大学英语精品课程建设及其申报
大学英语教学成果奖申报书
大学英语教学成果奖申报书一、申报项目基本信息项目名称：大学英语教学成果奖申报书申报单位：XXX大学外语学院负责人：XXX教授联系方式：XXX申报日期：XXXX年XX月XX日二、申报项目背景大学英语作为一门通识课程，对学生英语语言能力的提升起到至关重要的作用。
本项目旨在探索有效的大学英语教学方式和方法，提高学生的英语综合能力，为大学英语教育质量提升做出贡献。
三、项目研究内容和目标本项目主要围绕以下内容展开研究：1. 制定针对大学英语教学的课程体系，包括听力、口语、阅读和写作四个方面的教学内容。
2. 探索符合学生特点的教学方法，积极引入现代化教学技术和教学资源，提高课堂教学的实效性。
3. 针对学生的实际需求，设计并开展课程实践活动，培养学生的英语综合运用能力。
4. 建立有效的评估体系，定期对学生的学习效果进行评估和反馈，及时调整教学策略。
本项目的目标是：1. 提高学生的英语听、说、读、写的能力，使其能够流利地运用英语进行交流和表达。
2. 培养学生的英语学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
四、项目实施方案1. 课程体系建设针对大学英语课程的特点和学生需求，制定符合实际情况的课程体系，明确各个学习阶段的目标和内容。
在听力、口语、阅读和写作四个方面进行有机结合，提高学生各项英语能力。
2. 教学方法改革引入现代化教学技术和教学资源，如多媒体教学、网络教学平台等，提高课堂教学的生动性和实效性。
采用任务型教学法，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
3. 课程实践活动设计结合实际情况，设计并开展一系列课程实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语写作比赛等，使学生在真实环境中运用英语进行交流和表达，提高学生的英语实际运用能力。
4. 评估体系建立建立科学有效的评估体系，定期对学生的英语综合能力进行评估和反馈。
采用多种评估方式，包括课堂测试、作业评定、口头表达评估等，全面了解学生的学习情况，及时对教学策略进行调整。
高职高专大学公共英语精品课程建设浅析
ＶＯ ． ８ ＮＯ．１ ｉ２ Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２ ０８ ｂ ｕ ｒ ０
高职 高 专 大 学 公 共 英 语 精 品 课 程 建 设 浅 析
康 大 伟
（ 州牧 业 工程 高等 专 科 学 校 外语 系 ， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 郑 河 ５ ０ １
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４
功能。
课程 建设 的前 提环 境 、 意义 、 用 及 实践 过 程 、 作 存在 问题 等方面对 高职高 专如何进 行大学 公共英 语精 品
课 程 建 设 进 行 浅 陋 的 分 析 和 探 讨 ， 期 为 大 学 公 共 以
２ 大学 公 共 英 语 精 品课 程 建 设 的 主要 内容
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８— ｌ ｌ ２ ０ ） １ ０ ７ ０ １ ０ ３ ｌ （ ０ ８ ０ — ０ ０— ２
精 品 课 程 建 设 是 教 育 部 启 动 的 “ 等 学 校 教 学 高 质量 与教学 改革工程 ” 中的 一 项 重 要 内 容 ， 从 根 本 是 上 提 高 教 学 质 量 进 而 提 高 人 才 培 养 质 量 的 奠 基 性 工 作 。 目前 ， 学 英 语 精 品 课 程 建 设 正 在 本 科 院 校 轰 大 轰 烈 烈 地 展 开 ， 取 得 可 喜 的 成 就 。 本 文 拟 从 精 品 已
维普资讯 http://wΒιβλιοθήκη
第 ２ ８卷第 ｌ 期
２ ００ ８年 ２ 月
．
郑 州 牧 业 工 程 高 等专 科 学 校 学 报
１ ｒ ａ ｏｕ ｎ ｌｏｆＺｈｅ ｚ ｏｕ Ｃｏｌｅ ｎｇ ｈ ｌｇｅｏｆＡｎｉ ａ ｕ ｂ ｎｄ ｙ Ｅｎ ｎｅ ｒｎｇ ｍ ｌＨ ｓ ａ ｒ ｇｉ ｅ ｉ
外语系英语专业精品(重点)课程建设方案(讨论稿)【模板】
外语系英语专业精品（重点）课程建设方案（讨论稿）为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。
现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下：一、建设目标精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。
课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。
我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。
二、建设原则精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。
