江畔独步寻花---详细教学过程
《江畔独步寻花》教学设计【优秀5篇】
说今天我的课。在上午的课上，我首先让学生背诵一些以前的古诗，然后出示《江畔独步寻花》，进入第一个环节：初读。
通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，
激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现 。
（二）教学背景分析
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人快乐、愉 快的心情。通过让学生想象、朗诵、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
（设计意图：把音律引入诵读，指导学生按照“平长、仄短”的规律朗读古诗，会更好的体现古诗的音韵之美，引发学生诵读古
诗的兴趣。）
5、播放优美的古筝乐曲，让学生自读自悟，并用自己喜欢的方式来学习这首古诗。
能用自己的话描述诗句的景象，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情的朗读；喜欢画画的可以Байду номын сангаас画来表达。 （设计意图：让学生用自己喜欢的方式展现美景，意图在于把结合，以求收到较好的学习效果。）
听孩子背诵以前的古诗，我就发现，朗读时应有的节奏感他们并没有具备，全是一股脑儿地拼命喊完了算数。于是让大家反复 听我读，感受一下需要停顿的地方，需要重读的地方，在黑板上板书做好标记，让他们也跟着一遍又一边模仿读。
感觉这样很累啊，以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操心，基本上来说一节课完成一首古诗，能背诵并且说出诗意，还 能腾出时间来画副画儿，抄抄生字呢。就现在来说，已经是无捷径可走，那就用点老土的方法，一步一步脚踏实地地来吧，一 切从头开始。就这样，当我的孩子们把古诗读通顺，并且能够有节奏感地朗读时，打下课铃了。天已经凉了，我却一身汗。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。
2、能够通过“千朵万朵，满，压”等词语体会到黄四娘家的花许多很漂亮。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会的思想感情。
教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出的思想感情。
教具预备：多媒体课件同学预备田格本教学过程：一、导入请同学们打开书，第七课，我们已经学习了《古诗二首》中的第一首古诗，题目是：“登鹳雀楼”，让我们一起把这首诗齐读一遍。
这首诗里有千古流传的名句，是哪句？这节课，我们一起来学习其次首古诗，齐读课题，老师板演。
（分三次，第一次“江畔”，让同学留意“畔”的读音，即它是左右结构，左边是田，右边是半，齐读，“畔”是什么意思，江畔呢？其次次“独步”，提问同学谁独步？依据回答板书“杜甫”第三步，“寻花”，留意“寻”的写法，上边是倒山，山字最终一横不出头，下边是一个寸字，寸字的横要能拖起上边的倒山，要求同学指写）。
写完之后，再来齐读。
二、学习古诗第一步：初读1、指名读古诗。
2、指导朗读，读古诗肯定要读出它的韵味来，古诗是特别讲究格律的，你看其次行的蹊，和第四行的啼是特别押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。
3、分两种状况作处理：（1）指两名同学读，假如同学读的不太好，师进行范读，并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估量同学说：有语气，要停顿。
师接着说：“对了，读古诗时，肯定要有停顿，出示课件，指导朗读。
（2）当同学读得很好的时候，老师做准时的评价，如：你读得很精确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。
其次步：理解读（一）解决重点词语1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。
生自由提。
2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估量：问老师，查字典，看解释等）。
《江畔独步寻花》教案2
《江畔独步寻花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）体会诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词正确理解与朗读。
（2）诗歌意境的体会和杜甫诗歌风格的认识。
2. 教学难点：（1）诗句中隐含的意境和情感的理解。
（2）杜甫诗歌风格的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平及其文学地位。
（2）提问：同学们对《江畔独步寻花》有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律。
（2）学生分享对诗句的理解和感受。
3. 讲解与讨论（1）讲解诗句中的关键字词，帮助学生深入理解诗歌。
（2）分析诗句的意境，引导学生体会诗人的情感。
（3）讨论杜甫的诗歌风格，了解其写作特点。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。
（2）邀请学生分享自己的创作。
四、作业布置（1）背诵《江畔独步寻花》。
（2）写一篇关于《江畔独步寻花》的读后感。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的表现，了解他们的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵和读后感写作情况，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。
七、教学拓展1. 邀请诗歌爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对杜甫及其诗歌的了解。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创意，体验写作乐趣。
八、课程资源1. 杜甫诗集：《江畔独步寻花》所属的杜甫诗集，用于深入研究杜甫的诗歌作品。
《江畔独步寻花》教学方案
《江畔独步寻花》教学方案《＜江畔独步寻花>教学方案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《江畔独步寻花》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，感受诗人所描绘的春日美景。
3、培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的含义，如“蹊”“娇”“恰恰”等。
（2）体会诗人通过诗歌所表达的情感。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人以景抒情的手法。
（2）引导学生从诗歌中领悟到更深层次的人生哲理和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美。
2、讲解法：对诗歌中的重难点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所描绘的景象和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于诗人所描绘的春日美景之中，增强学生的感受和体验。
四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生描述春天的景色，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生是否读过有关春天的诗歌，引出本节课要学习的《江畔独步寻花》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人杜甫的生平经历和创作风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和所处的环境。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释字词的含义。
