浅析艺术设计专业学生创新教育的培养

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浅析创新创业教育在艺术设计专业教学中的实现

３．２搭建实践教学调能力、营销能力和决策能力。
创新教育主要是培养学生的创新观念和思想，培养创新性的人才。这点在很多教学过程中容易忽视，培养创新性人才作为国家教育发展策略中非常重要的一项内容，应该全方面的培养，不仅仅只重视结果而不重视过程，在整个教育发展过程中，过程和结果同样重要，要关注学生的学习发展动态和学习过程，注意激发学生的学习潜能，培养学生创新性思维能力的发展，对学习的各项内容注入创新思维的思想，让学生成为课堂的主人，老师在整个过程中起着引导作用，让学生在整个课程体系中得到锻炼。创新思维能力的培养能够有助于激发学生的潜能，帮助学生提高自己的知识水平，能够有足够的洞察力去发现事物的美好。２艺术设计专业教学的特点艺术设计专业本身就是一个灵活多变的专业课程体系，学习艺术类的课程要求学生自身的思维非常活跃，跳跃性也非常强，所以艺术设计专业作为一个实践性很强的课程，它所涉及到的范围也非常广，涉及到社会的各个领域，诸如设计学、材料学、科学技术、工程技术、人文社会科学等多种领域，它和纯艺术还是有很大的区别，艺术设计偏向于设计，和电脑艺术结合的比较多，和传统的艺术反差比较大。随着目前电脑速度发展的越来越快，艺术设计也通过电脑的发展得到了很好的发展，已经是传统艺术不可比拟的。在教学上，我们应该更适应于社会发展的脚步，紧跟时代的步伐，作为当今艺术设计类的人才，不仅仅只是掌握艺术设计方面的知识和技术，还要学习对计算机技术、管理学、经济学等等方面的相关知识，要学习的东西相对于传统艺术来说要多的多，只有这样，我们才能更加适用于社会的发展，才能融入到社会当中去。对于艺术设计类的教育教学，个人觉得应该要掌握艺术设计课堂的特点，着重培养学生的创新能力和创业能力，让更多的学生能够很好的融入到社会中去。这个是作为我们教育应该去思考的问题，也是在教学过程中要体现出来的水平，艺术设计专业的教学应该把握好这样的主线：首先应该要培养出具有综合素质水平的学生，保证综合素质能力的提高，其次要把创业能力和创新能力贯穿在教学之中，培养出既能掌握知识，有能够有很强的动手能力和创新思维的人才，以应用性、个性化创新教育为

艺术设计专业培养学生创新能力的基本途径与方法

特征。因此，在艺术设计人才培养过程中，要尊重学生个性的发展，激发其自主精神，鼓励学生建立独立、自信的人格，克服那些不良的个性品质，鼓励学生锲而不舍地探索未知世界的精神，特别是发展他们的创造性思维，这是培养设计专业学生创造性思维的前提条件。３创新思维的培养．创新思维能力的培养要结合艺术设计专业特征，积极鼓励、引导学生产生创新思维的品质。创新思维能力的产生是以丰富的生活体验为基础的，因此，要培养学生广泛对艺术设计、艺术、美术、现代生活习惯、审美意识、道德观念等等方面的兴趣、爱好，陶冶情操，增强审美情趣。并且关键在于更新设计的思维。教师要尽可能地引导学生进行创造性活动。在学习和实践过程中，学生只要提出自己以前没听过、没见过、没接触过的新观点、新方法、新设想等，都应视为创造性思维的成果，并应当予以尊重、鼓励和奖赏。教师还可强化综合性课程设计，创造条件让学生完成从市场调查—— 草图构思—— 设计制作—— 样品展示等全过程设计，并通过与有经验的人的交流，分析和总结自己的设计，使学生的综合创意能力能在实践【提高。１１４创新实践能力的培养．创新教育应增加实习实践活动，使学生具有解决新问题的高度适应性。创新实践能力主要包括信息加工能力、实际工作能力、动手操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达、表现与物化能力等。对于艺术设计专业学生，尤其要加强动手实践和操作能力。运用思维过程的分析、综合、比较、抽象、概括、具体化以及变式等原理和方法，使学生在面临新问题时能够清晰分辨原有知识与新问题之间的联系和区别，从而增强知识的可辨别性，进而促进创新性能力的发展。

