2018部编版三年级语文上册26.灰雀(说课稿)
25《灰雀》(说课稿)部编版语文三年级上册
25《灰雀》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句；培养学生的观察、分析、表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新能力；引导学生运用观察、比较、联想等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱动物，保护环境的重要性；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个关于灰雀的故事，通过灰雀与人类的互动，展现了灰雀的聪明才智和勇敢精神。
2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读和书写。
3. 词语解释：理解课文中新学的词语，并能用新学的词语造句。
4. 课文主题：通过学习课文，使学生懂得关爱动物，保护环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的词语解释，培养学生的观察、分析、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落和句子。
3. 合作学习：分组讨论，交流自主学习的心得，分享自己喜欢的段落和句子，共同探讨课文主题。
4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生进行探究学习，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《灰雀》2. 教学目标：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字、新词，并能用新学的词语造句。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的观察、分析、表达能力。
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿
三年级语文上册《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》这篇课文，是人教版三年级上册第二组的第一篇课文。
这组教材围绕人物的优秀品质来编排，目的是通过学习，让孩子们在受到情感熏陶的同时，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本课通过写列宁、灰雀、小男孩之间发生的事情，表现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护和男孩的诚实以及天真可爱。
通过本课的学习，要使孩子们受到两个人与人之间要相互尊重，相互理解，要善待生灵的教育。
二、说教学目标根据教材的特点和孩子们的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学会本课10个生字，能正确读写词语。
2.技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3.情感目标：体会人物的语言、动作、神态描写，体会列宁和男孩喜爱灰雀，保护灰雀的品质。
三、说教学重难点教学重点：通过语言文字的学习，体会列宁和男孩喜爱灰雀，保护灰雀的品质。
教学难点：体会列宁的爱鸟之情。
四、说教法与学法本课我主要采用“读中感悟”法，以读为主线，结合品词析句的方法，抓住重点词语“一定、果然、突然、自言自语”，引导孩子们去思考去寻找他们内在的联系。
本课的阅读分为“自由阅读”和“品读体会”两部分，并尝试与情境的再现结合起来。
学生一边阅读，一边勾画圈点，或作上批注。
教师以问题引领，引领学生感悟文本背后的意义。
同时结合写作方法的学习进行拓展练习，以达到学以致用的目的。
五、说教学过程为了突出重点，突破难点，我安排了以下几个环节：（一）导入新课首先我以歌曲《灰姑娘》导入新课，激发孩子们的学习兴趣，导入语为：“在遥远的大森林里有一只美丽的灰雀和列宁小朋友是好朋友，他们在一起欢快的玩耍。
”孩子们在欢快的音乐声中产生了学习欲望和学习兴趣，很自然地进入了一种想了解的状态。
（二）自由阅读我让孩子们用自己喜欢的方式读读课文，了解课文内容。
在孩子们读的过程中我巡视指导孩子们读书的方法。
然后让孩子们用自己喜欢的方式读给小组的成员听一听。
《灰雀》说课稿15篇
《灰雀》说课稿15篇《灰雀》说课稿1设计说明本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。
注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。
引领学生联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会人物身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，结合具体的文本语境，给学生提供多样的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文；初步自学生字；搜集列宁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，引发疑问1.今天我们要学习一篇新的课文（板书课题：灰雀）。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它们的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们亲切地打个招呼吧！2.刚看到这个课题，你猜想课文会写些什么内容？3.课文是不是写这些内容呢？让我们一起打开课本，到课文中去看一看。