例如：“黄四娘家花满蹊”中“蹊”是小路的意思；“千朵万朵压枝低”中“压枝低”形象地描绘出花朵繁茂的样子。
（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，让学生对诗歌的内容有更直观的理解。
5、体会情感（1）提问学生从诗歌中感受到诗人怎样的心情。
（2）通过分析诗歌中的意象和语言，引导学生体会诗人对春天美景的喜爱和对生活的热爱之情。
6、诗歌赏析（1）引导学生欣赏诗歌的语言美，如“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”中动词“留连”“自在”的运用，生动形象地表现出蝴蝶和黄莺的欢快。
《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）
《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。
4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。
5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。
二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。
三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。
（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。
此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。
）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。
师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。
是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。
1、课件出示古诗，全班齐读。
2、生自由读古诗，注意读准字音。
（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。
黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
4、生自由练习有节奏的读古诗。
（先自读再同桌互读，然后分组读。
）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。
（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。
师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。
江畔独步寻花教案
江畔独步寻花教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握《江畔独步寻花》一诗的基本内容和表达，培养学生良好的审美能力和情感体验能力，提高学生对中国传统文化的认识。
二、教学重点1. 学习《江畔独步寻花》一诗的内容及背景2. 分析诗歌的意境和思想3. 培养学生的审美能力和情感体验能力三、教学难点1. 理解并分析诗中的意境和情感2. 通过诗歌欣赏培养学生的审美情感四、教学准备1. 课文：《江畔独步寻花》2. 录音设备3. 纸笔五、教学过程1. 导入通过引导学生回忆上一节课学习的内容，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，以此融入本节课的学习。
2. 新课展示教师将《江畔独步寻花》的诗歌内容逐句朗读给学生听，并影射学生记录下自己对诗歌的第一印象。
3. 课文解读教师解释《江畔独步寻花》的背景，让学生了解这首诗是唐代著名诗人杜甫创作的。
然后，教师对诗歌的意境、情感进行解读，帮助学生理解诗句的深意。
通过提问和讨论，引导学生深入思考，拓展他们对诗歌的理解。
4. 诗歌鉴赏教师用录音设备播放一段钢琴音乐，配合《江畔独步寻花》的诗歌朗读。
学生闭上眼睛聆听，用内心去感受诗歌的美和音乐的和谐。
然后，学生用纸笔记录下自己在心灵中产生的感受和想法。
5. 小组讨论学生分成小组，彼此交流自己对《江畔独步寻花》的理解和感受。
每个小组选择一位代表将讨论结果汇报给全班。
6. 诗歌互动创作学生围绕《江畔独步寻花》的主题展开互动创作活动。
教师组织学生合作，共同创作一首以江畔和寻花为主题的诗歌。
学生可以根据自己的想法和感受，将自己对美的追求和对大自然的热爱融入创作中。
7. 课堂分享学生在小组内分享自己创作的诗歌，并选择一首代表作品进行课堂分享。
通过听取他人的作品、欣赏和点评，学生可以互相借鉴、促进共同进步。
六、课堂总结教师对学生的表现进行肯定和点评，总结本节课的学习内容，并对学生的创作成果进行展示。
七、课后作业要求学生将课堂上所写的诗作进一步完善，通过排练走进诗歌的世界。
2023年关于《江畔独步寻花》教案3篇
2023年关于《江畔独步寻花》教案3篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：知识与技能1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。
难点：体会诗人表达的思想感情。
教法：导读、导析法。
学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带、投影片。
教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。
2. 回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
（2）借助工具书边读边理解诗意。
（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。
（4）表演读、交流。
3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。
（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的'情感。
三、初读《江畔独步寻花》1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2. 听录音带，划出节奏。
3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1. 学生边读边结合文中插图展开想象。
2. 同桌或小组间互相说一说诗意。
3. 全班交流（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这美丽的春景图画一画。
《江畔独步寻花》教案篇2背景介绍：在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会课文的思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。
教材背景：《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。
诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本五篇
小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本五篇小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本一教学目标：1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：春天画面的图片课件。
教学过程：一、导入今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。
这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。
