思维导图简单精编版
八种基本的思维导图精编版
思维导图，英文叫Mind Map，也称 Thinking Map ，就是借助图表来分析问题、理清思路。
今天介绍的都是思维图的基本款，体现了基础的思维框架。
但是每种图都能有无限的延伸，甚至不同种图可以结合起来一起用，可以变得非常复杂。
常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和Bridge Map 桥型图。
1、圆圈图，定义一件事（Circle Maps - Defining in Context ）Circle map 主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。
它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。
基本形状是这样的：下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。
左边是一个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚，等等。
而右边的图，反过来，从现象、特征（details）让孩子去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单！还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念，虽然是一个简简单单的10以下数字，也可以让孩子展开很多思考和联想呢！2、气泡图，描述事物性质和特征（Bubble Maps -Describing Qualities ）国外很多幼儿园和小学都在用Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用，最基本的气泡图是这样的：圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图，则更加侧重于对一个概念的特征描述。
比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。
看起来有点混，是不是？其实，檩子觉得，大家在实际带孩子分析问题的时候，不必太纠结到底该用哪种图，怎么直观怎么来，就行。
气泡图特别能帮助孩子学会使用丰富的形容词，有个孩子读完了《夏洛的网》，为书中的蜘蛛做了这样一张气泡图，在她眼里，这只叫夏洛特的蜘蛛具有一堆美好的品质：聪明、友好、有爱、有才、神奇 ...3、双重气泡图，比较和对照（Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting）气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图（Double Bubble Maps）－这也是一件分析“神器”，它的妙处在于，可以帮孩子对两个事物做比较和对照，找到它们的差别和共同点。
小学常用的八种思维导图省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
小学生常用旳八类思维导图：圆圈图、泡泡图、双重气泡图、 树状图、流程图、多重流程图，还有括号图和桥状图。
1、圆圈图
思维导图圆圈图简朴了解旳话，就是把一种中心思想逐层展开旳过 程。一般最里面旳圆圈代表中心主题，外部圆圈旳内容都是围绕中 心主题旳有关信息。假如外部圆圈数量不止一种，则根据距离中心 主题旳远近，其与中心主题旳有关性也会逐渐减弱。 我们在做这个圆圈图旳时候没有任何限制，只需要你思索出任何跟 中心主题有关旳东西就能够，等全部都讲完后来，再能够把里边旳 某些知识点拿出来分类。
7、括号图
括号图，整体和局部旳关系。这种图我们平时用旳 诸多，分析整体与局部旳关系。基本形状是这么旳：
8、桥状图
桥状图，类比或类推。这是一种主要用来进行类比和类推旳 图。在桥型横线旳上面和下面写下具有有关性旳一组事物， 然后按照这种有关性，列出更多具有类似有关性旳事物。基 本形状是这么旳：
手绘导图
2、泡泡图
泡泡图，顾名思议，是由诸多泡泡构成。中间旳泡泡是主题，周围 有诸多描述性旳词或词组泡泡围绕。想要描述一种主题旳属性，气 泡图最合适但是了。它旳思维技巧就是，用细节来描述。
3、双重气泡图
双气泡图，就像是两个气泡图放在了一起，中间有重叠旳部分（那是 它们旳共同点）。很显然，双气泡图是用来做比较和对比旳。经过 比 较或对比两个主题，找出它们旳相同点和不同点，让两者之间旳关系 变得清楚，一目了然。
4、树状图
树状图，（又为树形图）因其外观像倒过来旳树旳样子，所以命 名树状图。树形图是数据树旳图形表达形式，以父子层次构造来 组织对象。是枚举法旳一种体现方式。 学会分析一件事物旳构成，或看到不同事物之间旳关联。使用树 形图还能够完毕对百科知识旳总结和归纳，使概念愈加清楚。 能够去整顿一下几何里旳基本形状概念。 树状图（Tree Map）是学会分类思索旳最佳措施。它就像一棵树 一样能够分门别类地将物体有条不紊地列出来。它旳上方是树干， 下方密密麻麻旳是它旳树根。
(完整版)小学数学思维导图(全)
小学数学思维导图(全)一、数的概念1. 自然数自然数是无限的，可以一直往上数。
自然数是离散的，相邻的自然数之间没有其他数。
自然数是可数的，可以一个一个地数出来。
2. 整数整数是可加的，可以相加得到新的整数。
整数是可减的，可以相减得到新的整数。
整数是可乘的，可以相乘得到新的整数。
整数是可除的，可以相除得到新的整数。
