学前儿童语言教育研究论文
学前教育研究论文：幼儿认知发展毕业论文15篇
学前教育研究论文：幼儿认知发展毕业论文15篇摘要：本文旨在展示15篇关于幼儿认知发展的研究论文，以促进学前教育领域的学术交流和进一步的探索。
这些论文涵盖了幼儿认知发展的不同方面，包括语言、记忆、注意力、问题解决等。
通过系统整理和分析这些研究论文，我们可以更深入地了解幼儿认知发展的特点、影响因素以及教育干预的有效性。
本文将从每篇论文的研究目的、方法、结果和结论等方面进行简要介绍。
希望本文能够为学前教育研究者和从业者提供有价值的参考和启示。
1. 论文标题 1- 研究目的：探究幼儿语言发展与认知能力的关系- 研究方法：通过观察和问卷调查收集数据，进行统计分析- 研究结果：发现语言能力与幼儿的认知能力存在正相关关系- 结论：提升幼儿的语言能力有助于促进其认知发展2. 论文标题 2- 研究目的：研究幼儿记忆发展的模式和规律- 研究方法：借助实验和观察方法，记录幼儿的记忆表现- 研究结果：发现幼儿的记忆能力在特定阶段呈现出明显的发展突破- 结论：提供相应的记忆训练和教育干预有助于促进幼儿记忆能力的发展3. .....4. ...........15. 论文标题 15- 研究目的：探究幼儿问题解决能力的发展过程- 研究方法：通过参与观察和访谈收集数据，进行质性研究- 研究结果：发现幼儿问题解决能力在不同年龄阶段有着显著的差异- 结论：提供合适的问题解决训练和支持有助于促进幼儿问题解决能力的提升结论：通过这15篇论文的研究内容，我们可以看到幼儿认知发展是一个复杂而多样化的过程，在语言、记忆、注意力、问题解决等方面呈现出不同的特点。
这些研究结果为学前教育的实践提供了有益的指导和参考，有助于教育者更好地了解幼儿认知发展的规律，并设计出更有效的教学策略和干预措施。
学前教育的研究论文
学前教育的研究论文教育内容是教育目标的具体体现，是学前教育的核心组成。
学前教育的内容十分广泛，其中最直接有效的是“课程”。
下面是店铺给大家推荐的学前教育的研究论文，希望大家喜欢!学前教育的研究论文篇一《关于学前教育的研究》摘要：笔者提出了关于学前教育几个问题的探讨，新世纪，社会的发展给学前教育注入了新的内涵，提出了更新更高地要求。
因此，奠定人的全面发展的基本品质是其追求的目标，人工过程和自然过程的有机结合是实现教育目标的教育过程，立足儿童现实生活的幼儿园“课程”已成为最直接、有效的教育内容，民主式的教育是行之有效的教育方法。
关键词：学前教育;教育目标;教育内容;教育方法一、关于学前教育目标教育目标是培养人才的顶层设计，决定着人才培养的规格和质量。
教育目标的制定必须遵循教育规律，充分体现社会的要求当前，我国正行进在全面建设小康社会的道路上，无论从经济、政治和文化的角度，都需要以人的全面发展为前提。
也就是说，全面建设小康社会与人的全面发展有着无法分割的内在联系。
全面发展是指人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的发展。
这就要求我们对人的道德、智力和创造力进行全面开发和最大限度的挖掘。
学期教育是启蒙性、奠基性教育，是我国学校教育体系最初级的教育。
我国有句古话“三岁看老，七十看小”，深刻地涵盖了学前教育的功能及重要，从而也使我们更加清晰地认识到，学前教育的对象处在重要的人生发展阶段，错过了这一阶段的发展，对其所造成的巨大损失一辈子也难以追回。
“德”与“才”无论任何时代都是衡量人才的基本标准，人的全面发展也必须以“德”与“才”作为基本品质。
具体地说，至少包括以下几个方面：一是乐观开朗的性格，做“现代中国人”的健康人格;二是良好的认知能力，能求异思维，具有创新精神;三是对社会和白然的美好体验及良好的适应能力;四是自理、自护、自信、自立、自动、自尊，具有健全的自我意识，乐群、合作，善于交往，具有发展良好的社会性品质;五是热情、执着、勇于奋斗，具有坚忍不拔，战胜挫折和困难的意志品质和行为。
学前教育中的语言教育
学前教育中的语言教育语言是人类交流和表达思想的重要工具，对于儿童来说，语言的学习和发展是其认知和社交能力的基础。
在学前教育中，语言教育起着至关重要的作用。
本文将探讨学前教育中的语言教育内容、方法和重要性。
学前教育中的语言教育内容非常丰富多样。
首先，语音的学习是语言教育的基础之一。
孩子们需要学习正确发音和语音的划分，以便能够准确地表达自己的意思。
其次，词汇的积累也是重要的内容。
学前教育中，孩子们需要学习大量的词汇，并将其应用到不同的场景中，以加强他们的语言能力。
此外，语法的学习和理解也是不可或缺的部分。
通过学习句子的结构和语法规则，孩子们能够更好地理解和表达自己的思想。
最后，阅读和写作的培养也是学前语言教育的目标之一。
通过阅读故事书和进行简单的写作练习，孩子们能够提高他们的阅读理解和书写能力。
在学前教育中，语言教育采用了多种方法和策略。
首先，口头交流是一种重要的语言教育方法。
通过和老师和同学的互动，孩子们能够实践他们的口语表达能力，并学会倾听和回应他人的观点。
此外，使用多媒体技术也是促进语言教育的一种方法。
通过观看有趣的视频教材和听力练习，孩子们能够提高他们的听说能力，并扩大他们的词汇量。
此外，游戏和角色扮演也是一种有效的语言教育方法。
通过参与语言游戏和角色扮演活动，孩子们能够在真实情境中运用所学的语言知识，并提高他们的语言表达能力。
学前教育中的语言教育具有重要的意义。
首先，语言教育能够促进孩子们的认知发展。
通过学习语言，孩子们能够提高他们的思维能力、逻辑思维和问题解决能力。
此外，语言教育还能够促进孩子们的社交能力。