职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索

职业学院艺术设计专业创新教育与实践的探索一、全面认识教育创新与教育实践教育创新，就是教育创造。

是对学生思维的训练、对学生的创造品质和创造思维能力的培养。

创新教育是以培育创新性人才为目标的教育，创新就是前所未有的发现。

不论是原创和再创，“新颖”是创新的本质特征，创新能力是艺术设计的灵魂，是艺术设计发展的基础。

教育实践，就是改变课程过于注重知识传授的倾向。

是强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。

教育实践具体包括引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作，关注“全人”的发展。

二、职业学院艺术设计专业教育现状经济的高速发展，把高等艺术设计从社会经济发展的边缘学科推向了主流位置，职院艺术设计教育因此处于深刻变革时期。

我国职业学院艺术教育相对西方起步较晚，但基本形成了专业门类齐全、教学水平较高的教学体系。

信息改变思维模式，职业学院艺术设计专业虽然比较适应社会人才市场需求，但长期以来普遍强调技巧表现且始终围绕传统绘画进行基础教学，使教师在教学过程中缺乏考虑本课与专业课之间的联系，不论是什么专业，绘画基础课的教学内容和手段都是一刀切，使得绘画基础课与专业课“各自为政”，造成学生对绘画基础课的学习目的及训练目标不明确。

三、职业学院艺术设计教育实践中普遍存在的问题长期以来片面强调艺术为社会政治服务的功能，造成涉及贴近市场最本质的创新课题不多，形成了缺乏创新和实用功能差的现象，致使实用艺术氛围低迷。

一是忽略氛围，教条模式禁锢思维；二是思想保守，人文知识素养缺乏；三是制度制约，专业水平参差不齐；四是坐而论道，教学与实践脱节；五是理论滞后，艺术研究停滞不前。

四、职业学院艺术设计教学创新与实践的设想（一）实现创新教育举措，活跃校园艺术氛围现代意义上的艺术早已超越了传统内涵，各种观念的出现使艺术越来越紧密地与现代生活结合，旧的教学方法已不能适应社会发展需求，因此应走出艺术教育本身的狭窄圈子，提倡艺术教育与人文、自然、社会和技术科学的全面接触，最终将艺术教育扩展为文化教育、社会教育。

艺术设计专业创新能力培养模式研究

艺术设计专业创新能力培养模式研究社会的发展决定了学生学习方式的不同，除了对理论知识的熟练掌握，还要求其具有创新能力。

对于艺术设计专业来说，对创新能力的要求更高。

要求艺术设计专业学生不仅要有敏锐的观察力，还要能结合自己所学知识以及自身观点来进行创新设计，以适应时代的发展。

因此，在艺术设计专业教学中，构建创新能力培养模式教学体系很有必要。

本文将针对艺术设计专业创新能力培养模式进行研究，以提高学生的创新能力。

标签：艺术设计专业;创新能力;培养新形势下，在中专教育当中，创新教学方式对于高校的持续健康发展有着重要的作用。

同时，创新教学方式，培养学生的创新能力，使学生能够更加适应现代社会，为实现社会战略目标提供了应用型优秀人才。

而对于艺术设计方面人才来说，更加要求其具有高创新意识，能够在艺术设计当中融入自身的创新思维，以创造出具有中国特色的原创作品，走入国际。

一、艺术设计专业创新能力培养的意义1.1.体现了中专教育特色，有利于学校持续发展在以学生全面发展为前提的教育模式下，对学生创新能力的培养体现了高校教育的特色。

一方面，对学生创新能力的培养，丰富了学校教学资源，在教学手段上更加多样化。

另一方面，在人才的培养上，艺术专业创新型人才的培养，加大了对社会人才的输出，提高了学校的知名度，有利于学校的持续发展。

1.2.使艺术专业学生更加适应社会的发展对艺术专业学生创新能力的培养，使其实践性更强，增强了艺术专业人才的社会适应能力。

比如在商品包装的设计上，现代经济要求商品包装设计不仅新颖有创意，还要能够引起人们的购买欲望。

这就要求艺术设计师不仅要有自己的创新思维，还要对社会经济的发展有着深刻的理解，以此来完成商品设计中经济美与艺术美的完美结合。

1.3.有利于学生创新能力的发掘和艺术修养随着学生全面素质教育的不断深化，艺术设计专业学生越来越多，但是设计专业的发展受到社会众多因素的影响，艺术设计专业学生的创新能力没有被真正发掘出来。