三、建设内容1、加强教师队伍建设。
通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。
2、重视教学内容和课程体系改革。
精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。
要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。
3、重视教材建设。
精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
4、注重使用现代化的教学方法与手段。
精品课应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等经过努力能够达到上网条件。
5、重视和强化实践教学环节。
精品课程应高度重视教学实践环节，有力促进实践教学改革，大力开展设计性、综合性、研究性实验，引导和鼓励高年级学生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。
精品课程申报书范文
精品课程申报书范文尊敬的XXXX您好！我是XXX，我想向您申报一个精品课程的项目。
我认为这个课程非常有创新性和实践性，将对学生的综合素质和职业发展起到积极的促进作用。
以下是我对该课程的详细介绍：课程名称：创新思维与实践课程简介：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，创新思维已经成为当今社会所需的重要素质之一、然而，由于传统教育模式的局限性，学生们的创新思维能力普遍较弱。
因此，我希望开设一门专门针对创新思维的课程，通过理论学习与实践操作相结合，培养学生的创新思维能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
课程目标：本课程旨在通过以下途径培养学生的创新思维能力和实践能力：1.培养学生的观察力和思考力，提高他们对问题的洞察与分析能力；2.引导学生学会独立思考和提出问题，培养他们解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神，培养其沟通合作和领导能力；4.提供多元化的实践机会，让学生通过实践操作来运用和提升他们的创新思维能力。
教学内容：本课程将包括以下几个方面的内容：1.创新思维的原理与方法：通过教学讲解、案例分析和讨论，引导学生了解创新思维的基本原则和方法，培养他们的创新思维能力；2.创新项目的策划与管理：教授学生创新项目的策划与管理技巧，培养他们组织实践活动的能力；3.创业思维与实践：通过实践活动和参观考察，让学生了解创业的流程和基本要素，培养他们的创业意识和实践能力。
教学方法：本课程将采用以下教学方法：1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生介绍创新思维的理论知识；2.实践操作：通过实践操作和项目演练，让学生亲身参与创新项目，提升他们的实践能力；3.小组讨论：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；4.实地考察：通过参观考察企业或创新园区，让学生近距离接触创新实践，增加他们的实际经验。
课程评估：本课程将采用多种评估方式，包括课堂小测验、课程论文、实践项目报告等。
高级英语精品课程立项申请书
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院外国语学院
课程名称高级英语
所属一级学科名称文学
所属二级学科名称外国语言文学类
课程负责人罗益民
申报日期 2010,3,15
西南大学制
年月日
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
[1]
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2．教学队伍情况
3．课程描述。
大学英语精品课程建设及申报
指标
❖ 教学队伍（20） ❖ 教学内容（27）（24） ❖ 教学方法与手段（20）（18） ❖ 教学条件（15）（20） ❖ 教学效果（18）
❖ 特色、政策支持与辐射共享（100）
07、08年指标的差异之处
❖ 总体比较
从分值的变化来看
1、强调课程资源的推广共享
2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标 项Fra bibliotek境的先进
行开放式教学，效果明显（理工
20 分
教学 条件
性与开放 性
类课程能开出高水平的选作实 验）。
3-3 网络 教学 环境
网络教学资 建有教学资源丰富、功能比较齐全、
源和硬件
运行良好的课程网站，并能有效 10分
环境
共享。
国家级精品课程的申报
国家级精品课程
省级教育行政部门
教学指导委员会推荐
省级教育行政部门 和“教指委”统一申报，一门课程只能由一个途 径申报评审。通过省级教育行政部门申报的课程在省级精品课程中 评选产生；通过教指委申报的课程必须为校级精品课程，以会议评 审或通信评审的形式评选产生。
申报的关键
❖ 申报书 ❖ 课程网站建设
评委关注的焦点
❖申报课程实力
