山东省济宁市级优质课一等奖：高中政治必修一经济生活7.1我国的分配制度(学案)
人教版高中政治必修1精品教学设计1：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存一、课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解我国分配制度的内容，理解其所有制基础。
2.知道按劳分配的基本内容和要求。
3.懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。
4.了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。
5.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
6.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的能力。
（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中锻炼与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
2.树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2.教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、教学方法：情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法。
五、课时安排：一课时（40分钟）。
六、教学过程：（一）教学准备1.教师准备：根据对学生家庭的调查情况和《按劳分配为主体多种分配方式并存》教材内容及相应的教学资源，制成PPT课件。
2.学生准备：学生预习本课教材内容《按劳分配为主体多种分配方式并存》，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点？分别属于哪种分配方式？第三，这些收入方式各有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。
优质课一等奖高中政治必修一《我国的基本经济制度》教学设计 (2)
《我国的基本经济制度》教学设计新设计《经济生活》第二单元介绍了我国“如何”生产，第三单元就要介绍这些财富该如何分配。
第七课主要介绍的是个人收入的分配，第一框主要介绍了我国的分配制度，我国现阶段收入分配的基本方式，帮助学生正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。
教学目标1．知识目标（1）了解我国分配制度的内容。
（2）理解我国分配制度的所有制基础。
（3）知道按劳分配的基本内容和要求。
（4）懂得现阶段实行按劳分配的必然性。
（5）了解按劳分配的意义和作用。
（6）了解生产要素按贡献参与分配制度。
（7）理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。
2．能力目标（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
（2）结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
（3）激发学生的创造热情，树立创新意识。
学情分析高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎。
但在现实生活中，面对我国现有的复杂多样且层出不从的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要教师通过结合社会实际让学生了解这些分配方式和收入方式。
教学过程活动1【讲授】我的人生我做主评论导入新课活动主题：我的人生我做主探究一：请同学们畅谈自己的职业理想并谈谈自己选择这项职业的原因教师归纳总结（1）铁饭碗：公务员、法官、医生、教师、国企职工——按劳分配（2）专业技术人员：软件设计师、动漫设计师、歌手——按技术要素分配（3）管理人员：CEO ——按管理要素分配（4）自主创业——按资本要素分配（5）外企员工——按劳动要素分配学生的回答可能会有基于兴趣爱好、发展情景、培训、收入、福利、晋升等，但比较多会关注收入。
高中政治人教版必修一《经济生活》7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度框架，分析其内在联系和作用。
2.把握效率与公平的关系，探讨在分配制度改革中如何实现二者的平衡。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中的经济现象，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握按劳分配相关知识。
2.培养学生的思辨能力，通过对比分析、归纳总结等方法，使学生深入理解我国分配制度的特点和改革方向。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力，提高学生的沟通与协作能力。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（2）强化实践教学，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的理论联系实际能力。