如何培养艺术设计类学生的创新素质

计都有了固定的修改模式，没有属于自己的独特之处。对于这
还要让学生尽早的接触市场，了解市场的经营方式和理念，与
并参与设计，缩短学生适应社种情况，艺术设计类专业的教师就应该努力提高学生的创新意设计的需求者进行联系和接触，会的时间，能够尽快的投人到实际的工作中，帮助学生更多的识，培养他们的创新素质，从而推动设计行业的健康发展。艺术设计类学生在进行创作时是离不开灵感的，但不是所有的灵感都可以应用到实际的创作中，我们需要把灵感与现实生活相结合，形成一种创造性的思维成果，并赋予其现实
的意义。艺术设计类的学生就要具备良好的创新思维能力，以便更好的发现问题、处理问题，为自己今后的设计工作打下基
理解市场的需求与喜好，并进一步完善自己的设计思路，创作
出更多更好的作品。
４、充分利用现代化的技术手段
在科技快速发展的今天，许多先进的技术手段已经广泛应用到社会的各个领域，并起着积极的作用，先进的科学技术，可以为人们的实际活动提供更多的便利，而且艺术设计者
就要具备较高的创新素质。本文就艺术设计类学生培养创新素质的必要性进行分析，探究如何培养艺术设计类学生的创新素质。
关键词：艺术设计；创新素质；实践教学
中图分类号．Ｇ４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５ — ５３１２（２０１３）３３－０２２９ — ０１
创新是新时期社会发展的重要影响因素，要推动社会发不断的提高自己的创新能力。在西方国家的艺术院校中，会成展，就要努力培养人才的创新能力和素质。艺术设计类的学生，要实现发展与进步，创新素质是他们必须具备的。当今社会中少，优秀的设计作品，是以创新为基础的，培养艺术设计类学生的创新素质对于促进艺术设计健康发展有着十分积极的影响。

浅谈艺术设计教育对学生创新能力的培养

个不断变革着的世界，传统的设计教育模式正面临前所未有的挑战。只有培养出具有实践经验和创新能力的学
生，才能适应时代的发展。
关键词艺术设计：创新能力；设计人才中图分类号：Ｇ１７２文献标识码：Ｂ文章编号：１７ —８Ｘ２１）７０９— ２６１４９（０１２— ０４０
人们的生活就会一成不变，没有进步，没有发展。同样的，艺术设计的真正的特征，是设计的 “ 现与创造 ” 发的过程。艺术设计的实用性与艺术性满足的是人们的精
神生活与物质生活，而设计的创造性才是促进社会进步发展的主要因素。设计创新一直存在于人类的生活中。就我国而言，原始时代的石器，古代的玉器、青铜器、漆器、陶瓷的发展和应用都是创新的结果。人类服饰的发展、生活环
艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、满足人
前进的步伐一致，满足社会对于设计的总需求，培养有利于国家经济发展与建设的设计师和设计教育人才。
民需要，具有创新精神与实践能力的高素质的复合型设
关系，通过设计使产品的功能、结构、形态、色彩及环境条件等更合理地结合在一起，满足人们物质及精神的

高校艺术设计教育中的创新思维教育

高校艺术设计教育中的创新思维教育随着时代的演变和社会的发展，艺术设计教育已经成为了高校人文教育重要的一部分。

在艺术设计教育中，创新思维教育成为了不可或缺的一部分，因为只有创新思维才能培养出高水平的创意设计人才。

创新思维的概念是指一种独到的思考方式，是一种跳出固有思维的能力，是以创新为目的的思维方式。

在高校艺术设计教育中，创新思维教育是指通过一系列的教育培养学生的创新思维能力，帮助他们更好地理解和掌握各种设计方法和技能，并通过综合实践和创新实践，培养出具有创新精神的优秀设计师。

在创新思维教育中，首先需要培养学生的好奇心和探究心。

学生应该对不同的事物和现象保持着强烈的兴趣和好奇心，积极探究性质和功能，并寻求创新的可能性。

其次，学生需要掌握批判性思维和问题解决能力。

在接受设计任务时，学生需要学会自我审视、找出不足之处，并利用批判性思维进行修正和改进，从而找到符合实际的最佳解决方案。

最后，学生需要培养创造力和想象力。

学生应该从不同的角度思考问题，探索新的创意，并产生新的设计理念和创意方案。

创新思维教育并不是一项简单的课程，它需要结合实践和理论相结合的教学模式。

在教学中，应该考虑到不同的学生特点和水平，提供有针对性的教育方案和实践活动。

比如，可以通过走访各类设计机构、企业和工作室，让学生了解到真实的设计行业环境，从而激发其对设计的热情和创新理念；同时，还可以组织各种创意竞赛或项目研究，让学生在实践中不断地锤炼自己的创新思维能力。