❖教学成果奖等 ❖牵头人实力 ❖团队的职称、年龄、学历结构
❖ 教学创新
❖ 核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教
❖ 现代的手段方法
信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
❖ 国家精品课程评审采用分层次类型、分学科 专业、分指标的评审方法，以网络评审、专 家会评、上网公示的方式进行。
❖ 申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。 期间，课程内容要按照规定上网，取消登录 用户名和密码，向全国免费开放。
《综合英语》精品课程建设规划
《综合英语》精品课程建设规划综合英语课程是一门综合英语技能课，是英语专业必修主干课程。
其目标是培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
为切实加强本课程建设，培养具有扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质的21世纪的外语人才，将本课程建设成“精品课程”，特制定课程建设总体目标及实施计划如下：一、建设目标：以省级精品课程建设要求为标准，以其他院校与专业精品课程为标杆，在现有基础上将综合英语精品课程建设成为具有一流的英语师资队伍，一流的英语教学内容，一流的英语教学方法，一流的英语教材，一流的教学管理的省内外优秀精品课程。
继续以培养学生扎实的语言基础和提高他们的综合语言应用能力为重心，完善立体化网络英语教学模式；帮助学生在学好语言基础知识的基础上，在听说读写方面都能得到充分实践，并真正提高语言运用能力，实现用语言进行交际的目的。
二、建设步骤：课程教学条件建设是实现优质课程的前提，其内容包括师资队伍建设、教学手段建设、教学文件建设、语音室建设等。
1师资队伍建设我院现从事《综合英语》课程与相关课程教学的教师4名，其中讲师1人，硕士、研究生学历4人。
为使该课程师资队伍在年龄结构、职称结构、专业结构更趋合理的格局，对师资队伍建设拟采取如下措施：1.1在选配教师时，需考虑以下几个因素：（1）职称结构：从发展的角度，使教师的职称结构在3年内形成高、中、初为3:2:1的比例。
（2）学历结构：40岁以下教师必须具有研究生以上学历。
（3）专业结构：教师应是英语语言文学专业。
1.2制定本课程切实可行的师资培养规划，力争在今后3-5年内引进和培养博士2-3名，以带动《综合英语》的发展。
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
大学英语专业之基础英语课程精品课程建设
大学英语专业之基础英语课程精品课程建设摘要：课程是教学的基础，而基础英语课程则是大学英语专业的重要支撑，是学生学习英语，培养综合学习能力的重要途径。
而基础英语课程的精品课程建设将从教学理念、教学模式等方面进行完善，将利于高校英语教学质量的提高。
关键字：基础英语课程；精品课程；建设【中图分类号】G642本文系青岛大学校级应用基础人才培养特色名校建设项目阶段性成果鉴于基础英语课程在大学英语专业中占据重要位置，并且是衡量高校在教学和学术方面的水平的标准，因此，国内高校开始侧重提高英语教学质量的建设。
自2003年开始，精品课程的建设就成为了所有高校进行教学工程的重要项目，并在“十一五”期间根据教育部的“质量工程”内容加大了对英语专业“基础英语”课程的改革力度。
2011年，教育部又以“高等学校本科教学质量与教学改革工程”为工作重点，强调高校创建精品教学。
因此，基础英语精品课程建设将有有益于提高大学英语专业的教学质量。
一、大学英语专业基础英语课程的现状现阶段，我国普通高校在校生人数众多，因而其公共课程多采用大班教学的模式，即不同专业学生共同学习。
因此，大学基础英语课程中存在很多问题。
1.教师存在错误的思想认知。
长期以来，中国的教育模式以“灌输式”为主，有些教师在授业过程未能清楚认识到教师的职责，只是单纯向学生传授知识，导致学生缺乏学习主动性，未能够引导学生真正掌握所学知识，并且温故知新，结合所学内容进行思维发散，并构建知识体系。
2.大学英语教材单一。
大学英语专业的教材比较统一，注重英语知识，在口语、英语文化方面涉及不够全面，学习内容相对枯燥，不利于培养学生在英语方面的综合能力。
3.教学设施缺乏。
因为学校资金限制以及英语课程的固有教学模式，大学英语专业的缺乏较为先进的设施，课程多为投影仪或者静态文件，具有专业性和个性化的视频以及教学方式少之又少，不易提起学生们对英语学习的动力。
二、精品课程建设的概念及内容精品课程是具有高质量教学水平和教学特色的课程。
【最新】大学英语,精品课程,申报材料-优秀word范文 (6页)
[1]
篇三：大学英语网络教育精品课程
大学英语网络教育精品课程
1．申报书
2．教学理念：
教学指导思想
课程总体设计
课程目标
资源建设
学习活动设计
学习评价方式
机考方式 申报书P7 无纸化计算机考试模式+视频
照片
网络方式 申报书P7 A点+照片
口语方式 暂无
教学环境场地
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
大学英语,精品课程,申报材料
