北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇

合集下载

奇妙的歌手教学设计

奇妙的歌手教学设计

课前搜集资料
认真倾听组员 发言 在小组内发表 了自己观点 写字正确、规 范 了解蟋蟀、青 蛙、蝉的发声 器官
教师教学效果评价: 采用教师自评的方式 ⑴你认为这节课的教学目标完成的情况如何? 很好地完成( )(2 分)②基本完成( )(1 分)③未完成( )(0 分) ⑵你认为这节课的教学环节落实情况如何? ①很好的落实( )(2 分)②基本落实( )(1 分)③未落实( )(0 分) ⑶是否关注了学生的学习兴状态? ①很关注( )(2 分)②基本关注( )(1 分)③未关注( )(0 分) ⑷你对课堂的生成关注得如何? ①灵活驾驭顺学而导( )(2 分)②基本关注( )(1 分)③未关注( )
《第一次发现—濒临危机的动物》
2、用优秀写一句话。
八、板书设计
பைடு நூலகம்
19 奇妙的歌手
发现地点
歌声怎样
发声器官
蟋蟀
草丛里
好像悦耳的琴声
翅膀
青蛙 蝉
水田边 大树上
又响亮又有节奏 十分动听
声囊 响板

教学阶段
教学过程(表格描述)
教师活动
学生活动
设置意图
时 技术 间 应用 安

创设情境 课前两分钟
倾听
激发学生学习 热情,产生探 无 2 究欲望
(0 分) ⑸你认为教学设计和课堂上学生的实际是否吻合?还需要哪些调整?(2 分)
是用来飞行的,小蟋蟀不仅能用来飞行,它还用来唱歌,多奇妙啊! 2、理解悦耳:(你们听小蟋蟀唱歌了),小蟋蟀的歌声怎样,你能用一个词或
几个词来概括?(板贴好像悦耳的琴声) 3 分角色朗读 小组读。 展示读 (二)合作学习,感受奇妙青过渡:小黄莺不仅找到了小蟋蟀,他还找到了青蛙、 蝉呢?他们是不是和小蟋蟀一样,也是位奇妙的歌手呢?选取你最喜欢的一位歌

二年级语文上册 奇妙的歌手 4教案 北京版

二年级语文上册 奇妙的歌手 4教案 北京版

19 奇妙的歌手教学目的:知识目标:1.学会8个生字,认读6个字。

2.读指定的一段话。

能力目标:能用“优秀”说一句话。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:识字,写字,朗读课文。

教学难点:朗读课文。

教具准备:生字卡片,投影。

教学时间:2课时.第一课时教学目的知识目标:认识8个生字,3个人读字,了解课文内容。

能力目标:培养学生的朗读背诵能力。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:有语气的朗读课文。

教学难点:朗读课文。

教学过程:一、引入。

师:同学们,你们喜欢唱歌吗?那你最喜欢听谁唱的歌?今天我们再来认识几个奇妙的歌手。

学生自由发言。

二、新授1.出示:19 奇妙的歌手看到这个题目你想知道什么?学生自由发言2.初读课文要求:读准字音,不丢字,不加字。

3.检查字音出示本课生字卡片学生自由读指生读开火车读抢读出示本课认读生字指名学生读集体读4.再读课文要求:词连读,按句逗停顿。

自由读课文,读完后标出小节序号。

5.分小节课文提问:课文写的是什么故事?指生分小节读,其他同学边听边想老师问的问题。

6.自由读最后一段指生读自由发言小黄莺想找什么样的歌手?金嗓子歌手指名学生说它找到了吗?它们是谁?它们的合唱队成立了没有,你是从哪看出来的?读完这段你还知道了什么?你们想不想知道黄莺是怎么找到它们的?为什么说蟋蟀,青蛙和蝉是奇妙的歌手?自主读书,想一想为什么?三、巩固练习。