除此之外，高校艺术设计教育中的创新思维教育还需要在教师队伍建设上下功夫。

教师应该具备丰富的设计经验和广泛的行业背景，帮助学生了解到设计领域的前沿知识和发展趋势，并引导学生通过不断的实践积累经验，在活动中不断提升自己的创新能力。

总之，创新思维教育是高校艺术设计教育中非常重要的一环，不仅能够增强学生们的创新意识，使其在日后的工作中具备更广阔的发展空间，而且也能够为社会提供更具有创造性的设计方案和创意作品，推动整个设计领域的快速发展。

培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践

培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践在当今知识信息爆炸的时代，培养学生的创造力和创新思维已经成为教育的重要任务之一。

而艺术教育作为一种独特的教育形式，可以为学生提供一个开放的、自由的学习环境，激发他们的创造力和创新思维。

本文将从课程设计、教学方法和实践案例三个方面探讨培养创造力与创新思维的艺术教育。

一、课程设计艺术教育的课程设计应该体现培养学生创造力和创新思维的目标。

首先，课程内容要兼顾理论与实践，既注重培养学生对艺术的理解和欣赏能力，又着力培养学生的实际操作能力。

例如，在绘画课程中，除了学习绘画技巧和理论知识外，还可以组织学生进行素描、速写等实践活动，激发学生的艺术创造力。

其次，课程安排要有一定的灵活性和多样性，给学生更多选择的机会。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加音乐、舞蹈、戏剧等不同形式的艺术活动，培养多元化的创造能力。

最后，课程评价要注重学生的创造力和创新思维的发展情况，通过作品展示、口头表达等方式评价学生的艺术成果。

二、教学方法艺术教育的教学方法应该注重引导学生思考和表达，激发学生的创造力和创新思维。

首先，教师要注重启发性的教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动参与学习过程。

例如，在音乐教学中，教师可以让学生自由发挥，演奏属于自己的音乐作品。

此外，教师还可以组织学生进行艺术创作，例如，在绘画课上，可以让学生根据自己的想法和感受进行创作，培养他们的艺术创新能力。

同时，教师还要给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的艺术形式和表现方式，培养他们的创造力和独立思考能力。

三、实践案例为了更好地培养学生的创造力和创新思维，各地的学校和机构纷纷开展了相关的艺术教育实践活动。

例如，在某市的一所小学中，学校设立了艺术创新课程，邀请专业艺术家进校授课，通过艺术创作、展览等方式激发学生的创造力。

在这个课程中，学生可以自由选择自己感兴趣的艺术形式，例如绘画、音乐、戏剧等，进行艺术创作。

对艺术设计人才教育创新论文

对艺术设计人才教育创新的几点思考摘要：设计的本质是创新，设计者巧妙地运用个别新的符号，或者有意识地改变符号间的一些常规组合关系，创造出新颖动人的作品，这也就是设计上的创新。

现代艺术设计教育的核心就是塑造学生的创新意识和创新能力，在具体的设计教育过程中开发学生创造性思维的潜能。

关键词：艺术设计教育创新创新能力21世纪社会是知识经济社会，知识经济社会的核心是创新。

在艺术设计领域里，需要大量知识综合、能力综合、素质综合的创新型艺术设计人才。

随本文试从三个方面谈谈对艺术设计教育中对于学生创新能力的培养。

一、艺术设计教育观念的创新教育创新首先是教育思想、教育观念的创新，然后是教学手段和具体方法的更新。

这就要求在教学过程中培养学生的创意精神，勇于探索，对新观念、新技术、新材料有高度的敏感。

此外，教学中须尊重学生的个性和独立思考的精神。

为了达到这个目的，艺术设计教育体系本身也应该具有高度的创新性。

培养具有创新精神的人才是我们艺术教育的最终目的。

创新教育，经过多年的研究和发展，已经在教育管理、课程编制、教育教学方法等方面形成了一系列有效的理论和措施，这些凝聚着古今中外优秀经验的科研成果在教育教学过程中的运用，能够加速我国教育在相应方面的创新。

