人教版4年级数学下册导学案课时9 连除的简便运算
小学数学四年级下册连除的简便运算(教案)教学设计
教
案
样
本/
仅供参考，内容可修改
课时九：例8连除的简便运算
所在学校
本单元主要从加法交换律、结合律。
使学生运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活
性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情
况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单
的实际问题。
教学重点使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积
教学难点会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题
教
1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么
5）
方法二：330÷（5×2）
=330÷10
完吗？
一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。
一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。
试。
实践应用
1、下列各组算式相等吗？
2、怎么样算简便就怎样算
方法二：330÷（5×2）
=330÷10
教学
反思。
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》是本册教材中的一个重要内容。
主要让学生掌握连除的运算规律，理解并熟练运用连除的简便运算方法。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用除法运算，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算方法，具备了一定的计算能力。
但在连除运算中，部分学生可能会存在困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握连除的运算规律，理解并熟练运用连除的简便运算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.连除的运算规律和简便运算方法的掌握。
2.在实际计算中灵活运用连除的简便运算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入连除的运算规律。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和探究连除的简便运算方法。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固连除的运算方法。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和讲解。
2.准备连除的练习题，用于巩固和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入连除的运算规律，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”引导学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）讲解连除的运算规律，引导学生理解连除的简便运算方法。
通过示例和讲解，让学生明白连除的运算规律，并学会如何运用简便运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行连除的计算练习，巩固所学的连除的简便运算方法。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）出示一些连除的计算题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生思考连除的运算规律在实际生活中的应用，如购物时优惠活动的计算等。
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教案
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教案一. 教材分析《连除的简便计算》是人教版小学数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握连除的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
通过学习，学生能够理解连除的概念，掌握连除的运算方法，并能够灵活运用连除的简便计算方法解决实际问题。
二. 学情分析在开始学习本章内容之前，学生已经掌握了除法的基本运算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于连除的概念和运算规律可能还不够清晰，需要通过本章的学习进一步巩固和提高。
同时，学生可能对于连除的简便计算方法较为陌生，需要通过大量的练习和实例来掌握和应用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连除的概念，掌握连除的运算方法，并能够灵活运用连除的简便计算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连除的概念，掌握连除的运算方法，并能够灵活运用连除的简便计算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于连除的简便计算方法的掌握和应用。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
此外，通过实践操作，让学生亲身体验和感知连除的运算规律，提高学生的操作能力和应用能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、练习题、教学卡片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出连除的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或板书，呈现连除的运算规律和简便计算方法。
