6-7的分与合 教案

6、7的分与合

教学内容

6、7的分与合

教材第36~37页的内容。

教学目标

1.掌握6、7的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。

重点难点

重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。

难点:掌握6、7的分与合。

教具学具

多媒体课件等。

教学过程

一、复习导入

1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)

5可以分成几和几呢?同桌互说。

2.数数:从1数到10。（引出数字6、7）

二、探究新知，动手操作

1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?

(2)同桌互相商量,想想办法。

学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。

（3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？

师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。（出示课件）(意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。）

2.学习7的分与合。

(1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

(2)学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。

（意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果）

（3）看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？

学生说时，要求他们把话说完整。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记

住前3个,推想出其他3个)

三、巩固练习

1.教材第37页“想想做做”的第1题。（出示课件）

谈话：小朋友们你们刚才表现的太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题）

2.教材第37页“想想做做”的第2题。

小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成）

3.课间游戏（对口令）

同学们，我们刚才的帮助了小圆点和白云姐姐，下面我们自己来做个游戏好不好？

师生之间玩6的拍手游戏“我拍1”，“我拍5”，“1和5合成6”。同桌之间玩7的拍手游戏。“我拍１”，“我拍６”，“１和６合成７”．

4.教材第37页“想想做做”的第4题。

看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）

学生独立完成。

四、思维拓展

1.（出示课件）课本第37页的第五小题，让同学们同桌互相讨论交流完成.

2.课件出示易错题型，课堂及时完成并进行纠错。

3.填。

板书设计

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