3. 分数分数有分子和分母两部分，分子表示被等分的部分，分母表示等分的总份数。
分数可以相加、相减、相乘、相除。
分数可以化简，即分子和分母同时除以它们的最大公约数。
4. 小数小数有整数部分和小数部分两部分，整数部分表示整体中的整数部分，小数部分表示整体中的小数部分。
小数可以相加、相减、相乘、相除。
小数可以化简，即去掉末尾的0。
二、数的运算1. 加法加法是可交换的，即加数的位置可以交换。
加法是可结合的，即加数可以按照任意顺序相加。
加法的结果是唯一的。
2. 减法减法的结果是唯一的。
减法的结果可以是正数、负数或0。
3. 乘法乘法是可交换的，即乘数的位置可以交换。
乘法是可结合的，即乘数可以按照任意顺序相乘。
乘法的结果是唯一的。
4. 除法除法的结果可以是正数、负数或分数。
除法的结果是唯一的。
三、几何图形1. 线段线段有长度。
线段可以测量。
线段可以比较长度。
2. 角角有大小。
角可以测量。
角可以比较大小。
3. 三角形三角形有面积。
三角形的面积可以用公式计算。
三角形的面积可以比较大小。
4. 四边形四边形有面积。
四边形的面积可以用公式计算。
四边形的面积可以比较大小。
四、数学应用1. 解决实际问题数学可以应用于解决实际问题，例如：计算购物时的找零。
计算路程和时间的关系。
计算物体的面积和体积。
2. 数学游戏数学游戏可以帮助学生提高数学思维能力和兴趣，例如：猜数字游戏。
24点游戏。
数独游戏。
3. 数学竞赛数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，例如：数学奥林匹克竞赛。
华罗庚金杯赛。
小学生数学竞赛。
五、数学思维方法1. 归纳法归纳法是一种从具体事例出发，得出一般结论的思维方式。
代词思维导图精编版
人称代词格排列顺序主格宾格单数231单数复数单数复数I you he she itweyoutheymeyouhimheritusyouthem动介前后复数123than/as后或作表语主宾均可指看不见时人表示时间/天气/温度/距离/情况作形式主语或形式宾语It is +adj.+for sb.+to do It takes sb. st.to doI find it+adj.+to do 译为“某人/物”代词人称物主不定疑问反身指示相互连接关系起代替作用12关系代词whowhomwhichthat引导定从先行词是主语人 先行词是宾语人先行词是物先行词特殊情况疑问代词 who whose 宾格whom what which whoever what color what about whichever what size what kind 构成感叹句“多么” 根据句意需要选 物主代词 形容词性 名词性 my your his her its our your their mine yours his hers its ours yours theirs 胆小派：后必跟名词独行侠：后不跟名词 双重所有格:of +名代 his/its 双重身份 译为“某人的”不定代词常规复合“一些”“任一”“都”“都不”“每个”another (the) other(s)“其它的”“许多”“少量”something someone somebody anything anyone anybody nothingno one仅指人注意“数”注意肯否定被视为单数后不接of“敢死队”冲锋在前定语后置nobodyeverythingeveryoneeverybodysome 肯定句any否疑句either两者任一any三者任一all ≥3both＝2neither＝2none ≥3不接of可接of 加减法加法another确概数确数带themany+复数much+不可数(a)few+复数不加a表否定(a)little+不可不加a表否定every≥3单复数复数带s 关one…the other 联some…otherseach ≥2one－it“一个”“许多，大量”one同类异物it同类同物lots of/plenty of+复数/不可数a number of+复数a great deal of+不后可接of34反身代词 构成考点 myself yourself himself herself itself ourselves yourselves themselves 公式 单复数 by oneself help oneself to enjoy oneself teach oneself learn …by oneself 译为“某人自己”指示代词 构成 这/那个/些 考点 近处 远处 单数this 单数that than 后代指同类 用于打电话时复数these 复数those 单数that 复数those “我”this “你”that 相互代词构成 译为“互相” 所有格each other （=2）one another （≥3） each other’s one another’s 连接代词 that 引导宾从if/whether 引导陈述句，可省略 引导一般疑问句 特殊疑问词 引导特殊疑问句 有or(not)时只用whether 引导词后用陈述语序……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………5近七年河北中考代词真题再现2006年29.On sides of the street are a lot of colourful flowers.A.eachB.bothC.eitherD.all 