍姆林斯基认为，教育的本质在于引导与启迪。
他指出，教师应该通过引导和启迪的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的思维能力和创新能力。
在实际教学中，我应该注重学生的思考过程，引导他们学会独立思考和解决问题。
同时，我也应该鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养他们的创新精神和批判性思维。
三、教育的目标是培养全面发展的人才苏霍姆林斯基强调，教育的目标是培养全面发展的人才。
他指出，教育应该注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在实际教学中，我应该注重学生的综合素质培养，让他们在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
同时，我也应该关注学生的心理健康和个人品德培养，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代公民。
四、教育的方法在于多样与灵活苏霍姆林斯基提出，教育的方法在于多样与灵活。
他指出，教师应该根据学生的年龄、性格、兴趣等因素，采用多种多样和灵活多变的教学方法。
在实际教学中，我应该注重教学方法的创新和多样化，如采用讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也应该注重教学的互动性和实践性，让学生通过亲身实践来巩固所学知识。
综上所述，《给教师的建议》这本书让我对教育工作有了更深刻的理解和认识。
《给教师的建议》读书有感6
《给教师的建议》读书有感6《给教师的建议》读书有感6提要：《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊《给教师的建议》读书有感6作者：王蓉读了苏霍姆林斯基的着作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
《给教师建议》读书心得给教师的建议第6条读书心得
《给教师建议》读书心得给教师的建议第6条读书
心得
第6条读书心得：关注学生的个体差异
作为教师，我们要充分意识到学生的个体差异，并且以尊重和关爱的心态对待每一个
学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上的能力、兴趣、学习方式等方面
存在着差异，我们应该针对每个学生的个体特点来制定教学计划和策略。
关注学生的个体差异意味着我们要学会观察和理解学生，要主动与学生建立良好的师
生关系，了解他们的需求和意愿。
有时候，学生可能因为个人原因无法集中精力、理
解问题或者完成作业，我们需要有耐心和仔细倾听学生的心声，给予他们适当的帮助
和指导。
在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法和手段，灵活地调整教学内容和节奏，以满足不同学生的学习需要。
对于学习困难的学生，我们要更加关注和辅导，帮助他
们克服困难并取得进步。
而对于学习优秀的学生，我们应该给予更多的挑战和鼓励，
引导他们不断超越自我。
此外，我们还应该与学生的家庭保持良好的沟通和合作，了解学生家庭的背景和情况，共同关注学生的成长和发展。
学生的家庭支持和关心是他们学习的重要动力，我们要
与家长共同努力，为学生的全面发展提供更好的条件和机会。
关注学生的个体差异是一种尊重学生个性、关爱学生情感的表达，也是提高教学效果
的重要策略。
只有真正了解学生、尊重学生，我们才能更好地引导和激励他们，帮助
他们实现自己的潜力和目标。
《给教师一百条建议》第六条与第二十一条阅读心得体会(莫书琴) 在探索中点燃兴趣的火焰3
在探索中点燃兴趣的火焰
——读《给教师的建议》21条建议“兴趣的秘密何在”有感
开江县实验小学莫书琴
说起怎样让学生喜欢学习这个话题，其实我们平时也经常和老师们交流这个问题。
就如苏霍林斯基所说，每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
比如我，无时不刻都盼望着学生课堂上聚精会神听讲的神情，可是现在的孩子厌学的情绪却越来越严重，有时我们感觉是干着急可孩子们不急，是不是我们的教育出了什么问题？读了这本书的第21条建议“兴趣的秘密何在”，打开了自己的困惑。
在这条建议中指出：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以及其学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这是兴趣的最重要的源泉之一。
想想我们平日的教学，有很多时候我们不敢放手，把本来应该由学生自己独立完成的内容变成了老师辅助完成，有些时候直接将整个过程展示在学生面前，学生没有经历自己去发现奥秘的过程，没有体验到发现的快乐、没有享受到成功的喜悦，时间久了，孩子的思维被惯得懒惰了，变得不会思考、不爱思考，自然
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而然对学习失去了兴趣，我觉得书中有一句话说得好，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
所以，我们没有权利抹杀孩子独立探索的权利，作为老师，应该努力为孩子们提供探究的氛围、探究的情境，让孩子们学会自己去发现知识的奥妙，孩子们在探索的过程中收获的不仅是知识，更多的是能力，和那种发现的喜悦，我想这样孩子们才能找到真正的自己，找回学习的快乐，学习的兴趣自然会被点燃。
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《给教师的建议》(40-60条)读后感给教师的建议第6条读后感
《给教师的建议》(40-60条)读后感给教师的建议第6条读后感苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
对于刚踏入教育行业的我而言，要学的东西实在太多了，而我知道的东西又太少了。
