6-7的分与合 教案
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第2课《6-7的分与合》是在学生已经学习了《1-5的分与合》的基础上进行的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生理解并掌握6-7的分成和组合，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动，如拆分玩具、卡片游戏等，旨在让学生在动手操作的过程中，感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析根据对一年级学生的了解，他们在学习《1-5的分与合》时，已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
但是，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要创设有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合，能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，提高他们对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握6-7的分成和组合。
2.教学难点：学生能够运用6-7的分成和组合解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.游戏教学法：通过设计富有挑战性的游戏活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示6-7的分成和组合的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拆分玩具的游戏，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过动手操作，探索6-7的分成和组合的方法。
《67的分与合》教案
6、7的分与合教学内容6、7的分与合教学目标1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动，激发学生们的学习兴趣。
重点难点4点:通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
5点:掌握6、7的分与合。
教具学具投影，图片等。
教学过程一学前准备1.4可以分成几和几？(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和 2合成4) 5可以分成几和几呢？同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生，每人都拿着6个气球，然后教师提问：6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？(2)同桌互相商量，想想办法。
(3)集体交流。
6教师先根据学生的回答板书:1八5，让学生说说，6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考：看到了 1和5合成6,你想到了什么？请把你知道的填在里，然后同桌互查，看看是否正确。
教师指名表述：5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分？看第2个学生手中的气球，把6分成了 2和4。
引发思考：这次把6分成了几和几？自己填用语言表述。
教师巡视，针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢？看第3个学生手中的气球，请学生根据图片，在里填上合适的数。
(6)说一说，谈一谈。
(可以同桌互相说，也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个。
大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个O师说要求，把7个O成两堆,有几种分法。
先分一分，再填一填。
(2)小组合作，分一分。
(有几个人要有几种不同的分法，不能都一样, 不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案，并板书三种情况：看着这三种结果，你想到了什么？引导说出：看到了 1和6合成7,想到了 6和1合成7。
看到了 2和5合成7,想到了 5和2合成7。
看到了 3和4合成7,想到了 4和3合成7。
6与7的分与合说课
6与7的分与合说课教案一、对课标的分析本节选取的是课标第一学段数与代数中的内容。
课标指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，建立初步的数感。
本节的教学设计依据课标的要求，创设一些低年级儿童喜闻乐见的教学情境，让学生通过有趣的活动，激发他们的积极参与。
通过一些操作活动，引发学生的思考，使学生把感兴趣的事物用数表达出来，既培养了学生的观察、合作、操作的良好习惯，又培养了学生思维、语言表达的能力。
进一步体会到数学与生活的密切联系。
二、对教学内容进行分析本单元教学的是2—10各数的分与合。
分与合不但是一种操作、一种知识，也是一种重要的数学思想，是学习的一种策略。
学生今后认识20以内的数，学习20以内的进位加法和退位减法，应用运算律进行简便的计算都会用到“分”与“合”的思想，以分与合为基础教学10以内数的组成，有利于增强学生的数感。
