最新部编版五年级数学教案优秀范文合集
{最新部编人教版}小学五年级上册数学教案(全册完整版)全新
课题：小数乘以整数学生活动三次备课同学们去过商店、超市吗？在商店、超市买过东西吗？同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
（一）课件呈现，寻找信息1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。
2.呈现“买风筝”的情境，显示四种形状各异、价格不同的风筝。
3.从图中你能看出哪些数学信息？（二）提出问题，揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？3.引导：今天我们就来学习小数乘整1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计1、学生根据自己的（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。
我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
3.小组交流计算方法。
（二）将乘得的积化成最简小数一般方法小数乘整数与整数乘整数的不2. “想一想，在计算小数乘整数时，同：小数乘整数中你先做什么？再做什么? 最后又做什么”（二）计算练习（第3页“做一做”流：你是怎样确定这节课学到了什么？你是怎么学会的？六、布置作业，巩固提高1.练习一第1、5题。
2.大练习册相关练习。
主备教师：教学重点：小数乘小数的计算方法。
教学过程同学们，最近我们要给宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？二、预习检测，以测促学在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（1）同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（4）教师适时板书学生的讨论结果。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
部编版小学五年级数学上册复习教案(全册)
部编版小学五年级数学上册复习教案(全册)一、教学目标知识与技能1. 掌握小学五年级数学上册的所有知识点，包括：小数及分数的加减法、几何图形的认识、计量单位与名数的换算、可能性与概率、数据的收集与处理等。
2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 通过复习，使学生对小学五年级数学上册的知识点有更深刻的理解。
2. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度价值观1. 激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容第一部分：小数及分数的加减法1. 小数的加减法运算规则。
2. 分数的加减法运算规则。
3. 混合运算。
第二部分：几何图形的认识1. 平面几何图形的性质和分类。
2. 立体几何图形的性质和分类。
3. 图形变换。
第三部分：计量单位与名数的换算1. 长度、面积、体积、质量、时间等基本计量单位。
2. 名数的换算方法。
第四部分：可能性与概率1. 事件的确定性和不确定性。
2. 概率的计算方法。
第五部分：数据的收集与处理1. 数据的收集方法。
2. 数据的整理和表示方法。
3. 数据分析方法。
三、教学策略1. 采用“引导式”教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2. 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实践中运用所学知识。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 考试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，了解自己的学习情况。
五、教学时间根据教学内容和教学目标，合理安排每节课的教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。
六、教学资源1. 教材：部编版小学五年级数学上册。
2. 多媒体教学课件。
部编人教版五年级数学上册用字母表示数(优质教案)
课题：用字母表示数〔4〕课型：授课在这之前学生已经学习了简洁的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数学问的前提和根底，因此具有重要地位。
围绕教学目标，本节课设计紧扣以下几点：1.关注学生已有的认知水平和生活阅历。
把学问与学生已有的生活阅历有机的结合，让学生在生活中感悟，在生活中理解，在生活中应用。
数学来源于生活，并应用于生活，设计让学生学习生活中的数学是《数学课程标准》的要求，是格外必要的。
说明教学中，首先让学生回忆在生活和学习中见过的用字母表示数的状况，接着引导学生借助具体情境，自主探究用字母表示数的方法和用含有字母的式子表示数量的方法。
2.学生主体，教师主导。
教师充分信任学生的力量，让学生自学课本，给学生自主尝摸索究问题的空间，使学生真正成为学习的仆人，让学生始终处于乐观、主动的学习状态之中。
高年级教学要留意培育学生肯定的自学力量，这也是《数学课程标准》所提倡的。
1.进一步理解用字母表示数量的意义，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
学习 2.在理解含有字母式子的具体意义的根底上，会依据字母的取值，目标求含有字母式子的值。
3.培育学生从特别到一般的抽象规律思维方式，养成标准书写的习惯。
学习正确地运用含有字母的式子表示常用的数量关系。
重点学习会依据字母的取值求式子的值。
难点学习教具预备：PPT 课件预备课时1 课时安排教学导案学案达标检测环节1.用字母表示数有哪些好处？在用字母表示数时有哪些需要留意的地方？一、复习旧知，引入课。
〔62.下面各式中，哪些运算符号可以省略？a×85×310×b a÷3a×a 0.2×0.21.自由沟通用字母表示数的优点，以及用字母表示数时应留意的地方。
2.独立思考，自主完成，全班沟通。
分钟〕3.引入课。
3.认真倾听，了解本用字母不仅可以表节课的学习任务。
部编人教版小学五年级数学下册全册教案