树立正确的设计艺术教育观念，强调创新能力，突出个性发展，已成为现代设计艺术教育的核心所在。

设计教育的首要任务是培养和解放学生的设计创造力，帮助学生建立形象思维、逻辑思维以及创造性工作方法的系统。

二、人才培养方案课程体系的创新传统的课程体系依据“填鸭式”教学模式设定，各课程之间彼此孤立，缺少有机联系。

基础课与专业课，理论课与实践课脱节严重，知识的传授与技能的训练不能保持同步。

传统艺术设计教育过于强调学科本位，不仅科目过多、缺乏整合，而且存在重理论、轻实践的问题。

这些问题导致学生无法从整体上理解和把握自己的知识结构，不能在各门课程之间以及理论与实践之间融会贯通，从而最终影响应用型人才综合素质的培养。

浅析艺术设计的创新教育

３．加强教学方法的多样互补性。灵活运用多种教学方法，取长补短，相互协调，才能适应新形势的需要。加强启发、研究、独立学习的力度，使教学中心向着 “ 以学为主”转移。这种课堂教学的多样化互补，是体现创新教育观的一种课堂教学模式。４．平衡理论体系，思维与实践两手抓。在基础课程教学中，将教学分为创新思维的训练和创新实践的训练两大块，创新思维培养主要包括：基础理论、文化形态、造型语言、材质语言、构图语言、线条语言、色彩语言、空间想象、意志幻想、逆向思维、联想能力等方面。教师通过新颖的课题设计，充分调动起学生的新鲜感和创造力，并突破传统的表现手法，力争让学生从思维方式和表现能力上达到较高的程度。另外，创新实践能力的培养活动需要通过深入市场、切实问题分析与协同解决来进行，这与高校教育体制的引导和校方的重视与扶持是分不开的。让学生亲身经历各种或模拟或现实的实践活动，理论与实践结合、发挥创新能力并形成团队意识，有助于创新性人才的培养。５．引人数字媒体技术，扩展业余课堂，培养学生自主学习能力。数字媒体技术的涌人给艺术设计带来了革新，逐渐成为设计表现的主流，它使设计过程变得更迅速和便捷，设计创意能更轻松地得到展现。现代艺术设计教学要教授给学生扩散化的学习方法，培养学生自主学习的能力。教师应鼓励学生通过数字媒体技术的应用延伸获取知识的范围，丰富知识容量，增强学习主动性。六、结语创新是艺术设计的生命所在，艺术设计教育应以拓展学生的创造潜质为主要目标，通过开放式教学，即教师与学生之间、学生与学生之间、多学科之间、学校与社会之间的对话与互动，在课题辅导中引入创造性思维训练，培养学生独立思考问题、发现问题、解决问题的能力，使学生成为素质全面并能持续健康发展的创新设计人才。参考文献：

高职院校艺术设计类专业学生创造力的培养

浅谈高职院校艺术设计类专业学生创造力的培养[摘要]教育正处在伟大的变革时代,能否培养和造就创新人才,如何培养学生的创新意识及实践能力, 是艺术设计教育的最终目标和根本任务，也是摆在我们教育工作者面前的最重要任务。

[关键词]艺术设计创造力培养随着我国高等教育大众化步伐的加快, 我国高等职业教育作为高等教育的一个类型和重要组成已经部分实现了跨越式的发展。

对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高一个人的创造力。

在21世纪，具有创新意识的人才将主导社会经济发展的走向，新产品的研发、新行业的崛起、新的管理意识，都离不开人的创造力。

而这一切，对教育提出了严峻的挑战。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

国务院总理温家宝也曾指出：中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。

教育的方法和手段正在日益革新，社会对高端人才的需要更加突出专业化、职业化。

所以培养学生的创新能力是各大院校所不能忽视的问题。

当前经济发展，科技信息进步，艺术设计已不再是美院、本科院校所独有专业，许多高职院校也相应开设了与艺术设计相关的专业。

艺术设计专业需要培养学生的创造性，此专业也更加能体现出学生创新能力的发挥，那么高职院校学生在校期间培养创新素质显得尤为重要，培养学生的创造能力是高校艺术设计教师的重要任务。