学生认识10以内的数时，是一个一个地数出物体的个数，这是按个计数，在学习数的组成后，可以把一个数看成由两个数合成的，这是按群计数，由按个计数发展到按群计数，是小学生对自然数认识上的一次飞跃，是对数感的一次提升。
本节内容教学的是第七单元中的第二节，由于学生已经有2—5的分与合所获得的知识经验，以此为契机进行自主探索。
教材除了继续让学生借助分实物理解6的分与合，还突出两点：一是突出有序操作和思考的策略，教材中的几幅图都是有序排列的：每移动一次气球就会出现一种分法，得到6的一组分解。
二是明确要求学生根据实际操作时的一种分法，由一种表达推想出另一种表达，让学生初步感受到研数的分与合可以有序的进行思考，有序的记忆的好习惯。
三、对学生情况的分析10以内的数的认识是学习本节内容的基础，由于学生对这部分内容有了初步的认识，而且又有第一节2—5的分与合在思想上和方法上做了铺垫和迁移，因此，新旧知识的衔接问题不大，学生学习本节知识不会吃力，只不过是侧重点有所不同。
一年级上册数学教案-5.1《6和7的分与合》人教新课标
一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标教案：一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案5.1《6和7的分与合》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第五章第一节《6和7的分与合》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合的方法。
2. 教学重点：培养学生团队合作意识，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：准备6个和7个物品，如小球、小棍等。
2. 学具：每个学生准备6个和7个小物品，如小球、小棍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请6名学生上台，每人手里拿着一个物品，然后让他们分别将手中的物品分成两组，看看能分成几种不同的组合。
2. 讲解6和7的分成方法：通过实践情景引入，让学生理解并掌握6和7的分成方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组学生合作，用他们手中的物品进行6和7的组合，看看能组合出几种不同的组合。
4. 分享与讨论：每个小组将自己的组合结果与其他小组进行分享，并讨论哪种组合方法最好。
六、板书设计板书设计如下：6的分成：1 + 52 + 43 + 37的分成：1 + 62 + 53 + 4七、作业设计1. 请学生用他们手中的物品，尝试进行6和7的分成和组合，并将结果写在作业本上。
答案：1. 6的分成：1 + 5、2 + 4、3 + 32. 7的分成：1 + 6、2 + 5、3 + 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们通过实际操作，理解并掌握了6和7的分成和组合的方法。
2024年幼儿园6与7的分与合教案7篇
2024年幼儿园6与7的分与合教案7篇幼儿园6与7的分与合教案篇1活动目标：1、引导幼儿用不同的材料制作礼物庆祝祖国妈妈的生日。
2、通过让幼儿看看说说激发幼儿热爱祖国的情感。
3、教育幼儿讲卫生、爱惜活动材料。
学会收拾整理各个区域用具。
4、让幼儿知道节日的时间。
5、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：1、关于国庆节的视频、《生日快乐》歌曲。
2、美工区：挂历纸、橡皮泥、海绵纸、纸盒、3、表演区：已学过的歌曲、舞蹈的音乐磁带、一些简单的表演道具等。
4、语言区：关于《国庆节》的一些图片、故事书等。
活动过程：一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你们知道再过几天是谁的生日吗？（引导幼儿说出是祖国妈妈的生日）2、祖国妈妈过生日了，你们打算做什么礼物送给祖国妈妈呢？3、引导幼儿大胆想象，并说出自己想要送什么礼物？2、教师小结：小朋友说道了很多的礼物，这些礼物可以用什么东西来做呢？二、介绍各区域材料及活动要求。
2、美工区：老师给小朋友准备了挂历纸、橡皮泥、蜡光纸、海绵纸、纸盒等小朋友可以用这些制作拉花、彩旗等、3、表演区；老师提供已学过的歌曲、舞蹈的音乐磁带、一些简单的表演道具等让用歌唱或表演的方式庆祝祖国妈妈的生日。
4、语言区：关于《国庆节》的一些图片、故事书等。
三、幼儿自主选择区域进行活动。
四、教师观察并指导幼儿活动。
五、组织幼儿收拾材料。
要求把材料放回原处，垃圾捡到垃圾篓。
六、评价幼儿活动情况。
教学反思初步知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家了解许多关于十月一日国庆节的知识，感受到了节日的气氛。
幼儿园6与7的分与合教案篇2活动目标：1、引导幼儿学习用短垂线、长垂线、斜线表现小雨和大雨，培养幼儿对绘画的兴趣。
2、培养幼儿手的控制能力。
3、继续培养幼儿正确的握笔方法和绘画姿势。
活动准备：1、绘画纸、油画棒、范例等。
2、已观察过下小雨和下大雨的情景。
活动过程：一、谈话导题。
1、引导幼儿讨论：请小朋友说说小雨是什么样子的？大雨又是什么样子？它们一样吗？（鼓励幼儿大胆讲述）2、小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。
苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计
课时教学设计首页课题6～7 的分与和授课时间课型新授课时1教具学具课件圆片教材本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习分析10 以内的加减法打好基础。