四年级下册数学教学设计《9乘、除法的简便计算》人教
四年级下册数学教学设计《9乘、除法的简便计算》人教一. 教材分析《9乘、除法的简便计算》是人教版四年级下册的数学内容。
本节课主要让学生掌握乘、除法的简便计算方法，提高学生的计算速度和准确率。
教材通过实例和练习，引导学生发现和总结计算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘、除法的计算方法，但对简便计算方法可能还不太熟悉。
学生的学习兴趣较高，但部分学生可能对计算规律的理解和运用有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘、除法的简便计算方法。
2.提高学生的计算速度和准确率。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.乘、除法的简便计算方法。
2.计算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受和理解乘、除法的简便计算方法。
2.动手操作法：让学生动手操作，发现和总结计算规律。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生评价和反馈，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些有关乘、除法简便计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些实例，如购物时如何快速计算总价等，引导学生关注乘、除法的简便计算方法。
2.呈现（10分钟）讲解乘、除法的简便计算方法，如交换乘数的位置、先乘除后加减等。
通过实例演示和讲解，让学生理解和掌握这些方法。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，发现和总结计算规律。
出示一些练习题，让学生运用所学的简便计算方法进行计算。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）出示一些有关乘、除法简便计算的题目，让学生独立完成。
新人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》精品教案
新人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书P43例3二、教学目标：1.通过动手操作与观察比较，使学生理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的运算规律, 并能根据这一规律进行简便运算。
2.培养学生操作、观察、比较、概括能力，培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。
3. 通过解决实际问题，让学生感受数学与现实生活的联系。
三、教学重点：引导学生探究和理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”的运算规律。
四、教学难点：学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。
五、教法要素：1.已有的知识和经验：(1)四则运算的顺序。
（2）运算定律。
（3）连减的简便计算。
2.原型：摆圆纸片，引出算式：24÷2÷3 12÷3÷23.探究的问题：（1）如何把24个圆纸片连续等分？（2）整理归纳：一个数连续除以两个数，怎样计算比较简便？六、教学过程（一）唤起与生成：1.口算练习。
317－65－35 543－59－41 436－157－432.切入内容：连续减去两个数，可以减去这两个数的和，那么连续除以两个数，又可以怎么算呢？（二）探究与解决探究：如何把24个圆纸片连续等分？1.教师出示问题：把24个圆片先平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少？怎样分？（1）利用圆片独立动手操作，尝试解决。
同时思考：怎么列式表示？（2）展示汇报：可请两位同学演示操作分的过程，并说出每步思考过程、列式。
教师根据汇报板书算式。
操作一：先求出每组多少圆片，再求每份多少圆片。
算式：24÷2÷3 操作二：先求出两次一共分了多少份，再求每份多少圆片。
算式：24÷（2×3）（3）思考：以上两道算式：24÷2÷3与24÷（2×3）最后结果都表示什么？相等吗？可以用什么符号把这两个算式连起来？根据学生回答板书：24÷2÷3=24÷（2×3）（4）小结：把24个圆纸片连续等分，可以先等分2份再等分成3份，也可以先求出两次一共分成6份，然后一次分完。
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教案
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教案一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》这一章节主要让学生掌握连除的运算规律，培养学生简便运算的能力。
在教材中，已经学习了除法的基本概念和运算方法，本节课将进一步引导学生探索连除的简便运算方法，为后续更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除法运算也有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对连除的运算规律理解不深，导致运算过程中出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握连除的运算规律，能够正确进行连除的简便运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和简便运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.连除的运算规律。