2007年28. My aunt has two children. But _____________ of them lives with her. A. each B. neither C. either D. both 41. Do you know the man ___ is sitting behind Nancy? A. what B. which C. who D. whom 2008年22. Look at the photo. The girl beside _ _is Nancy. A. I B.my C. me D.mine 28. I tried several jackets on, but of them looked good.A.both B.either C.none D.neither 36. This is the dictionary Mun gave me for my birthday. A.which B.what C.whose D.whom 2009年28. Is there any difference between your idea and___?A.he B.his C.she D.her 31. Sam looks like his dad. They are ____ tall. A. either B. any C. all D. both 41. Sorry, we don’t have the coat____you need. A.what B.who C.whom D.which2010年32. Emma, can you introduce___to Alice? I want to meet her. A.him B.his C.me D.My 40. She is new here, so we know___ about her.A.nothing B.something C.anything D.everything 43. There are lots of things____I need to prepare before the trip.A.who B.that C.whom D.whose 2011年27.We’d better wait___more minutes. A.a few B.few C.a little D.little31.The teachers______came for a visit are foreigners. A.who B.whom C.whose D.which 43.George reads the newspaper every morning. That ’s ____ habit. A.he B.him C.his D.himself 81.Betty is a good friend of m . We often help each other. 2012年27. Don ’t worry about me. I’m old enough to think for ________.A. himselfB. herselfC. yourselfD. myself 34. Could you record the football game for me? I can watch ________ later.A. itB. oneC. thisD. that 代词中考点人称/物主不定代词 关系代词。
精编部编版一年级上册语文各单元思维导图汇编
精编部编版一年级上册语文各单元思维导图汇编Unit 1: 读故事- 故事梗概- 故事名称：《小猪念安息》- 故事主要内容：讲述了小猪因为害怕狼而无法入睡，大家齐心协力制造噪音，吓走了狼，小猪终于安心入睡。
- 故事情节1. 小猪不敢入睡的原因：- 害怕狼会吃掉它。
2. 大家的帮助和建议：- 小羊：呆在一起，安全点。
- 鸟儿：拉家家酿，吓走狼。
- 小鸡：全部唱歌，狼就不敢进来。
- 大象：颠倒世界，狼会害怕。
- 小兔：都一脸不怕。
3. 尝试各种办法，制造噪音：- 一起呆在一起。
- 吹口哨。
- 各种动物叫声。
4. 成功吓走狼的结果：- 小猪终于安心入睡。
Unit 2: 学诗词- 诗词梗概- 诗句：小河流水哗啦啦- 作者：不详- 内容：描绘了小河水流的声音，给人以安静舒适的感觉。
- 诗词表现形式- 4行，每行6个字。
- 每两行押韵。
- 诗词主题和意境- 主题：自然和宁静。
- 意境：小河流水的声音给人以宁静、舒适的感觉，让人心旷神怡。
Unit 3: 学字母- 字母研究内容1. 研究字母名称和发音。
2. 小写字母和大写字母的形状比较。
- 字母研究方法1. 手写练：- 通过在纸上写出字母来提高记忆和书写能力。
2. 字母游戏：- 利用互动研究工具，如字母拼图和字母卡片，进行认知和巩固。
Unit 4: 看图写话- 看图描述- 描述内容：一只小鸟从巢里掉下来，掉到了地上。
- 图片内容：小鸟在树上的巢里，掉到地上。
- 写话要点1. 小鸟从树上的巢里掉下来。
2. 小鸟感到害怕。
3. 围观的动物们前来帮助。
4. 动物们一起将小鸟送回巢里。
- 写话能力培养- 图片描述能力。
- 创造性思维和逻辑表达能力。
- 情感和感受表达能力。
Unit 5: 要注意礼貌- 礼貌行为1. 问候和道歉：- 问好：早上好、下午好、晚上好。
- 道歉：对不起、我错了。
2. 谢谢和请：- 谢谢：谢谢你、非常感谢。
- 请：请你、请帮助我。
3. 感谢和鼓励：- 感谢：我很感谢你的帮助。