(板书课题)二、初读，指导读正确、有节奏感1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。
想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。
2.指名读，随机纠正字音、节奏。
3.齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?板书：花蝶莺2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢?3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。
江畔独步寻花---详细教学过程【范本模板】
教学过程：一、唤起记忆，营造氛围1、谈话：现在是什么季节？（春天）春天是一年四季中最美的季节,微风轻拂，万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望!古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它!说到春天,你会想到哪些词语呢？生:春暖花开、万紫千红，花红柳绿……春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就带上我们的好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）你知道杜甫的那些诗3、听老师读诗，注意诗中生字词的读音。
同学们自由读古诗。
认读生字词4、读古诗，只是读准字音还不够，古诗诵读讲究抑扬顿挫，要有一定的停顿和节奏，下面请同学们按照屏幕上的节奏试着读读。
谁愿意把这首诗读大家听?5、孩子们，读熟了古诗，咱们再回到诗中,结合着注释看看，你从题目中知道了什么。
看来看注释是我们品读诗的一个重要的方法。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
咱们就借用题目中的寻字，请同学再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
圈画出来。
花蝶莺 (板书）6、那我们跟着杜甫先去赏花吧。
再看杜甫笔下的花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
杜甫写花什么？（数量多）从哪些字眼看出来？我从满字读出花的数量之多结合注释看看花满蹊就是指什么？还从什么地方看出花之多？（千朵万朵）千朵万朵的花可能是什么样的？用成语表示那就是（花团锦簇）那也可能是（姹紫嫣红)那还可能是（成千上万不计其数）。
还从哪看出花之多?（压、低花非常多把花枝都压低了）从压枝低还读出花的什么。
还读出了花之重，很有分量。
我们把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花为什么有分量啊？（硕大、茂盛、长得胖肥厚蝴蝶停在上面)压字用的多妙啊让我们品出了花之繁多、硕大、茂盛指导读一读想象我们就在这千朵万朵的花丛里,看看小路的这边繁花似锦你不禁赞叹：黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
《江畔独步寻花》优秀教案
《江畔独步寻花》优秀教案《江畔独步寻花》优秀教案一、教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的.？⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：⑴植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼⑵学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼⑶尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊………………………五、作业抄写古诗简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
《江畔独步寻花》教案5篇
《江畔独步寻花》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选《江畔独步寻花》教案三篇
精选《江畔独步寻花》教案三篇《江畔独步寻花》教案篇1本课教材分析：本课是第3单元的第一课。
教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。
全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。
后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。
叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。
学校及学生状况分析：我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。
另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。
教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。
齐读课题。
）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。
这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。
江畔独步寻花 教案教学设计
江畔独步寻花教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗中的生词和词语，解释诗句的含义。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，领会诗的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜和保护环境意识。
（3）领悟诗中的哲理，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中生词和词语的解释。
3. 诗的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗中某些诗句的含义。
2. 诗的意象和修辞手法的理解。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
（2）学生齐读课文，感受诗的氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主解决诗中的生词和词语。
（2）教师辅导学生理解诗句的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：（1）学生展示自主探究的成果，如诗的意境、意象等。
（2）教师引导学生深入思考，拓展思维。
5. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生珍惜和保护环境，领悟诗中的哲理。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）抄写课文，加强记忆。
（2）回家后向家长介绍所学课文，分享学习心得。
（3）预习下一节课的内容。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标是否实现，教学方法是否有效，学生学习效果如何等。
2. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的评价。
《江畔独步寻花》教学教案设计
《江畔独步寻花》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌中的修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌的意境感受和情感体会。
2. 诗歌主题的深入理解。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的大自然图片或视频。