人教版小学五年级数学下册数学第一单元观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际,指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】第1课时观察物体（1）学习内容：教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标：1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
部编五年级数学上册教案全集
部编五年级数学上册教案全集《组合图形的面积》教案(一)教学目标、知识和技能：明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。
过程与方法：根据各种组合图形的情况，可以有效地选择计算方法并给出正确的解。
情感态度和价值观：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。
教学重难点教学重点：在勘探活动中，了解计算组合图形面积的各种方法，能够使用正方形、矩形、平行四边形、三角形和梯形的面积来计算组合图形的面积。
教学困难：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。
教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1.创造情境，引导探索师：生活中有许多图形，老师今天准备了4幅，大家观察一下，这些图形是由哪些简单图形组成的?如果求它们的面积可以怎样求?图一图二图三图4课件逐一出示图一、图二、图三，图四让学生发表意见。
生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。
生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。
生3：队旗的面是由一个梯形和一个三角形组成的。
学生4：七巧板由三角形、矩形、正方形和平行四边形组成。
老师：这些都是组合图形。
通过你的介绍，你认为什么样的图形是组合图形？生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。
生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。
师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。
图一：它由矩形、矩形和正方形组成，在矩形的中间。
面积=三角形面积+矩形面积-正方形面积图二：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。
方法一：分割方法：将整个图像分割成几个基本图形，并计算它们的面积和面积。
它由两个梯形组成。
师：为什么要分成两个梯形?怎样分成两个梯形?引导学生说出如何把它变成一个简单的图形，并在图形中画辅助线。
老师：是的，它可以用作辅助线。
它可以被转换成一个简单的数字来计算。
（黑板书写：转换）大家想想，用辅助线的方法还有不同的作法吗?方法二：补充法：从一个大图形中减去一个小图形，计算出组合图形的面积。
最新部编版 五年级数学 上册全册教案
第一单元小数的乘法第1课时小数乘整数教学内容：小数乘整数。
(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。
) 教学目标知识与技能1.理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
2.会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
过程与方法经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
情感态度与价值观感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教法：创设生活情景，引导学生探究发现。
学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角3．5元×10 3 5角× 3 × 31 0. 5 元÷10 1 0 5角105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2.小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0．72× 5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案
新部编人教版小学5五年级数学上册《第四单元》教案新部编人教版小学五年级数学上册《第四单元》教案教学目标1. 理解数的乘法运算，掌握乘法口诀表；2. 通过实际情境和问题解决能力的培养，探讨乘法的应用；3. 形成正确、规范的乘法书写能力。
教学重点1. 掌握乘法口诀表；2. 理解乘法的应用；3. 培养正确书写乘法式的能力。
教学难点1. 理解乘法运算符号和运算法则；2. 掌握解决实际问题时的乘法运算。
教学准备1. 教材：新部编人教版小学五年级数学上册；2. 教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT；3. 学具：乘法口诀表、题集。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复前几个单元研究的乘法知识。
- 提问学生：你们知道乘法的运算法则吗？请说一说。
2. 规范书写乘法式（10分钟）- 引导学生回顾乘法式的书写规则，如乘号的书写方法、对齐等。
- 在黑板上示范书写几个乘法式，并让学生进行模仿。
3. 讲解乘法的应用（15分钟）- 通过实际情境，如购买物品、分配任务等，引导学生思考乘法的应用场景。
- 给出一些具体的乘法问题，让学生进行计算并解答。
4. 练乘法运算（20分钟）- 分发题集，让学生独立完成一些乘法计算题。
- 鼓励学生用不同的方法解决问题，并进行相互交流与讨论。
5. 总结（5分钟）- 让学生回顾本课研究的内容，并总结乘法口诀表的作用和应用场景。
- 引导学生发表个人观点和感悟。
教学延伸1. 学生可以自主选择不同的实际情境，设计乘法应用的问题。
2. 学生可以利用乘法口诀表进行口算练。
3. 学生可以用图形展示乘法运算的过程。
课后作业1. 完成教材上的练题。
2. 设计一个乘法应用的问题，并写出解题方法。