读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的几条，我平时在教学中遇到的很多疑惑都得到了解答。
像教师的时间从哪里来？如何做好后进生的等等。
书中讲述了好多与我类似的教育教学生活中的故事以及一些如何解决这些困难的方法，还有许多关于教学管理、教学经验，教师对课程的计划和组织，以及如何全面管理班级的能力提高教学成绩等等。
下面我主要谈一谈对最近一个月内所读的40到60条建议的感想。
那怎么让儿童感到脑力劳动是件有趣的事情，让儿童愿意好好学习，真正的通过思考来学习呢？这就是教师要思考的问题了。
苏霍姆林斯基提出，教师要思考如何是儿童希望自己今天在精神上变得比昨天更丰富，在智力上变得比昨天更聪明，是他感觉和体验到自己在智力上和的成功，为此而感到骄傲。
这是一项巨大的思考工程，至少对我来说是巨大的，需要花费很多时间。
特别是面对学校里还存在的一味地要求识记，背诵和为了应付老师的检查而把知识在现出来的现状，对于的挑战更大。
（前几天听说一位老师让学生去背诵一首颇长的歌曲的内容，原因是如果不作这样的硬性布置的话学生是不会自觉按照要求去欣赏的。
多么可悲！这样毫无意义地浪费时间去背诵不需要背诵的东西只会让孩子养成对知识的冷漠的漠不关心的态度。
）针对这一点，苏霍姆林斯基给了我们一些好建议。
在这20条建议里面我总结出了以下三点：1.在备课教学过程中教师应该思考如何去引导学生接近这些思想，使知识活起来。
具体的做法他给我们举了个例子，就是145页上[光合作用]那个例子，让我受益非浅。
给教师的建议读书心得(精选22篇)
给教师的建议读书心得（精选22篇）给教师的建议读书心得1慢慢品位着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，书中的一个个案例吸引着我，一句句通过实践总结出来的理论再次震撼着我，给我的教育教学带来深深地思考。
苏霍姆林斯基说："学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
"学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。
在教学过程中，无论是低年级还是高年级的学生，培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。
没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。
因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个"刺猬"。
培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。
苏霍姆林斯基通过对数学课堂的大量观察、分析，得出有如下五种不同的学生。
第一种是无需任何帮助就能很容易地解答任何应用题，教师刚刚读完条件就举手要求回答。
第二种能很好地完成作业，他们是靠付出劳动和用功学习而取胜的学生。
第三种能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题，但是对复杂的习题有时解不出来。
第四种学生对应用题的理解很慢，解答也很慢。
他们在一节课上所能完成的作业，要比第二种、第三种学生所做的.少一半到三分之二。
第五种学生没有能力完成中等难度的习题。
教师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。
如何让这些不同的学生学习不同的数学。
我们"二十四字模式"提倡的"先学后教"、交流合作的学习方式，就给每个学生提供不同的发展空间与舞台。
《给教师的建议》读书心得(优秀6篇)
《给教师的建议》读书心得（优秀6篇）《给教师的建议》读书心得体会篇一有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
在看过《给教师的100建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
例如：《争取学生热爱你的学科》一文中，鲜明而生动地指出：有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把喜爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。
，在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。
学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。
俗话说：兴趣是学习的先导，教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，是学生真正成为“自己的学生”，使课堂成为学习知识的乐园。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。
教师的。
语言是在教育教学实践过程中逐步养成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。
总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看此类的书籍以增强业务水平和师德修养。
《给教师的建议》读书心得体会篇二编者在序言里写到，现在出版的学前教育类书籍中，真正适合一线幼儿教师阅读的偏少，而所有的书大体都会分为两种，一种是理论性的，让我们只能是望而兴叹；另一种是实用类的，像环境创设呀、活动方案呀，虽然实用，但是这样我们就是“拿来主义”，不去再动脑筋，局限了我们的创新和反思能力。
《给教师的建议》读书心得体会6篇
《给教师的建议》读书心得体会6篇篇1读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我受益匪浅。
这本书不仅给了我教学上的建议，还让我对教育事业有了更深刻的理解。
作为一名教师，我深知教育工作的重要性和复杂性。
苏霍姆林斯基的这本书给了我很多宝贵的建议，让我能够更好地应对教育中的挑战。
首先，苏霍姆林斯基在书中强调了阅读的重要性。
他认为阅读是获取知识、拓展视野的有效途径。