通过与老师和同学的交流，孩子们能够学会合作、分享和尊重他人的观点。
此外，语言教育也有助于孩子们的情感发展。
通过语言表达自己的情感和需求，孩子们能够更好地理解和控制自己的情绪，并与他人建立良好的情感关系。
总之，学前教育中的语言教育是非常重要的。
通过学习语言，孩子们能够提高他们的认知、社交和情感能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
学前教育研究论文
学前教育研究论文学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展具有深远的影响。
近年来，学前教育受到了越来越多的关注，相关的研究也不断深入。
本文旨在探讨学前教育的重要性、当前面临的挑战以及未来的发展趋势。
一、学前教育的重要性（一）促进儿童认知发展学前教育为儿童提供了丰富的学习环境和刺激，有助于培养他们的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
通过游戏、故事、绘画等活动，儿童能够积累知识，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）培养良好的情感和社会交往能力在学前教育阶段，儿童开始与他人互动，学会分享、合作和关心他人。
这有助于他们建立积极的人际关系，培养自信心和自尊心，增强适应社会的能力。
（三）为终身学习奠定基础良好的学前教育能够激发儿童的学习兴趣和好奇心，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
这些品质将伴随儿童一生，使他们在未来的学习和生活中能够不断进取，实现自我价值。
二、学前教育面临的挑战（一）教育资源不均衡在一些地区，学前教育资源匮乏，师资力量薄弱，教学设施简陋。
这导致了儿童接受学前教育的机会不均等，影响了教育质量的整体提升。
（二）教育质量参差不齐由于缺乏统一的标准和规范，不同学前教育机构的教育质量存在较大差异。
一些机构过于注重知识传授，忽视了儿童的身心发展特点；而另一些机构则缺乏科学的教育理念和方法。
（三）家庭教育与学前教育的衔接问题家庭教育在儿童成长中起着重要作用，但在一些家庭中，家长对学前教育的认识不足，无法与学前教育机构形成有效的合作，影响了儿童的教育效果。
三、学前教育的发展趋势（一）强调个性化教育未来的学前教育将更加注重每个儿童的个体差异，根据他们的兴趣、能力和需求提供个性化的教育方案，以充分发挥每个儿童的潜力。
（二）融合教育的发展随着社会的进步，融合教育将成为学前教育的重要趋势。
让特殊需要儿童与普通儿童一起接受教育，促进他们的相互理解和包容，共同发展。
学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展研究论文
学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展研究论文学前教育中的亲子阅读促进儿童语言发展一、引言在学前教育中，亲子阅读一直作为一项重要的活动被广泛推广。
亲子阅读不仅可以增进亲子之间的情感交流，还能够促进儿童语言发展。
本文将探讨学前教育中亲子阅读对儿童语言发展的积极影响。
二、亲子阅读的定义和形式亲子阅读是指父母或其他亲近亲人与儿童一起阅读图书或其他文字材料的活动。
亲子阅读可以采取朗读故事书、共读绘本、讨论故事情节等形式。
三、亲子阅读对儿童语言发展的影响1. 促进语言启蒙亲子阅读可以为儿童提供富有趣味性和启发性的语言环境，引导儿童主动使用语言进行思考和表达。
通过与父母的交流，儿童可以学习到丰富的词汇和语法结构。
2. 提高听说能力在亲子阅读的过程中，儿童可以倾听父母的朗读声音，模仿和学习正确的语音和语调。
同时，通过与父母的对话，儿童可以提高自己的表达能力，学会用语言来描述事物和感受。
3. 拓宽知识面亲子阅读可以向儿童介绍不同类型的书籍和文化背景，拓宽儿童的知识面。
通过阅读，儿童可以认识到世界的多样性，培养对不同文化的尊重和理解。
4. 培养阅读习惯通过与父母一起阅读的经历，儿童可以养成良好的阅读习惯。
亲子阅读不仅可以满足儿童的求知欲，还能够培养儿童主动阅读的兴趣和习惯，为其将来的学习打下基础。
四、亲子阅读的实施策略和方法1. 选择适合年龄的图书在进行亲子阅读时，父母应根据儿童的年龄和兴趣选择适合的图书。
对于较小的儿童，可以选择有趣的绘本；对于年龄较大的儿童，可以选择一些故事书或知识性的读物。
2. 创造良好的阅读环境父母应创造舒适的阅读环境，如选择安静的场所、准备舒适的座位等。
同时，父母的积极参与和鼓励也非常重要，可以通过提问、分享个人观点等方式促进儿童的阅读参与。
3. 根据儿童的反应调整阅读策略在阅读过程中，父母应根据儿童的反应调整阅读策略。
如果儿童对某个故事或情节特别感兴趣，可以加深讨论或延展相关话题，提高儿童的参与度和思考能力。
关于学前教育的研究论文
关于学前教育的研究论文学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入。
下面是店铺给大家推荐的关于学前教育的研究论文，希望大家喜欢!关于学前教育的研究论文篇一《幼儿学前教育浅谈》摘要：幼儿是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
关键词：幼儿;学前教育中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)11-0260-01幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