设计意图：引导学生猜一猜课文会写些什么内容，目的是激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文中有哪些人物？他们做了什么？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1.重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子顺序合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
课件出示词语：列宁胸脯婉转仰望面包渣惹人喜爱①学生领读“列宁”时：说说对列宁的了解，相机出示人物图片，简要介绍人物。
②学生领读“胸脯”时：教师强调：“胸脯”在哪儿？（生拍拍自己的小胸脯。
）③学生领读“婉转”时：出示“婉转”在词典中的两个释义：A.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
B.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
课文中的“婉转”应当选哪种解释？④学生领读“仰望”时：结合课文想一想，“仰望”是什么意思？请同学做一做动作，加深理解。
三年级上《灰雀》说课稿
三年级上《灰雀》说课稿三年级上《灰雀》说课稿篇一教学目标：1、认识本课五个二类字桦、胸、脯、婉、渣,写会12字一类字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.其中读准桦字的声调、胸字的韵母、低字的声母。
胸脯二字识记规律（月字旁）；或字的笔顺、步下面不是少、低字下面的点。
理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。
2、学习概括全文大意的方法。
（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）3、能够抓住粉红、深红、来回跳跃、婉转等词语理解非常惹人喜爱这句话，抓住每次、都要、经常体会列宁对于灰雀的喜爱。
教学难点：概括全文大意。
教学教程：一、明确目标，商量步骤目标：（幻灯出示，学生自学）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚3、知道课文写了件什么事；4、学习课文的第一部分。
步骤：（把目标调位置）1、认熟桦、胸、脯、婉、渣;2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法；3、学习课文的第一部分；4、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.二：认识生字，会读新词。
1、师：让我们进行第一步。
首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。
生读课文。
2、出示写有生字的句子。
出示幻灯：（检查句子朗读情况）A、有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
C、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？指名三名学生读。
4、出示生字：幻灯：五个生字。
学生要求：① 自己读两遍；② 大家一起读两遍；③ 同桌互相读两遍；④ 开火车指名读。
5、出示有生字的词：幻灯：白桦树、胸脯、婉转、面包渣（提示：白桦树读出白桦树的高大挺拔；胸脯读书对自己身体的自信和骄傲；婉转是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。
灰雀说课稿(5篇)完美版
《灰雀说课稿》灰雀说课稿（一）：《灰雀》说课稿一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，能够分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2－10），第三部分为（11－13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在朗读上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循主体性原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第5课灰雀板书（灰雀）。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。
灰雀的说课稿
灰雀的说课稿《灰雀》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《灰雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文章语言朴实，情节简单，但所蕴含的教育意义却十分深刻。
本文通过对灰雀的外形、动作以及列宁与小男孩的对话描写，展现了列宁善解人意、尊重和爱护孩子的高尚品质，以及小男孩的诚实和知错就改的美好品德。
同时，也让学生感受到了人与自然和谐相处的重要性。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但他们对于一些深层次的情感和道理的理解还需要进一步的引导。
在学习这篇课文时，学生可能会对列宁的人物形象以及小男孩的心理变化产生兴趣，但对于文中所传达的尊重、爱护和诚实等品质的理解可能还不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“桦、胸”等 5 个生字，会写“郊、散”等 12 个字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁的善解人意、尊重和爱护孩子的高尚品质，以及小男孩的诚实和知错就改的美好品德，培养学生良好的道德品质。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的爱护，体会小男孩的心理变化。