2.如何运用连除的运算规律进行简便运算。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例子让学生理解连除的运算规律。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、分享学习心得，培养学生的合作能力。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，内容包括连除的运算规律、实例讲解、练习题等。
2.准备练习纸，用于学生练习。
3.准备奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示连除的运算规律，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（15分钟）通过具体的例子讲解连除的运算规律，让学生在实践中理解并掌握。
3.操练（15分钟）让学生进行连除的简便运算练习，及时反馈，引导学生发现并纠正错误。
4.巩固（10分钟）让学生通过练习纸进行巩固练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考连除在其他数学问题中的应用，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调连除的运算规律及简便运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学四年级下册 《连除的简便计算》教案
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教案连除式题的简便计算》教学设计设计说明：教学内容为人教版四年级下册教材第29页例8（2）及练八的部分内容。
教学目标：知识与技能：1.理解并掌握一个数连续除以两个数的简便计算方法，提高计算能力。
2.培养学生对数学的感悟能力和灵活的计算技能。
过程与方法：通过探索发现的研究方法，体验解决问题策略的多样化和计算方法的多样性。
情感态度与价值观：培养探索、创新精神，感悟体验、发现和应用知识的快乐。
教学重难点：重点：理解和掌握连除式题的简单计算。
难点：能够灵活选择简便方法解决实际问题。
课时安排：1课时教学方法：创设问题情境，引导发现。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复夯基，温故知新1.进行快速计算练：25÷5=5，120÷3=40，168÷8=21，64÷2=3225×4=100，125×8=1000，32×25=800，101×12=1212 2.引入本节课的主题：连除式题的简便计算教师出示加法、减法和乘法的简便计算方法，并提问：除法算式中有哪些简便计算方法呢？本节课将探讨连除式题的简便计算方法。
二、研究例题，探究新知1.创设问题情境教师出示XXX购买羽毛球拍的主题图，并提问：XXX手中的羽毛球拍是从哪里来的？学生回答：是用钱买的。
2.研究例8（2）1）弄清题意教师引导学生理解“一副”是两支。
2）每支羽毛球拍多少钱？学生独立思考并在练本上解答，然后在小组中相互交流。
3）组织汇报学生可能有不同的解答方法：方法一：先算出每副球拍花多少钱，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
列式：330÷5÷2=66÷2=33（元）方法二：先算出5支球拍多少钱，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
列式：330÷2÷5=165÷5=33（元）方法三：先算出XXX老师一共购买了多少支羽毛球拍，再计算出每支羽毛球拍多少钱。
人教版四年级下册数学第三单元运算定律第9课时 连除的简便计算
人教版四年级下册数学第三单元运算定律第9课时连除的简便计算一、教学内容：连除的简便计算P29二、教学目标：1、知识与技能：理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。
2、过程与方法：在解决问题的过程中，体验解决问题策略和计算方法的多样化。
3、情感态度价值观：培养根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
三、教学重难点：重点：理解一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
难点：运用除法的性质进行简便运算。
四、教学准备实物投影、课件。
五、教学过程（一）导入新授今天，老师带来几组题目和同学们一起研究。
（投影出示）口算。
（上下两题为一组）480÷8÷6= 630÷9÷7= 1600÷2÷8= 3400÷34÷10= 480÷48= 630÷63= 1600÷(2×8)= 3400÷(34×10)= 请同学们观察这几组算式，你有什么发现？学生独立完成后小组汇报。
教师对学生的汇报作适当点评，并引导学生说说在除法中是否也能进行简便计算。
今天这节课，我们就一起来研究除法中的简便计算。
板书课题：连除的简便计算。
（二）探索发现1、继续出示例8，提出问题：每支羽毛球拍多少钱？引导学生思考，并解答。
小组讨论后全班汇报。
汇报预设：方法一：先求每副羽毛球拍花了多少钱，再求每支羽毛球拍多少钱。
330÷5÷2=66÷2=33（元）方法二：先求5副羽毛球拍一共有多少支羽毛球拍，再求每支羽毛球拍多少钱。
330÷(5×2)=330÷10=33(元)2、提出问题：这两道算式有什么异同点？组织学生观察，并在小组中交流讨论。
讨论后教师指出：这两道算式的结果相同，最后都求出了每支羽毛球拍多少钱，但是列式时每一步表示的意义不相同。
连除的简便计算优秀教学案例四年级下册数学人教版
接着，我提出一个具有挑战性的问题：“如果小明有24个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”这个问题让学生感到困惑，激发了他们的求知欲，引导学生主动探究连除的运算规律。
（二）讲授新知
1.引导学生思考除法的基本概念，感知连除的运算规律。
在讲授新知时，我引导学生回顾除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”。然后，我通过具体的例子，让学生感知到连除的运算规律。例如，我讲解：“当我们连续进行两次除法运算时，可以将其看作一次除法运算。例如，12 ÷ 3 ÷ 2可以看作12 ÷ (3 × 2)，即12 ÷ 6，结果为2。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，激发学生学习兴趣。