一、运用典型案例，创设情境，激发学习兴趣学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。

因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇，感兴趣，让其注意力指向学习目标。

要做到这一点，运用典型案例，创设一定的情境，让学生从特定的情况中体验分析、决策、锻炼，让学生亲身体验到，从而培养他们独特、综合的工作能力。

艺术设计专业大学生创新能力培养模式浅析

要：艺术设计是艺术、科学和技术的交融结合，具有集成性和跨学科性的特征，设计人强学生的语言表达能力。其中广专业英语等课程的才应是富于创造精神和创新能力的创造性人才，艺术设计人才教育的关键是对其进行创造性思告文案写作、维的培养。文章分析了艺术设计专业的发展现状，并从创新性思维培养的原则、创造性思维培设立主要是解决学生对设计有关文字表述方面的问题，并提高文养的途径、方法几个方面探讨了如何有效地培养艺术设计专业大学生的创新能力。
３．实践性原则
不同学生的心理特点因材施教，激发学生
的求知欲，培养学生的学习兴趣。同时，教创新能力的形成和发展与创新教育实师要有意识地把质疑作为教学的重要手
会学、文化学等相关的知识。然而，我国高践活动分不开。不管是学校管理还是教育段，青春期阶段的学生有旺盛的求知欲，教
都要努力创师在教学活动中应注意向学生揭露疑点，等院校艺术设计专业强调学生的专业特教学学生学习应用的过程中，如允许教师在教激起矛盾，长，对文化课要求较低。而且学生学习艺设发挥创新能力的条件，调动兴趣，引发学生怀疑，启迪
一
、
从改革开放至今，艺术设计专业已在过程，它是一种最高级的教育艺术。它的为激发学生创新意识的首要方面是兴趣。由低兴趣是自发潜意识行为，全国各大高校如火如荼地开展。高校纷纷形成过程必然要经过一个从无到有、是创造的起点，学开设艺术设计专业，招生数量较多。不少级到高级、由简单到复杂的过程。创新能生对学习的兴趣，经常取决于教师教学实文化课不理想的考生选择了艺术专业。艺力教育的发展是无止境的，而且是一个终践活动、课堂教学情境的设置，教师要根据术设计是艺术、科学和技术的交融结合，具身学习的过程。有集成性和跨学科性的特征，培养艺术设计人才是一项系统工程，需要综合哲学、社

艺术设计中学生创新能力的培养

关键词 : 创造性创意能力蒙太奇开眼
现代艺术设计专业主要是培养学生的设计思维能力及创新设计能力，也就是学生创造性思维能力的培养。那么高校艺术设i-1 4教育中为什么要注重学生创造性思维能力的培养呢? 这种能力的培养具体应该怎么进行呢? 意义何在呢? 一、学生创造性思维能力的培养成为现代艺术设计教育的本质特征，是时代发展的必然需求。
中国文人画的高度纯熟，完美，也伴随着封闭、保守、陈陈相因，难以让人领略中国绘画应有的丰富性。中国画历史像一条绳索，是要不断有新的麻和草续进去的。只有这样，这条传
统才会结结实实地得以延续。今天年轻一代画家应是对于无
论是文人的、宫廷的还是民间的，本国的还是异帮的绘画元素不抱有任何偏见，适合的就拿来用。只有这种自信和包容，才能画出具有中国民族气派的画来。
荣景象，造就光耀画史的美术大家，还是应当从清初学者顾炎武“ 文切世务，画学故实，学问当有益于天下” 的务实之风出发，提倡关注现实。
四、创作态度唐宋时期，大部分画家“ 严重以肃，格勤以固，注精以一，神与俱我”“ ，如见大宾，如戒严敌” 高度敬业的创作态度，使绘画时的心态，往往“ 顾其术亦近苦矣” 。与之相反，宋元以来，文人画家占据画坛主流，文人” “ 处在“ 画家” 之前，作画不过是做官、写文章之余的闲事。绘画只
姚耀 { 班 20年号旬夫才 0 6 1 上刊教货 2月
艺术设计中学生创新能力的培养
刘素芬
(广州大学华软软件学院数码媒体系，广东广州 510990)
摘要 : 本文从现代艺术设计的时代特征、造性思维创
能力培养的主要途径及具体方法等方面对培养学生创造性思维能力提出一些建议和参考。