（3）注重德育渗透，通过分配制度的学习，引导学生树立公平正义、尊重劳动的价值观念。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.问题设计：针对情境，设计一系列问题，让学生运用所学知识进行分析。
3.练习要求：学生独立完成练习，教师对学生的解答进行点评、指导。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述按劳分配原则、多种分配方式、效率与公平关系等知识点。
2.归纳本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
3.强调分配制度在实际生活中的重要性，引导学生关注现实问题，培养理论联系实际的意识。
优质课一等奖高中政治必修一《按劳分配为主体 多种分配方式并存》教学设计 (3)
《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计新设计：回首昨天、把握今天、展望明天。
把握今天，学生通过社会调查，弄清楚当前的分配制度；回首昨天，今昔对比，感悟现阶段分配方式的合理性，展望明天，让学生的思维在明天中放飞。
脉络清晰、逻辑严密、回归生活、学生参与度高。
2教学目标：（一）知识目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。
能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。
（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。
（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标使学生领悟我国现阶段分配制度的合理性培养树立合法收入观念，积极维护正当的个人利益，树立劳动光荣的意识。
培养学生尊重劳动、尊重知识、尊重创造的观念重点难点：重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
难点：按劳分配、按劳动要素参与分配、按个体劳动成果参与分配的区分。
评论教学过程活动1【导入】【情景导入，激发兴趣】回首昨天，把握今天，展望明天。
今天让我和同学们一起学习探究经济生活第三个单元第七课第1框题的内容，《按劳分配为主体，多种分配方式并存》。
活动2【活动】【提出问题，合作探究】师:为了探究我国的个人收入分配方式,课前在我班进行了一次问卷调查，调查的课题是“家庭成员收入分配的途径与方式”。
调查结果如下：展示幻灯片1提出问题：通过数据，可以得出什么结论？活动3【活动】学生回答问题，教师归纳通过图表看出，人们收入来源多样化，同时，在公有制经济中就业的人占多数，在非公有制经济中就业的人占少数。
这是为什么呢？由我国的基本经济制度决定的。
请同学们回顾我国的基本经济制度。
我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
优质课一等奖高中政治必修一《我国的经济制度》教学设计
《我国的经济制度》教学设计教学目标知识与能力目标：识记我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
过程与方法目标：情感、态度、价值观目标：使学生认识到公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度是符合我国初级阶段的国情，有利于生产力的发展，从而认同我国的基本经济制度。
重点难点教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用教学难点：我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容和必要性教学方法情境教学法、问题探究法教学过程活动1【导入】创设情境导入新课教师:展示我市《一河两岸三组团》的总体城市发展规划，在不久的将来石家庄北部将崛起一座新城：正定新区。
进行情境创设：新区土地招标会。
介绍参加招标会的四家企业的代表。
（播放视频：石家庄正定新区规划）学生欣赏新区规划视频，感受新区规划的宏伟蓝图，憧憬石家庄的美好未来。
引导学生参与情境，熟悉招标会的程序，规则，积极进入到评标委员会的角度当中。
从学生所熟悉的家乡城市发展规划中创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
土地招标会激发学生的参与动机。
活动2【活动】探究1开标展示投标人陈述投资策划次序：Ａ国有资本（北人集团）Ｂ集体资本（怀特集团）Ｃ民间资本（南三条市场）Ｄ国际资本（沃尔玛集团）投资代表按次序介绍自己的投资策划书，学生们根据代表们的表现做出初步选择。
通过各种不同经济成分代表企业的介绍，使学生对各种所有制企业的含义和优势有一个初步的认识。
活动3【活动】探究2：评标教师分别采访支持ABCD企业的评委，询问其支持或者反对的理由，引导其对国有经济的含义地位作用的认识。
以石家庄珍极集团为例引入混合所有制经济，中间引导学生对比主体与主导；介绍农民专业合作社、股份合作制等集体经济新形式；对比个体与私营、辨别三资经济与外资企业的异同。
优质课一等奖高中政治必修一《生产与经济制度》教学设计