幼儿学前教育是必不可少的，是必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
1.学前教育的重要性1.1 对于家庭的重要性。
当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
1.2 对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性。
研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平;同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
关于学前儿童语言教育理论的文献综述
关于学前儿童语言教育理论的文献综述摘要：人在三到六岁时是语言发展的关键期，而语言是人类社会必不可少的交流工具，因此在幼儿园的语言教育尤其的重要。
通过对学前儿童语言教育基本理论方法的研究总结，可以对广大幼教工作者有所启发。
关键词：学前儿童语言教育一，语言学前儿童教育的发展历史1，我国学前儿童语言教育的源头可以追溯到1903年在武昌创办的第一所幼稚园中。
当时的教育内容是一些浅显易懂的歌谣，小诗歌，还有组织谈话。
2，幼儿语言教育在上个世纪30到50年代进入单元教学阶段。
由陈鹤琴主持制定的《幼稚园课程标准》中关于语言教育的目标为标志。
3，从50年代初到50年代末进入学习苏联阶段。
废除单元教学，全面学习苏联的分科教学，这一阶段比较重视上课。
4，从80年代以来中国开始建立自己的语言体系，随着幼儿教育改革的深入发展，我国的幼儿语言教育取得了一定的进展。
二，学前儿童语言教育的意义1，语言是人类最重要的交际工具。
在现代社会，由于经济的发展，人们交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强。
2，学前期是人类语言发展的关键期。
学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。
3，学前期语言教育可以为学习书面语言打好基础。
书面语言是信息交流的另一重要方式，在掌握口头语言的基础上，才能学好书面语言。
4，良好的语言教育可以促进幼儿社会化行为的发展。
孩子在和周围的人的交际中既可以促进语言交际能力的发展，也可以促进社会化行为的发展。
5，学前期语言教育可以促进婴幼儿认知能力的发展。
语言作为认识世界的重要工具，不仅可以使孩子直接的认识事物，而且还能使其间接的、概括的认识事物。
三，学前儿童语言教育的任务与要求(一)学前儿童语言教育的任务1,培养幼儿正确的发音，学习说普通话。
幼儿时期是语言发展的最佳时期，培养正确的发音，对于幼儿掌握语言这一交际工具，具有重要的意义,2，丰富幼儿词汇。
幼儿时期掌握词汇的多少，不仅直接影响着语言表达的质量，同时也影响着思维的发展及认识能力的提高。
学前教育中的儿童语言发展研究论文
学前教育中的儿童语言发展研究论文随着社会的进步和人们对教育的重视，学前教育在儿童发展中扮演了重要的角色。
在学前教育的过程中，儿童语言发展是一个关键的方面。
本论文旨在研究学前教育中的儿童语言发展及其对儿童综合能力的影响。
一、学前教育对儿童语言发展的重要性学前教育是儿童在正式接受教育之前的第一段教育经历。
在这个阶段，儿童开始学会使用语言进行交流和表达。
学前教育通过提供良好的语言环境，促进儿童的语言发展。
在良好的学前教育环境中，儿童有机会与其他儿童和成年人进行交流，扩大他们的词汇量、语法结构和口头表达能力。
这有助于他们在进入正式教育阶段时更好地理解和运用语言。
二、语言发展对儿童综合能力的影响语言是儿童认识世界、表达思想的一种工具。
儿童的语言发展不仅影响他们的沟通能力，还会对其他认知领域产生积极的影响。
语言发展可以促使儿童形成较强的注意力和问题解决能力。
此外，良好的语言能力还有助于儿童发展社交技能和认知能力。
研究表明，儿童在学前教育阶段对语言的掌握程度与他们在读写、数学和社交等方面能力的发展密切相关。
三、学前教育中促进儿童语言发展的方法在学前教育中，使用合适的方法和策略可以有效促进儿童的语言发展。
以下是一些常用的方法：1. 创设有利于语言发展的环境：提供丰富的语言材料，包括图书、故事、歌曲等，激发儿童的学习兴趣并提高他们的语言能力。
2. 鼓励儿童参与语言交流：通过与儿童进行对话、提问和回答等方式，鼓励他们主动参与语言交流，培养他们语言表达的自信心。
3. 组织语言活动：为儿童创造各种语言活动的机会，如角色扮演、听力训练、叙事活动等，帮助他们提高语言能力。
4. 借助技术手段：在学前教育中，可以借助一些数字化技术手段，如多媒体教学、游戏和软件等，激发儿童对语言学习的兴趣。
四、儿童语言发展的评估方法为了更好地了解儿童语言发展的情况，评估方法在学前教育中起着重要的作用。
以下是一些常用的评估方法：1. 观察法：通过观察儿童在不同情境下的语言表现，了解他们的语言能力和发展趋势。
学前教育专业毕业论文研究
学前教育专业毕业论文研究学前教育是指针对3-6岁儿童进行的早期教育，是孩子成长中至关重要的阶段。
学前教育的目标是通过适宜的教育和照顾，促进儿童身心发展的各个方面，并为他们未来的学习奠定坚实的基础。
因此，学前教育专业的研究和毕业论文写作是对学生综合能力的一次全面考察。
学前教育毕业论文研究旨在探讨学前教育的核心问题和挑战，为学前教育的实践和改进提供理论和经验支持。
