泉城教学设计
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的泉城美景及其意境；（3）学会生词和重点句子的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）引导学生通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美和意境美；（3）培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识；（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌的意境和表达方式。
难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）简介李清照的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）指导学生正确停顿、重音和语调，体会诗歌的意境美。
3. 学习生词和重点句子：（1）解释生词和重点句子的含义；（2）让学生模仿和运用这些词语和句子进行表达。
四、教学反思：在本节课中，学生对泉城的地理特点和泉水文化有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
但在学习生词和重点句子时，部分学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《泉城》诗歌；2. 收集其他描写泉水的诗歌，进行比较阅读；3. 写一篇关于泉城的短文，表达自己的感受。
六、教学内容与方法（续）：4. 诗歌意境的探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“翠湖”、“清泉”、“垂柳”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。
5. 诗歌创作练习：（1）以“我心中的泉城”为主题，让学生自由发挥，创作一首小诗；（2）挑选几首有代表性的作品进行点评，给予鼓励和指导。
《泉城》教案设计
《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。
教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。
因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。
教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。
教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。
感悟语言文字的美。
3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。
课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对泉城的兴趣。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。
（3）培养学生合作探究、主动分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生对祖国美好景色的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解泉水文化的内涵，学会通过课文寻找答案的方法。
三、教学准备：1. 课件：泉城的图片、相关视频等。
2. 课文：《泉城》文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生说出泉城的特色。
（2）引入课文《泉城》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师提问，引导学生通过课文寻找答案，讨论交流。
3. 探究泉水文化：（1）分组讨论：泉城的泉水文化特点是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调泉水文化的重要性。
（2）布置作业：以“我眼中的泉城”为主题，进行绘画或写作。
五、课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组讨论等方式，让学生了解了泉城的地理特点和泉水文化。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
要培养学生合作探究、主动分享的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生对泉水文化的理解和创意表达。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。
2. 掌握生词和短语的意思。
3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。
2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。
3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。
通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。
2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。
展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。
讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。
3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。
练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。
第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。
指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。
4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。
分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。
第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。
写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。
口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。
5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。
教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生词和短语的掌握情况。
评估学生的写作和口语表达能力。
6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
《泉城》教案及反思
一、教案基本信息1. 课程名称：泉城2. 课程年级：一年级3. 课程学科：语文4. 教学目标：(1) 知识与技能：能够正确认读“泉、城”等10个生词，会写“池、绿”等13个生字。
(2) 过程与方法：通过多种阅读形式，体会作者用词的准确。
能有感情地朗读课文，并能选择背诵“一城山色半城湖”这一句。
(3) 情感态度与价值观：了解济南泉水多的特点，激发学生热爱家乡、保护泉水的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生词，会写生字，能有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。
三、教学过程1. 导入新课：教师播放济南泉水流淌的音频，引导学生说出“泉城”的特点。
2. 学习生词：学生自读课文，圈出生词，教师重点讲解。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。
5. 总结课文：教师引导学生总结课文主题，培养学生的总结能力。
四、作业布置1. 回家后，向家人介绍泉城的特点，并背诵“一城山色半城湖”这一句。
五、教学反思1. 教师要注重培养学生的朗读能力，通过多种阅读形式，让学生感受课文的魅力。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
3. 作业布置要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行泉城探寻活动，分组收集有关泉城的资料，如泉水特点、泉水故事等。
2. 学生汇报探寻成果，教师给予评价和指导。
3. 学生展示自己制作的泉城手抄报，分享泉城的美景和文化。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结泉城的特点。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对泉城的喜爱之情。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
八、课后评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
《泉城》教案优秀4篇
《泉城》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）
小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）第一篇：小学生公开课《泉城》教案设计一、复习导入，激发学生阅读的兴趣通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出感情。
接着，采用变序教学法进行教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来表达。
过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！二、运用多媒体，感悟优美的文字播放一段介绍泉城的录像，让学生直观地身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练提供了情境。
观看录像之后，让学生用自己的语言表达出内心的感受，进行口头表达和想象力的训练。
多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于学生进入文本品味语言文字的魅力。
过渡：济南的泉又多又美，作者是怎样来描写的呢？阅读第一自然段，交流阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。
三、指导阅读，掌握学习方法过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着老师一起去浏览济南的四大名泉吧！课文2～5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点部分，必须留下足够的时间和空间让学生进行充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和作者描绘的真切细致。
教学时，我重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特点？你是从哪儿感受到的？交流时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。