对于教师而言，阅读更是必不可少的。
通过阅读，教师可以不断更新自己的知识储备，提高自己的教学水平。
同时，教师也可以通过阅读了解学生的阅读需求和兴趣爱好，从而更好地推荐适合学生的书籍，培养学生的阅读习惯。
其次，苏霍姆林斯基提出了“因材施教”的教学原则。
他认为，教师应该根据学生的年龄、性格、兴趣等因素，采用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的需求。
这让我意识到，作为教师，我们需要关注学生的个体差异，注重因材施教。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
另外，苏霍姆林斯基还强调了教师的人格魅力对学生的影响。
他认为，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。
因此，作为教师，我们需要注重自身的修养和形象，以身作则，成为学生的榜样。
只有这样，我们才能更好地影响学生，培养他们的品德和素质。
最后，苏霍姆林斯基在书中提到了教育中的“成功感”。
他认为，教师应该帮助学生获得成功感，让他们体验到学习的乐趣和成就感。
这让我意识到，作为教师，我们需要关注学生的情感需求，注重培养学生的自信心和自尊心。
只有这样，我们才能让学生在学习过程中感受到快乐和满足，从而更好地激发他们的学习动力。
综上所述，《给教师的建议》这本书给了我很多宝贵的建议和启示。
作为一名教师，我会继续努力学习和提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
同时，我也会注重学生的个体差异，因材施教，帮助他们获得成功感，体验到学习的乐趣和成就感。
我相信，在苏霍姆林斯基的教育理念指导下，我会成为一名更优秀的教师。
给教师的建议读书心得体会(优秀10篇)
给教师的建议读书心得体会(优秀10篇)给教师的建议读书心得体会(优秀10篇)给教师的建议读书心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的给教师的建议读书心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【给教师的建议读书心得体会(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
给教师的建议读书心得体会篇1我作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。
从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任。
《给教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经验写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。
作为经验缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。
阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。
这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。
”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。
回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自己很少去阅读了。
有时候明明深有感触的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的水平。
同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。
时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。
另外，班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子能力得不到提高。
因此，我认为还需要挤一点时间来观察。
观察也是需要方法的，并不是盲目地随便乱看，教师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。
所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。
读《给教师的建议》第6条有感
读《给教师的建议》第6条有感读《给教师的建议》第6条有感提要：读了苏霍姆林斯基的这篇后，很有启发。
对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课来自物业管理资料下载读《给教师的建议》第6条有感思维敏捷、聪明活泼的学生在成长的一路中总是充满阳光，不断地获得成功的激励，与父母、老师、同学的认可。
相比之下，成绩的落后，行为习惯差的学生就要黯淡得多。
“后进生”可以说几乎每个学校都有，也几乎是所有学校都不可或缺的一个部分。
对“后进生”的工作可以说是“最难啃的硬骨头”，我们对后进生总是有些偏见，甚至不愿意多理会。
他们随意讲话，不好好听讲，随时都找机会捣乱课堂。
只要出了点问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、甚至罚站，然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的第六条，他用自己的亲身经历来告诉我们，其实后进生也有其闪光的一面。
作为一名教师，如果只关注优秀学生，而忽略后进生，那么我们也不能称之为优秀的教师。
其实后进生的内心是很自卑很脆弱的，他们在平时的学习中得不到老师的赞扬、认可，只能用这种方式来释放自己的自卑情绪，或者用这种方式来引起同学、家长、老师对自己的关注。
对待后进生我们应该换为思考，可以从他们的角度出发，或许那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。