教学难点：领悟列宁的教育艺术，懂得做错事情应该改正的道理，培养学生的诚实品质。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
灰雀说课稿
灰雀说课稿小学语文优秀说课稿《灰雀》篇一尊敬的各位评委老师：下午好！一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备1、生字卡片2、多媒体课件六、教学课时二课时第一课时课时目标1、学会本课的生字，新词。
《灰雀》优秀说课稿
《灰雀》优秀说课稿小学语文优秀说课稿《灰雀》篇一一、说教材（一）说课题《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
（二）说教材内容这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。
本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。
（三）说课程标准我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
（四）说教学目标根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：：1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。
联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。
（五）说教学重点、难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
本课我计划两课时完成教学。
通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。
现在，我重点要说的第二课时。
本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。
二、说教法我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”。
四、说教学过程一、情景导入，激发兴趣（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）师：同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。
部编版 语文三年级上册 25《灰雀》(说课稿)
《灰雀》说课讲稿亲爱的小伙伴们，下面由我来代表我们小组进行三年级上册灰雀一课的说课展示。
我将从以下五个方面进行我的说课展示：第一、文本解读。
《灰雀》是统编教材三年级上册第八单元中的精读课文。
本单元的人文主题是美好品质。
《灰雀》一文语言朴实，情感真挚，内涵丰富，讲述了列宁在与男孩的对话中循循善诱，让男孩意识到自己的错误，主动放回灰雀的故事。
本单元的语文要素是学习带着问题默读，理解课文。
学习带着问题默读，在学习活动中体会人物的心理感受。
人物形象是本节课的教学重点。
第二、学情分析从学习动机上来说，三年级的学生面对这样一篇略带扑朔迷。
隐晦爱鸟护鸟道理的文章时，对理解列宁的循循善诱有一定的难度。
但通过教师创设的情境，转换身份，化身侦探，激发学习兴趣和探究文本，从而感受到列宁的机智与幽默。
从学习能力上来说，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟，能够了解课文的梗概。
根据课标的中段目标，3-4年级学生要“初步学会默读”。
但是学生带着问题默读，是初次接触，学习实践起来有一定的难度。
从学习习惯上来说，三年级的学生已经具备了一定的表达习惯。
他们是凭借着直觉思维去表达，没有进行有依据、有条理的表达。
因而，我们确定了以下的核心教学内容：聚焦两个问题，默读课文，发现真相，感受人物的品质；在对话中猜测人物的心理活动通过分角色朗读、对话，体会人物说话时的语气。
三、学习目标根据我们的学情分析、教材解读以及对学段课标中对中段的要求，我们确定了如下的教学目标：1.朗读课文，在语境中随文识字，认识“胸、脯、惹”等字，借助课堂作业本，巩固识字，指导写字“诚”“或”字。
2.借助“争当小侦探，破密失踪案”情境学习之下，带着问题默读。
抓住“标点符号”“关键词语”猜测人物心理；分角色朗读，感受人物说话时的语气。
3.初步感受男孩知错就改的美好品质。
其中我们的第一点和第二点是我们的教学重点，第三点是我们的教学的难点。
四、学习过程接下来我来说一说我们的学习过程。
《灰雀》(说课稿)部编版语文三年级上册
《灰雀》（说课稿）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识目标（1）能够理解课文中的生词和句子；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解；（3）能够通过图片组织自己的思路，描述灰雀的形态和行为。
2.能力目标（1）培养学生的口语表达能力和描述能力；（2）训练学生的观察和组织信息的能力；（3）提升学生的阅读和理解能力。
二、教学重点难点1.教学重点（1）通过图片组织自己的思路描述灰雀的形态和行为；（2）能够正确朗读课文，并口头表述自己的理解。
2.教学难点（1）激发学生的学习兴趣，让学生更加融入故事情节；（2）培养学生的观察和组织信息的能力，让学生能够有效地描述灰雀。
三、教学准备1.教具准备（1）教材——《灰雀》部编版语文三年级上册；（2）图片素材——展示灰雀的不同姿态和行为。
2.教学环境教室内需要展示图片素材。
四、教学过程1.教学引入通过展示具有鲜明特点的图片引入，“大家好，今天我们要学习的是《灰雀》，这是一篇关于小鸟的文章，它是什么样的呢？我们先看一下这些图片。
”2.教学内容通过让学生观察图片，展示灰雀的不同姿态和行为。
通过课文中的描述，让学生对灰雀有更深刻的认识。
在阅读时要引导学生发现生词、理解句子和段落之间的关系。
引导学生通过图片自己组织思路，描述灰雀的形态和行为。