篇一：国家精品课程申报书
201X年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推 荐 单 位
所 属 学 校 电子科技大学（教育部直属） 课 程 名 称大学英语
8．学习平台
自建学习平台
大学 英语 课程库
大学 英语 提高层次课程库
体验英语网络学习系统
新理念大学英语网络学习系统
9．教学录像链接到教学理念的教学录像
10．政策措施
课 程 类 型理论课（含实践）所属一级学科名称 外国语言文学 所属二级学科名称 英语语言文学 课 程 负 责 人张文鹏 申 报 日 期201X-3-2
中华人民共和国教育部制
二○○八年一月
篇二：高级英语精品课程立项 申请书
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院外国语学院
课程名称高级英语
所属一级学科名称 文 学
课程技术特征
5．学习管理
学习过程管理
手段措施
学习评价
测试试卷
测试成绩
(优秀)基础英语申报精品课程汇报范文PPT资料
教学制度建设
❖ ?根底英语?课程组设立时，便制定了“?根底英 语?课程教学行为标准〞，以后又制定了“?根 底英语?课程管理制度〞〔见附件8〕，规定了 教师在教学过程中的行为标准，以及与教学有 关的管理制度，如：教学文件管理制度、档案 管理制度、听课、集体备课制度、教案和讲义 定期交流制度、教材管理制度、试卷分析与保 管制度和教师培训制度等。这些制度在整个教 学过程中的使用和完善，对课程教学质量的提 高和教学改革的不断深入发挥了重要的作用。
课程简介
?根底英语?是外语学院英语专业的主干课程之一，是学生 学习本专业必不可少的专业根底课。自英语专业开办伊 始，我们的课程建设工作得到了院系各级部门的大力支 持，并于2003年被定为院级重点建设课程。近一年多来， 依据天津市教委有关指示精神和重点课程建设规划，经 过本课程组全体教师的共同努力，对?根底英语?课程进 行了系统的建设，使我们课题组的教学科研水平得到了 明显提高，在某些方面取得了较好的成绩。依据天津商 学院重点课程建设任务书，对照评估验收的标准，我们 认识到了工作上的某些差距并加以改进。针对这一认识， 我们制定了进一步的课程建设规划，现将?根底英语?课 程建设的情况作如下报告：
〔四〕 教学管理的根本情况
1、制定?根底英语?课程建设规划 2、教学制度建设
课程建设规划
❖ 教材建设。在使用外语教学与研究出版社出版 的?College English?的根底上，通过综合考察国内重点 大学英语专业根底阶段精读课程的用书情况，课程组 决定把教学用书更换为由上海外语教育出版社出版的 质量更高、内容更新的?新编英语教程?，并于2003年9 月在一、二年级同时开始使用。
大学英文授课精品课程(培育)申报表
大学英文授课精品课程（培育）申报表
申报学院
课程名称（英文）（中文） 课程类型
所属一级学科（专业大类）名称 所属二级学科（专业类）名称 课程负责人
联系电话 电子邮箱
申报日期
□理论课（不含实践） □实验(践)课、实训课 □理论课（含实践）
□本科生课程 □研究生课程 □非学位课程
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写0～3名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人*情况
*课程类别：学位课程非学位课程
*课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
*课程类别：学位课程非学位课程2. 主讲教师情况⑵
*课程类别：学位课程非学位课程2. 主讲教师情况⑶
*课程类别：学位课程非学位课程3. 教学队伍情况
*学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
5．自我评价
6. 申报学院的政策措施、推荐意见
7. 其他备注栏
—21—。
特色鲜明的大学英语精品课程建设
教学示范
1、自2007年初，先后接待了全国及北京市 30余所高校的教学交流与学习教师百余 名； 2、对北京市20余所高校提供了技术服务与 技术支持； 3、举行了三次大规模的教学示范课及2次 小规模观摩课。
材料申报
申报材料撰写的原则：扬长避短 突出特色 特色：1、大学英语学习不断线 2、技术与教学紧密融合，相辅相成 3、网络技术优势及硬件设施 4、大班与小班授课模式 5、实验数据充足可信
硬件建设
1、学院有教师专用多媒体网络课件制作室（46台）；
硬件建设
2、大英教学全部在语言实验室或多媒体教室授课；
硬件建设
3、语言学院英语教学专用的开放式数字网络语言 实验室；
硬件建设
硬件建设
硬件建设
硬件建设
硬件建设
软件建设
选拔高质量教师 定期的现代教育技术培训 选派教师出国深造 教学、科研两手抓
4、技术力量雄厚，所有语言实验室都是由 语言学院自己建设和维修。
3、大英教师教改积极性高，计算机操作水
教学研究
教材、专著、教学辅导等五十多部 学术论文100多篇，其中有44篇是有关大英 教学改革的论文
教育部的各项“大学英语教学改革”项目
大学英语精品课程的建设 团队核心成员近年来主持的二十几项院、校 、市及国家级科研项目
问题与思考