教学重点通过合作操作，合作交流，得出 6、7 的组成。
学习这节课之前已经掌握了2～5 的分与合，对这方面的学习学情已经有了一些了解，这对学习 6.7 的组成，加深对 10 以内数的认分析识比较容易接受。
教学难点有序的掌握 6、7的分与合教学1、让学生经历 6和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和 7。
目2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
标3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
（三维）使用教材构思教学方法方法：讲授法练习法谈话法与手段手段：多媒体黑板教师行为学生行为学生能力一、导入谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合，老师检查检查大家，看看大家都学会了没有，开火车按顺学生开火车背诵 2-5序背诵，的分与合今天我们就用同样的办法来研究6 和7 的分与合。
二、新授1、教学 6 的分与合提问：看图， 6 个气球分两只手学生用圆片代替气拿，可以怎样分？球分一分。
按顺序用“ 6 可以分成几和几，教师板书几和几合成 6 说一句话”学生开火车完成分别叫学生起立读一读 6 的分与合完成 36 页例题学生齐读指导学生了解虚线框左边和右边的联2、教学 7 的分与合系拿出已经准备好的圆片，同桌一起分一分，说一说 7 可以分成几一个学生摆，另一个和几，几和几合成 7。
学生说。
学生展示课堂变化及处理主要环节的效果完成 36 页试一试。
指名板书想想做做1、提问：哪两张卡片上的点数合起来是 6，连一连。
教师拿出已经准备2、哪两个合起来是7，连一连。
好的点数图，让学生3、师生之间玩儿 6 的对口令上黑板连一连。
学生教师行为学生行为能力师：6可以分成 1和 5生：1和5合成6生生之间玩儿 7 的对口令生：6可以分成1和5,1 和 5 合成 6.....4、学生自己做题，之后回答5、指出每层各有几根木头，木头的排列顺序是什么，再提问 : 哪两学生回答层合起来是 6，哪两层合起来是 7课堂变化及处理主要环节的效果今课时教学设计尾页能力题基础题（ 70% ）拓展题（20%）（10% ）达标测评板书设计作业配套练习册第（）页设计教学反思。
(公开课教案)一年级上册数学《6、7的分与合》
2、让学生先找出1 和几合成6。
4、让学生独立元让学生自己思考，并掌握6的合成的两种读法，锻炼学生语言表达的完整性。
5、“想想做做”第4题。
成，老师找学生回
通过创设还有谁也来参加比赛的答，并完整说一说
情境，出示第四题，老师引导学生发现7的合成。
螃蟹身上3个数字的关系。
培养学生独立思
教师指导做错的学生更正，最后统考的习惯和独立
计谁吃得多。
6、学生理解后，
解决问题的能力。
独立元成，找学生想想做做”中的题四、课堂小结回答，集体订正。
是6、7分与合的
提问：通过今天的学习，同学们想巩固练习，把这些一想我们都学习了哪些知识。
题以活动、游戏的教师板书课题：6、7的分与合。
形成呈现，如对口
令、吃螃蟹，进一步
加强数学与日常生
活的联系，增强学
生的学习兴趣，特
别是对口令，能训
练学生思维的敏捷
性。
板书设计: 分与合
作业设计：想想做做第5题及《补充习题》相关练习。
6-7的分与合
教学反思
领导初查意见：
年月日
领导复查意见：
年月日
（4）记忆巩固。读一读，记一记6的分成。几和几合成6呢？（5）游戏巩固。我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是6。
2．教学“试一试”。
看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？动手操作。（7的分成）
把7朵花分成2堆，有几种分法？小朋友们用圆片按顺序分一分，再将分的结果填在课本第32页。
教学难点：能够由一种分法推想出另一种分法，并且有序地分一分、有条理地说一说
教学过程：
一、复习导入
在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
二、探究新知
1、教学例题：6的分成。（1）动手操作。
师：再过一天就到国庆节了，小白兔买来一些气球准备把小屋装扮得漂亮些！一共买来几个气球？（6个）
把这6个气球分在两只手里拿，可以怎样拿呢？
数出6个圆片代替气球在桌上分一分，分好后再将你的分法说给同桌小朋友听一听。
（2）交流分法。
谁来说说你是怎样分的？（根据学生的回答相机出示图片）观察这两种分法，你有什么发现吗？
那这一种分法交换了位置能得到另一种不同的分法吗？为什么？
（3）体会“有序”。
小白兔也想出了3种分法。（出示）它是按顺序分的，小朋友们发现了吗？小朋友们能根据这3幅图按顺序说出6可以分成几和几吗？
（2）交流分法。谁能按顺序说一说？
（3）记忆巩固。读一读，记一记7的分成。
那几和几合成7呢？
三、练习提升
对数游戏。我出的数和小朋友们出的数合起来要是7。
1.小猴摘桃。
6-7的分与合-教学设计公开课
只画出了3幅图？虚线框左边的组成和右边的组成有什么联系吗？为什么最后一幅图只能写出一个组成？
你能说一说哪些数组成了6吗？
提问：说一说你准备怎么来记住6的组成？（引导学生有序观察）
三、研学导异
1、ห้องสมุดไป่ตู้学7的分与合
师：7个圆片分成两堆，会吗？
（1）同桌合作：把7个圆片按顺序分成两堆，有几种分法？先分一分，再在书上填一填（教师行间巡视，并给予指导）
复杂运用：：在分与合的过程中能做到有序地分，并能根据一种说法推说出另一种说法。
挑战性目标
将找规律和分与合结合起来。
教学重点
有序的掌握6、7的分与合。
教学难点
掌握6、7的各种分法。