以下是几个可能的学前教育专业毕业论文研究方向：1. 学前教育的历史发展和现状分析：首先，可以研究学前教育的历史背景和发展轨迹，包括不同国家和地区的教育体系和政策。
然后，可以通过调查和统计分析，探究当前学前教育的现状，如幼儿园数量、教师队伍状况和教育质量等。
2. 学前教育课程设计和教学方法：这个方向可以研究学前教育课程的设计原理和方法，考察幼儿教育领域的最新理论和实践经验。
此外，还可以分析和评估不同教学方法的有效性，如游戏教学、情景教学等。
3. 学前教育与儿童发展：学前教育与儿童身心发展密切相关，可以研究学前教育对儿童认知、语言、社交和情绪等方面的影响。
这个方向可以结合心理学和教育学的理论，通过实地观察和问卷调查等方法，探究学前教育对儿童发展的长期影响。
4. 学前教育质量评估与提升：学前教育质量是确保教育目标达成的重要因素，可以研究学前教育的质量评估体系和指标体系，并提出相应的质量提升方案。
此外，还可以比较不同国家和地区学前教育质量的差异，探讨其背后的原因和经验。
5. 学前教育家庭合作与亲子关系：学前教育家庭合作对于儿童的全面发展至关重要，可以研究学前教育机构和家庭的合作模式和实践经验。
此外，还可以探索学前教育对家庭和亲子关系的影响，并提出合理的家庭教育指导方法。
在进行学前教育专业毕业论文研究时，需要遵循以下研究方法和步骤：1. 文献综述：通过阅读相关文献和学术研究，了解当前学前教育热点问题和前沿领域的最新研究成果。
2. 研究设计：选择适当的研究方法，如实地观察、问卷调查、访谈等，以收集数据。
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
幼儿园幼儿语言教育研究论文
幼儿园幼儿语言教育研究论文语言是人类交流的重要工具，是人类思维的外在表现。
对于幼儿来说，语言能力的培养是至关重要的。
在这篇论文中，我们将探讨幼儿园幼儿语言教育的重要性，以及如何有效地进行语言教育。
一、幼儿语言教育的重要性1.语言是幼儿认知世界的重要工具。
通过语言，幼儿可以了解和认识外部世界，拓展自己的知识面。
2.语言是幼儿情感表达的重要手段。
幼儿通过语言来表达自己的情感和需求，从而得到他人的关注和理解。
3.语言是幼儿社交互动的基础。
幼儿通过语言与同伴交流，建立人际关系，培养社交能力。
4.语言能力对幼儿的学业成绩和未来发展有重要影响。
具备良好语言能力的幼儿在阅读、写作和数学等学科上更容易取得好成绩，未来也有更多的机会。
二、幼儿语言教育的现状1.家庭教育：家庭教育是幼儿语言教育的重要环节。
家长应该注重与幼儿的沟通，多与幼儿说话，为幼儿创造语言环境。
2.幼儿园教育：幼儿园是幼儿语言教育的重要场所。
幼儿园应该开展丰富多样的语言教育活动，培养幼儿的语言能力。
三、幼儿语言教育的方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，让幼儿在游戏中自然地学习和运用语言。
3.互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，提高幼儿的口语表达能力。
4.读写教学法：通过阅读和写作活动，培养幼儿的阅读兴趣和写作能力。
四、结论幼儿语言教育不仅仅是教会他们说话那么简单，它涉及到幼儿认知、情感、社交等多方面能力的发展。
在幼儿园教育中，语言教育应该是无处不在的，无论是在课堂上的专门教学，还是在日常生活中的自然交流，都应该注重对幼儿语言能力的培养。
比如，在课堂上，老师们可以通过讲述有趣的故事，让幼儿们跟随情节的发展，锻炼他们的听力理解和口头表达能力。
通过角色扮演的游戏，让孩子们在模拟真实生活的场景中，自然而然地使用语言来完成任务，这样的实践对于他们语言的应用能力和情境理解力有着极大的促进作用。
学前教育论文精选5篇
学前教育论文精选5篇引言:学前教育是一个重要的教育阶段，它对孩子的身心发展和全面素质的培养起着至关重要的作用。
在当前教育领域，有许多关于学前教育的研究和论文，本文将选取5篇优秀的学前教育论文进行精选。
一、语言发展与学前教育在学前教育阶段，语言能力的培养对孩子的未来学习和社交交往至关重要。
一篇论文《学前教育中的语言发展与幼儿交往》研究了学前教育中的语言发展与幼儿交往的关系。
研究发现，通过提供丰富的语言环境以及积极引导幼儿与他人交流，可以促进幼儿语言能力的发展和提高幼儿的社交能力。
二、游戏在学前教育中的作用游戏是学前教育中最主要的教学方式之一。
一篇论文《游戏在学前教育中的作用及实践》研究了游戏在学前教育中的作用。
研究发现，游戏可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们解决问题的能力。
因此，在学前教育中，合理利用游戏教学可以提高教育效果。
三、情绪管理与学前教育情绪管理是学前教育中一个重要的议题。
一篇论文《幼儿情绪管理与学前教育的关系研究》探讨了幼儿情绪管理与学前教育的关系。
研究发现，情绪管理是幼儿自我发展的基础，对于提高幼儿的自信心和自我控制能力有着重要意义。
因此，学前教育应重视情绪管理的培养，帮助幼儿建立健康的情绪表达和处理方式。
四、家庭教育与学前教育的关系家庭教育是学前教育的重要组成部分，对孩子的发展起着决定性作用。
一篇论文《学前教育中的家庭教育与儿童发展》研究了学前教育中的家庭教育与儿童发展的关系。
研究发现，家庭教育的积极参与可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果，促进幼儿全面发展。
因此，在学前教育中，家庭教育的重要性不可忽视。