《我国的基本经济制度》教学设计一. 教学目标1．知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
2．能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二. 教学重难点重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
三.教学过程（一）导入新课：动画图片展示学校周边学生所熟悉的商业和企业，用他们所属的经济形式来导入《我国的基本经济制度》。
（二）讲授新课：1．合作探究：教师活动：展示中国航天事业在2014年取得的重大成就。
学生活动：分析中国航天的所有制形式，以及中国航天在我国国民经济发展中的作用。
得出结论：国有经济的地位、作用。
2．独立思考：华西村的村办企业属于什么经济形式？得出结论：集体经济。
3．抢答题：看图说话分析我们身边的商业和企业属于什么经济形式，并说明理由。
得出结论：个体经济、私营经济、外资经济。
4．推理断案：分析五兄弟的身份和所在的团队，深度思考老大和老二在国民经济中的作用怎么，以及非公有制经济在国民经济中的作用怎么。
得出结论：国有经济和集体经济的地位作用，非公有制经济的重要作用。
5．男生女生巅峰对决：分析材料最全面的队获胜。
得出结论：公有制的主要地位主要体现在量和质两个方面，即公有资产在社会总资产中占优势，同时国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
高级中学高中政治必修一人教版word版教案 7.1我国的分配制度教学设计
分配制度教学设计
学情分析
本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配区分开来。
学
习
目
标
识记：我国分配制度的内容、按劳分配的基本内容和要求、生产要素主要有哪些
区
分：
按
劳
分
配
与
按
生
产
要
素
分
配
运用：通过分配制度分析经济现象
重点
按劳分配为主体，生产要素按贡献参与分配
难点
按劳分配为主体，生产要素按贡献参与分配
评价
任
务
评价任务1：通过基础感知，完成初阶的识记内容
评价任务2：通过深入学习，完成中阶的区分内容
评价任务3：通过迁移运用，完成高阶的实践操作
教学环节 教师活动 学生
活
动
效果及问题预设
导 复习旧知导入
新知
思 教师在黑板上板书这节课的框架图 学生思考导学案上的问题 培养学生独立思考的能力，也能帮助学生深入思考
考的问题可能深入不足，缺乏理论。
议 教师深入学生，了解学生预习的效果各小组起立展开讨论 在
讨
论
中
相
互
帮
助，
相
互
质
疑，
相
互
提
及讨论的困
惑 高。
谈论问题抓
不住关键，对一些本来可以各持观点的题进行争议。
展 各小组展示自己的成果，小组成员之间，增强学生自信，既展示自己的优秀成果，。
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
4.学生对于公平正义的价值观念逐渐形成，但可能受到家庭、社会等因素的影响，对分配制度存在不同的看法。教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的分配观念。
（五）总结归纳
在课程结束前，进行总结归纳。首先，让学生谈谈对本章节内容的理解和感悟。然后，教师从以下几个方面进行总结：
1.按劳分配为主体多种分配方式并存的内涵和意义。
2.我国分配制度的发展历程及改革方向。
3.学生的课堂表现和收获。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.学生具备一定的逻辑思维能力，但分析现实问题的能力有待提高。因此，教学中应注重运用案例分析法，引导学生深入思考分配制度的合理性和公平性。
2.学生对时事政治较为关注，对我国分配制度改革有一定的兴趣，但可能存在理解片面、观点偏激等问题。教学中，教师要引导学生全面、客观地分析问题，培养学生的批判性思维。
பைடு நூலகம்（二）讲授新知
1.首先，讲解按劳分配的基本原则和内涵，让学生明白按劳分配是我国社会主义初级阶段的基本分配制度，体现了劳动者劳动成果的公平回报。
2.其次，介绍我国现行的多种分配方式，如按生产要素分配、福利性分配等，并分析各种分配方式的优缺点。
3.再次，阐述我国分配制度的发展历程，讲解国家在分配制度改革方面的政策措施，以及这些政策对经济社会发展的积极影响。
3.开展课堂讨论，鼓励学生就分配制度的发展和完善提出自己的看法和建议。在讨论中，教师要引导学生关注国家政策、社会发展等方面，培养学生的社会责任感和使命感。
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握按劳分配的基本原则，如“谁劳动谁受益”、“多劳多得、少劳少得”等；
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
一、案例背景