在导入新课时，我以“小明分苹果”的情境引入，让学生感知到数学与生活的紧密联系。我提出问题：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”学生通过思考和讨论，得出答案：“每个朋友能分到4个苹果。”这个情境引出了本节课的主要内容——连除的简便计算。
在教学过程中，我及时进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。通过学生的分享和总结，使得他们对连除的运算规律有了更加清晰的认识，并能够掌握连除的简便计算方法。
4.作业小结，提高学生的自主学习能力
在本案例中，我布置了具有层次性的作业，让学生在课后进行练习。同时，鼓励学生自主学习，要求他们按时完成作业，并进行自我检查。这样的教学策略，不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了他们良好的学习习惯。
在案例中，我以实际生活中的情境引入，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考除法的基本概念，并引出连除的运算规律。接着，我设计了一系列具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生在实际操作中掌握连除的简便计算方法。
课时9 连除的简便运算
教学内容
第三单元 运算定律
课时
课时九：例8连除的简便运算
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识目标
教学准备
课本、教学课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
1、复习铺垫
1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。 463－175－125 362－（150＋162）
学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。
2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
①680÷2÷5 680÷(2×5)
②390÷39×5 390÷2÷5
③360÷(36÷2) 360÷36÷2
④810÷18 810÷9÷2
②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？
2、怎么样算简便就怎样算
480÷（5×48） 2000÷125÷8
8100÷5÷81 540÷45
六、板书设计
方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）
2、怎样列式？
方法一：330÷5÷2 方法二：30÷（5×2）
=66÷2 =330÷10
=33（元） =33（元）
3、比较两个算式，有什么关系？
330÷5÷2=330÷（5×2）
4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？
2015年四年级数学下册连除的简便运算导学案(人教版)
2015年四年级数学下册连除的简便运算导学案（人教版）瀛?鏍?-------------- 鑰?甯?------------ 鐝?绾?-------------- 濮?鍚?------------ ?1銆佺煡閬撲簡涓€涓?2銆цу拰鐔熺粌绋嬪害銆?3銆佹縺鎯呮姇鍏ャ€侀槼鍏夊睍绀恒€佸叏鍔涗互璧淬€佹寫鎴樿嚜鎴戙€???涓夈€??1銆佺敤瀛楁瘝锟藉姬锟絙銆乧琛ㄧず涓嬮潰杩愮畻瀹氬緥锛?锛坙锛夊姞娉曚氦鎹㈠緥锛?锛涳紙2锛変箻娉曞垎閰嶅緥锛?锛?锛?锛変箻娉曚氦鎹㈠緥锛?锛涳紙4锛夊姞娉曠粨鍚堝緥锛?锛?锛?锛変箻娉曠粨鍚堝緥锛?銆?2锛岀Н涓嶅彉锛岃繖鍙?銆?3?鐩稿姞鎴栧厛鎶??4?涓庝竴涓?锛屽啀鐩?锛岀粨鏋滀笉鍙橈紝杩欏彨銆?5欎釜鏁板噺鍘昏繖涓や釜鍑忔暟鐨?銆?6紝浠绘剰c= . 3銆佽嚜涓3 渚?:鎴戜拱浜?330鍏冦€傝繕涔颁簡25绛掔窘姣涚悆锛屾瘡绛?2鍏冦€?姣忓彧缇芥瘺鐞冩媿澶氬皯閽憋紵璇磋嚜宸辩殑鎬濊矾銆?鏂规硶涓€锛?鏂规硶浜岋細??1銆佷綘鐢ㄥ嚑绉嶆柟娉曡В绛斾緥8В堝彂鐜帮紵2?540梅9梅6 270梅27梅2540梅锛?脳6锛?270梅锛?7脳2锛??3??涓婇€傚綋?锛?锛塧+锛?0+8锛夛紳锛堚枴+鈻★級+8 锛?锛?5脳鈻★紳32脳鈻?锛?锛?5脳锛?锛?锛夛紳脳鈼?脳. 锛?锛?96锛?20锛?30=496锛嶏紙鈼?锛?锛?锛?75锛嶏紙25+50锛?375锛?鈼?. с烽噷锛夛紙10鍒嗭級1锛?9脳25脳4锛?9脳锛?5脳4锛夈€?A锛?涔樻硶浜ゆ崲寰?B锛庝箻娉曞垎閰嶅緥C锛庝箻娉曠粨鍚堝緥 D.鍔犳硶缁撳悎寰?2锛?86锛?99鐨勭畝渚跨畻娉曟槸锛?锛夈€?A锛?86-300-1 B 锛?86-300锛? C锛?86-200-99 D锛?86锛嶏紙300锛?锛?3锛?2锛?9锛?8锛?1锛?2锛?8锛嬶紙29锛?1锛夈€?A锛庡姞娉曚氦鎹㈠緥B 锛庡姞娉曠粨鍚堝緥C锛庡姞娉曚氦鎹㈠緥鍜岀粨鍚堝緥 D.涔樻硶缁撳悎寰?4锛庝笅闈㈢畻寮忎腑锛?锛夎繍鐢ㄤ簡涔樻硶鍒嗛厤寰嬨€?A锛?2脳锛?8锛?2锛夛紳424脳30 B锛巃脳b锛媋脳C锛漚脳锛坆锛岰锛?C锛?脳a脳5锛漚脳锛?脳5锛?D.锛?25锛?0锛壝?=125脳8锛?0脳8 5銆?25梅25脳4鐨勭畝渚跨畻娉曟槸锛?锛?A銆?25梅锛?5脳4锛?B銆?25脳4梅25 C銆?25梅5脳5脳4溍椻€?锛夛紙10鍒嗭級1銆?5脳锛?锛?锛?25脳4锛?脳58鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙锛?2銆侊紙32锛?锛壝?5=32+4脳25 鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?锛?锛?3銆?80梅5梅4=180梅锛?脳4锛夆€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙锛?4銆?25脳4脳25脳8=锛?25脳8锛?