1.练习朗读小组交流全班讨论(以读书上内容为主)2.分段朗读自己选最感兴趣的段或句朗读.3.分角色朗读第二课时教学内容:学习生字。

教学目的:知识目标:学会8个生字,认读6个字。

能力目标:能用“优秀”写一句话。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学难点:识记生字。

教学重点:识字、写字。

教学过程:一、检查朗读背诵。

1.指名学生朗读课文(大家评议)2.自由背诵课文二、学习生字。

小学语文二年级上册《19奇妙的歌手》word教案 5

小学语文二年级上册《19奇妙的歌手》word教案 5

19 奇妙的歌手教学目的:知识目标:1.学会8个生字,认读6个字。

2.读指定的一段话。

能力目标:能用“优秀”说一句话。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:识字,写字,朗读课文。

教学难点:朗读课文。

教具准备:生字卡片,投影。

教学时间:2课时.第一课时教学目的知识目标:认识8个生字,3个人读字,了解课文内容。

能力目标:培养学生的朗读背诵能力。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:有语气的朗读课文。

教学难点:朗读课文。

教学过程:一、引入。

师:同学们,你们喜欢唱歌吗?那你最喜欢听谁唱的歌?今天我们再来认识几个奇妙的歌手。

学生自由发言。

二、新授1.出示:19 奇妙的歌手看到这个题目你想知道什么?学生自由发言2.初读课文要求:读准字音,不丢字,不加字。

3.检查字音出示本课生字卡片学生自由读指生读开火车读抢读出示本课认读生字指名学生读集体读4.再读课文要求:词连读,按句逗停顿。

自由读课文,读完后标出小节序号。

5.分小节课文提问:课文写的是什么故事?指生分小节读,其他同学边听边想老师问的问题。

6.自由读最后一段指生读自由发言小黄莺想找什么样的歌手?金嗓子歌手指名学生说它找到了吗?它们是谁?它们的合唱队成立了没有,你是从哪看出来的?读完这段你还知道了什么?你们想不想知道黄莺是怎么找到它们的?为什么说蟋蟀,青蛙和蝉是奇妙的歌手?自主读书,想一想为什么?三、巩固练习。

1.练习朗读小组交流全班讨论(以读书上内容为主)2.分段朗读自己选最感兴趣的段或句朗读.3.分角色朗读第二课时教学内容:学习生字。

教学目的:知识目标:学会8个生字,认读6个字。

能力目标:能用“优秀”写一句话。

情感态度:知道蟋蟀,青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学难点:识记生字。

教学重点:识字、写字。

教学过程:一、检查朗读背诵。

1.指名学生朗读课文(大家评议)2.自由背诵课文二、学习生字。

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案教学目标1.通过本课的学习,使学生能够理解故事情节及主题,培养学生的细心观察、综合分析和推理联想能力,促进学生的思维发展。

2.培养学生语文表达能力,提高学生朗读、理解和写作的能力。

3.通过本课的学习,使学生能够欣赏音乐,提高音乐欣赏水平。

教学重点1.学生能够理解故事情节及主题。

2.学生能够运用细心观察、综合分析和推理联想能力。

教学难点1.学生能够提高音乐欣赏水平。

2.学生能够独立思考和表达自己的观点。

教学步骤课前准备1.准备好教学用品:教案、黑板、粉笔、音乐CD。

2.浏览故事,了解故事情节。

导入1.向学生介绍“奇妙的歌手”这个故事的题目。

2.引导学生思考问题:“故事的主人公是谁?他是一个怎样的人?”学习活动第一节:听故事1.让学生安静地坐在座位上,关注老师读故事。

2.读完故事后,向学生提问:“故事的主人公是什么样的人?”让学生回答。

第二节:复述故事1.让学生用自己的语言复述故事。

2.引导学生思考问题:“故事中主人公遇到了哪些问题?他是怎样解决的?”第三节:欣赏音乐1.播放音乐CD,让学生欣赏其中的篇章。

2.引导学生思考问题:“你认为这首歌曲有什么感觉?”第四节:讨论问题1.引导学生思考问题:“为什么主人公唱歌的时候能够让别人开心?”2.让学生们发表自己的意见,并就各自的答案进行讨论。