在当前社会，分配制度是调节社会成员之间经济利益关系的重要机制，而按劳分配作为我国分配制度的主体，对于推动社会主义初级阶段的发展具有重要的指导意义。针对高中政治人教版必修一经济生活7.1节“按劳分配为主体多种分配方式并存”的内容，我设计了一份优秀教学案例。本案例旨在通过引入生活实例，引导学生理解按劳分配的基本原则及多种分配方式并存的必要性，提高学生的实践能力和理论素养。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中充分表达自己的观点，互相借鉴和学习。例如，在探讨多种分配方式并存的必要性时，让学生分组讨论各种分配方式的优缺点，并展开小组间的交流与辩论。通过小组合作，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（四）反思与评价
案例以我国当前的收入分配制度改革为背景，通过分析不同行业、不同岗位的收入差异，使学生了解按劳分配的基本原则及其在现实生活中的体现。同时，结合我国现行的多种分配方式，如按劳分配、按资分配、按需分配等，引导学生探讨各种分配方式的适用场景和利弊，以培养学生全面分析问题的能力。在此基础上，进一步探讨分配制度与社会公平的关系，使学生认识到通过改革分配制度，有助于实现社会公平、促进社会和谐。
高中政治 7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存学案 新人教版必修1-新人教版高一必修1政治学案
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存学习目标1.知识目标(1)识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
(2)理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确立按生产要素分配的意义。
(3)联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
2.能力目标培养全面系统地看问题的能力;正确认识现实生活中的收入分配差距,提高综合分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过本框学习,使同学们感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
自主预习一、按劳分配为主体1.现阶段,我国个人收入的分配制度是什么?2.按劳分配(1)地位:是中的原则。
(2)基本内容和要求:3.我国现阶段为什么必须实行按劳分配?(1)实行按劳分配,是由我国决定的。
是实行按劳分配的前提;社会主义公有制条件下是实行按劳分配的;社会主义条件下人们劳动的,是实行按劳分配的直接原因。
(2)实行按劳分配,劳动者的与自己付出的和直接联系在一起,有利于充分调动,激励劳动者,提高劳动技能,从而促进的发展。
(3)按劳分配作为的分配制度,是对以往几千年不劳而获的剥削制度的根本否定,是和的重要条件,它体现了劳动者、的社会地位。
(4)在我国国民经济中占地位,决定了在我国所有分配方式中占地位。
二、多种分配方式并存1.除按劳分配以外,还有哪些分配方式?2.按生产要素分配包括:等。
3.健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义?课堂探究情景设置:某家庭一家四口月收入32 000元,其中:女主人是公务员,月收入4 000元;男主人在外企做研发工作,月收入6 000元;父亲是私营企业主,月收入20 000元;母亲是小超市老板,月收入2 000元。
探究一:思考:作为公务员的女主人,她的收入属于什么性质?这种分配方式的内容是什么?我国为什么实行这种分配方式?它在我国的分配制度中处于什么地位?【笔记】探究二:思考:如果在分配过程中“干和不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样”,会导致什么结果?【笔记】探究三:思考:在情景设置的材料中,只有女主人的收入属于按劳分配。
优质课一等奖高中政治必修一《我国的经济制度》教学设计 (2)
《我国的经济制度》教学设计教学目标1. 知识与技能能区分不同的所有制；能说出不同所有制经济对我国的经济的意义；能准确说出我国基本经济制度的名称，国有制经济在我国的地位、作用；能简要说出我国实行这一基本经济制度的原因。
2.过程与方法通过多元互动教学，使学生增强学习本课的学习兴趣通过分析不同类型的材料，提高学生由现象到本质的认识能力。
3．情感、态度与价值观使同学们坚信我国基本经济制度是符合我国国情的好制度，进而爱祖国爱社会主义的情感。
学情分析高一年级在初中阶段已经掌握了简单的《我国基本经济制度》的基础知识，对于本课的内容有了初步的认识。
但是由于他们抽象思维能力较差，对于理解我国公有制的主体地位有难度。
重点难点在学情分析基础上确定本节课的重、难点是：公有制的主体地位的体现以及如何增强公有制的主体地位突破重难点的方法：多元互动法、问题意识引领法、合作探究法教学过程能区分不同的所有制；能说出不同所有制经济对我国的经济的意义；能准确说出我国基本经济制度的名称，国有制经济在我国的地位、作用；能简要说出我国实行这一基本经济制度的原因。
活动1【导入】情境导入活动设计：电子白板展示几位著名人物的照片，请同学判断并简单介绍他们的身份。
（马云、潘石屹；比尔盖茨；郭明义；吴仁宝）进一步追问，他们各属于什么所有制？活动目标:通过学生身边的名人，引出本课将要学习的内容，激发兴趣，引发思考。
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）：利用普米的图层，人物拖拽缩放鲜活灵动；活动2【活动】小试身手活动设计：1.自主学习2.不同所有制经济归类3 .判断小红一家收入属于何种所有制经济活动目标：了解我国基本经济制度的基本知识，学会区分，锻炼学生自主学习能力和分辨能力。