探讨艺术专业学生的创新教育模式

文海艺苑
文教研究
探讨艺术专业学生的创新教育模式
姜
摘
商ｇ郑州４０４）郑河５０４
要：随着市场经济不断发展，竞争日趋激烈，对艺术人才的综合素质提出了全新的要求。在当前
形势下，全面推进素质教育，养高素质的创新人才是高校艺术教育的重要使命。培
结构。其次是专业课程设置应强调系统性、互通性，强调专业
之间的融合渗透，便于学生在全面掌握本专业知识的基础上
掌握相邻专业知识。第三是加大公共选修课和专业选修课的
比例，促进学生知识结构的完善。最后，课程体系各阶段教学重点突出。我们在课程体系上实行纵向ｉ段、向两块的课程横
那么究竟何谓创新教育呢？江泽民同志多次强调：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东
（）强实践课程学习，强学生的实践能力五加增
舞和推动下，他投入了常人难以想象的精力和热情，得了才取丰硕的成果。原教育部副部长韦钰也指出，创新是产生于激情
驱动下的自觉思维，维是产生于由于热爱、创思追求、斗和奋奉献所产生的精神境界高度集中，浸沉于那种环境里所产生
的自觉思维。也是联合国教科文组织的 “ 这三本护照 ” 的 “ 中事

论艺术设计教育创新人才的培养

论艺术设计教育创新人才的培养前言艺术设计是现代社会中不可或缺的一部分，与人们的生活息息相关。

它不仅仅是一种美学追求，更是追求艺术与生活的完美结合。

然而，目前艺术设计教育在许多方面仍面临很多问题，例如教育模式单一、学科结合程度不够等，导致学生过于重视技巧和成品而忽视了艺术设计的核心及其实践价值。

本文将探讨艺术设计教育创新人才的培养问题，并提出解决方法。

传统艺术设计教育的问题教育模式单一在传统的艺术设计教育中，通常采用“传师授业”、“理论+实践”等单一的教学模式。

这种方式虽然可以培养学生的技能，但缺乏对学生创造力、创新思维和实践能力等重要素质的培养，难以调动学生的兴趣和热情。

学科结合程度不够艺术设计教育在过去通常将视觉和表现手段作为其核心，在教学内容和方法上只注重了单一学科技能的训练，而忽视了学科之间的交叉融合和互补。

这种单一的学科传统造成了艺术设计人才的单一化，导致设计人才的专业能力单纯，难以满足新时代对设计人才多学科、全面、复合型、创新型人才的要求。

艺术设计教育创新的方法建立多样化的教学体系在艺术设计教育中，定制一系列针对不同年龄、不同层次、不同特长的教学项目，提供不同水平的教育课程。

在教学内容、教材、教法、教器等方面进行多角度、多方面、多层次的创新，并且将各个学科进行合理的整合，促进不同学科之间的交叉和融合。

提高学生创新能力在传统的艺术设计教育中，通常注重学生强化技巧的训练，忽视了学生创新思维的培养，而创新思维是现代社会所追求的核心素质之一。

应鼓励学生自主学习和自主创新，积极鼓励学生参加设计比赛和展览活动，培养学生创新自主，运用创新思维解决实际问题的能力。

实践强化教育艺术设计教育一直以来都应该以实践教育为重点，要求学生在真实场景下，将所学知识、技能应用到实际社会生活中。

应该通过各种形式的实践性教育，让学生接触和处理难题，激发他们的学习兴趣，加强实践与理论、技能与创新之间的联系。

结语在现代社会中，艺术设计教育已成为一项服务于人类的重要学科。

高校艺术设计教育中的创新思维教育

高校艺术设计教育中的创新思维教育随着社会的发展和经济的进步，艺术设计行业也日益受到重视。

而高校艺术设计教育是培养艺术设计人才的重要渠道，也是培养创新思维的重要平台。

在当今时代，创新思维已成为人才培养的核心内容，高校艺术设计教育也应该重视和强化创新思维教育，培养学生的创新能力。

本文将探讨高校艺术设计教育中的创新思维教育，探讨如何在艺术设计教育中落实创新思维教育，从而培养更多具有创新能力的人才。

一、创新思维的重要性随着信息技术的发展，全球化和跨界合作日益增多，传统的艺术设计已无法满足当今社会的需求。

需要更多具有创新思维的人才来引领和颠覆传统的设计理念和方法。

高校艺术设计教育需要注重培养学生的创新思维，让他们具备更好的适应社会变革和发展的能力。

二、创新思维教育的方式和方法1. 多元化的教学内容高校艺术设计教育应该引入更多的多元化教学内容，包括 design thinking、跨界合作、数字艺术等。

通过多元化的教学内容，可以让学生更好地了解和认识不同的设计理念和方法，从而拓展他们的思维空间，培养创新能力。

多元化教学内容可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 实践教学艺术设计是一个实践性很强的学科，实践教学可以帮助学生将理论知识应用到实际中，培养他们的创新能力。