通过询问方式，让学生口头表述自己对课文的理解。
3.教学总结“今天我们学习了《灰雀》，我们通过观察图片和阅读课文，了解了灰雀的形态和行为。
同时，我们也提升了自己的阅读和理解能力，以及口语表达和描述能力。
”五、教学评估1.客观评价通过听读训练，检验学生对词语的掌握以及朗读的准确度。
通过探究活动，检验学生的观察和组织信息的能力。
2.主观评价教师评价学生的综合表现，包括课堂参与度、思考深度和讲述清晰度等多方面的表现。
六、教学反思通过这堂课，我们让学生通过图片和课文理解小鸟的生活，提高了他们的观察和表达能力。
但在教学过程中，还需要注意学生参与的程度和控制好课堂时间。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
部编版语文三年级上册25《灰雀》(说课稿)
儿童语文学为中心——三年级上册《灰雀》说课稿今天我们说课的内容是三年级上册的课文《灰雀》。
我们本着“儿童语文学为中心”的学习理念进行了教学设计，下面我们将从学的内容、学的目标、学的过程、学的特色等角度进行说课。
一、教材解读（学的内容）从教材的编排来看，《灰雀》是三上第八单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，在学习这篇课文前，孩子们已经学习了一篇文言文《司马光》，学生对带着问题默读这种学习方法已经有了初步的认识，在这篇课文学习中我们要再次落实这一语文要素。
从教材的内容来看，本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
文本最大的特点是点到即止又面面俱到，点到即止指的是在内容上，作者从始至终都没有明确指出那只灰雀到底去了哪儿，每次在答案呼之欲出时却又点到即止，给学生留下思考的空间。
但在细节描写上却又面面俱到，比如对那只灰雀的外形描写，以及列宁和小男孩对话时的细节描写，处处透露着列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的爱护。
针对文本这样的特点，我们可以在教学中借助文本的留白设置悬念，进行情境教学，引导学生做个小侦探，带着问题去默读，理解课文意思，通过研读文章的细节描写，来侦破灰雀到底去哪儿了。
在教材的结构上，教材在课后还设置了三道习题，旨在引导学生通过反复的阅读文本，揣摩人物的内心世界，这也刚好呼应了文章大量留白这一特点，因此教学中我们可以尝试以这些学习任务为支架，搭建学生学习的平台。
二、学情分析从内容理解来说，本文语言比较浅显，大部分学生通过自读自悟能了解课文的梗概，凭借直觉思维能迅速明白灰雀是被小男孩抓走的。
但想要学生依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还存在一定难度。
同时，在课前调查中发现，还是有少部分学生不知道这灰雀是被小男孩抓走的。
所以教学时要引导学生在文本中圈画关键线索，有理有据地说明理由。
从默读能力来说，本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿一、课文概述《灰雀》是三年级语文上册的一篇课文，通过描写一只灰雀不畏艰难地寻找食物的故事，展示了生命的顽强与奋斗的精神。
通过学习这篇课文，学生们能够了解到动物在饥饿面前也会有强烈的求生欲望，并从中获得启示。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文的基本内容和重点词汇，理解课文的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3.情感目标：通过学习灰雀奋斗的故事，培养学生的积极向上的人生态度和拼搏精神。
三、教学重点1.掌握课文的基本内容和重点词汇。
2.理解课文的寓意。
四、教学准备1.课文《灰雀》的课本和复印件。
2.单词卡片和课文导读笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入民间故事、图片或视频等方式，引起学生对鸟类的兴趣，引导学生思考鸟类在自然界的生活状态。
2. 新课呈现2.1 预读课文让学生迅速浏览课文，了解大致内容，并提出自己的猜想。
可以用以下问题指导学生阅读：•这篇文章是关于什么的？•文章里的灰雀遇到了什么困难？•灰雀是如何克服困难的？•为什么灰雀叫做“勇敢的小鸟”？2.2 阅读课文逐段阅读课文，并辅以图片或板书，帮助学生更好地理解。
在阅读过程中，教师可以停下来解释一些生词和短语，引导学生注意重点句子和段落。
2.3 分析课文根据课文内容，带领学生分析课文结构、情节发展和语言特点。
引导学生理解课文从未开始到高潮到结尾的发展脉络，让他们思考作者为什么要以这种方式表达故事。
3. 培养语言能力3.1 单词学习教师可以使用单词卡片的形式，让学生加深对重点词汇的记忆。
提供一些简单的例句，并要求学生在课堂上用这些词汇造句，以巩固词汇的运用。
3.2 语言表达以课文内容为基础，教师提出一些与课文相关的问题，鼓励学生进行回答和讨论。
帮助学生理解问题，并用恰当的语言回答问题，提高他们的语言表达能力。
4. 情感教育通过教师的引导和课文的学习，让学生深入理解灰雀在面对困难时的努力和顽强拼搏的精神。
部编版语文三年级上册灰雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册灰雀说课稿第1篇】一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为(1)，第二部分为(2-10)，第三部分为(11-13)。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体*”原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第5课——灰雀板书(灰雀)。
2、简单了解列宁和灰雀。
灰雀说课稿范文7篇