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）：利用互动，解决分类。
计时精准，严谨有趣.神奇的通道，完成目标活动3【活动】多元互动一活动设计：1．请同学完成“我家的一周账薄”表格。
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生主动探究和学习。
-结合时事政治，让学生关注现实生活中的分配问题，提高理论联系实际的能力。
-运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的直观性和趣味性。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入现实生活中的分配问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-按劳分配在实际生活中有哪些体现？
-你认为如何改进我国的分配制度，以实现社会公平和效率的统一？
5.阅读拓展：推荐学生阅读以下书籍或文章，以拓宽知识视野。
-《中国分配制度变迁研究》
-《收入分配与经济增长》
-《公平与效率：分配制度改革的权衡》
1.举例说明现实生活中存在的不同分配方式。
2.分析各种分配方式的优缺点，以及它们对社会公平与效率的影响。
3.探讨我国分配制度的发展趋势，以及如何进一步完善分配制度。
学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验和所学知识，发表自己的观点。我会巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的含义及其在社会主义市场经济中的重要性。
优质课一等奖高中政治必修一《收入分配与社会公平》导学案
第七课第二框收入分配与社会公平导学案一、【课前回顾】1、单元回顾（1）第一单元：生活与消费（交换与消费环节）——“为何生产”（2）第二单元：生产、劳动与经营（生产环节）——“谁来生产”在第二单元“生产”完之后，我们会遇到一个问题，生产完了，产品如何分配？（3）第三单元：（分配环节）——“为谁生产”2、框题回顾第一框：我国的分配制度：为主体，并存（1）按劳分配：是经济中个人消费口分配的基本原则；（2）多种分配方式并存（非公有制经济中）：a 按个体劳动者劳动成果分配（比如个体杂货店、理发店等个体户的劳动所得分配）b 按生产要素分配（比如在私营企业、外资企业等中凭借劳动、技术、资本取得收入）二、【本框目标】了解“效率与公平”的定义理解“效率与公平的关系”以及“如何处理好效率与公平”三、【主干知识】1、公平的定义及意义（1）收入分配公平主要表现为收入分配的______平等，即要求社会成员之间的收入差距不能___________，要求保证人们的基本生活需要。
收入分配公平与___________有着根本区别。
（2）收入分配公平的意义公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
2、★促进收入分配公平的举措（1）坚持和完善、的分配制度，，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证；（2）保证在中占合理比重、在中占合理比重是实现社会公平的重要措施。
着力提高的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工机制和机制；（3）更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
要加强政府对收入分配的调节，保护，调节，取缔。
通过，整顿分配秩序，把在一定的范围之内，防止两极分化。
3、效率与公平的关系（1）效率与公平具有一致性。
一方面，效率是公平的______ _____。
另一方面，公平是提高经济效率的______ _____。
（2）效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。
高中政治必修一第七课第一框《按劳分配为主体 多种分配方式并存》导学案——市级优质课
《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案1学习目标（1）知识与技能目标：了解按劳分配含义及其他分配方式。
理解按劳分配为主体的必然性和生产要素按贡献参与分配的意义。
（2）过程与方法目标：结合社会主义市场经济要求，通过自主学习、合作探究能够分析实行按劳分配为主体的原因和生产要素按贡献参与分配的积极意义。
（3）情感态度与价值观目标：使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
2核心素养要求理性精神：我国分配制度改革的客观必然性法制意识：保护合法的劳动收入和非劳动收入公共参与：遵循分配原则，尊重知识、劳动、人才、创造政治认同：坚持中国特色社会主义道路，坚持和完善我国分配制度3学习重点难点学习重点：按劳分配的内容及必然性，按生产要素分配的主要形式。
学习难点：实行按劳分配的原因和按生产要素分配的形式及意义【课堂探究篇】情景一：王少恒本科毕业被一家国有企业录取，成为一名初级技术工人，月工资3000元，同公司的高级技工林某，月工资6000元。