精编新目标七年级上册英语Unit1单元主题思维导图
Numbers
Names
Last name
Brown, Miller, Green, Smith
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine
First names
Gina, Jenny, Mary, Linda, Jane, Alan, Tom, Mike, Jack
357-5689 257-8900 929-3155
be动词
人称 第一人称 第二人称
第三人称
主语与be动词
主语
单数 I 复数 we
单数 You 复数 You
单数 He She It
复数 They
be动 词
单数 am 复数 are
单数 are 复数 are
单数 is is is
复数 are
be动词的句式结构
口诀助 记
分类
形容词性物 主代词
用法
单
复
第一人称 my
our
第二人称 第三人称
your your his,her,its their
形容词性物主代词相当于形容词，后面必须跟名词。 如果名词前用了形容词性物主代词，不能再用冠词、指示代词等修饰了。 与其他形容词一起修饰名词时，形容词性物主代词要放在形容词的前面。
初中英语人教版七年级上 Unit1 My name’s Gina.
单元主题思维导图
Making new friends
Linda:
Helen: Linda: Helen: Linda: Helen:
Good afternoon! __M__y___n_a__mLei’nsda. _A__r_e___yoHuelen?
人教部编版：九上历史第三单元思维导图精编版
九上历史第7—10课时第三单元封建时代的欧洲【思维导图】第7课基督教的兴起和法兰克王国【课程标准】了解基督教的兴起。
以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起：1世纪时，兴起于巴勒斯坦地区。
传道者宣传说，耶稣是“救世主”。
4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。
2.法兰克王国(1)建国：西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。
(2)统治：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
(3)版图：延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
3.封君与封臣(1)形成：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革。
要求得到封地的人必须提供兵役服务。
赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。
(4)审判：依据习惯法或村法，领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。
(5)作用：起着维护庄园公共秩序的作用，既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
第9课中世纪城市和大学的兴起【课程标准】知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
1.自由和自治的城市(1)背景：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
(2)表现：旧的城市复苏，新的城市不断产生。
2.城市居民的身份(1)由来：手工工匠和商人是城市的基本居民。
农奴在自由城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由。
(2)生产生活：手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
(3)发展：市民阶级形成，随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
3.大学的兴起(1)背景：随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
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思维导图简要教程
穆洪星
muhongxing@
我使用思维导图已经有一段时间了，也有了一些自己的经验，甚至，在工作和生活中，思维导图已经是我必不可少的一项工具。
当同事问我能不能用一句话解释清楚思维导图的时候，我迟疑了一下，还是没法说清楚（看来要将《金字塔原理》列入读书计划了）。
这些天我读了两本有关思维导图的书：《大脑使用说明书》和《开启大脑》，都是思维导图的创始人东尼.博赞的作品。
我还读了一些相关的博客，尽量让自己对思维导图能有全面的认识。
以下的分享主要依据我的理解和我的实际经验，很少有概念性和学术性的东西（这方面可以在维基百科上查到），因此，也欢迎大家和我讨论。
由于是思维导图是一种“图”，下面会引用大量图片。
一思维导图简介
1.1 概念
思维导图是使用图形来组织和表达放射性思维的一种工具，也叫脑图，或者心智图。
下面是一幅典型的思维导图：
从图上可以看出来，思维导图有这样的一些特点：
1) 它有一个中心，所有的分支都是对中心的扩展；
2) 主要使用图、线等元素；
3) 发散；
4) 一目了然.