教学过程
关注差异
一、预学查异
按组抽背2-5的分与合
今天我们用同样的方法研究6和7的分与合（板书课题）。
二、初学适异
创设情境，自主探索
1、设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？（气球）如果我用两手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？
请这个学生转一个身，这时候把6分成了几和几吗？
2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复
（2）指名汇报摆法
（3）提问：谁能根据这种摆法很快说出两个式子？
（4）提问：谁能一个不漏地说出7能分成几和几？几和几合成7？
同桌互相说一说
（5）全班齐说
2、想想做做1（连一连）
谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完
6和7的分与合教案6篇
6和7的分与合教案6篇6和7的分与合教案篇1【活动目标】1、共享帮忙别人的乐趣。
2、初步培育乐于助人的精神。
【活动预备】1、把几张心形贴纸放进神奇袋。
2、音乐。
3、“我爱帮忙人”补充操作材料（见材料制作）。
【活动过程】1、请幼儿听音乐传神奇袋，当音乐停下，拿着袋子的幼儿需说出一件自己帮忙别人的事，然后从袋中抽一张心形贴纸贴在衣服上，嘉奖自己。
2、教师告知幼儿不但在幼儿园可以帮忙小朋友和教师，在家中也可以帮忙家人。
3、出示“我爱帮忙人”补充操作材料，请幼儿每天记录在家里或幼儿园帮忙别人的事情。
可请家长帮助幼儿完成。
教师每天与幼儿回忆补充操作材料的内容，若幼儿能做到补充操作材料上的全部事情，可以用小礼物作为鼓舞。
4、一星期后，请幼儿出示补充操作材料，沟通帮忙别人的感受。
活动评价：1、能说出帮忙别人的事情。
2、乐于帮忙别人。
活动建议：此活动中，教师需要留意引导幼儿体验帮忙他人的欢乐，而不要追求物质上的嘉奖。
6和7的分与合教案篇2师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？幼：越来越响。
（二）通过倾听音乐，尝摸索索小朋友唱歌与小鸭子说话情节匹配师：小鸭子特别情愿和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后沟通）幼a：小鸭子游过来后。
幼b：小朋友唱歌的时候。
评析：幼儿在背景音乐情景下，清楚回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。
（三）幼儿创编节奏引导幼儿进展歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。
1、引导幼儿创编节奏，尝试与师协作“学小鸭说话”。
师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿争论后个别幼儿沟通，教师依据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。
）幼a：嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |幼b：嘎嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |……评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特殊利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，留意力也非常集中，积极主动的参与创编活动。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
一年级上数学教案-12 6、7的分与合 人教版
标题：一年级上数学教案-12 6、7的分与合人教版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成，理解分成与合成的概念。
2. 培养学生运用分成与合成解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。
二、教学内容1. 6、7的分成2. 6、7的合成3. 分成与合成的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的分成与合成。
2. 教学难点：分成与合成的应用。
四、教学过程1. 导入：通过故事导入，激发学生兴趣。
2. 讲授新课：（1）6的分成a. 引导学生观察图片，找出6可以分成哪些数。
b. 学生尝试自己找出6的分成，教师指导。
c. 归纳总结6的分成。
（2）7的分成a. 学生尝试自己找出7的分成，教师指导。
b. 归纳总结7的分成。
（3）6、7的合成a. 学生尝试自己找出6、7的合成，教师指导。
b. 归纳总结6、7的合成。
3. 巩固练习：（1）完成课本练习题。
（2）教师出示题目，学生抢答。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5. 布置作业：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后访谈：了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 课后作业批改：检查学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的接受程度。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过故事导入、讲解新课、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了6、7的分成与合成，培养了学生运用分成与合成解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的接受程度，及时调整教学方法，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