高校艺术设计教育可以开设更多的实践课程，包括实践操作、设计比赛、实习实训等。

通过实践教学，学生可以更好地了解行业趋势和发展需求，培养他们的创新思维。

3. 跨学科的合作艺术设计领域需要与其他领域的知识相结合，高校艺术设计教育应该引入跨学科的合作。

比如与工程学、计算机科学、人文学科等进行合作，可以让学生接触到不同领域的知识和思维方式，从而创造更多的可能性。

跨学科的合作可以激发学生的创新潜能，帮助他们形成开放、包容的思维方式。

4. 创新思维的课程设置高校艺术设计教育需要为学生设置一些创新思维的课程，比如创意设计、思维导图、艺术创新实践等。

这些课程可以帮助学生提升创新思维，培养他们的逻辑思维能力和跨界创新的能力。

浅谈艺术设计专业学生创造能力的培养

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作，培养学生发散思维的能力；在课业训练中．以如就不能仅限于单一地模仿或照抄Ｆ然的训练．模仿ｊ作为基础训练固然重要．果不顾自己的内心感受．如不积极认真的思考总结．味模仿．容易导致学生一很陷于僵死的思维状态，作业呆板、味、少生机。使乏缺甚至阻碍学生创造意识的发展要符合学生个体身心发展的阶段性和７平衡ｆ＜性。们在年龄、格、养、历、活环境、画能他性修阅生作力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性．学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题：教学内容的设计。要针对这些实际情况和特点．之顺应其成就使长规律，合不同学生的发展需要．利于他们智力符以的开发和技能提高：改革不顾学生个性特点和实际要求的所谓专家们一厢情愿编排教学内容的做法．避免教学内容、学方法、学形式 “ 刀切 ” 教教一二、视实践动手能力的培养重而艺术设计专业的学生实践技能要求是很强的．很有必要让学生们在校学习期间接受大量的实践操作．炼学生们的动手能力如何来加强动手能锻力的培养呢笔者认为有以下几点：１引入多媒体教学．术设计专业学生对电脑．艺软件的学习是有必要的．多媒体教学是现在社会的时尚，媒体教学。容形象生动，学方式新奇。多内教容易激发学生们的学习爱好．同时还可以运用黑板所．没有的图文、像，学们轻易听懂，培养学生的声同能学习自信，发学生的潜能。在进行多媒体教学时．激还要注重运用灵活的教学方式．千万不要因为是多媒体教学而忽视学生的感受还有光盘学等其他的教学手段的使用．学生也是非常有好处的对２积极开展第二课堂．高学生的动手能力艺．提术教育的意义就是让学生把握一定的技能．动手能力对学生们来说．有十分重要的意义展第二课具开堂．以解决课堂几十分钟解决不了的问题些事可有情看起来轻易．起来难．是完全可以通过实践能做这力的培养达到教学目的理论学习学生当时学的很好．长时间不练，而久之．能就会忘得差不多但久可

艺术设计专业学生创新能力的探索与培养

要目标之一；着力培养设计专业学生的“ 原创性 ” 能力；改善并优化知识结构，尽力将自己培养成创新型、复合型人才；训练、培养自己的实践能力是创新能力形成的最直接手段。关键词：艺术设计；课程设置；原创性；知识结构；实践能力；创新能力；探索；培养
第ｌ３卷
第３期
鸡两大学学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ຫໍສະໝຸດ ＯＦＪＩＸＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
Ｖｌ】１．１３ＮＯ．３Ｍａｒ．２０１３
２０１３年３月
文章编号：１６７２—６７５８（２０１３）０３— ００１２— ２
中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ
随着市场经济的发展和城镇化趋势的强化，艺术设计理念逐渐走入寻常百姓家，人们对居住环境和生活美的追求，使得艺术设计专业越来越受到青睐。与此相适应，高等院校也不断调整专业方向，艺术设计几乎成了所有院校均设置的专业，不少学生也选择艺术设计作为深造专业。事实证明，目前高校确实培养了不少优秀的毕业生，他们能适应市场及社会的需要，设计出不少优良作
艺术设计专业学生创新能力的探索与培养
王琦璐
（中南民族大学美术学院，湖北武汉４３００７４）
摘要：艺术设计专业最讲究创新能力的培养，对这一专业课程的探索与研究具有重要的现实意义。高等院校艺术设计课程设置应紧紧围绕设计专业创新能力的培养而为，把提升能力与素养作为专业培养的重