1.2 使用领域
思维导图能够在很多领域帮助我们，比如读书笔记、计划、目标分解（五环策划表）、
会议纪要、头脑风暴、汇报演讲等等。
甚至我们可以在周末的规划、逛超市等生活中琐碎的
小事上使用思维导图。
在范例中我会把分享一下我的一些经验。
在这些领域，思维导图能够帮我们节省时间、表现更多想象力和创造力、集中注意力、
对想法进行梳理、看到全景等等。
1.3 三种使用方式
在众多的领域中，我归纳了一下，思维导图主要有三种使用方式：
1) 头脑风暴式。
头脑风暴的特点是围绕着一个主题，可以从各种维度各种粒度来提出
相关的想法，想法不受限制。
也许这些想法都是片面的，不完整的，甚至不可实现的，这些
都不重要。
在头脑风暴结束的时候对所有的想法进行梳理和归类（类似GTD 中的收集、处理、组织？可见很多方法本质都是想通的）。
举例来说，我们对优质库的销售进行头脑风暴，大
家只要能想到的和这个主题相关的都列举出来，结束之后可以归类，这其中可能会产生激励
政策、销售模式等等不同的角度。
头脑风暴可以认为是一种自底而上的方式；
2) 提纲式。
这种方式的特点是针对主题，列出这个主题的不同方面，然后针对每个方
面，以此为主题，继续细分。
我们的五环策划表就是这种方式的一个典型。
SWOT 也是一种
划分的方式，还有很有名的六顶帽子；
3）两者结合。
先对主题进行大致的划分，在这个过程中可能会有突然的想法，这个想法可能不属于任何的一个主题，先记录下来，在最后再合并和归类。
在实际使用中，我们的思考过程应该大部分都是这种。
1.4 绘制思维导图的工具
需要说明的是，思维导图即是一种工具，也是一种思考方式。
思考方式是核心，绘制的
工具是次要的。
现在绘制思维导图主要有两种方式：
1）纸、笔。
在网上很多专家都推荐这种方式，使用A3 的纸和各种彩笔，进行绘制，花花绿绿挺好看：）据说这种方式才是王道；
2）使用电脑软件，比如接下来会介绍的MindManager。
两种方式应该各有利弊。
使用纸笔能对大脑产生更深刻的印象，能使得左右脑协同作战，
缺点是不容易修改，不便于共享，特别当头脑风暴的时候，这种画画的方式可能会跟不上思
维的速度。
而且受到纸大小的限制，会难以描述细节（很多人认为这是优点，觉得超过 1 张A3 的纸就超出了思维的范围）。
我比较习惯使用软件的方式，因此下面的范例，我采用的是MindManager 8.0 来绘制。
二思维导图使用范例
2.1读书笔记
思维导图的应用先从读书笔记的应用开始。
先放一张思维导图领域国内一名有名的培训师做的图片：
对于书的划分，我大致分成了四类：
1）书的分类-章节递进式
所谓章节递进式就是说书是分章节的，后面的章节是对前面章节的深入，或者后面章
节的知识要使用到前面章节的内容。
对于我们的大部分教材应该都是这种方式。
同事曾经提到，很多书，特别是大部头和比较深奥一点的书，常常读了第二章就忘了
前一张的内容，还需要回到前面再看一遍。
我也有这样的体会，特别是读外文书，由于不是母语，读起来比较慢，往往一边读一边忘。
我们读书最常用的笔记习惯是在书上划线，划重点，或者在本子上记下重要的内容。
这种所谓的“线性笔记”，使得我们失去了知识之间的层次结构，而且笔记常常记了就扔一
边，起不到太大的作用，即使用起来了，检索起来也不方便，遇到问题或者遗忘了，还得翻