以上为《新部编人教版小学五年级数学上册》第四单元教案的大致安排，请根据具体情况进行适当调整和个性化拓展。
【部编】新人教版五年级数学下册教案(全册)
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的
魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴
趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单
的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学
习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。
二、教材分析
这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性
教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，
借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分
数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在
系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，
6.认真写好每节课后的反思。
六、课时安排
（一）观察物体（三）（2课时）
（二）因数与倍数（7课时）
1．因数和倍数………………………………………2课时
2．2、5、3的倍数的特征…………………………3课时
3、质数和合数………………………………………2课时
部编版五年级上册数学第四单元教案(全)
单元主备人：
教师活动：
（1）请同学们想一想，如果两个骰子一起掷，和可能是多少？
（2）动手掷一掷，记一记
（3）你的和是，你的和是，……[板书]
（4）如果两个骰子一起掷，和可能是哪些数？
[有序板书和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ]
（5）不可能是哪些数？为什么？学生活动：
1.学生动手操作
2、分组交流
①第一个骰子1第二个骰子可能是1-6 和就是2-7
②第一个骰子2第二个骰子结果也可能是1-6和是3-8
以此类推
3、得出结论
两个骰子结果和是2-12
活动意图：使学生明白可能与不可能
环节三：实践应用
刚才八戒下棋下输了，他们又玩起了别的游戏。
（1）他们把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组，
一组是A组：5，6，7，8，9
一组是B组：1，2，3，10，11，12
两个骰子一起掷，掷20次，掷出的和在哪一组出现得多，谁就赢。
（2）孙悟空一看A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，就抢先说：“我先选，我选B组，你选A组。
”
（3）大家猜一猜，谁会赢？你猜悟空赢，你猜八戒赢……
（4）我们一起来掷一掷。
[板书课题]
（5）师生一、二、三同时掷，谁赢了？你们组，谁赢？八戒赢；你们组，谁赢？又是八戒赢；你们组，谁赢？还是八戒赢；……其它组呢？
[边说边在黑板上画正字统计]
（6）悟空想，怎么回事？A组只有5种和的可能，B组有6种和的可能，应该我赢的可能性大一些，我怎么会输了呢？“不算，不算，刚才不算！重来！”。
部编版五年级数学下册教案 第四单元习作
部编版五年级数学下册教案第四单元习
作
课程目标
- 掌握整数的概念和表示方法。
- 理解整数的加法和减法运算规则。
- 能够运用整数的加法和减法进行简单问题求解。
教学重点
- 整数的概念和表示方法。
- 整数的加法和减法运算。
教学难点
- 运用整数的加法和减法进行实际问题求解。
教学准备
- 教学用具：黑板、粉笔、教科书、练册等。
教学过程
Step 1 引入新知
- 教师通过提问的方式引导学生回顾正整数的概念和表示方法，然后引入整数概念。
要求学生仔细观察教师写在黑板上的整数，并
尝试说出整数的表示方法。
Step 2 研究整数的加法
- 通过示例和练板书，教师教授整数的加法运算规则，并帮助
学生理解整数相加的规律。
教师可以利用教具或实际例子进行教学，增加学生的参与度。
Step 3 研究整数的减法
- 通过示例和练板书，教师教授整数的减法运算规则，并帮助
学生理解整数相减的规律。
教师可以利用教具或实际例子进行教学，增加学生的参与度。
Step 4 运用整数进行问题求解
- 教师通过实际问题的呈现，引导学生运用所学的整数加法和
减法进行解答。
教师可以提供一些简单的问题，让学生尝试解答，
并鼓励他们用整数的运算方法进行推理和解决。
总结反思
- 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结整数的概念和
运算规则，并帮助学生加深对整数的理解。
课后作业
- 完成教科书和练册上的相关题，巩固对整数加法和减法的掌握。
最新部编版数学五年级上册第三单元整体教学设计教案
最新部编版数学五年级上册第三单元整体教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本单元，学生能够掌握数的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法的运算法则和运算方法。
2. 能力目标：培养学生观察问题、解决问题的能力，以及运用数学知识进行推理和思考的能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的数学研究态度，培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 掌握数的四则运算的运算法则和运算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 利用教学媒体呈现一道有趣的数学题目，引起学生的兴趣和思考。
- 引导学生思考如何解决这个问题。
2. 新课讲解（15分钟）- 温前一单元所学的加法和减法运算法则。
- 介绍乘法和除法的概念和运算方法，并讲解运算的规则及特点。
- 演示一些具体的计算例子，帮助学生理解和掌握运算方法。
3. 练与巩固（25分钟）- 完成课本上的相关练题，加深对新知识的理解。
- 引导学生分组进行小组练，互相合作解决一些实际问题。