同时，加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲授新课”部分，因为这是学生学习和掌握6、7的分成与合成的核心环节。
在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解分成与合成的概念，并能够熟练地应用这些概念解决问题。
6和7的分与合公开课教案
6和7的分与合公开课教案
一、课程目标
1. 让学生理解并掌握6和7的分解和组合。
2. 培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣。
3. 通过实际操作，提高学生的手眼协调能力。
二、课程内容
1. 引入：通过一些关于6和7的日常生活实例，引发学生对6和7的兴趣。
2. 教学：讲解6和7的分解和组合方法。
可以通过一些具体的操作，如拿6个或7个物品让学生进行排列组合，让学生直观地理解6和7的分与合。
3. 实践：让学生自己动手操作，将6或7个物品进行不同的排列组合。
教师可以引导学生思考，6可以分成几和几，7可以分成几和几。
4. 总结：让学生自己总结6和7的分与合的方法，然后教师进行补充和纠正。
三、教学过程
1. 引入：老师可以拿出6个或7个小物件，让学生观察并触摸，引起学生对6和7的兴趣。
2. 讲解：老师讲解6和7的分解和组合方法，可以通过一些具体的操作，如拿6个或7个物品让学生进行排列组合，让学生直观地理解6和7的分与合。
3. 实践：让学生自己动手操作，将6或7个物品进行不同的排列组合。
教师可以引导学生思考，6可以分成几和几，7可以分成几和几。
4. 总结：让学生自己总结6和7的分与合的方法，然后教师进行补充和纠正。
四、课程评价
1. 观察学生在实践环节中的操作情况，看是否理解和掌握了6和7的分与合。
2. 询问学生对于6和7的分与合的理解，看是否有混淆或者误解的地方。
3. 让学生分享自己在实践中的发现，看是否有新颖或者有趣的想法。
《6、7的分与合》分与合
口头反馈
及时给予学生口头反馈，肯定其优 点和进步，指出其不足和需要改进 的地方。
自我反思
教师需要不断反思自己的教学方式 和效果，结合学生的表现和反馈， 调整教学策略和方法。
反馈内容
1 2 3
学生掌握情况
了解学生对6、7的分与合的掌握情况，包括能 否正确进行分解与合成，是否理解分解与合成 的意义等。
上是被允许的。
图片描述
可以画一个大大的7，然后从中 间分开它，一边是1，另一边是
6。
分成2和
01
总结词
7可以分成2和5，这也是一种可能的分法。
02
详细描述
除了把7分成1和6，我们还可以选择把7分成2和5。这种分法在数学
上也是被允许的，并且对于学习基本数学概念非常重要。
03
图片描述
可以画一个大大的7，然后从中间分开它，一边是2，另一边是5。
06
教学过程设计
导入新课
复习导入
复习之前学过的2-5的分与合，为学习6、7的分与合做铺垫。
情境导入
通过展示一些与数字6、7有关的实物或图片，如6个苹果、7个玩具等，引导 学生认识数字6和7，并了解它们的特点。
新课教学
学习6的分与合
01
通过实物或图片，引导学生学习如何将6分成两个部分，并理
解6的不同分法。
详细描述
当我们把6分成两半时，其中一半是3，另一半也是3。这个分解方法在计数和简单的加法中非常有用。例如， 当我们有6个人，我们可以用3代表其中的一部分，用3代表另一部分，这样就可以很容易地计算出总人数。
03
7的分与合
பைடு நூலகம்
分成1和
总结词
7可以分成1和6，这是一种可能 的分法。
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇
小学数学一年级6和7的分与合教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!小学数学一年级6和7的分与合教案5篇制定教案是为了让我们在开展教学工作的时候更加顺利，教案在书写的过程中，大家需要注意联系实际，下面是本店铺为您分享的小学数学一年级6和7的分与合教案5篇，感谢您的参阅。
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。
一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。
师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。
师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。
师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。
师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。
师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。
第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。
师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。
师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。