锛?脳25锛夆€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?锛?锛?5銆?2+83+48=83+锛?2+48娉曚氦鎹㈠緥銆傗€︹€︹€︼紙锛?6銆?1锛?3锛?7=31锛?00鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?锛?锛?7銆?36锛?8锛?2=136锛嶏紙68锛?2锛夆€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙锛?8銆?12锛?8锛?2=412锛嬶紙78锛?2锛夆€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙锛?9銆?7脳99锛?=17脳100鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙锛?10銆?50脳8梅100=450脳100梅8鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?锛?锛?12脳3=36鍒嗭級锛?锛?4锛?8锛?06锛?2 锛?锛?125脳15脳8 锛?锛?25脳32脳125锛?锛?25梅25脳8 锛?锛?125脳48 锛?锛?89锛?86锛?4锛?锛?600梅25梅4 锛?锛?36脳101锛?36 锛?锛?32脳37锛?7脳37锛?1脳37锛?0锛?9脳77锛?7 锛?1锛?99脳8 锛?2锛?78脳37锛?7脳68。
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学四年级下册》中“连除的简便计算”是本册书的一个重点章节。
本章节通过实例引入连除的概念，让学生掌握连除的运算规律，并能灵活运用连除解决实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对除法的运算规律有一定的了解。
但在连除的运算中，部分学生可能会出现困惑，对连除的运算顺序和简便计算方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解连除的概念，掌握连除的运算规律。
2.培养学生运用连除解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：连除的概念，连除的运算规律。
2.难点：连除的简便计算方法，运用连除解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，关注学生的学习过程，引导学生主动探究，合作交流，发现规律，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：连除的简便计算相关教学课件。
2.教学素材：生活情境图片、练习题等。
3.教学用具：黑板、粉笔、三角板等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示生活情境图片，引导学生观察并提出问题：“小明家有3个鱼缸，每个鱼缸要放5条鱼，一共需要多少条鱼？如果每条鱼需要2个鱼食，一共需要多少个鱼食？”让学生思考并解答，从而引出连除的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示连除的定义和运算规律，引导学生理解连除的意义，并掌握连除的运算方法。
同时，教师可以通过举例说明连除在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
3. 操练（10分钟）教师出示一系列连除的练习题，让学生独立完成，并集体讲解答案。
在此过程中，教师要注意观察学生的解题过程，发现并纠正错误的运算顺序和方法。
课时9 连除的简便运算
小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣
实践应用
四、课堂小结：通过这节课的学习 ,你学会了什么 ?有什么收获 ?还有什么疑问 ?
五、作业设计
1、以下各组算式相等吗 ?
①680÷2÷5 680÷(2×5)
②390÷39×5 390÷2÷5
③360÷(36÷2) 360÷36÷2
2、前面我们已经学习了四那么混合运算和简便计算的有关知识 ,今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛 ,想参加吗 ?这样 ,我们把全班分成两大组 ,每组先派一名代表到前面进行比赛 .
280÷7÷5 280÷ (7×5 )
7200÷ (25×4 ) 7200÷25÷4
师：我出题的时候可是本着公平公正的原那么的 ,其实第二组题也能像第|一组一样简便 ,你们想知道方法吗 .这节课就让我们一起来探究一下 .板书课题 (除法的简便计算 )
④810÷18 810÷9÷2
②、④左右两个算式你更喜欢哪一个 ,为什么 ?
2、怎么样算简便就怎样算
480÷ (5×48 ) 2000÷125÷8
8100÷5÷81 540÷45
六、板书设计
方法一：330÷5÷2 方法二：330÷ (5×2 )
=66÷2 =330÷10
=33 (元 ) =33 (元 )
教学目标
知识目标
引导学生探究和理解加法交换律、结合体情况 ,选择算法的意识与能力 ,开展思维的灵活性 .
情感目标
使学生感受数学与现实生活的联系 ,能用所学知识解决简单的实际问题 .
教学重点
使学生懂得一个数连续除以两个数 ,可以用这个数除以两个除数的积
教学难点
会用上述规律进行简便计算 ,并会用来解决实际问题
人教版四下数学导学案-连除的简便运算
=
=
3.通过预习,我知道了,一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的( ),用字母可以表示为( )。
4.下面各题怎样简便就怎样计算。
2000÷125÷8 25×(4+8)
1280÷16÷85×99+5
5.小明用了3个星期把一本习字本写完。一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?
5连除的简便计算
项目
内容
1.篮子里有16个苹果,平均分成2组,每组平均分成4份,每份几个?
2.王老师买了5副羽毛球拍,花了330元,每支羽毛球拍多少?
