影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量的意义

农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说,有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学

质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家

的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。

二、农村义务教育教学质量的现状ﻫﻫ三、影响农村义务教育教学质量提高的因素ﻫ１、学校因素

第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。

第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。ﻫ第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。ﻫ2、家庭因素ﻫ第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。ﻫ第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营,比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。

第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴，造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。

3、社会因素ﻫ第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。

第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段，然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。

第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重，导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系，走后门，只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展，缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢？

四、提高农村中小学教学质量的对策

针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。ﻫ第一、学

校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率,军队靠管理出战斗力，政府靠管理出效能，那么,学校就靠管理出成绩，向管理要质量。首先就应该抓好学校的教学常规管理工作,着重抓好备、教、辅、研、考几大方面的工作,重实效,防止走过场。领导要深入教学第一线,要兼课，至少任一们主科，要经常听老师的课,解决教师教学中存在的问题，消除教学中的不良现象。教研组要在教务处的领导下开展内容丰富的教研活动，组织教师上公开课、观摩课、优质课等,要营造和谐的教研氛围,提倡只评而不比，这样有利于教师评课时以一颗真诚的心,指出他人的不足,虚心吸收他人的优点。各个教研组要有自己的研究课题，不追求教研课题的高深,但求解决教学中的实际问题。我们相信,教学质量提高了，就不愁留不住学生,“空辍保学”的问题也就不难解决了。ﻫ第二、许多家长不关心孩子的学习成绩,很重要的一个原因就是我们教师缺乏与家长的沟通,一个学期甚至一个学年不

开一次家长会,然而许多农村家长文化素质又不高，难怪他们对孩子的学业重视不够。所以,学校要组织教师开好家长会，在学校与家庭之间搭起共商教育良策的桥梁,并且要办好家长学校,为家长提供教育孩子的良方。

第三、首先要通过举办家长学校，使家长明白教育的真正意义。进入高等院校,不是孩子读书的唯一目标,而真正意义的教育是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展,从小学会学习,学会做人、学会生活，现在读书的目的是为将来的终生学习和生活打基础，成为社会有用的人。其次,文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境的治理,整顿市场秩序,营造文明、和谐的社会环境,为我们的下一辈人着想，为国家的发展大计着想。再次，政府部门和上级有关部门要为教育部门着想,除特殊情况外不凭关系轻易调动教师，教师的调动要通过编制委员会核编,教育人事部门行文调动,要保证教师队伍的相对稳定。

五、结束语ﻫ“教育是一个系统工程”,愿学校、家庭、社会和广大教育同仁共同携手,为我们子孙后代和民族的兴盛、为国家的繁荣富强添砖加瓦。总之,全面提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是各校自身发展的要求,需要各方积极配合,通力协作。在当前党的十七大提出的科学发展观指导下，我们有理由相信,广大农村中小学一定会认真实践，制约着农村中小学教育质量提高的因素一定会尽快地得到解决，农村中小学的教育教学质量一定会得到全面提升。众所周知，教学质量是一所学校的生命线。随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，教育教学得到了空前的发展。但一些边远农村,教育教学的发展仍然很缓慢,就像“老牛拉破车”一样，教学质量难以提高。影响农村小学教学质量的因素很多,我认为主要有以下几个方面：

一、社会环境的影响

二、家庭影响

三、学校教育的影响

1、校点多、生源广,影响教学质量的提高。

2、教学方法陈旧不能吸引学生，课堂上照本宣科与社会实际格格不入。

3、教学形式单调,学习时间过长引起学生反感；教师衡量学生以考试成绩作标准,造成大多数学生抬不起头,丧失学习信心。

针对以上存在的诸多因素,应该采取积极有效地措施,努力提高教育教学质量。

(一）加强法制宣传力度，整治社会不正之风,杜绝赌博现象。