2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。
师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。
预设2：都是2和4，所以是相同的。
师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。
《6与7的分与合》教案
《6与7的分与合》教案教案：《6与7的分与合》教学目标：1.让学生初步认识数字6和数字7，并掌握其写法和读音。
2.让学生通过游戏和练习，理解数字6和数字7的分与合的概念。
3.引导学生了解数字6和数字7的相加和相减规律，培养他们的数学思维和逻辑能力。
教学准备：课件、数字卡片或数字图案卡片、小黑板、彩色粉笔、练习册等。
教学过程：一、引入新知（10分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，询问学生认识几个数字，并要求学生在小黑板上写下对应的数字。
2.教师用双色粉笔在小黑板上写下数字6和数字7的写法，并让学生跟随着一起写。
二、呈现与感知（20分钟）1.游戏一：分与合教师利用数字卡片或数字图案卡片，组织学生进行游戏。
游戏规则为：教师出示数字卡片或数字图案卡片，学生根据卡片上的数字或图案，将卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字7、完成后，学生大声念出分好的数字，教师记录并对答案。
2.游戏二：合与合教师出示数字卡片或数字图案卡片，向学生提问，比如：“如果将数字6和数字7放在一起，这两个数字合起来是多少？”学生思考后，大声回答“13”。
教师记录学生回答的正确率和用时。
三、拓展与运用（30分钟）1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一位代表。
教师给每位代表发放一定数量的数字卡片或数字图案卡片，每张卡片有数字6或数字7、然后，教师出示一个数字，代表们通过合并卡片，将数字合成为出示的数字。
最先完成的小组获胜。
2.练习册任务：学生根据练习册上的题目，进行操练和巩固。
练习题的内容可以包括：填空题、判断题、计算题等。
教师在学生完成后，进行批改和讲解。
四、总结与巩固（15分钟）1.教师让学生回顾今天所学的内容，并提出总结性问题：a.数字6和数字7的读音分别是什么？b.数字6和数字7可以分成哪两组？c.数字6和数字7合在一起等于多少？2.学生根据自己对问题的理解和记忆，回答问题。
教师对答案并提供正确的解释和答案。
五、课堂检测（5分钟）1.教师出示几张数字卡片，要求学生将数字卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字72.学生完成后，教师进行检查，并对分组结果进行纠正。
67的分与合教学设计
67的分与合教学设计教学目标：1.学习理解数字6和7的含义和数值大小。
2.能够将数字6和7进行分割和合并。
3.培养学生对数字6和7的敏感度和逻辑思维能力。
教学准备：1.数字6和数字7的卡片或图示。
2.数学活动游戏素材（如拼图、数字卡片等）。
3.数学游戏或活动板书。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1.教师展示数字6和数字7的卡片或图示，让学生观察并回忆数字6和7的形状和数值大小。
2.通过问题导入，例如：“你能分辨数字6和数字7吗？它们有什么特点？”“数字6和7分别比几大？”二、探究分割数字6（约15分钟）1.教师将数字6的卡片展示给学生，要求学生分辨并描述数字6的特点。
2.引导学生思考如何将数字6分割成两部分，例如：“你们能用多种方式把数字6拆分成两个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字6可以分割成1和5、2和4、3和3等等。
三、探究分割数字7（约15分钟）1.教师将数字7的卡片展示给学生，要求学生分辨并描述数字7的特点。
2.引导学生思考如何将数字7分割成两部分，例如：“你们能用多种方式把数字7拆分成两个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字7只能分割成1和6、2和5、3和4等等。
四、合并数字6和7（约20分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，让学生将两个数字进行合并。
2.引导学生思考如何将数字6和数字7合并成一个数，例如：“你们能用多种方式把数字6和数字7合并成一个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字6和数字7可以合并成13、8和5等等。
五、巩固练习（约20分钟）1.教师出示一些数字拼图或数字卡片，让学生根据提示将数字6和数字7进行分割和合并。
2.学生在小组内进行讨论和练习，教师适时给予指导和帮助。
3.学生展示自己的解答，教师进行评价和讲解。
6-7分与合
1、使学生体会分与合的思想，学会的 6、7组成，初步能从7的一种组成推出 另一种组成，培养学生合作学习的意 识和动手实践的能力。
2、使学生在相互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表达能力。
教学重点：熟练地掌握7以内数的 组成。