总结1.回顾故事情节,加深理解。

2.引导学生总结这节课的所学内容。

3.着重强调音乐的重要性,引导学生喜欢音乐、欣赏音乐。

教学评价1.着重观察学生对故事和音乐的理解能力和表达能力。

2.表现出色的学生可得到表扬。

课后作业1.家长和学生一起观看电影、电视剧或音乐会,上传图片,记录家庭欣赏音乐的情景。

2.在日记本上用一段话或一首歌曲来表达自己看到和感受到的音乐。

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇篇一教学目的:⑴认识8个生字和8个认读字。

⑵练习有语气地朗诵课文。

⑶知道蟋蟀、青蛙和蝉,都是巧妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:⑴认识8个生字和6个认读字。

⑵知道蟋蟀、青蛙和蝉都是巧妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学难点:指导写好“秀”字。

教学准备:课件、图片。

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

今天,教师给大家带来了一个好朋友,它又漂亮又会唱歌,你们看,它是谁呀?对,就是小黄莺。

这个小黄莺成立了一个合唱队,合唱队里有许多巧妙的歌手。

都谁是巧妙的歌手?为什么说它们是巧妙的歌手呢?这节课我们就来学习19课,板书课习题。

二、初读课文,检查预习。

⑴出示:预习要求。

(1)自学生字及认读字,读准字音。

(2)能正确、流利地朗诵课文。

自由轻声读课文,回顾预习的内容,还要把课文标上自然段。

⑵检查第一个预习要求。

(1)读生字词。

(2)去掉拼音读生字词。

指导书写“秀”字。

A观察构造。

B上面的“禾”字要注意哪一笔?C下面的“乃”字要注意哪一笔?(横折折折钩)D师范写。

E生描一个,写一个。

F反应。

G让学生再写一个。

(3)检查认读字的读音。

⑶查第二个预习要求。

(1)说一说这篇课文有几个自然段?(2)指名分段读,检查是否读得正确、流利。

其他同学边听边用横线画出,你跟着小黄莺找到了哪几位巧妙的歌手?A反应朗诵效果,出现问习题及时指导。

B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位巧妙的歌手?三、学习重点段落,读中心得。

(一)学习2——4自然段。

顺情引导,学生先说谁就先学哪一自然段。

重点指导学习一个自然段。

⑴自由读,标出这个自然段有几句话。

⑵指名分句读,想。

(1)它的歌声和嗓音有什么特点?(2)为什么说它是巧妙的歌手?⑶交流反应。

(二)学习另外两个自然段。

⑴小黄莺还找到了()和()这两位歌手?你是从哪几个自然段找到的?⑵自由读这两个自然段,答复这两个问习题。

(1)它的歌声和嗓音有什么特点?(2)为什么说它是巧妙的歌手?⑶照上一段指导朗诵的方法读这两个自然段,自由读,指名读。

二年级语文上册 奇妙的歌手 5教案 北京版

二年级语文上册 奇妙的歌手 5教案 北京版

奇妙的歌手文本分析:《奇妙的歌手》是北京市21世纪实验教材第三册中的一篇课文。

它讲述了小黄莺想请蟋蟀、青蛙和蝉参加合唱队,后来知道了它们都是不用嗓子发声的奇妙歌手的故事。

本设计为第一课时,通过这节课,渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上,知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