灰雀说课稿范文7篇灰雀说课稿篇11、《灰雀》是九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。
单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，__还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。
第二条暗线才是__用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好__要多读、多品，方能明其意知其味。
我们可以设想这样一种?学生自己动手找出自己喜欢的词语和句子，根据自身喜好选取，对于美的认识，每个人角度不同，学生也应有个性化的选择。
这一决定的作出当然也离不开他对课文内容的理解。
2、抑扬顿挫读练诵。
阅读教学，读占鳌头。
读是理应得到重视的一个方面。
这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。
读着这些清新的文字，于学生的思想是一种陶冶。
增强读的同时，有意识地削弱讲解的份量。
有时侯我们生怕学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。
以学生的认知能力，弄懂这些浅显的内容并非难事。
关键在于方法是否对头。
众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。
为什么有的学生学了几十年来的汉语还读不好__写不好字，这确实是我们从事语文教学的人应该认真考虑的问题，如果只灌输，不管学生是否乐意，别指望有好的效果。
读从培养学生兴趣入手。
只要学生喜欢，他就会心甘情愿地去努力，并且力争精益求精。
首先让他们参与进来，再提高质量。
朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通过自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，如果能熟读成诵，则效果更佳。
培养兴趣的另一个大胆尝试是让学生读、听相结合，让听的学生来给读的同学提意见，学生畅所欲言，意见中肯，气氛热烈。
你来我去之际达到共同进步的目标。
3、转换角度导入语，不拘一格写板书。
A、导入对于“自由”的阐述，以“鸟眼看人心”，运用别出心裁的视觉转换，以传统的第三着眼光，转变为参与者之一的第二只眼看世界。
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《灰雀》说课稿
一、说教材
《灰雀》是人教版第五册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：
1．会认9个生字，会写13个生学。
正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
二、说教法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四、说教学过程
本课教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。
第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。
下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。
第二课时
一、情景引题、激发兴趣：
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）
【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。
这个环节旨在充分调动起学生的听觉，希望通过音乐使学生入情入境。
同时又使学生在情境中自主地发散思维，想象练说。
这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础。
】
二、精读课文，感悟真“爱”
1.深红的灰雀到底去哪儿了?请学生读课文，画出列宁的。
2.灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
3.男孩为什么把灰雀放回来？他的心里在想什么？
4.导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。
）
（师导读，生接读。
）这时，列宁看见一个小男孩，就（着急而又和蔼地）问：“……”
男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“……”
列宁（惋惜、担心地）说：“……”
男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“……”
列宁（半信半疑又惊喜地）问：“……”
【对话揭示了人物的内心世界，展现了事件的发展过程。
抓好对话朗读，最好的着眼点就是对话提示语，因此，学习这部分教师着重引导帮助学生揣摩人物心理，同桌讨论、交流，添加了下文括号中的提示语。
学生根据添加的提示语，各自练读，再分角色朗读。
在有声有色地朗读中，学生认识到列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得了男孩是个明辨是非、诚实守信的孩子。
】又提供学生一个很好的练说机会。
】
三、烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
(1)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(2)列宁有一颗怎样的心？
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。
列宁有一颗宽容的心)。
语文是一种人文的教学。
在此，学生是学习的主体。
因此，教学中我本着以人为本的理念，设计了教学的各个方面。
前面畅所欲言的讨论辩驳使学生更自主地深入到课本的情境中去体会文人物的真情实感。