让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。
《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
《泉城》教案15篇
《泉城》教案15篇《泉城》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《泉城》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《泉城》教案1第一课时一．谈话导入。
师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：[]你想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。
济南素有泉城、泉都之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。
书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。
课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。
《泉城》教案之三
《泉城》教案之三一、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解泉城济南的自然风光和人文特色。
3.情感态度与价值观：激发学生对泉城的热爱之情，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解泉城济南的自然风光和人文特色，掌握课文内容。
三、教学准备1.课件或黑板2.课文《泉城》3.教学参考书四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍泉城济南的地理位置和历史文化背景。
2.引导学生关注泉城济南的自然风光和人文特色。
二、自主学习1.学生自主阅读课文《泉城》，感知课文内容。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、课堂讲解1.教师根据学生的疑问，讲解课文中的重点词语和句式。
2.教师通过课件或黑板，展示泉城济南的自然风光和人文特色。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师根据课文内容，讲解泉城济南的自然风光和人文特色。
2.教师通过课件或黑板，展示泉城济南的自然景观和人文古迹。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的写作技巧和表达方式。
四、实践活动1.学生根据课文内容，描绘泉城济南的自然景观。
2.学生相互欣赏作品，交流感受。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：我们学习了泉城济南的自然风光和人文特色，那么我们应该如何保护泉城的环境呢？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解泉城济南的环保措施和环保意识。
2.教师通过课件或黑板，展示泉城济南的环保成果。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析如何提高泉城济南的环保意识。
四、实践活动1.学生设计环保宣传标语，提高泉城济南的环保意识。
2.学生展示作品，交流感受。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
六、课后作业2.家长监督并签字，下周交给老师。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师讲解：“同学们，济南被称为泉城，是因为它有多少眼泉水？课文中有没有提到具体的数字？”学生回答：“课文提到有四大名泉，七十二小泉。
《泉城》教学设计优秀
《泉城》教学设计优秀作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《泉城》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《泉城》教学设计优秀1教学目的：从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。
教学内容：（1）节奏训练；（2）打击乐器演奏；（3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；（4）口手配合，训练身体的协调性。
教具：黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，（包括歌词和节奏谱），打击乐器、《幸福拍手歌》MP3附歌词：节奏谱可由教师根据歌曲自行创编，幸福拍手歌可分3~5个声部。
一段：如果感到快乐你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺脚，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：如果感到幸福你就挤挤眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完教学过程：（1）热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪；同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；（2）声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部；（3）乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏；（4）律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；（5）表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。
教学总结：此次课程是为锻炼学生的`协调能力和培养学生的乐感而设计的。
课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。
学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。
课文《泉城》教案
课文《泉城》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《泉城》的基本内容，理解文章的主旨。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容。
2. 提高学生的写作能力，能够运用课文中的词汇和短语进行表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《泉城》是一篇描述泉城济南美丽景色的文章，通过描绘泉水、泉眼、泉群等景观，展现了泉城的独特魅力。
2.2 重点词汇和短语泉水（quán shuǐ）泉眼（quán yǎn）泉群（quán qún）清澈（chèqīng）涌动（yǒng dòng）第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示泉城的美丽景色，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们对泉水有什么印象？有没有去过泉城？3.2 阅读理解学生自读课文，理解文章内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
分组讨论，学生互相交流对课文内容的理解和感受。
3.3 词汇学习教师讲解重点词汇和短语的意思和用法。
学生通过例句练习，巩固词汇和短语的记忆。
第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，写一篇关于自己家乡的美丽景色的短文。
学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
4.2 小组活动学生分组，每组选择一个泉城的景点，进行角色扮演，模拟向游客介绍景点。
学生互相表演，互相评价，提高团队合作和交际能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
5.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作和小组活动评价对学生的写作进行评价，关注学生的词汇运用和表达能力。
对学生的小组活动进行评价，关注学生的团队合作和交际能力。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《泉城》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中出现的一些生词和短语。
（3）了解泉城的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）利用互联网或图书馆等资源，搜集有关泉城的资料，进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。
（3）通过实地考察或观看相关视频，使学生更直观地了解泉城的泉水特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生保护环境和珍惜资源的意识。
二、教学内容：1. 课文《泉城》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习与巩固。
3. 泉城的地理位置、历史背景和泉水特点的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《泉城》的阅读与理解，生词和短语的学习与巩固。
2. 教学难点：泉城的地理位置、历史背景和泉水特点的理解和介绍。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
2. 小组讨论：分组让学生讨论课文中的生词和短语，共同解决问题。
3. 实地考察或观看视频：组织学生实地考察泉城或观看相关视频，使学生更直观地了解泉城的泉水特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍泉城的地理位置和历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：《泉城》。
3. 生词和短语的学习：学生自主学习课文中的生词和短语，小组讨论解决难题。
4. 讲解与讨论：教师讲解课文中的难点内容，学生提问，共同讨论。
5. 实践活动：学生分组进行实地考察或观看相关视频，了解泉城的泉水特点。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和实地考察的收获，学生进行自我反思。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 课文理解：通过提问和回答，评估学生对课文《泉城》的理解程度。
3. 生词和短语掌握：通过小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》全文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用互联网查阅资料、整理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》全文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）对泉城历史文化和泉水特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观、生动的学习情境。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生独立解决问题的能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四、教学准备：1. 课件：泉城的图片、视频等媒体资料。