教学目标:1.了解课文内容,知道蟋蟀、青蛙、蝉的发声方法,懂得它们都是不用嗓子唱歌的歌手。

产生探索自然界奥秘的兴趣。

2.有语气朗读课文,注意读好对话。

3.创设情景进行表演,训练学生的表达能力。

教学重点:朗读课文,特别是读好对话。

教学难点:知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手。

第一课时教学目标:1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

2.有语气地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。

3.能仿照2-4自然段的句式练习说话。

4.能规范书写本课生字“优”、“秀”。

教学重点:1.有语气地朗读课文。

2.能仿照2-4自然段的句式练习说话。

教学难点:1.指导朗读,读好对话。

2.感受蟋蟀、小青蛙和蝉不同的发声方法,读懂“奇妙”的意思,产生探索自然界奥秘的兴趣。

教学过程设计:一、谈话导入,激发兴趣。

师:同学们,大家好!我是小黄莺。

我想组织一支金嗓子合唱队,在我们的动物大家庭里,能歌善舞的还真不少呢!你们看我找到了什么样的歌手?引出课题。

师:高兴吗?再读读过渡:你们想认识这些歌手吗?让我们和小黄莺一起走近这些奇妙的歌手。

二、初读感知,读准字音。

1.请大家打开书,小声读课文,注意借助拼音把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。

2.读词语和句子嗓子蟋蟀振动组织合唱队节奏洪亮优秀(重点指导:“嗓子”中的轻声)3.指导写“优秀”师:你们掌握得可真快,“优秀”这两个字也是我们本课中的生字,我们不但要读好它们的读音,更要写好它们的字形。

下面跟着老师一起来写写这两个字。

二年级语文上册《奇妙的歌手》教案 北京版

二年级语文上册《奇妙的歌手》教案 北京版

二年级语文上册《奇妙的歌手》教案北京版
●课型:重点课
●模式:摄取式
●教学设计思想:
这是一篇童话小故事,讲的是小黄莺寻找金嗓子歌手组织合唱队时,发现了许多不用嗓子唱歌的歌手。

全文共5个自然段。

第1自然段写小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队。

第2-4自然段写小黄莺找到蟋蟀、青蛙和蝉,夸它们是金嗓子歌手,可是它们都不是用嗓子唱歌的。

第5自然段写合唱队成立了,但不少优秀歌手是不用嗓子唱歌的。

●教学目标:
知识与技能:
1、学会8个生字,认读6个字。

2、读指定的一段话。

用优秀说一句话。

3、朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

4、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

过程与方法:在朗读的基础上,理解字词,知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

情感态度与价值观:通过有语气地朗读课文,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

●教学重、难点:学会8个生字,认读6个字。

用“优秀”写一句话。

●媒体准备:课文插图、生字卡片、课件
1
2
3
4
我知道,()用()发声
●板书设计:
19.奇妙的歌手
不用嗓子发音
蟋蟀:翅膀
青蛙:声囊
蝉:响板震动
●作业设计:基本型:抄写生字和新词。

背诵自己喜欢的自然段。

●课后小记:
教学中通过有语气地朗读课文,激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

在朗读的基础上,理解字词,知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

5。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇教学目标:1、理解8个生字和8个认读字。

2、练习有语气地朗读课文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蝉,都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学重点:1、理解8个生字和6个认读字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。

教学难点:指导写好“秀”字。

教学准备:课件、图片。

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

今天,老师给大家带来了一个好朋友,它又漂亮又会唱歌,你们看,它是谁呀?对,就是小黄莺。

这个小黄莺成立了一个合唱队,合唱队里有很多奇妙的歌手。

都谁是奇妙的歌手?为什么说它们是奇妙的歌手呢?这节课我们就来学习19课,板书课题。

二、初读课文,检查预习。

1、出示:预习要求。

(1)自学生字及认读字,读准字音。

(2)能准确、流利地朗读课文。

自由轻声读课文,回忆预习的内容,还要把课文标上自然段。

2、检查第一个预习要求。

(1)读生字词。

(2)去掉拼音读生字词。

指导书写“秀”字。

A观察结构。

B上面的“禾”字要注意哪一笔?C下面的“乃”字要注意哪一笔?(横折折折钩)D师范写。

E生描一个,写一个。

F反馈。

G让学生再写一个。

(3)检查认读字的读音。

3、查第二个预习要求。

(1)说一说这篇课文有几个自然段?(2)指名分段读,检查是否读得准确、流利。

其他同学边听边用横线画出,你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手?A反馈朗读效果,出现问题即时指导。