分析与解答:
方法一,可以先求出每副羽毛球拍多少钱,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算:
330÷5÷2
=
=
方法二,可以先求出5副羽毛球拍一共有多少支,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算:
温馨
提示
知识准备:除法计算的相关知识。
5连除的简便计算
1.16÷2÷4=2(个) 2.66÷2 33 330÷10 33 3.积a÷b÷c=a÷(b×c)
4.2 300 10 500 5.420÷3÷7=20(个)
人教版四年级数学教案-连除的简便运算
課本、教學課件。
教學過程
教學內容
學生活動
補充、總結
一、複習鋪墊
1、怎樣簡便就怎樣計算，並說一說每道題運用了什麼簡便方法。463－175－125 362－（150＋162）
學生獨立計算後，讓學生說說每道題是怎樣想的，運用了什麼簡便方法。
2、前面我們已經學習了四則混合運算和簡便計算的有關知識，今天上課之前想在咱班來一次計算的競賽，想參加嗎？這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進行比賽。
備課教案
教學內容
第三單元運算定律
課時
課時九：例8連除的簡便運算
主備人
數學教研組
所在學校
教材分析
本單元主要從加法交換律、結合律。使學生運用運算定律進行一些簡便運算。培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學目標
知識目標
引導學生探究和理解加法交換律、結合律。
能力目標
能運用運算定律進行一些簡便運算。培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
情感目標
使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點
使學生懂得一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積
教學難點
會用上述規律進行簡便計算，並會用來解決實際問題
=66÷2 =330÷10
=33（元）=33（元）
學生獨立解答
獨立解決題目中的問題。
小組內交流。全班交流。
教學反思
280÷7÷5 280÷（7×5）
7200÷（25×4）7200÷25÷4
師：我出題的時候可是本著公平公正的原則的，其實第二組題也能像第一組一樣簡便，你們想知道方法嗎。這節課就讓我們一起來探究一下。板書課題（除法的簡便計算）
【新】人教版四年级数学下册《运算定律与简便计算》第9课时教学设计个案.doc
四年级（数学）下册《运算定律与简便计算》第9课时教学设计个案课时目标：1．学会一个数连续除以两个数的几种常用算法。
2. 会选择合适的方法使计算简便。
:重点：掌握连除运算中的简便计算。
难点：会选择合理的简便算法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、问：目标引领问题导学我们在前面学习了加法的运算定律和乘法的运算定律，它们的交换律和结合律分别有什么规律。
在除法中是不是也有这样的规律？二、猜（读）：联系旧知自主尝试1、认真阅读例3，理解题意。
1．你从中获得了哪些信息？需要解答什么问题？2．怎样列式，有几种算法？3．讨论：哪种算法比较简便？4、说出连除法的规律。
三、探：合作探究点拨辅导（一）动手操作1、把12个圆片先平均分成2组，再把每组平均分成3份，每份是多少？2、学生边摆边说过程。
3、用两种方式列式。
4、学生汇报，教师板书。
12÷2÷3 12÷（2×3）5、比较两个算式，可以用等号连起来吗？12÷2÷3 12÷（2×3）12÷2÷3=12÷（2×3）6、小结规律。
（1）同伴交流。
（2）汇报结果。
7、、教师小结并板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积。
（二）学习例3.1、指名读例3。
2、学生分析题意，说出已知条件和问题。
3、自己独立列式计算。
4、指名学生板演，其他学生在小组交流算法。
（1）1250÷25÷25 （2）1250÷（25×5）=50÷5 =1250÷125=10（元） =10 （元）5、集体交流解决问题的方法。
6、比较两个算式，你认为那种算法比较简便。
7、这两个算式，可以用什么符号连接起来？8、请学生举例验证。
9、小结规律。
（1）同伴交流（2）汇报结果。
（3）教师总结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积。
《连除的简便运算》导学案
5连除的简便计算
项目内容
1.篮子里有16个苹果,平均分成2组,每组平均分成4份,每份几个?
2.王老师买了5副羽毛球拍,花了330元,每支羽毛球拍多少钱?
