《晏子使楚》说课PPT

三、说目标
1.学会本单元要求掌握的生字新 词，能联系上下文理解。
2.正确流利有感情朗读课文。通 过读书，感受精妙语言的魅力和 表达艺术。
3.通过学习了解不同体裁文章的 表达方式，引导积累优美的语言。
1.精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏 子超人的智慧和善辩的口才，以及维
护齐国尊严的思想品质。重点
2.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会
文章用三个小故事展示了晏子 的一身正气和过人的智慧，语言通 俗易懂、浅显朴实，适合积累，能 有效的丰富学生的语言世界。
“语言的艺术”
第三单 元
口语交际习作 三
一、说教材——教材的编写意图和特点
教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意 图学生通过对不同体裁文章的阅读，习得语言的恰 当表达方式，增强学生对祖国语言文字的热爱。教 材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语” 中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言， 并学习用得体的语言进行表达。
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
二、说学情
本文的第一课
时，已完成了生字 教学，学生已经把 握了课文的主要内 容及明确了晏子与 楚王的对话。
知识基础
学生习惯
学生对历史性故事的文章一
般还是比较有兴趣的，但往往也 只注意精彩的故事情节，而忽略 句子词语的深刻解读，教师要循 循善诱，让学生细细品读课文中 含义深刻的句子和精美的词语。
说学情
七 说
生活经验
文学是用文字
塑造形象的，学生 已有较好的形象思 维能力，同时也缺 乏文学中的抽象思 维能力，教师要很 好的利用这类具有 思辩之美的文章， 让学生认真解读, 把握重点。
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
三、说目标
教学目标
教学重难点
说目标
七 说
教师
1.划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 2.板书：钻狗洞、没人才、没出息
学生
1.学生画出句子， 2.理解楚王侮辱晏子的句子。
设计意图： 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此环节力求突出自主学习。
六、说教学设计 三、再品晏子，欣赏反驳 时间-15分钟
教师
集体学晏子第一次 回击楚王。
15′
妙语故事 激趣导入
3′
教学环节
说 设 计
小结感悟 读写结合
15′
六、 说教学设计
教师
妙语故事 激趣导入
一、妙语故事，激趣导入 时间-3 分钟
1．故事1魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢 的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。 ”孔融回答：（你小时候一定很聪明。）
2.导语：可见，巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走 向主动。今天，我们再次共同学习《晏子使楚》一文， 来见识一下晏子高超的外交语言艺术。
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
五、说教法学法
1.推导法 2.诵读法 3.剥笋法
教法
1.联想与想象 2.朗读与讨论 3.再现与表演
学法
语文核心素养
说 方 法
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
六、说教学设计
先品楚王 感受侮辱 7′
再品晏子 欣赏反驳
晏子超人的智慧和善辩的口才。难点
单元目标
本课目标
课程标准
说 目 标
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
Biblioteka Baidu
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
四、说模式—新授课（第二课时）
自主阅读 质疑发问
合作探究 交流共学
出示目标 明确任务
说模式
七 说
品赏语言 学习写法
归纳概括 深化主题
说课流程
说目标
说模式
说方法
六、说教学设计
四、小结感悟，读写结合 时间-15分钟
学生
从文本中，你 可知道晏子和 楚王分别是位 怎样的人吗？
学生分别谈：晏子 和楚王
小练笔
教师
给予学生谈的 看法予以肯定
组织评价 小练笔
说课流程
说目标 说学情
说模式
说方法 说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
七、说板书
学习目标
11 晏子使楚
人教版语文五年级下册
第三组 语言的艺术
11 晏子使楚
说目标 说模式 说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程
晏 子 使 楚
说板书
一、说教材
本课所处的 地位与作用
教材的编写 意图和特点
说教材
七 说
一、说教材——本课所处的地位与作用
略读
精读
12*半截蜡烛 11 晏子使楚
略读
13* 打电话
精读
10 杨氏
之子
楚王 ——— 侮辱 ——— 晏子
（侮辱）———（反击）——— 结果
钻狗洞
是狗国
只好大开城门
没人才
下等国
只好陪着笑
没出息
强盗国
只好赔不是
设计意图：这个板书设计，既板书了文中的主要人物，又板书了他们之间的三次较量，突出了 文章的主要内容，起到画龙点睛的作用。
小组学晏子第二、 三次回击楚王
学生
学生画出关键句 子，并交流感受。
以推理填空 完成每次反 驳。
最终结果： 楚王不敢 不尊重燕 子。
设计意图：让学 生明白晏子说话 是有礼有节，合 身份的；为了达 到让学生运用成 语和积累成语的 目的。
学生演一演
设计意图： 让学生在理解课文内容的基础上，进行大胆想象，再现当时的情景，使教学更直观、 更形象、更能调动学生参与的积极性。
3.请同学们速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子 ，并讲讲你是如何理解这句话的。
学生
进入状态 明确目标
学生带着学习目 标与要求快速阅 读课文。
设计意图：以妙语故事的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程 变得有趣起来。
六、说教学设计 二、 先品楚王，感受侮辱 时间-7分钟