(春)四年级语文下册《蝴蝶的家》教案 冀教版

蝴蝶的家

【教学目标】

1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

【过程与方法】

1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2、读与品相结合，读与想相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

【情感态度价值观】

1、抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

2、感受文中天气恶劣与蝴蝶弱小的对比，感受作者直抒胸臆的表达方式，感受排比、反问等修辞方法在表情达意中的作用。

3、体会语言的生动、优美，积累好词佳句。

4、激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

5、激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。

【教学重、难点】

从“苦觅雨中蝴蝶的家而无结果”中感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂。

【教学准备】

课前：蝴蝶的幻灯片

第一课时

一、创设导入

同学们现在是什么季节呢？那么花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？（出示蝴蝶的图片）这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，齐读课题。（板书：蝴蝶的家）

【设计意图：美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。走近蝴蝶，建立文本与生活的联系；欣赏蝴蝶，激起学生对蝴蝶的喜爱为细读课文建立一定的情感基础；细看蝴蝶，为第二自然段中“轻盈、素洁、柔弱”等词语的理解建立直观的形象。“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。】

二、自读课文，认读生词

1、请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

（1）出示第一组词语（吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋）

指名读。齐读。

“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。

“震撼”什么意思？学生先说。（震动、摇动）

课文中把什么都震动、摇动起来了？

（预设）

这些词中你有不理解的吗？

“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。

在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解，真会读书。

如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。

“雨幕”什么意思？

“幕”在字典中有三种解释

（出示：1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。）

在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕开幕闭幕银幕

读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）

好，带着你的感受再读读这些词。

（2）出示第二组词语（轻盈、素洁、玷污、柔弱）

谁想读读这几个词？

这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）

你有不理解的词吗？

（预设）

“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？

有一点污痕没有？（没有）

是那么地干净，这就是－（素洁）。

这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？

（弄脏）

柔弱的意思学生说一说。（柔软）

3、读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？

好，带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。（去掉玷污）

4、同学们还有不理解的词语吗？（预设）

学生自由提出解答。（也未可知、翻转不定、家雀）

老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。

翻转不定什么意思？如果学生说不出，就出示句子。

读一遍句子，什么被风吹得翻转不定？

好，伸出我们的小手，假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶，怎么动？“翻转不定”怎么理解？

“家雀”的雀还读什么？què,组词。读qiǎo是口语。

5、指名读课文。

三、再读课文，整体感知

1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。

说得时候可以用上这些老师提示的词句。

（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界几乎都被冲洗遍了、难为、轻盈、素洁、柔弱、着急、屋宇、麦田、松林、花、老树干、着急了、桥下、树叶下、也不像是蝴蝶的家，着急了、秘密、美丽而香甜、总没见到过、到底、不着急了）

练习初步把握课文主要内容。

2、指名分段读课文，说一说各段写了什么？再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。

3、再读课文，感受作者的心情。

第二课时

（纠正坐姿：头正身直，臂端平。）

一、引入

同学们平常喜不喜欢听歌？（放音乐《大中国》）

师：对了，我们生活在中国这个大家庭中，同时我们也拥有着自己温暖温馨的小家，那么美丽的蝴蝶的家在哪呢？让我们继续学习第24课蝴蝶的家。

师：上节课我们粗略的读到了作者的心情，还记得那是一种怎样的心情吗？

生答，（幻灯出示：为蝴蝶担心的急切心情）

这节课我们再细致地读课文，去字里行间体会作者为蝴蝶担心的急切心情。

二、学生细读文本，小组内交流。

（幻灯出示阅读提示：）仔细地读课文，你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔划一划，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。

1、学生带着提示自读课文。

2、每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听，并和他们交流感受。