3. 诗歌解析资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生说出自己对诗歌的了解和印象。
2. 学习诗歌：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和理解。
（2）教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的内容和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗歌讨论：（1）分组合作，让学生探讨诗歌的主题和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏：（1）展示与诗歌相关的大自然图片或视频，让学生感受诗中的景象。
（2）教师引导学生发挥想象，体会诗歌的意境和情感。
5. 朗读与背诵：（1）学生集体朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。
（2）布置课后作业，如写一篇关于诗歌的感受或创作一首类似的诗歌。
7. 板书设计：《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
江畔独步寻花教案
江畔独步寻花教案江畔独步寻花教案一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将会了解到唐代文学家王之涣的《登鹳雀楼》一诗中的“江畔独步寻花”这一名句的意境和表达方式。
2.能力目标：培养学生良好的审美能力和想象力，使其能够从诗歌中感受到美的力量。
3.情感目标：培养学生的文学情操和对大自然的热爱，使其能够用心去感受自然之美。
二、教学重难点1.教学重点：使学生领悟诗歌的意境以及表达方式，培养学生良好的审美能力。
2.教学难点：引导学生去想象和感受诗歌中的意境，并通过亲身体验去理解其中的美。
三、教学方法1.情景启发法：通过展示一幅描绘江畔独步寻花的图画来激发学生的好奇心和探究欲望。
2.讲授法：通过课文讲解和具体的例子，帮助学生理解名句的意境和表达方式。
3.练习法：通过课堂讨论、小组合作和个人思考等方式，引导学生感受和理解名句中反映的美的意境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅江畔独步寻花的图画引起学生的好奇心和兴趣，让学生试着猜测这幅图画描述了什么情景，并带入本课的主题。
2. 学习课文（15分钟）通过课文的讲解和分析，帮助学生理解名句“江畔独步寻花”的意境和表达方式。
其中，可以选择与江畔独步寻花有关的诗歌或者故事作为具体的例子，帮助学生更好地理解。
3. 情景体验（20分钟）带领学生到校园中的一片花海或者周围的自然环境中，让学生亲身体验江畔独步寻花的情景，通过观察、闻味、听声、触摸等方式来感受自然之美。
引导学生运用自己的想象力和感受力，去理解和表达诗歌中所表达的美的意境。
4. 个人思考（10分钟）要求学生在课后用自己的话总结和表达对这一名句的体会和感受，可以写成短文或者简单的诗句。
然后，请学生将自己的作品分享给同学，并互相欣赏。
五、板书设计江畔独步寻花六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解名句“江畔独步寻花”的意境和表达方式，通过情景体验以及个人思考，学生的审美能力和想象力得到了一定的培养，同时也培养了学生对大自然的热爱和对美的感悟能力。
初中语文《江畔独步寻花》教案教学设计
初中语文《江畔独步寻花》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的创作背景，了解杜甫的生平事迹。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）学会从诗歌中感受作者的情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）学会在生活中发现美、感受美，培养乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释、句子翻译。
（2）诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
（3）作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深远的寓意。
（2）如何从诗歌中感受作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平事迹。
（2）提问：“独步寻花”引发了哪些联想？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。
（2）让学生结合注释，翻译句子，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生从诗歌中感受作者的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解。
五、教学拓展1. 让学生了解杜甫的其他诗作，进行比较阅读。
2. 组织学生进行户外观察，体会大自然的美好，激发创作灵感。
3. 举办诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材，掌握诗歌内容。
（2）准备相关背景资料，如杜甫的生平事迹。
（3）准备教学课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者。
（2）查阅相关资料，加深对诗歌内容的理解。
七、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌内容、背景和修辞手法。
2. 互动法：提问、讨论，促进学生思考。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受诗歌的美。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案（通用12篇）《江畔独步寻花》教案篇1一、导入新课谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。
注意先仔细听，再认真写。
（指生上台板演）一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天）二组：姹紫嫣红、千姿百态、香气扑鼻（花）今天，我们一起学习一首描写春天里美丽景色的古诗。
课件出示课题（板书课题《江畔独步寻花》）齐读课题，再读课题，（注意节奏）二、营造气氛，感受春天1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
3、简介创作背景：但是这首《江畔独步寻花》并没有写社会动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家门前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初读古诗1、谁愿意把这首诗读大家听？.指生读、齐读、范读、再指生读。
2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。
结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开始，了解古诗的大意。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
2023最新-《江畔独步寻花》教案(精选4篇)
《江畔独步寻花》教案(精选4篇)在日常学习、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是漂亮的小编为大伙儿分享的《江畔独步寻花》教案【精选4篇】，希望能够帮助到大家。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇一教学目标1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
课时安排：1板书设计：江畔独步寻花（唐）杜甫黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？教学过程：一、导入新课，板书课题。