我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。
读了苏霍姆林斯基的这篇后，很有启发。
对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课，提高成绩，我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向儿童要求他不可能做到的事，否则只会适得其反。
对于学生我们应采取个别对待的态度。
在这里，我非常欣赏苏霍姆林斯基的做法：转变后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
读《给教师的建议》一书心得体会3篇
读《给教师的建议》一书心得体会读《给教师的建议》一书心得体会精选3篇（一）《给教师的建议》是一本非常有价值的书籍，我在阅读过程中受益匪浅。
作者通过自己多年的从教经历，向教师们提供了一些建议和思考，帮助他们更好地发挥教育的作用，提高教学质量。
首先，这本书强调了教师的责任和使命感。
教师不仅仅是传授知识，更是塑造未来的栋梁之材。
作者鼓励教师们要热爱教育事业，积极投入其中，以激发学生的学习兴趣和潜能。
这让我深刻地意识到作为一名教师，我们的每一个行为都会影响学生的发展，应该时刻保持教育的使命感。
其次，书中强调了教师要不断提升自己的专业素养。
教师需要通过自己的学习和研究不断充实自己的知识。
只有具备扎实的专业知识，才能给学生提供更好的教学。
同时，教师也要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整改进，以提高教学的效果和效率。
此外，书中还提到了教师应该注重培养学生的创造力和思维能力。
教师应该激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题，寻求解决方法。
这种培养方式有助于学生养成独立思考和创新的习惯，有利于他们未来的发展。
最后，这本书还强调了教师要与家长保持良好的沟通。
教师和家长是学生教育的两个重要支持力量，只有双方紧密合作，才能更好地帮助学生成长。
通过与家长密切合作，教师可以更好地了解学生的家庭背景和学习情况，有针对性地提供教学辅导和建议。
总之，读完《给教师的建议》这本书，我深刻地意识到做一名合格的教师并不容易，需要付出很多努力和心血。
教育事业是一项伟大而有意义的工作，通过不断学习和改进，我们可以让每一个学生都得到最好的教育。
我会将书中的建议融入到自己的教学实践中，不断提高自己的教学水平。
读《给教师的建议》一书心得体会精选3篇（二）《给教师的建议》是一本非常有用的教育类书籍，它提供了许多有关如何成为一位优秀教师的建议和指导。
在阅读这本书的过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，书中强调了教师需要了解每个学生的个体差异。
每个学生都是独特的，拥有不同的学习风格、兴趣和能力。
给教师的建议学习心得体会
给教师的建议学习心得体会给教师的建议学习心得体会「篇一」职业道德是教师的育人行为进行规范，是社会责任感的具体表现。
它要求老师的职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范团结协作。
为人师表，因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的要求，我们应当全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界线的。
（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
（3）要为人师表，以身作则，注重身教。
所以，教学工作中，我们应该做好“等堂”“活堂”“管堂”，以保证既有一个优良的.学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。
其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：（1）要给予学生特殊的关心和爱护。
（2）不得体罚学生和变相体罚学生，因为体罚学生，学生的心灵会留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育。
因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行特殊的关心和爱护。
（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作。
而不是有意进行歧视，造成学生退学。
再次，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的光芒照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
给教师的建议学习心得体会「篇二」苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的名言中讲到：要让儿童看见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好象低人一等。
这也是我们在面对学习困难的学生时应该做到的。
在工作中我也尽量做到如下：一、关心后进生后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
新学期给教师六条建议读后感
新学期给教师六条建议读后感读完这新学期给教师的六条建议，就像和一位经验老到又风趣的教育前辈聊了一场天，满是收获，也忍不住想唠唠自己的感受。
第一条建议就像是给老师脑袋里装了个导航。
它提醒老师在新学期开始得有个明确的方向，知道自己要把学生带向哪儿。
这就好比开车，如果不知道目的地，那可就在教育的大道上瞎转悠了。
我就想啊，要是每个老师都能这么目标明确，那学生们就像跟着领航员的小飞机，稳稳地朝着正确的航线飞。
这让我想起我上学的时候，有的老师自己都糊里糊涂的，今天教这个，明天又变了，我们学生就像在迷雾里乱撞的小鹿。
所以这第一条建议可真是给教育开了个好头。
第二条建议提到要了解学生的兴趣。