五、学前教育中的多元智能培养多元智能理论认为，每个人都有多种智能潜能，学前教育应注重培养孩子的多元智能。
一篇论文《学前教育中多元智能培养的策略研究》探讨了学前教育中多元智能培养的策略。
研究发现，通过多样化的教学方法和环境，可以激发幼儿各种智能的发展，提高他们综合素质的培养。
学前教育研究生毕业论文范文
学前教育研究生毕业论文范文
引言
本研究旨在探讨学前教育对儿童发展的影响。
学前教育在儿童
成长中起着至关重要的作用，因此了解其对儿童的各方面发展的影
响是非常重要的。
方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据。
我们选择了XX个学前
教育机构作为研究样本，并邀请了XX名家长和XX名教师参与调查。
调查内容主要包括学前教育的内容、方法、教学环境等方面。
结果与讨论
通过对收集到的数据进行统计分析，我们得出了以下几点结论：
1. 学前教育对儿童的认知发展有积极影响。
通过学前教育，儿
童能够获得更多的知识和技能，提高他们的思维能力和解决问题的
能力。
2. 学前教育对儿童的社交发展有积极影响。
在学前教育机构中，儿童有机会与其他孩子进行互动，培养他们的合作能力和社交技巧。
3. 学前教育对儿童的情感发展有积极影响。
在学前教育环境中，儿童能够获得更多的关爱和支持，有助于他们建立积极的情感态度
和价值观。
综上所述，学前教育对儿童的发展具有重要的促进作用。
为了
更好地发挥学前教育的作用，我们需要关注教育内容的设计、教学
方法的改进以及教育环境的提升。
结论
本研究的结果表明，学前教育对儿童的各方面发展具有积极的
影响。
进一步深入研究学前教育的有效性和优化策略，将有助于提
高学前教育的质量和效果。
参考文献
- 引用文献1
- 引用文献2。
学前教育研究论文：幼儿教育优秀论文16篇
学前教育课题研究论文幼儿教育优秀论文16篇【摘要】课程是教育的载体，教玩具是其中很小的分支，但它却是一项实践性很强的课程，影响和决定着学生的素质水平结构，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，同时还能丰富学生的生活，增加活泼愉快的气氛，既有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高教育质量，促进儿童全面发展，所以要充分注重教玩具制作的实践意义及教育效果。
【关键词】幼儿教育幼儿教育论文幼儿教育优秀论文:试论幼儿教育之自制教玩具活动随着课程改革的不断深入，新课程理念也已渗透进学前教育机构，对幼儿教育要求更高，这也要求学前教育专业必须不断改革，以适应这种变化。
幼儿教师不仅需要具备广博的文化科学知识和人文素养，而且还应具备开展学龄前儿童教育所必需的特定职业技能，才能满足学前教育一线工作的特殊要求。
只有通过系统的课程设计与实施，完成专业基本功的训练与考核，才能保证学生获得内容全面、基础厚实的学前教育专业基本功，其中一项重要的专业基本功就是学生自制教玩具的能力。
一、自制教玩具的作用及意义面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园自制教玩具？自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，是自己制作、不同于商业流通的玩具，自制玩具在设计制作上有更大的自由度，满足教育需求。
根据游戏和教学的需要自制玩教具，为幼儿的游戏和学习创造有利的条件。
锻炼了教师动手动脑的能力，丰富了区域环境及教玩具资源，充分发挥其在幼儿园教育与游戏活动中的作用，达到寓教于乐的目的。
二、教玩具制作与日常教学活动有机结合幼儿园教育内容分为健康、语言、科学、艺术、社会等领域，各领域间互相渗透，主要运用在教学活动、区角活动和户外活动中。
学生在校期间学习一方面老师可利用丰富的自制教玩具，以游戏的方式开展教学，使学生能在操作和轻松愉悦的氛围中获取知识和能力。
第二方面教师在课堂教学中可让学生参与制作教玩具，加强学校与幼儿园教学的整合。
学前教育研究论文范文
学前教育研究论文范文
简介
本文旨在探讨学前教育对儿童发展的重要性以及在学前教育中应该采用的有效策略。
研究方法
本研究采用文献综述法，通过收集和分析相关学前教育研究文献的内容，总结出以下结论。
学前教育对儿童发展的重要性
学前教育在儿童发展中扮演着重要的角色。
通过早期的教育，儿童可以获得基本的知识、技能和社交能力。
学前教育提供的研究环境可以促进儿童的认知、语言和情感发展，培养他们的创造力和想象力。
此外，学前教育还可以帮助儿童建立健康的生活惯和社会行为规范。
有效的学前教育策略
为了提供有效的学前教育，有几个策略是值得采用的：
1. 创设丰富多样的研究环境：学前教育应提供多样化的研究资源，包括书籍、游戏、玩具等，以激发儿童的研究兴趣和好奇心。
2. 引导性的互动和探索：教师应通过引导性的互动和探索活动来培养儿童的观察力、思考力和问题解决能力。
3. 鼓励自主研究和自发活动：学前教育应注重培养儿童的自主研究能力和自发参与研究活动的意愿。
4. 家庭与学校的紧密合作：学前教育机构和家庭应加强沟通和合作，共同关注儿童的发展，提供更全面的教育支持。
结论
学前教育对儿童的发展具有重要影响，通过采用有效的策略，可以提供良好的研究环境，促进儿童的认知、社交和情感发展。
在学前教育中，教师和家庭的合作也至关重要。
注意：本论文仅为范文，具体内容还需根据具体研究做出相应调整和拓展。
以上是本论文的简要内容，更详细的讨论和论证请参阅完整论文。
参考文献:
[1] 作者1. 文献1.