书重新找。
思维导图能够很好解决这个问题，比如在看《设计模式》的时候，我们的读书笔记可
能是下面这种形式：
在软件的Memo 中甚至可以插入图片和表格，这更加方便我们制作对我们真正有用的思维导图。
从上图可以看到，使用思维导图做笔记，可以让我们理清书之间的层次关系，真正的
在脑中建立起这本书的一个知识框架，也使得我们查找之前的内容更加方便。
很多时候，我们的一些书是睡前看，不可能开着电脑，怎么办？
我建议看书的时候不要一边看一遍使用思维导图做笔记，我们在通读了一章或者一节
之后，靠着回忆和分析来完成思维导图，遇到记不起来的地方再翻书，这样就真正消化了书里的内容。
所以，晚上看书了之后，第二天的时候再做笔记。
下面是这些天我读《大脑使用说明书》的读书笔记，我感觉使用思维导图做读书笔记
之后，确实帮助我记忆和理解：
2）书的分类-散文式
这种书的特点类似散文，形散而神不散，例如很火的一本书，《走出软件作坊》就是
这样的一种类型。
《走出软件作坊》每一节都独立成章，但所有的章节都围绕着软件管理这个主题，这
类书的读书笔记使用思维导图来做最容易——只要将目录映射一下就可以了。
通过思维导图，我们能发现其中的联系，能从整体上把握作者的观点。
3）书的分类-小说
很多小说我们读的时候津津有味，读完了之后别人问都讲了什么，有些时候我们常常
说不出来：有的时候是因为情节太曲折，有的时候是因为人物太复杂，有的时候是因为主线不清晰……
比如《红楼梦》，里面人物众多，关系复杂，我们看的过程中常常对其中的人物弄不清
楚关系，使用思维导图能轻松解决这个问题：
4）书的分类-读后感
有一些书，没有直接论述观点，我们从里面有一些感悟，刚开始的时候这些感悟可能是分散和独立的，等我们读完了之后，能将这些感悟进行归类和整理，这种方式有些类似头脑
风暴。
很多书都能给我们启迪，比如《三国演义》、《德川家康》、《士兵突击》等等，下图是我读《杜拉拉升职记》的读书笔记。
开始的时候书中的一些感悟都是很分散的：
读完之后，将这些分散的感想总结了一下：
2.2学习类库的一些体会
下面和大家分享一下学习公司类库的一些经验。
这段时间我要在公司其他系统中增加对新需求的支持，面临的其中一条压力就是我对公司这么多年积累下来的类库不熟悉，而这严重影响了我工作的效率。
同时，由于这些类库的相应资料并不全，因此我必须自己找到快速学习的办法。
而从大量的代码中找出脉络，思
维导图派上了用场。
下面是我做的关于公司工具类的思维导图，当然只是说明意思而已，在
下图中我尽量避免传出公司的源码出去：）
下图中，左边是思维导图，右边是Memo，同样借助了MindManager 的强大功能。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………2.3 目标管理
这段时间我们要做的一件事：对自己明年目标和计划的制定。
我对自己明年定出了目标，并对完成这个目标的策略进行了分析，最终得到了要做的事情。
将所有要做的事情按照四象限法进行划分，然后排除先后次序，就形成了一张日程表。
下面是示意图：
还有很多方面，包括工作中和生活上的，使用思维导图都能给我很大的帮助，我向大家推荐一下。
MindManager 的使用说明，由另外一篇文档介绍。