这就太人性化了！学生又不是机器人，都有自己喜欢的东西。
就像我以前，特别喜欢看漫画，要是老师能从漫画这个点切入教学，那我不得像小火箭一样，学习热情“嗖”地就上去了。
老师要是能发现每个学生的兴趣小角落，然后在教学里加点这种“佐料”，那课堂就不再是枯燥的念经，而是一场有趣的探索之旅。
比如说，对于喜欢历史的学生，讲语文的时候就可以讲讲古代文学背后的历史故事，那不得把学生迷得死死的。
第三条关于创造积极的课堂氛围，这简直是课堂的“魔法棒”啊。
谁愿意在一个压抑得像小黑屋的教室里学习呢？要是课堂里充满笑声、充满大家积极讨论的声音，那学习就变成了一件超快乐的事。
我记得有个老师，他上课的时候就特别会开玩笑，本来很枯燥的数学公式，被他一讲就像活了过来。
而且他鼓励大家畅所欲言，哪怕说错了也没关系，那时候的课堂就像一个欢乐的大家庭，每个人都想为这个家的“繁荣”出份力，也就是好好学习啦。
第四条说的是灵活运用教学方法，这就像是给老师配备了一个百变工具箱。
每个学生接受知识的方式不一样，有的像小海绵，一讲就吸收；有的就得像挖矿一样，得从不同的角度去挖掘才能找到知识的宝藏。
如果老师只会一种教学方法，那就好比拿着一把钥匙开所有的锁，肯定有好多锁是打不开的。
所以老师得像个魔术师，根据不同的情况变出不同的教学戏法，这样才能让每个学生都能在知识的海洋里畅游。
给教师的建议6-10条读后感悟
给教师的建议6-10条读后感悟
6. 加强师德修养：作为教师，除了拥有专业知识和教学技能外，还应该注重师德修养。
教师要以身作则，严守教师职业道德，做到言行一致，用自己的行为影响学生，传递正能量。
7. 与学生建立良好的关系：在学生与教师之间建立起互信互敬的良好关系非常重要。
教师应该尊重每个学生的个体差异，认真倾听他们的需求和意见，并给予他们关怀和理解。
8. 创设积极的学习环境：教师应该努力创造一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动，促进他们的学习兴趣和主动性。
教师还应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习动力。
9. 激发学生的创造力和创新能力：教师应该培养学生的创造思维和创新能力，让他们学会解决问题、提出新观点和方法。
教师可以通过启发式教学方法、课外拓展活动和鼓励学生主动思考等方式来促进学生的创造力发展。
10. 不断提升自身素养和专业水平：教师应该持续地学习和提
升自身的专业素养，从而更好地适应教育发展的需求。
教师可以参加相关培训和研讨会，与同行交流经验，利用各种资源来拓展自己的知识和技能。
读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》有感
谈谈后进生工作---读《给教师的建议》第六条和第十九条的启示今天我读书分享的内容是：《给教师的建议》第六条谈谈对“后进生”的工作和第一十九条阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
书中第六条指出：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，必须使这些学生尽可能地多读些书，给他们挑选一些阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义。
在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。
在对“后进生”的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。
用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
有科学的观察得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使她加强工作。
书中第一十九条指出：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
每次细细读这本书的每一个章节，都会给自己一些新的启示。
今天把这两条拿出来和大家重温、分享，主要是源于近段时间的两个工作（家访和期中测试）中的一些现象和想法，迫使我到书中寻找理论依据，于是找到了这两条建议。
前段时间期中测试成绩出来了，我们知道不要唯分数论英雄，但教者家长心中要有分数，透过分数看孩子们的学习能力，透过分数调整我们自己的课堂教学，和明德各年级做对比，都或多或少存在一定的差距，仔细查看数据，会发现我们落后的原因就在后进生上，后进生数量多，得分低严重拉低了整体水平。
《给教师的建议》26条读后感800字给教师的建议第6条读后感
《《给教师的建议》26条读后感800字|给教师的建议第6条读后感》摘要：给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么，比如上课写作业剩下的几分钟时间，放学后时间，节假日，说起来时间好像也不少，但是我们都知道，如果课上剩下几分钟时间，你让学生自由支配，肯定是讲话的学生居多《给教师的建议》26条读后感要教会学生利用自由支配的时间在这条建议里，苏护姆林斯基语重心长地说了这样的话：对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，我们永远不要忘记这一点。
在每一步路上，儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。
尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。
4、给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。
放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
是的，最关键的就是怎样教会孩子科学利用他可以自由支配的时间。
属于孩子自由支配的时间也不是完全没有。
比如上课写作业剩下的几分钟时间，放学后时间，节假日，说起来时间好像也不少。
但是我们都知道，如果课上剩下几分钟时间，你让学生自由支配，肯定是讲话的学生居多；放学时间，学生玩得很开心，却未必健康有益。