B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手?三、学习重点段落,读中感悟。

(一)学习2——4自然段。

顺情引导,学生先说谁就先学哪一自然段。

重点指导学习一个自然段。

1、自由读,标出这个自然段有几句话。

2、指名分句读,想。

(1)它的歌声和嗓音有什么特点?(2)为什么说它是奇妙的歌手?3、交流反馈。

(二)学习另外两个自然段。

1、小黄莺还找到了()和()这两位歌手?你是从哪几个自然段找到的?2、自由读这两个自然段,回答这两个问题。

(1)它的歌声和嗓音有什么特点?(2)为什么说它是奇妙的歌手?3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段,自由读,指名读。

(三)辨析词语。

(四)小结课文,再读课题。

1、为什么说它们是奇妙的歌手?2、再读课题,课题应该怎么读呢?四、分角色朗读,总结全文。

1、指名分角色朗读课文。

2、今天咱们的收获可真不小,跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手,相信大家只要到大自然里多去走一走,听一听,一定会发现更多的奇妙的歌手。

板书设计:19 奇妙的歌手蟋蟀图小黄莺青蛙图不用嗓子发音蝉的图<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000"><B>篇二</B>教学目标:1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手,2. 指导朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。

3. 指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

4.引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解相关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:1. 有感情的朗读课文2. 了解蟋蟀用翅膀发声,小青蛙用声囊发声,蝉靠响板震动发声。

教学难点:有感情地朗读课文;了解相关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学过程:一、导入(出示黄莺的图画)1. 学生唱歌你们真是一群金嗓子歌手,(板书:歌手)动物王国里也有一群小歌手,同学们,今天我们一起到大自然中看一看,快听!它们唱得多好听呀!2. 现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。

在寻找过程中,它发现了几位奇妙的歌手。

3. 读课题引导学生质疑:看了课题你有哪些问题?预设1.)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手?2)奇妙的歌手是谁?3 )为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙?4.答案都在书里,请大家打开书,自己小声读读课文,看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方能够多读几遍。

二、初读课文1. 自由读,(教师巡视、指导)2. 反馈字音掌握情况,出示生:1)学生借助拼音自由读2)同桌互相读3)个人读。

随机重点指导:1)金嗓子,咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问:为什么这个字是口字旁?说一说,在桌面上写一写。

2)悦耳,你的嗓音真悦耳,听你读词老师心里觉得真舒服,秦你再读一遍,让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。

追问:怎样记“悦”?与“说”区分,提示偏旁的表意功能。

众生体会读“悦耳”3)课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示:歌声好像悦耳的琴声。

学生读句子。

4)根据形声字的特点记“琴”。

书空。

3. 过渡:词语读得真不错,如果在文章中再遇到它们,你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事,想一想:小黄莺都去哪儿了,它都找到谁了?(自由读,教师巡视)三、精读理解一)整体了解课文内容1.学生分段读课文,众生边听边思考2.随学生汇报贴图:蟋蟀、青蛙、知了二)学习第二自然段1.引导读书2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么?指导读:蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。

3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么?他怎样说的?引导读出高兴、赞美歌语气。

4.听了小黄莺的夸奖,小蟋蟀笑了。

看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。

5.听了小蟋蟀的话,小黄莺瞪大了眼睛它在想什么?6师生分角色对读。

小组分角色读。

小结:三)引导自学三四自然段1 出示自学提示:1)小声读课文边读边思考:*小黄莺在哪儿听到谁在唱歌? 用横线标出。

*它的歌声怎样?用双横线标出。

*小黄莺怎样说的?用曲线标出*青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了?用双曲线标出。

2)同桌互相说一说。

2 反馈自学情况随机指导朗读:1)说一说:小黄莺来到,听见在唱歌。

小黄莺说:“ !” 笑着说:“你说错了,。

”2)看课件进入情境激趣练读*看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点,欣赏美妙的声音,走进课文激起情感体验。