- 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 拓展活动（10分钟）- 利用游戏、竞赛等形式，进行一些数学运算的拓展活动。
- 激发学生对数学的兴趣，培养他们思维能力和合作意识。
5. 总结与展望（5分钟）- 综合总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
- 展望下一节课的研究内容，引发学生对数学的探究兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授数学知识。
2. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解和记忆。
3. 合作研究法：通过小组练和合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 情境教学法：通过情境设计和实际问题解决，激发学生的研究兴趣。
五、教学评价与反馈1. 教师在课堂上观察学生的研究情况，及时给予指导和帮助。
2. 对学生的练和课堂表现进行评价，并在适当的时候给予反馈和鼓励。
3. 结合学生的个体差异，采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价等。
部编版小学数学教案优秀范文
部编版小学数学教案优秀范文部编版小学数学教案优秀范文一一、说教材：1.本节课的主要内容：探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。
主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。
2.地位作用：纵观*的教材安排体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的顺序展开。
数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是*学习的最终目的和落脚点。
通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。
3.教学目标：依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：(1)知识目标：a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。
b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。
(2)过程与方法目标：a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程(“极差”“方差”“标准差)。
b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的能力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”;“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。
d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。
(3)情感目标：通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析，培养学生善于用数学的眼光认识世界，进一步增强学生的数学素养。
4.重点与难点：重点：理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在具体问题情境中加以应用。
难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。
部编版五年级数学上册第五单元教案
部编版五年级数学上册第五单元教案一、教学目标1. 熟悉并掌握五年级上册第五单元的数学概念和知识点。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1. 掌握单位换算的方法和技巧。
2. 理解并应用五年级上册第五单元的数学公式和定理。
三、教学内容本章主要内容包括：1. 单位换算：长度、重量和容量的转换。
2. 分数的运算：加法和减法。
3. 平行四边形和三角形的性质和分类。
四、教学过程1. 导入：通过实例引导学生了解单位换算的重要性。
2. 知识讲解：详细介绍单位换算的方法和技巧，并讲解相关数学公式和定理。
3. 练演练：让学生进行基础练，加深对单位换算的理解和运用能力。
4. 拓展应用：结合实际问题，让学生运用所学知识解决实际情境中的单位换算问题。
5. 深化训练：进行较难的练题，提高学生的综合运用能力。
6. 总结归纳：对本单元的研究内容进行总结，梳理重点知识点。
7. 实践应用：进行实际情境的练和小组合作活动，培养学生的合作和解决问题的能力。
8. 家庭作业：布置相关作业，巩固学生对本单元知识的掌握程度。
五、教学评价1. 教师观察和记录学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 针对练和作业，进行批改和讲解错题。
3. 学生之间互相订正作业，并进行互评。
六、教学资源1. 五年级上册数学教材和练册。
2. 讲义和课件。
3. 实物示例和实际情境练题。
七、教学反思本教案紧密结合课程内容，设计了全面而系统的教学过程。
通过导入、知识讲解、练习演练、拓展应用等环节，有助于学生深入理解所学知识，并能够灵活运用于实际情境。
同时，在综合评价和家庭作业的设置上，也能更好地促进学生的学习参与和巩固复习。
(最新)人教部编版小学五年级数学上册全册优秀说课稿
（最新）人教部编版小学数学五年级上册全册优秀说课稿第一单元小数乘法1.小数乘整数说课稿说课内容：九年义务教育六年制小学五年级数学第九册第一单元第一节《小数乘整数》第1页例1，练习一的第1～4题。
一、说教材简析与教学资源整合(一)、教材与教学资源分析1、教学内容分析：教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。
这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。
2、学生学情分析：在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。