因此苏霍姆林斯基在这儿建议：要教会儿童利用自由支配的时间。
怎样教？寓学于玩，我们的孩子玩就是玩，学就是学，二者很难结合一块儿，多数孩子玩心很重，这正是孩子的天性。
在这条建议里，苏霍姆林斯基对待上课走神的学生的一段文字耐人寻味：是的，他没有听你讲课，这是真实情况，因为他浸沉在童年的河流里，他对于时间的感知跟成年人完全不一样。
你不要大声斥责他，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型，你要做的完全不是这样的事。
新学期给教师的6条建议读后感
新学期给教师的6条建议读后感《读〈新学期给教师的6条建议〉有感》哎呀，最近我读了一篇特别有趣的文章，叫《新学期给教师的6条建议》。
这一读啊，可让我有了好多好多想法，就像小火山爆发一样，止都止不住呢！这6条建议里的第一条就说到了要了解每个学生的独特之处。
我就想啊，这可太对啦！我们每个学生就像一朵朵不一样的小花，有的是娇艳的玫瑰，有的是清新的小雏菊，还有的是倔强的仙人掌呢。
老师要是不了解我们的独特之处，就像园丁把所有的花都当成一种花来养，那怎么能行呢？我记得有一次，我们班的小李同学，他特别擅长画画，画出来的小动物就像活的一样。
可是之前的老师只看他的数学成绩不好，就老是批评他。
这就好比你只看到仙人掌没有玫瑰那么娇艳，却忽略了仙人掌它耐旱的本事呀。
老师要是能先看到小李画画的天赋，再去帮助他提高数学成绩，那小李肯定会进步得更快呢。
我就想跟老师们说：“老师们呀，我们每个学生都有自己的闪光点，你们可一定要好好找一找呀！”再说说第二条建议，是关于创造有趣的课堂。
哇，这对我们学生来说可太重要啦！现在好多课堂就像一潭死水，一点波澜都没有。
好的课堂应该像一场精彩的魔术表演，老师就是那个魔术师。
就拿我们的科学课来说吧。
如果老师只是照着课本念那些科学知识，就像魔术师把所有的秘密都告诉观众了，那还有什么意思呢？我想象中的科学课，老师应该拿出那些神奇的实验器材，就像魔术师从帽子里变出小兔子一样，让我们亲眼看到那些科学现象。
有一次，我们来了一位代课老师上科学课，他一进教室就拿出一个大大的气球，然后在气球上系了个小物件，接着就开始讲起了浮力的知识。
他把气球往上一抛，气球就慢悠悠地飘起来了。
那一瞬间，我们的眼睛都亮了，就像看到了魔法一样。
我们都特别积极地去思考浮力的问题。
所以呀，老师要是能把课堂变得像魔术表演一样有趣，我们肯定会更喜欢学习的。
第三条建议提到了公平对待每个学生。
这一点啊，就像天平一样，必须得保持平衡。
在我们班里，有时候会有一些小矛盾，就是因为有的同学觉得老师对待大家不公平。
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4篇《给教师的建议》读书心得_给教师的建议第
6条读书心得
二是应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他特别喜欢一门学科。
然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的
各种活动，思考与此有关的各种问题。
从而确立起自己的爱好，在
这一方面，我们教师还是大有可为的。
反问一下自己，你去努力让
你的学生喜欢你教的这门学科了吗？在他的第二十八条建议里，他
强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不
是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动一
定要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去考虑。
他有一句非常有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上。
这句话就出
自这一条建议中。
在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的
动手能力也看得很重要。
他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热
爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。
确实包含思想的
手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要
的作用。
【篇二】最近认真阅读了《给教师的建议》这本书，这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，使我感受颇深、受益匪浅。
一、读书提高内在素质。
学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到
老“是新世纪教师应有的终身学习观。
同时构建终身学习体系不是
一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方
面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己
的内在素质，真正实现社会的和谐发展。
二、读书提高教学水平。
知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。
教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保
持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里成
为“老古董”。
这样教师在学生眼里就失去了威信，而威信是维系
师生关系最牢靠的锁链。
知识越丰富，讲起课来内容就越生动有趣、海阔天空，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸
多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的
态度，以及对真理的追求与敬畏。
【篇三】我认识了《给教师的一百条建议》这一本书，这是值得我们一读的好书，在这本书的前言中，苏霍姆林斯基写道：“我在