1、教学模式的进一步探讨，尤其是读写译 课程基于网络的教学模式探索；
2、教学软件的完善与改进，应更多体现口 语的互动性； 3、试题库的建设与更新； 4、教材自身的评价与完善；
大学英语课程概况
4、学生在毕业前，即第八学期始进行听力及口语测试 （选修2学分）； 5、每年12月进行学校内的四级考试，与国家四级考试 效力同等； 6、学生成绩评定采用过程性与终结性评估相结合：40 ％过程性＋60％终结性；过程性评价包括小测、网络 学习、口语、平时表现等； 7、语言实验室一周5个单元开放，教师与技术人员共 同值机，及时解答学生疑问。
大学英语课程建设汇报
大学英语课程建设汇报根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》及我院的教学指导方针，结合我院的实际教学资源、学生入学水平和所面临的社会需求，我们将我院的大学英语课程的培养目标定为：使我院75%左右的非英语专业学生达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般要求，通过分级教学使其他25%的学生达到《要求》中的较高要求。
为达到此目标，我们从以下方面进行大学英语教学及建设工作：1）课堂教学：在课堂教学中注重培养学生综合应用语言的能力。
我们一直以来积极进行课堂教学方法和教学手段的改革。
选用了教育部推荐的优秀教材，注重启发式教学、讨论式教学、情景式教学、合作式教学和分级教学等教学方式，经常采用讨论、演讲、辩论、戏剧或短剧表演等多种多样的手段，利用多媒体、网络技术等，坚持以学生为中心，进行课堂教学活动；2）第二课堂：大学英语的老师们在认真完成好教学工作之余积极开展大学英语第二课堂活动，作为课堂教学的延伸。
英语角、英文经典电影欣赏、英语演讲培训和比赛、英语知识竞赛、大学英语四六级知识讲座、英语手抄报竞赛等一系列活动已经确定为大学英语课程的辅助教学活动，让学生们做到活学活用、学用结合，从而达到学而有用、学以致用的目的，使学生们真正体会到学习和运用英语的益处和乐趣，同时养成愿学、好学、勤学、会学的英语学习习惯，极大地促进了大学英语教学；3）大学英语教学措施及成效：我们制定且完善了符合我院实际的大学英语课程教学大纲、教学质量标准和考试大纲，并严格执行，以保障我院大学英语教学工作科学而有序地开展。
在学院各级有关领导和全体大学英语老师的共同努力下，我院的大学英语教学工作取得了一定的成效：近年来，非英语专业学生的大学英语四、六级通过率逐年提高，学生的听说能力较过去有了很大提高，以前听不懂、开不了口的“哑巴英语”现象正在逐步改变；非英语专业学生在全省大学生英语演讲比赛中，成绩有了突破；学生在全国大学生英语竞赛中取得了佳绩；学院各非英语专业学生毕业后攻读硕士学位的人数也逐年提高，象现在南京理工大学攻读硕士的03级电气工程专业的尤志祥同学刚在南京市高校大学生英语演讲比赛中获得第一名的好成绩；4）课程建设：为了更进一步搞好我院的大学英语课程建设，我们制定了切实可行的课程五年建设规划，计划从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学模式、教学手段、教学环境等等方面继续进行教学研究和改革活动，在2006年大学英语课程被确定为院级重点课程和成功地通过了院级精品课程的评审，成为首批院级精品课程之一的基础上，通过五年的努力，将大学英语课程建设成为一门体现现代外语教学理念，课程体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的精品课程。
教育部大学英语教改示范点项目申报陈述
班级 总人数 平均分 听力平均分 阅读平均分 改错平均分
1A5 39
56.1
13.15
36.05
6.9
2A3 41
55.07 12.56
35.51
7
2A4 53
57.06 13.23
36.79
7.04
1A3 33
55.48 12.97
36.18
6.33
2A8 38
50.5
12.16
32.89
5.45
➢ 电信学院03级郭宇同学，高考入学英语成绩只有127分，参加试点以后，激 发了学习兴趣，努力学习， 2004年12月四级考试取得了100分
➢ 2006年五一期间，45名学生到首都国际机场当志愿者，并受到好评
2021/3/10
授课：XXX
三、教改成效-②教师
1、教学环境现代化，教师更新了教学理念，转变 了角色，呈现了“教、学、管”集成的特色。
授课：XXX
三、教改成效
1、学生 2、教师 3、获奖
实验结果之一
1999-2004年我校招生规模与四级的统计分析图
100
95.8
90
91.1 87
80
79
70
65
60
50
40
30
33
33.36
25
27.8
20
18
10
0
99年
00年
01年
02年
03年
四级通过 率%
招生人数 *100
2021/3/10
3A4 46
52.13 12.17
34.09
5.87
3.37
0.55
1.73
赣南师院大学英语精品课程申报省级优质课程
赣南师院大学英语精品课程申报省级优质课程自评报告一、前言大学英语课程是高等教育中的一门核心基础课，面向所有非英语专业学生开设。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应社会发展需要。