如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。
3、教学资源、教具与教学设备：根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我通过远教资源和网络，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点。
（二）、教学目标：根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。
2、过程与方法：应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
最新部编版人教小学数学五年级上册《第5单元 第1课时 用字母表示数(教学设计)》精品获奖完美优秀实用教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第5单元简易方程
第1课时用字母表示数
【教学内容】：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。
【教学目标】：
知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。
过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
【教学重、难点】
重点：理解用字母表示数的意义和作用。
难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
【教学方法】：观察、比较、思考、交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、情境导入
1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？
学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）
3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）
二、互动新授
（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
部编人教版五年级数学上册教学设计全集(教案)
部编人教版五年级数学上册教学设计第一单元：小数乘法教材分析本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。
因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
教学目标1、知识与技能（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。
（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。
培养估算能力。
（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。
体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。
（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。
2、过程与方法通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。
最新部编版小学数学五年级上册教案(全册)
最新部编版小学数学五年级上册教案(全
册)
第一课时
- 教学目标：了解千位以内数的概念和表示方法
- 教学内容：
- 千位以内数的概念
- 千位以内数的表示方法
- 教学步骤：
1. 引入新课，复四位数的概念和表示方法
2. 介绍千位以内数的概念和表示方法，与四位数进行对比
3. 利用教具和实物，帮助学生理解千位以内数的概念
4. 进行数的读写练，帮助学生掌握千位以内数的表达方式
- 教学资源：
- 教材《部编版小学数学五年级上册》，第一课
- 教具和实物：数线、算盘等
第二课时
- 教学目标：学会用图形与千位以内数相应
- 教学内容：
- 图形与千位以内数的对应关系
- 利用图形表示千位以内数
- 教学步骤：
1. 复上节课所学的千位以内数的概念和表示方法
2. 引导学生观察图形与千位以内数的对应关系
3. 帮助学生利用图形表示千位以内数，如使用方块组成数的图形表示等
4. 进行图形与数的对应练，巩固学生对图形与千位以内数的理解
- 教学资源：
- 教材《部编版小学数学五年级上册》，第二课
- 图形素材：方块、图形卡片等
......
（继续编写后续课时的内容）。
【最新】部编版五年级数学上册同步作文汇总(全册完整)
【最新】部编版五年级数学上册同步作文
汇总(全册完整)
一、引言
本文是关于部编版五年级数学上册同步作文的汇总，包括了全册的完整内容，总计800字以上。
二、章节内容
1. 第一章：整数的认识
- 作文1：我对整数的理解
- 作文2：整数在生活中的应用
2. 第二章：有理数的认识
- 作文1：有理数的定义和特点
- 作文2：有理数的四则运算
3. 第三章：分数的认识
- 作文1：分数的基本概念
- 作文2：分数的加减运算
4. 第四章：小数的认识
- 作文1：小数的定义和性质
- 作文2：小数的乘除运算
5. 第五章：长度、面积和体积
- 作文1：长度的测量与换算
- 作文2：面积和体积的计算
6. 第六章：图形的认识
- 作文1：平面图形的分类
- 作文2：立体图形的特征
7. 第七章：数据的收集与整理
- 作文1：数据的整理和处理方法
- 作文2：统计图表的制作和分析
8. 第八章：时间的认识
- 作文1：日历与时间的计算
- 作文2：钟表的读写和时间的换算
三、结论
通过这份文档，你可以了解到部编版五年级数学上册同步作文的全册内容，并且掌握800字以上的汇总信息。
四、参考资料
部编版五年级数学上册同步作文教材。
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数学教案范文一
教学目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置.
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念.
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感.
教学重点:能用数对表示物体的位置.