帕夫雷什中学工作的年代里，同刚开始工作的年轻教师举行了无数
次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写了
这本书。
”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼物，
书中，这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建
议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那
么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基
本理论阐述得生动明白，如在我们耳边娓娓道来。
读这本书，不仅
是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教
育思想体系。
书中提到一个问题让我获益良多：怎样使学生注意力集中。
学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，
于是有些学生年年的评语中老师都有一句：“希望你上课专心听讲，注意力要集中”应该说，注意力不集中与学生的年龄特点有很大的
关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注
意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。
但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极
大的影响。
但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得
端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。
学生也是这样，我们要想使学生在你的课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们
发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集
中《给教师的建议》这本书还给我们提了一个很好的建议：那就是
——读书，每天不间断地读书，不断地吸取书中的知识，跟书籍结
下终生的友谊，毕竟很多建议是老教师多年实践总结出来的理论。
俗话说：“活到老，学到老”，作为一名教师，我们更应当主动地
学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。
发展学生，也要发展教师自身；照亮学生，
也要照亮自己。
这样才能在自己这个工作岗位上，虽然过的平凡，
但也充实，不至于“蜡炬成灰泪始干”。
【篇四】作为一名教师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等，可说到收获却不大。
有时为了一节公
开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；有
时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
苏霍姆林
斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须
要读书、读书、再读书。
教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要
博览群书，善于对书本中的内容深入地思考。
“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
”一桶水如不添加，也有用尽的时候。
作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因
为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自
身的发展。
只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总
结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争
力和教育教学的能力。
随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接
连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还
有很多很多，要走的路还有很长很长。
因此，教师必须不断读书学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。
一、读书提高内在素质。
学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到
老“是新世纪教师应有的终身学习观。
同时构建终身学习体系不是
一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方
面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己
的内在素质，真正实现社会的和谐发展。
二、读书提高教学水平。
知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。
教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保
持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里成
为“老古董”。
这样教师在学生眼里就失去了威信，而威信是维系
师生关系最牢靠的锁链。
知识越丰富，讲起课来内容就越生动有趣、海阔天空，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸
多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的
态度，以及对真理的追求与敬畏。