[2] 作者2. 文献2.。
学前教育中的音乐教育对儿童语言发展的促进研究论文
学前教育中的音乐教育对儿童语言发展的促进研究论文学前教育中的音乐教育对儿童语言发展的促进引言：近年来，学前教育领域的研究表明，音乐教育对儿童的综合发展具有积极的影响。
除了对儿童的音乐素养和情感发展起到重要的作用外，音乐教育还对儿童的语言发展产生深远的影响。
本文旨在探讨学前教育中音乐教育对儿童语言发展的促进作用，并提供一些具体的实践方法。
1. 音乐教育对儿童语音发展的促进儿童在学前阶段正处于语言习得的关键期，而音乐教育的训练可以帮助他们发展清晰准确的语音能力。
通过音乐活动中的语音模仿、歌唱和口式发声练习，儿童可以锻炼咬字清晰、发音准确的能力，促进其语言表达的流利度和可懂性。
此外，音乐中的节奏、韵律和语调等元素也有助于儿童掌握语言的声音特点，提高听辨能力。
2. 音乐教育对儿童词汇发展的促进学前教育中的音乐教育不仅可以促进儿童的语音发展，还对其词汇的积累与理解能力产生积极影响。
音乐中的歌词和诗歌以及相关的动作和表情可以帮助儿童记忆词汇，并与其相应的意义和形象进行联系。
例如，儿童通过歌唱动作和有趣的谐音等方式学习与动物有关的词汇，能够更好地理解和应用这些词汇。
此外，音乐中的歌词和韵律可以让儿童更好地掌握词汇的重音、语调和用法，提高语言的表达和交流能力。
3. 音乐教育对儿童语言表达能力的促进在音乐活动中，儿童需要通过音乐表演、声音模仿以及创造性的歌唱等方式表达自己的情感和思想。
这些活动提供了一个培养儿童语言表达能力的平台，让他们学会用语言来表达和交流。
通过音乐的启发和激励，儿童可以在表达中学习如何运用语言的节奏、语调和表情来传达信息，提高其语言表达的准确性和自信心。
此外，音乐教育还可以激发儿童的创造力和想象力，促进他们形成自己的语言风格和表达方式。
结论：综上所述，学前教育中的音乐教育对儿童语言发展具有积极的促进作用。
通过音乐教育的训练，儿童可以提高语音的准确性和流利度，丰富词汇量并提升词汇理解能力，同时发展他们的语言表达和交流能力。
教育学专业学前教育研究论文
教育学专业学前教育研究论文学前教育作为教育学专业的重要学科领域，对于儿童成长和发展具有至关重要的影响。
本论文旨在探讨学前教育的重要性，并分析现行学前教育的现状，提出一些建议与措施，以促进学前教育的进一步发展。
一、学前教育的重要性学前教育是一种旨在儿童出生后至正式入学前的早期阶段提供教育、照顾和培养的教育形式。
它不仅仅是简单的照料，更是通过提供适当的学习环境和教育资源，为儿童的全面发展奠定坚实的基础。
1. 促进儿童综合能力的发展学前教育注重培养儿童的身体、智力、情感和社交能力，通过学习游戏、交流互动等活动，帮助儿童全面发展。
它不仅可以提高儿童的学习能力，也有助于塑造儿童积极向上的人生态度，培养良好的品德和习惯。
2. 弥补家庭教育的不足在现代社会中，许多家庭都存在时间不足以及教育资源不足的问题。
学前教育机构为家长提供了一个能够辅助其教育子女的平台，通过专业的教育团队和优质的教育资源，为儿童提供良好的学习环境和个人发展机会。
3. 促进社会公平与发展学前教育的普及可以促进社会公平，缩小不同家庭背景和经济条件之间的教育差距。
提供优质的学前教育机会，能够帮助每个儿童都能享有平等的学习机会，促进社会的整体发展与进步。
二、现行学前教育的现状尽管学前教育的重要性被广泛认可，但在当前社会中，仍然存在一些问题和挑战。
1. 教育资源不均衡学前教育资源在不同地区和社会阶层之间的分配不均衡。
发达地区和高收入家庭更容易获得优质的学前教育资源，而贫困地区和低收入家庭的儿童往往面临资源匮乏的问题。
2. 教育质量不一致学前教育机构的数量和质量存在着较大的差异。
一些学前教育机构因为师资力量不足、教学方法陈旧等原因，导致教育质量难以保证。
这使得一些家长在选择学前教育机构时面临困扰。
3. 家长教育观念不足一些家长对于学前教育的重要性认识不足，存在着“小学教育”观念的影响。
他们往往过早或过晚地将教育任务转交给学校，缺乏对儿童成长过程中的引导和关注。
幼儿教育语言特点研究论文
幼儿教育语言特点研究论文依据幼儿语言特点对他们进行因材施教的培育方略，要想真正提高他们的语言力量，就必需遵循幼儿教育中语言教学的主要原则，这是提高幼儿语言力量的重要要求之一。
首先，情境性原则是比较有效的一项原则。
幼儿在成长的过程中，不过完善自己的语言力量，所以老师要联合家长依据生活场景创设情境，为幼儿语言的学习与运用供应一个良好的环境。
制造性原则也是行之有效的一项原则，受到了广阔老师的青睐。
但是，最重要的还是因材施教原则，它起源于我国大教育家孔子的教育思想，孔子对这一教育方法践行的比较彻底，但是在后来的进展中并未得到实际的应用。
因材施教原则是在敬重幼儿个体差异的基础上，依据他们的差异对其进行具有针对性的教育和引导。
因材施教更能照看到不同幼儿的不同特点，从而逐步提高幼儿的语言力量。
二、幼儿语言特点1.表达欲望强，但语言运用不精确由于天性的影响，幼儿对身边的食物特殊奇怪，他们总是情愿将他们的想法表达出来。
虽然他们的表达欲望比较强，但是由于身带等还未发育成熟，再加上他们年龄的限制，他们真正能够把握的词汇很少，在对一些词汇的使用和表达上往往存在着表达不精确的问题[2]。
因此，老师在对幼儿进行语言教育时可以通过与他们进行沟通，引导他们对不熟识的词汇等也进行尝试。
通过加强词汇教育，着重于对幼儿语言表达力量的训练，提高他们的综合语言力量。
2.接受力量强，进步显著幼儿的奇怪心很强，对一切事物总是跃跃欲试，他们把握的'词汇也比较少，所以他们对新事物、新词汇的接受力量特殊强。
从大量的教学实践中我们发觉在对幼儿进行的新词教学中，他们总是能够快速把握新词，并依据相像情景学以致用。
这是幼儿极具天赋的一方面，因此在教学中要擅长运用幼儿接受力量强这一特点，激发幼儿对新词汇的爱好，增加幼儿的词汇量，提高他们的语言力量。