2. 参考资料：关于泉城的历史文化、泉水特点的相关资料。
3. 生词卡片：课文中的生词和短语。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生关注泉城的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读《泉城》全文，感受课文的美感。
（2）学生自主学习，理解课文内容，体会作者对泉城的赞美之情。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，让学生交流他们对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行分享，总结泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
4. 拓展延伸：（1）学生运用互联网查阅资料，了解泉城的更多相关信息。
（2）学生整理所查阅的资料，进行分享和交流。
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解并掌握文中出现的生词和短语。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生合作、交流的能力，增强团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《泉城》一文。
（2）理解并掌握文中出现的生词和短语。
（3）了解泉城的地理位置、历史文化和泉水特点。
2. 教学难点：（1）文中修辞手法的理解和运用。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《泉城》的朗读录音。
（2）生词和短语的卡片。
（3）相关图片和资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《泉城》。
（2）收集有关泉城的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《泉城》的朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生回顾课文内容，分享自己预习时收集的泉城资料。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）教师讲解生词和短语，引导学生运用到实际情景中。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生合作探讨，分享自己的见解和感悟。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中描绘泉城美景的句子。
（2）学生分享自己对泉城的喜爱和保护环境的愿望。
5. 小结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。
五、作业布置：1. 抄写课文《泉城》一遍，注意生词和短语的写法。
2. 结合课文内容，写一篇关于泉城的短文，可以是介绍泉城的泉水特点、历史文化和保护环境的措施等。
3. 收集更多关于泉城的资料，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《泉城》教学设计优秀5篇
《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
《泉城》教案优秀8篇
《泉城》教案优秀8篇《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多·泉美·泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教学设计15篇
《泉城》教学设计15篇（泉的形态美。
）②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“明珠散落”）泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美？◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（随机点击）①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。
）②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美）（2）让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。
（观看录象）（3）谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听？（指名朗读——齐读）师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。
济南的泉，还有什么让你们感触颇深？▲泉的多。
板书：多（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。
在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。
三、学习第二至第五自然段（一）学习第五自然段“趵突泉”其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。
它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。
（出示文字）1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
2、谁来说说看，趵突泉有何魅力？▲趵突泉“大”（1）从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）▲趵突泉泉水的“清”（1）你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。
你能读好这个句子吗？（指名——齐）（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。
齐读。
▲趵突泉的“美”（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）（2）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。
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《泉城》第二课时
教学目标：
1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
2、背诵全文。
教学重点：
感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
教学难点：
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学准备：
教学图片、多媒体课件。
教学过程：
（一）、导入。
济南称什么城？因为：
出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为‘泉城’。
”（齐读）从句子中你感受到了什么？
（二）、学习课文。
过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。
1．学习课文第一小节。
（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？
形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!
A、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
B、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
a、泉声带给你什么感觉？
b、分组练习：一组读第一句，二组读第二句
评价：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
（2）指导有感情朗读
2．学习第5自然段。
过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。
在这四大名泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。
趵突泉
（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）b．现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着
生命的活力，从哪儿看出来的？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读）
3．学习第2—4自然段。
过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。
想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。
交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？
珍珠泉
1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方体会到的？
A、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
B、还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
谁愿意来做做拎的动作？
C、神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？
（个别读）
2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因
齐读这一小节
黑虎泉
1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼
泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼
2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）
（三）、总结
1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。
2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉哦！
3、文明旅游
泉城是旅游圣地，每年都有许多人慕名而去，可是有的人不爱护那里的环境，有的乱扔垃圾，有的乱涂乱画等等，渐渐地让那里的环境很糟糕。
为了保护旅游风景区，所以同学们在出去旅游时，一定要文明旅游，大家一起创建出一个更好的旅游环境。
我国在法律上也是制定了保护环境的法律来约束那些破坏环境的人，为保护和改善生活环境与生态环境，防治污染和其他公害，保障人体健康，促进社会主义现代化建设的发展，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》，让我们关注和重视包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等环境。
五、板书设计、
珍珠泉涌神奇
第9课泉城五龙潭汇注泉多
黑虎泉喷吐水声喧腾
趵突泉冒大、清、美。