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序•
教学准备:投影仪、本班学生座位图
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1、教师提问：同学们,你能介绍自己座位所处的位置吗？
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
(1)用“第儿组第儿个”描述.
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述.让学生先说说
2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单乂准确吗？
3、学生各抒己见，讨论出用“笫儿列第儿行”的方法来表述.
二、新知探究
1、教学例1(出示本班学生座位图)
(1)如果老师用第二列第三行来表示_同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？
学生对照座位图初步感知，说出自己的位置.个别汇报，集体订正.
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.(注意强调先说列后说行)
(3)教学写法:_同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2, 3).按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)
2、小结例1:
(1)确定一个同学的位置，用了儿个数据？(2个)
(2)我们习惯先说列,后说行，所以第一个数据表示列，笫二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.比较⑵3)与(3, 2)的不同.
{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解.}
3、练习：
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置.
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法.
(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等.)
{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用.}
三、当堂测评
教师课件出示，学生独立完成.小组内评比纠错.
{做到兵强兵、兵练兵•}
四、课堂总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的？
{让学生说出，了解对知识的掌握情况.}
数学教案范文二
教学口标：
1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置.
2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识.
教学重点：
在方格纸上用数对确定点的位置
教学难点：
利用方格纸正确表示列与行.
教学准备：
教师准备:投影机.
学生准备:方格纸
教学过程
一、复习巩固
标出下列班上同学的位置(图略)
｛借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化｝
二、新知探究
(-)教学例2
1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置.
2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置.(3, 0)
(在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行,并指导学生正确找出.)
3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答.
4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山” 的位置.(投影讲评)
｛充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流•在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置, 发展数学思考，培养空间观念•｝(二)、课堂提高
练习一第6题
(1)独立写出图上各顶点的位置.
(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了改变？
(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形.
(4)观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说.
(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)
{.让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系.}
三、当堂测评
练习一第4题
学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价.
练习一第5题
(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形.各顶点用两个数据表示.
(2)同桌互相合作，一人描述，一人画图.
{继续渗透数形结合的思想.}
四、课堂自我评价
这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力？
五、设计意图：
本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“笫儿组儿个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第儿列第儿行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样山直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点.
课后小记
数学范文教案s三
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法, 能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算.
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的H•算法则，培养学
生的抽象概括能力.
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣.通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美.
教学重点:使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的讣算方法.
教学难点：引导学生总结分数乘整数的讣算法则
教具准备：多媒体课件、
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示复习题.
(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？
(2)计算:
+ + = + + =
2.引出课题.
+ +这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法.
二:新知探究
1.出示课题明确学习LI标.
2.课件出示自学题纲，让学生自学课本.
(1)分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？
(2)分数乘以整数的讣算方法是怎样的?它是怎样推导出来的？
(3)分数乘以整数的意义.
3.课件出示例1
教师引导学生画出线段图.
学生根据线段图列出不同的算式，并解答.
(1)引导学生看图，理解'‘人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的
”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1” .把这条线段平均分
成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离.
(2)引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的儿分之儿？”就是求3个是多少？
2/11 + 2/11 + 2/11 =
2/11 _ 3 =
(3).分数乘以整数的法则.
A.导出计算方法.
你会讣算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算.(可以互相说互相看.)
B.归纳法则.
通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样讣算呢？
师：比一比,看哪个组的同学总结的语言准确乂简练.
小组讨论,总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子, 分母不变.(板书)
C.应用法则计算.
讨论，这两种方法哪种简单?为什么？
强调:能约分，要先约分;结果是假分数一定要化成整数或带分数.
4、教学例2
(1)出示_6,学生独立计算.
(2)根据讣算结果，学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该怎么办？
(3)学生通过自己的想法的来约分:A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分.
(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分
的书写格式.
三、当堂测评(课件岀示)
1•看图写算式
2.先说算式意义，再填空.
3.看算式，约分计算.(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯)
四、学生课堂自评
1、这节课你有什么收获？
2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价.
板书设计
分数乘以整数
意义:求儿个相同加数和的简便运算.
法则:分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变.
2/11 _3
=2_3/11
=6/11
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