二、领导重视支持、组织管理到位2.1 基于学校的总体建设和发展，校领导十分重视基础课程中大学英语课程的建设，多次来外院调研，亲自对大学英语课程建设提出许多明确、中肯的意见。
与此同时，在校领导的亲切关怀和各职能部门的积极支持下，全面推进了大学英语课程的建设。
到上学期为止，学校为大学英语教学又投入资金建3个网络教室，有力地支持了大学英语教学的改革和发展。
2.2 加强教学管理，建立和完善教学评价标准2.2.1、管理队伍：外院教学管理队伍年龄结构、职称结构、学历结构比较合理。
本院校有分管大学英语课程的教研室主任2名，院有教学秘书及辅导员。
外院在重要岗位上工作的教学管理人员均德才兼备，具有与岗位相适应的分析问题、解决问题、决策调控、调节变通的能力，具有一定的科研能力和学术水平。
2.2.2、教学规章制度的建设与执行：本课程小组参照《赣南师范学院管理制度》，制定了大学英语教学工作的各项规章制度，特别是对教学环节、内容，作了全面规定。
规章执行效果良好。
结合教学实际，大学英语课程小组对各主要教学环节确定了质量标准，如：课前备课环节，要有教材、教学大纲、参考材料，并写出符合要求的教案；课堂教学环节，要有教案，讲授要概念准确，条理清楚，突出重点，讲清难点，联系实际，深入浅出；课堂讨论环节，要有主题，有重点发言，有实施计划，有总结评点；教师批改作业要有成绩和评语；期末考试环节，试卷要有规范的题型和适度的题量，知识考核和能力考核要有合适的比例，阅卷要有参考答案和评分标准。
高校示范性全英语教学课程建设项目申报表
高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称（公章）XX
课程名称（中文）医学遗传学
（英文）Medical Genetics 课程类别□专业基础课□专业课□基础课课程对象（院系、专业）上海医学院临床医学专业选用教材医学遗传学（Textbook of Medical Genetics）开设学期秋季
课程负责人XX
申报日期XX年4月8日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于
左侧装订成册。
1．课程负责人情况。
英语精品课程制作方案模板
I. IntroductionThe purpose of this document is to outline a comprehensive plan for the development of an English精品课程. This course aims to provide learners with an immersive and high-quality English language learning experience, focusing on specific skill development and cultural understanding. The following sections detail the course objectives, content, delivery methods, assessment strategies, and timeline for implementation.II. Course Objectives1. Language Proficiency: Enhance learners' reading, writing, listening, and speaking skills in English.2. Cultural Competence: Foster an understanding of different cultures and global perspectives.3. Personal Development: Encourage self-expression, critical thinking, and effective communication skills.4. Certification: Offer a recognized certification upon successful completion of the course.III. Course Content1. Modules:- Grammar and Vocabulary: In-depth exploration of grammar rules, tenses, and a wide range of vocabulary.- Listening and Speaking: Practice listening skills through various audio materials and engage in interactive speaking activities.- Reading and Writing: Develop reading comprehension skills through a variety of texts and enhance writing skills with personalized feedback.