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
二、学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。
⑴指名读这一句⑴问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？⑴指导朗读，指名读、齐读。
3、精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？⑴指名读这一句⑴问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑴想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑴指导朗读，指名读、齐读。
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。
写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？四、作业抄写古诗。
《江畔独步寻花》——古诗五步教学法尝试篇二一。
文章概述《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。
《江畔独步寻花》教学设计8篇
《江畔独步寻花》教学设计8篇《江畔独步寻花》教学设计篇一教学目标：1、朗读、背诵古诗。
2、体会诗中表达的思想感情。
教学重点：在读中理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学过程：一、导入《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。
同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）今日我们连续学习另外一首。
板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1、简介。
（学生利用课前收集的资料介绍）杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。
生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推举他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
我国唐代最宏大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
2、学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》1、学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2、听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》1、学生边读边绽开想象。
2、同桌或小组间相互说一说诗意。
3、全班沟通：（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，得意深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有仆人，你毕竟是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1、学习了这首诗后，你有什么感想？2、把这漂亮的春景图画一画。
《江畔独步寻花》教学设计篇二教学目标：1、朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1、初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
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教学过程：
一、唤起记忆，营造氛围
1、谈话：现在是什么季节？（春天）春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！说到春天，你会想到哪些词语呢？生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿……
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上我们的好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）
你知道杜甫的那些诗
3、听老师读诗，注意诗中生字词的读音。
同学们自由读古诗。
认读生字词
4、读古诗，只是读准字音还不够，古诗诵读讲究抑扬顿挫，要有一定的停顿和节奏，下面请同学们按照屏幕上的节奏试着读读。
谁愿意把这首诗读大家听？
5、孩子们，读熟了古诗，咱们再回到诗中，结合着注释看看，你从题目中知道了什么。
看来看注释是我们品读诗的一个重要的方法。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
咱们就借用题目中的寻字，请同学再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
圈画出来。
花蝶莺（板书）
6、那我们跟着杜甫先去赏花吧。
再看杜甫笔下的花：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
杜甫写花什么？（数量多）从哪些字眼看出来？我从满字读出花的数量之多结合注释看看花满蹊就是指什么？
还从什么地方看出花之多？（千朵万朵）千朵万朵的花可能是什么样的？用成语表示那就是（花团锦簇）那也可能是（姹紫嫣红）那还可能是（成千上万不计其数）。
还从哪看出花之多？（压、低花非常多把花枝都压低了）
从压枝低还读出花的什么。
还读出了花之重，很有分量。
我们把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花为什么有分量啊？（硕大、茂盛、长得胖肥厚蝴蝶停在上面）压字用的多妙啊让我们品出了花之繁多、硕大、茂盛
指导读一读
想象我们就在这千朵万朵的花丛里，看看小路的这边繁花似锦你不禁赞叹：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看看路的那边，花团锦簇你也不由得赞叹：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看看小路的近处，哇，百花齐放，姹紫嫣红你不禁赞叹：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
此刻，你仿佛看到怎么样的画面？
（师：你心中的画面是色彩斑斓的。
我仿佛看到了：闻到了花儿扑鼻的花香，
花儿竞相开放百花争春图蝴蝶停在上面舞蹈一簇簇花在阳光的照耀下变得五彩缤纷）
多美的画卷呀，在这样的画卷中，要是让你用一个词来形容你此刻的心情，你会选择：激动舒畅喜悦这就是我们品出来的滋味啊。
（板书）
带着这份心情我们再来读一读这两句
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
7、随着诗人的目光我们又寻到了蝶莺，接下来请同学们自己来品一品这两句，可以先结合着注释读一读这两句，
8、写作特点：
我们来整体看看这首诗，前2句是静态描写，后两句是动态描写。
整首诗的特点就是：
让我们再一次欣赏春天的美景，感受春天的生机勃勃。
你有什么感受
9、杜甫就是借他笔下的繁花似锦，莺歌蝶舞来表达他内心的喜悦、舒畅的情感。
有了这样的体会，我们再回过头再读一读这首诗。
你一定别有一番滋味在心头。
杜甫在成都的草堂度过了好几年安宁的生活。
在这段时间里，他写了很多的诗，表达自己愉悦的心情。
如我们学过的《春夜喜雨》
《绝句》记得吗？我们一起吟诵吟诵吧。
绝句
两个黄路鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城
看来这两首诗已经深深地烙在了你们的脑海，我相信今天咱们学的《》也已经深深地印在了你的心中。
让我们再来吟诵一番。