（凡请假者，一天扣100元）问题1 ：王少恒与林某的工资收入为什么有差距？请假了为什么还要扣钱？情景二：面对与林某的收入差距，王少恒的弟弟妹妹也加入了讨论······弟弟观点：在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，按需分配多好妹妹观点: 为了公平，进行平均分配不是更好问题2 ：你认同王少恒弟弟妹妹的观点吗？为什么？情景三：知道弟弟妹妹的想法不现实，王少恒决定从自身出发，上班时间跟着林某学习，下班时间又报了专业对口的培训班，苦练内功，经过一年多的努力，他终于成为了一名高级技工，领到了每月6000元的工资。
问题3 ：从王少恒的变化你能看出按劳分配的意义吗？情景四：王少恒在朋友的推荐下，跳槽到一家效益好的外资企业工作，还干高级技工，但月工资已达到了上万元。
[教学设计]高中思想政治必修1第七课《个人收入的分配》精品教案
![[教学设计]高中思想政治必修1第七课《个人收入的分配》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e3827f304431b90d6c85c7bf.png)
新人教版高中思想政治必修1第七课《个人收入的分配》导学案精导：构建框架夯实基础【梳理体系整体感知】【要点再现重点默记】1．我国现阶段的分配制度及决定因素⑴我国现阶段的分配制度是：、。
⑵客观必然性（由什么决定的）：①生产决定分配，决定分配方式。
②现阶段，我国实行、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，决定了必然实行为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2．按劳分配为主体⑴性质：是经济中个人消费品分配的基本原则。
⑵基本内容和要求：在经济中，在对作了各项必要扣除以后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配，多劳多得，少劳少得。
⑶地位：公有制在我国国民经济中占地位决定了按劳分配在我国所有分配方式中占地位。
⑷客观必然性：是由我国的决定的。
①前提：；②物质基础：；③直接原因：。
⑸意义：①有利于充分调动劳动者的，从而促进的发展。
②作为社会主义性质的分配制度，是对不劳而获的剥削制度的根本没否定，体现了劳动者、的社会地位。
3．多种分配方式并存⑴按个体劳动者劳动成果分配（理解）。
⑵按生产要素分配：①原因：发展社会主义市场经济，还要健全的制度。
②意义：健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
有利于让一切、、、和的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
4．社会公平的重要体现⑴含义及表现（是什么）：是社会公平的重要体现。
收入分配的公平，主要表现为收入分配的，即要求社会成员之间的收入差距不能，要求保证人们的。
⑵意义（为什么）：公平的收入分配，是的体现，有助于协调人们之间的关系，实现、。
⑶措施（怎样做）：①制度保证：坚持和完善、的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供重要的制度保证。
②重要举措：保证居民收入在中占合理比重、劳动报酬在中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
【高中政治】人教高中政治必修1【市一等奖】优质课7收入分配与社会公平 课列 (1)
第七课第二框《收入分配与社会公平》导学案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】(一)知识目标：1.识记收入分配公平、效率的含义。
2.懂得实现收入分配公平、提高效率的意义。
3.理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措。
4.分析效率与公平的辩证关系。
5.明确处理效率与公平关系的要求。
（二）能力目标：1.培养辩证思维能力。
2.理论联系实际，关注社会民生现象。
（三）情感态度目标：培养公平精神。
【学习重难点】教学重点：实现社会公平的举措。
教学难点：兼顾效率与公平。
一、阅读课本60页，抢答问题。
1.收入分配公平是什么（What?）2.公平是不是没有差别的绝对平均？3.收入分配公平的意义（Why?）一、据统计，16家银行员工薪资人均16.6万元，让人眼红。
不过，不少员工却大吐苦水，称“被平均”“被高薪”。
怎么回事呢？银行年报显示，建设银行行长张建国税前薪酬合计185.67万元。
股份制银行行长年薪有高达800万的，而普通员工的收入与之相去甚远，在建行客服工作的小赵说：“自己属于派遣制员工，月工资不到3000元，多年未涨，真不想干了，但想想最近下岗的刘大爷只能靠低保维持生活，又犹豫了。
”（1）请结合材料，围绕怎样缩小收入差距提几条建议。
（2）结合课本61-62页，总结我国实现收入分配公平的举措。
二、二人同时到建设银行办业务，张某转账，李某贷款，转账需要5分钟，贷款需要20分钟。
只有一个业务窗口，小赵想：应该怎样排队才能使客户等待的时间最短？方案1：李在前，张在后。
方案2：张在前，李在后。