分析与解答:
方法一,可以先求出每副羽毛球拍多少钱,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算:
330÷5÷2
=
=
方法二,可以先求出5副羽毛球拍一共有多少支,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算: 330÷(5×2)
=
=
3.通过预习,我知道了,一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的( ),
用字母可以表示为( )。
4.下面各题怎样简便就怎样计算。
2000÷125÷825×(4+8)
1280÷16÷85×99+5
5.小明用了3个星期把一本习字本写完。
一共写了420个毛笔字。
他平均每天写多
少个毛笔字?
温馨提示知识准备:除法计算的相关知识。
5连除的简便计算
1.16÷2÷4=2(个)
2.66÷233330÷1033
3.积a÷b÷c=a÷(b×c)
4.230010500
5.420÷3÷7=20(个)。
人教版四年级下册《连除的简便运算》导学案
《连除的简便运算》导学案盘江镇大树屯小学詹满学一、学习目标1、知道了一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
2、通过自主学习、小组合作学习、展示质疑，在知识的梳理中掌握除法这一运算性质可以使一些除法计算简便，在学习过程中提高计算的灵活性和熟练程度。
3、激情投入、阳光展示、全力以赴、挑战自我。
二、学习重点难点掌握一个数一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积的运算方法。
三、导学过程一、自主学习1、怎样简便就怎样算，并说说运用了哪些定律或性质2500-875-125 258+791+64225×5×4 83×115+115×172、你记住了哪些运算定律或性质，说一说名称及字母表示。
运算定律字母表示3、自主学习例3例3:一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱?自学提示：边读边思考，这题的条件和问题是什么，怎样解决。
现在请你们用一种或两种方法解答，并说一说自己的思路。
方法一：方法二：三、合作讨论内容：自主学习中的疑难问题和导学案合作探究题。
1、你用几种方法解答例3，请说说你的解题思路。
观察小组中同学们的不同做法，你有什么发现？2、先按运算顺序计算，再合作交流540÷9÷6 270÷27÷2540÷（9×6） 270÷（27×2）计算完上面两组算式后，你有什么发现？有规律可循吗？用一句话进行总结。
3、你能用字母表示你所发现的规律吗？合作学习要求：1、学习组长要调控和记录好每位组长的发言，一定要让每位同学都得到发言的机会，其他同学要认真听取他人意见，有质疑要大胆提出来。
2、组内要形成统一的意见，要点记录要准确。
3、发言要简洁、明了，提高效率，力争解决全部问题，并取得良好效果。
三、展示点评展示分工：第一组展示第一题，第三组展示第二题，第五组展示第三题。
【新人教4下数学】课时9 连除的简便运算
备课教案教学内容第三单元运算定律课时课时九：例8连除的简便运算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。
使学生运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标知识目标引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积教学难点会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题教学准备课本、教学课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习铺垫1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。
463－175－125 362－（150＋162）学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。
2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
280÷7÷5 280÷（7×5）7200÷（25×4）7200÷25÷4师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。
这节课就让我们一起来探究一下。
板书课题（除法的简便计算）二、学习新知绿1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。
每支羽毛球拍多少钱？2、怎样列式？方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）=66÷2 =330÷10学生独立解答独立解决题目中的问题。
人教版四年级下册数学第9课时 连除的简便运算导学案
备课教案知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照贝多芬拼成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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②390÷39×5 390÷2÷5
③360÷(36÷2) 360÷36÷2
④810÷18 810÷9÷2
②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？
2、怎么样算简便就怎样算
480÷（5×48） 2000÷125÷8
8100÷5÷81 540÷45
六、板书设计
方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）
教学准备
课本、教学课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
1、复习铺垫
1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。 463－175－125 362－（150＋162）
学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。
2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。
2、怎样列式？
方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）
=66÷2 =330÷10
=33（元） =33（元）
3、比较两个算式，有什么关系？
330÷5÷2=330÷（5×2）
4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？
5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？
一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。
=66÷2 =330÷10
=33（元） =33（元）
学生独立解答
独立解决题目中的问题。
小组内交流。全班交流。
教学反思
引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标
能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积
教学难点
会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题
一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。
6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。
280÷（7×5） 7200÷25பைடு நூலகம்4
7、应用规律你有什么感受？
小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣
实践应用
四、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？
五、作业设计
1、下列各组算式相等吗？
280÷7÷5 280÷（7×5）
7200÷（25×4） 7200÷25÷4
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）
2、学习新知绿
1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？
备课教案
教学内容
第三单元 运算定律
课时
课时九：例8连除的简便运算
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识目标