- Cultural Studies: Explore the history, literature, and customs of English-speaking countries.2. Materials:- Textbooks: Standardized English textbooks with comprehensive lesson plans.- Audio and Video Resources: Access to a library of audio and video materials for listening and viewing exercises.- Online Platform: A dedicated online learning platform for interactive activities, assessments, and community engagement.IV. Delivery Methods1. Classroom Instruction: Traditional face-to-face teaching with interactive discussions and group activities.2. Online Learning: Accessible anytime, anywhere, with self-paced modules and live webinars.3. Blended Learning: Combination of classroom and online learning for flexibility and enhanced engagement.V. Assessment Strategies1. Formative Assessments: Quizzes, homework, and peer reviews to monitor progress and provide feedback.2. Summative Assessments: Final exams, projects, and presentations to evaluate overall learning outcomes.3. Continuous Feedback: Regular feedback from instructors and peers to encourage improvement and motivation.VI. Implementation Timeline1. Preparation Phase (Months 1-2):- Course design and content development.- Selection of materials and resources.- Development of the online learning platform.2. Training Phase (Months 3-4):- Training instructors on course content and delivery methods.- Familiarization with the online platform and teaching tools.3. Implementation Phase (Months 5-12):- Course delivery through classroom and online sessions.- Continuous monitoring and evaluation of course effectiveness.4. Evaluation and Improvement Phase (Months 13-24):- Collecting feedback from learners and instructors.- Making adjustments to the course content and delivery methods.- Ensuring the course meets the desired learning outcomes.VII. Budget and Resources1. Budget: Detailed budget plan including costs for materials, instructor salaries, technology, and other expenses.2. Resources: Allocation of resources such as classroom space, technology, and administrative support.VIII. ConclusionThis English精品课程 aims to provide learners with a comprehensive and engaging English language learning experience. By following this detailed plan, we can ensure that the course is effectively implemented and meets the needs of our learners.。