教学难点：在每一种分法中得出 相应的数的组成，并联想出另一 种删感 篇 己 删谢 文 先 掉感 篇 己 删谢 文 先 掉感 篇 己 删谢 文 先 掉您 章 查 哦谢 文 先 掉您 章 查 哦谢 文 先 掉您 章 查 哦对 能 看 ，您 章 查 哦对能看，您 章 查 哦对能看，文 帮 一 当对能看，文帮一当对能看，文帮一当章助遍然文帮一当您章助遍然文帮一当您章助遍然的到，包您章助遍然生的到，包您章助遍然生的到，包阅您把括您生的到，包活阅您把括生的到，包活阅您把括读，用最生活阅您把括愉读，用最活阅您把括愉读，用最跟建不后活愉读，用最快跟建不后愉读，用最快跟建不后下议上一愉快跟建不后! 下议上一快跟建不后! 下议上一载您的页快! 下议上一载您的页! 下议上一载您的页，下部，! 载您的页，下部，载 您 的 页，下部，希载分最，下部，希 载 分 最， 下 部 ，希 载 分 最望 后 页 后希 载 分 最望 后 页 后希 载 分 最望 后 页 后本 自 面 祝望 后 页 后本 自 面 祝望 后 页 后本 自 面 祝本 自 面 祝本 自 面 祝
6
51 42 33 24 15
造房子
6 754
51
61 52
41 1 3
42 33
43 34
23 23 22
24 15
52 61
41
31
接龙比赛：
教后感：１、培养了学生的初步 的推理能力，效果较好。
2、能在相互交流中探索简单规 律，提高了学生的语言表达能力。
6-7的分与合
3．“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4．“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
二、展开
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、目标检测与总结
1．“想想做做”第1题(连一连)。
2．“想想做做”第2题(说一说)。
五、板书设计
二次备课
教学反思：
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
5、“想想做做”第5题.
先数出每层的根数，再分别回答两个问题。
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说会了什么?
教师板书课题：6、7的分与合。
四、实践活动
你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、引入
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
年级一学科数学执教教学时间月日
课题：6、探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教材第36~37页的内容。
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
多媒体课件等。
教学过程
一、复习导入
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
（引出数字6、7）
二、探究新知，动手操作
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?
(2)同桌互相商量,想想办法。
学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。
（3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？
师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。
（出示课件）(意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。
对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。
）
2.学习7的分与合。
(1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。
你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
(2)学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。
（意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果）
（3）看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？
学生说时，要求他们把话说完整。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记
住前3个,推想出其他3个)
三、巩固练习
1.教材第37页“想想做做”的第1题。
（出示课件）
谈话：小朋友们你们刚才表现的太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题）
2.教材第37页“想想做做”的第2题。
小点子们高兴地走了。
到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。
白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成）
3.课间游戏（对口令）
同学们，我们刚才的帮助了小圆点和白云姐姐，下面我们自己来做个游戏好不好？
师生之间玩6的拍手游戏“我拍1”，“我拍5”，“1和5合成6”。
同桌之间玩7的拍手游戏。
“我拍１”，“我拍６”，“１和６合成７”．
4.教材第37页“想想做做”的第4题。
看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）
学生独立完成。
四、思维拓展
1.（出示课件）课本第37页的第五小题，让同学们同桌互相讨论交流完成.
2.课件出示易错题型，课堂及时完成并进行纠错。
3.填。
板书设计
6、7的分与合。