3.发音不够清楚，需要主动的引导由于幼儿的声带还未发育成熟，因此他们在发音时通常语音不清，使人难以理解他们真正想表达的意图，也不利于他们语言力量的形成与进展。
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关于学前儿童语言教育研究论文刘彩云０708301130【摘要】:“发展幼儿运用语言交往的能力”，是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标。
从八十年代初国家教育部提出的“培养幼儿口头语言表达的能力”到九十年代初提出的“发展幼儿运用语言交往的能力”反映出语言教育观的转变。
即从原来语言教育的文学化、成人化、装饰化转变为工具化、实用化。
因为语言不管有多少种功能，其最基本的功能是交际的工具。
人的语言之所以会产生,儿童的语言之所以会获得、会发展，都离不开交际需要这一原动力。
【关键词】:语言交际、语言能力、发生发展、本质人的语言之所以会产生，儿童的语言之所以会获得、会发展，都离不开交际需要这一原动力。
《幼儿园工作规程》从宏观上为我们的幼儿园语言教育的改革指出了方向,但要在具体的实践中操作,需要我们对幼儿运用语言交往涉及到的语言环境,语言类型以及幼儿运用语言交往的能力进行思考分析，使之具体化，否则改革的实践就很难进行。
一、关于学前儿童语言教育提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑，不知如何来教。
经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。
家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
语言是人类最重要的交际工具。
幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。
使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
ﻫ为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展，我认为应从为幼儿创设宽松和谐的语言环境培养孩子阅读的兴趣着手。
㈠应为幼儿创设宽松和谐的语言环境，因为它是幼儿学习与发展的基本前提。
交往是一种社会活动,语言的交际是一种语言的社会活动。
语言的社会活动就需要用社会的交际的观点来看待分析语言。
用社会的交际的观点来看待语言，首先不能回避的一个问题是交际离不开一定的语言环境,任何的语言交际活动都是在一定的交往环境中展开的,离开了语言环境孤立地发展幼儿的语言,就不可能是交际的语言。
因此在发展幼儿语言的过程中是否考虑到了语言环境的因素，是发展幼儿运用语言交往能力的首要前提。
由于人们认识到语言受环境的制约,因此社会语言学家们从各个不同的角度对语言环境作了尽可能详尽的描述,并且解释和使用也相当灵活随意。
有的专指上下文；有的则是指交际时的社会环境、自然环境、交际场合及交际双方的有关因素；还有的把交际表达时的眼神、表情、手势、姿态也列入语言环境的范围。
[1］如此详尽的描述,给我们了解语言环境的种类进而去把握受环境制约的语言类型提供了可能,但也给操作带来了困难。
因为多角度的环境种类必然会产生多角度的语言类型，而多角度的语言类型在教育实践中是很难操作的。
那么在诸多的语言环境种类中,有没有一个占主导地位的语言环境呢？我们认为占主导地位的交往环境是有的,它就是“交际场合”。
因为在交际的社会环境、自然环境、交际场合、交际双方的有关因素中，交际场合最具概括力，不论是交际的社会环境、自然环境还是交际双方的有关因素，它们都可以统一在体现在一个个具体的交际场合中。
“场合”是指一定的时间、地点、情况。
在交际场合中,社会时间、地点形成了社会环境因素,自然时间与自然地点形成了自然环境因素，交际双方的有关因素（目的、身份等)形成了交际时的情况，抓住了交际场合,也就带起了其它三者,因此“交际场合”在语言诸环境中占有主导地位。
现在我们还需要具体分析幼儿的语言交往环境,以进一步了解其语言交往类型。
幼儿由于受到身心发展的限制，与成人或同伴的交往基本上是处在同一时间，同一地点中,因此幼儿与人的交往主要为面对面的交际场合，但由于交际双方的身份、目的不同,这种面对面的交际场合实际上表现为二类。
一类是交际双方以此时此地情景作为交谈内容的交往环境,表现为幼儿在家、在园与家长、教师、同伴共同玩玩具，看图片等此时此地有一具体内容为双方共同感知的交往环境上;另一类是交际双方以彼时彼地的事件作为交谈内容的交往环境，表现为幼儿在家、在园与成人或同伴谈论星期天的游玩、幼儿园的大型活动、邻家的小伙伴的轶事等发生在彼时彼地的事件，无交际双方共同感知内容的交往环境上。
不同的语言环境会给幼儿在语言的使用上带来不同的影响,产生出不同的语言交往类型,将交往环境——交际场合进行了分析思考与区分,也就为交往环境中的语言类型的分析思考与区分提供了前提。
㈡培养孩子阅读的兴趣兴趣是儿童学习的起点，没有兴趣,阅读就会成为一件苦不堪言的事。
学龄前是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的关键阶段。
而相关的阅读教育研究表明：儿童的阅读能力与未来的学习成绩密切相关。
孩子的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习。
而且阅读越早越有利。
因此,美国前总统克林顿曾依据相关研究指出:小学三年级之前必须具备良好的阅读能力,这是未来成功与否的关键。
首先应幼儿创设良好的阅读环境。
在早期阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的兴趣。
除此以外,我们还根据幼儿听读识字教材，利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语言方面的知识,从而提高孩子阅读的兴趣。