（1）你选择哪个方案？为什么？什么是效率？提高效率有什么意义？（2）怎样的方案能够既提高效率，又能实现公平呢？（3）效率与公平的关系如何？如何处理效率和公平的关系？学以致用1.基尼系数是国际公认的用于测定收入分配差异程度的指标:0.3—0.4之间表示相对合理；0.4—0.5之间表示差距较大; 0.6以上,表示差距悬殊。
我国基尼系数的变化,已进入国际警戒线；说明了（）A居民收入差距消失B居民可支配收入增加C居民收入分配差距较大D社会公平已经实现2.下面对收入分配公平的理解正确的是（）A、这种公平是绝对的B、这种公平是收入分配的相对平等C、公平就是消灭差别D、有差距必定阻碍经济的发展3.目前我国收入分配结构呈现为“金字塔型”。
人教高中政治必修1【市一等奖】优质课4我国的基本经济制度 (1)
走出误区
1.公有制是国民经济的主导。 提示：公有制经济---主体；国有经济---主导。 2.公有制经济和非公有制经济地位完全平等。 提示：在我国国民经济中地位不平等；在市场经济竞争中 地位平等。
3.非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分。
提示：社会主义市场经济的重要组成部分。
我 国 的 基 本 经 济 制 度
公有制经济 集体经济 主体 是什么
多种所有制经济 共同发展（非公 有制经济）
国有经济
混合所有制经济 中 国济
为什么
怎么做
经济成分
含义
特点
地位
支柱
作用
主导
公 有 国有经济 全体劳动者 制 经 集体经济 部分劳动者 济
公有制经济的 共同富裕、 重要组成部分 资金、就业 税收
公有制主体地位的体现
社会总资产
公有资产 非公有资产
第一、 公有资产 ————
在社会总资 产中占优势
公有资产 民营资产
温州民营资产 注意：这是就全国而言，有的地方、产业可以有所差别。
第二、 国有经济控制国民经济命脉,发挥主导作用
国家经济需要控制的 行业和领域主要有 涉及国家安全 的行业，如重 要军工钞票、 印制等
规模小、投 非 个体经济 个人 或家庭 资少等 公 有 私有、雇 规模较大、 设备较先进等 制 私营经济 佣 经 济 外资经济 境外资本 非 国、集、 混合所有制 经济
社会主义 市场经济 的重要组 成部分
经济增长、 创新、就业、 税收
资本交叉持 股
基本经济制度 的重要实现形 式
控制力、竞争力 资本取长补短
重大基础设施和矿 产资源，如煤气、 电力电网、电信和 铁路运输等
提供重要公共产品和服 务的行业，如大型水利 设施、环保设施、城市 公共交通、金融和保险 等
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第七课个人收入分配
第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存
一、自主学习（通读课本，完成填空）
1.生产决定，生产资料所有制决定。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行的分配制度。
2.按劳分配的基本内容：按劳分配是社会主义经济中个人消费品分配的基本原则。
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的（包括劳动数量和质量）为尺度分配，多劳多得，少劳少得。
3.生产资料公有制是实行按劳分配的；社会主义公有制条件下生产力发展水平是实行按劳分配的③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的
4.有利于充分调动劳动者的和，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产发展。
体现了劳动者、平等分配的社会地位。
是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的，是消灭和消除两极分化的重要条件。
5.公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了按劳分配在我国所有分配方式中占地位。
6.在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要完善分配的体制机制，让、、和等生产要素参与分配。
7.生产要素参与分配，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的、的确认，体现了国家对的尊重，对、、、的尊重。
这有利于完善按生产要素分配的体制机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于、。
二、课堂探究
第一个镜头：
阅读多媒体展示的镜头一材料，探究问题。
郭靖家发生了什么变化？
第二个镜头：
阅读多媒体展示的镜头二材料，探究问题。
（1）郭靖家发生了什么变化？
（2）郭靖夫妻和儿子收入状况变化的动力在哪里？
（3）你想到了哪些按劳分配的意义？
找一找：
刚才老师让在书上找到“哪些因素决定我国实行按劳分配”你找到了没有？
第三个镜头：
阅读多媒体展示的镜头三材料，探究问题。
依然如故，还是那个问题，郭靖家发生了什么变化？
第四个镜头：
阅读多媒体展示的镜头四材料，探究问题。
我不在那么固执的问你那个问题，你能提出什么问题？请写出问题，并提供答案。
很遗憾这里的表格给你留了空，自己填上吧。
课后巩固
要注意，你要先把老师展示的思维导图写在这里；如果不看书，思维导图中的知识点你能说出来吗？。