*观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。

3)分角色读3.小结:蟋蟀、青蛙和蝉,它们的歌声都很美,但它们却都不用嗓子发声,真是奇妙的歌手!你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。

同桌看提示背一背。

提示:小黄莺来到,听见在唱歌。

小黄莺说:“ !” 笑着说:“你说错了,。

”四)第五段合唱队成立了,它和一般的合唱队一样吗?哪儿写了?咱们一起读读吧!五)分角色读全文四、拓展课文最后一段说:在这些优秀歌手中有很多是不用嗓子唱歌的。

你还知道哪些这样的歌手?学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。

五、总结:同学们,大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我们留心观察大自然,一定还会有更奇妙的发现。

<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000"><B>篇三</B>教学目标:知识目标:1 学会8个生字,认读6个字。

2 读指定的一段话。

能够用“优秀”写一句话。

3 流利、准确、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的一个自然段。

水平目标:知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,他们都不用嗓子唱歌。

情感态度:培养学生热爱小动物的情感。

教学重点:1. 有感情的朗读课文。

学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

教学难点:1. 指导朗读,读好对话。

2. 了解蟋蟀用翅膀发声,小青蛙用声囊发声,蝉靠响板震动发声。

教学时间:第一课时教学设计:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,注重学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新精神,倡导自主、合作的学习方式。

在本课中,我让学生自主选择喜欢的小动物,自主扮演喜欢的小动物,自主选择到不同的小组里去,扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。

在选歌手之前,让学生在个人充分准备的情况下,组员之间共同合作、想象,练习请歌手时的情景,这又充分体现了小组合作,共同交流的学习方式。

教学目标:1 朗读课文。

2 理解课文的内容,知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,他们都不用嗓子唱歌。

教学重点:1 准确、流利地朗读课文。

2 理解课文内容教学难点:理解歌手不用嗓子发声。

教学过程:一、多媒体激趣导入,促学生主动参与。

师:大家快来听一听,是什么声音这么动听呀?(课件:美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。

)师:原来是一只小黄莺在唱歌(飞来一只黄莺),在这个美丽的大森林里生活着很多小动物,它们要举行一次合唱比赛,小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛,它现在正要去选几名金嗓子歌手呢!(板书歌手)二、初读感知,创设情境学字词。

师:小黄莺找到了那些歌手呢?合唱队成立了吗?赶快打开19课读一读。

生:自由读课文。

师:读完后你知道了什么?(随着生的发言,师贴四种动物的图片。

)师:那么,在这四位朋友中,你最喜欢谁呢?生:(自由说一说)师:(课前将座位摆成四个大组,每组分别放有四种动物的标示牌)你喜欢谁,就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物,好吗?(尊重独特体验,按自己喜好分组。

)巧用课件创设设关答问题的情境,激发学生的好胜心理,认读生字、词及难读的句子,扫清文字障碍。

把生字新词带入文中再读读课文,注意读准字音。

(三)、自主、合作的学习方式,在情境中理解课文。

师:现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了,小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了,你想参加吗?(生:想)那可要好好准备一下了!小蟋蟀、小青蛙和蝉,你们都认真读读课文中自己的话,想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀?小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读,想想应该怎么去请小歌手呢?自己练好了,就和本组的小伙伴一起商量、准备。

1、自主准备。

2、小组合作交流,准备参与选拔小歌手。

3、在情境中学习课文,在情境中理解、表演。

师将竞争机制引入课堂:“谁的歌声最动听,就会吸引小黄莺来请你当歌手,小歌手们,快唱起你们动听的歌吧!”扮演蟋蟀的学生:“曲曲曲……”扮演青蛙的学生:“呱呱呱……”扮演蝉的学生:“知了知了……”师:小黄莺们,哪位歌手的声音最吸引你?快去请它们参加合唱队吧!生:(一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。

使用多媒体课件营造氛围:柔和的音乐中,美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上,和三位小歌手对话,请它们参加合唱队。

在这种气氛的渲染下学生置身其中,朗读课文,表演故事。

相关文档
最新文档