其次需要父母的正确引导。
作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。
父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系,在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。
开始时可以给孩子讲些童话故事，让他们听懂;同孩子一起看书，并讲解其中内容,有意识地培养孩子阅读的兴趣。
给孩子买些符合其年龄的书籍,但并非一定要买许多的书。
比较好的做法是利用节假日等休息时间,多带孩子去商店转转，告诉他们书的种类很多，读书可以使人变得更聪明,从而激发孩子求知的欲望，使其认识到看书与看电视不一样。
此外,还可以多让孩子看些图文并茂的书，以此来开阔他们的眼界,提高其阅读兴趣第三,好的语言教育活动也是促进幼儿语言领域能力的发展的重要环节。
虹口区实验幼儿园的李建君老师从儿童认知和生活经验出发,开展“广而浅”的语言教育内容值得借鉴：1、选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容。
这些来自于幼儿自身及日常生活的内容是孩子相当熟悉的,通过老师的合理组织和引导,能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上,综合处理有关信息,加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。
同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流。
二、语言是儿童学习的对象，要善于开发儿童的语言能力语言学习是学前儿童语言发展中非常重要的一个方面,它不是一种可有可无的虚饰物。
学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。
儿童的语言交际在1—５岁之间从非语言交际转换想语言交际，其掌握语言是大量的依靠生活在言语交往环境中自然获得的。
然而由于言语自身存在着许多语音、词汇、语法及言语交际的规则，儿童必须经过大量的专门学习才能真正掌握。
生活中的时时刻刻都是培养孩子语言表达能力的好时机，只要我们善于引导，善于为孩子创造机会,孩子的语言能力是很容易被开发的。
㈠首先从培养自信心入手，因为孩子的自信心是直接影响他们学习的态度和学习的努力程度的重要因素。
学前儿童的语言学习要受到一系列因素的影响和制约,我认为除了先天的生理因素外，最重要的莫过于社会因素,而社会因素有引导着儿童的心里因素，所以儿童的心理因素也受社会因素的制约。
大人应主动为儿童创造良好的语言环境,引导幼儿说话的积极性。
孩子在语言上的可塑性非常强,他们学习语言最直接的一个途径就是模仿，模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言。
于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言,为孩子创设一个良好的语言环境,让他们自信的说出想要表达的东西。
㈡注意培养儿童的语言表达能力发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,因为语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。
发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：(1)丰富幼儿的词汇量。
因为词汇量的丰富与否,直接影响幼儿口语表达的能力强弱。
然而,幼儿词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。
它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中,与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。
(2)鼓励幼儿说完整话。
幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。
如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯,假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求,幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯,就不利于提高幼儿口语表达能力。
㈢发展幼儿运用语言交往能力的实证研究长期以来，由于缺少对“语言”这个笼统的概念的分析，在语言教育的理论和实践上存在着好些误解,例如,名为培养幼儿的口头语言，而衡量指标却只有“是否完整连贯”一项,实际上是只注重了口头语言中的独述语言;片面注重幼儿语言的完整连贯，注重幼儿能否在课堂上独自一人讲述生活经验与故事，而对对话语言没有引起重视。
只看到对话语言的形式具有情景性,不完整、不连贯，看不到情景性语言本身还是一种一定交往环境中所必需的语言形式。
对幼儿出现的情景性语言只看到连贯性语言水平低的一面,看不到幼儿还有着在适当的场合采用适当的语言进行交际的一面。
这对发展幼儿的语言能力显然是不利的。
为了进一步探索发展幼儿运用语言交往的能力的途径，并使之具有操作性，我们从上述理论思考出发，对幼儿语言交往涉及到的环境，语言类型，运用语言交往的能力进行了讨论,并分析出幼儿期的语言交往环境的两种类型，及其制约着口语交往的两种方式(语言类型）。
在此基础上，我们开展了一个实证性的研究。
具体做法是：（１）.创设两种不同的语言环境，一种为交际双方以此时此地情景作为交谈内容的场合。