有趣的游戏认识位置
《有趣的游戏——认识位置》教学反思
《有趣的游戏——认识位置》教学反思《有趣的游戏——认识位置》是一节比较常规的活动课，由于第一次上，经验缺乏，使得活动开展得并不顺利。
下面就对本堂课进行一些反思和总结。
我采用了“猜物游戏”“丢纸团游戏”等方法，通过学生自主操作活动、合作交流等方式来探索知识，最后引导学生发现“原来每个人都生活在集体中”这一事实，这样可以培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。
在实际的课堂教学中，要想做好它不是一件简单的事情，还需要付出大量的精力和心血。
通过本节课的教学，使我懂得了作为一名数学老师，如果没有创新的意识，只是一味地去模仿别人，只能走在他人的后面。
老师们应该勇于打破常规，善于开拓，不断研究新的教育教学方法，努力提高自身素质，让自己成为学生喜欢、家长满意的好老师！下面就本节课的几点反思和体会谈谈自己的看法：一、激发兴趣，让学生在愉快的气氛中参与活动。
“请你指出教室中的每个同学。
”这句话我已经说了不止5遍了，可是有的学生却把一些学生的名字给忽略了。
于是我让孩子们找一找、说一说，在找到的基础上再说一说，而且让他们说出自己的发现。
接着就进入下一个环节———“认一认、摆一摆、讲一讲”，每组派一名代表拿出纸条或小黑板在组内分享交流。
学生非常感兴趣，他们用实际行动证明了自己的能力。
学生从中获得了成功的喜悦，也培养了学生的竞争意识。
二、充分准备，认真组织。
同时让学生把不同的物品排列在相应的位置上，是非常重要的一个环节，否则，整个活动无法进行下去。
学生们选择了一部分喜欢的图片，开始进行观察。
这时，我要求学生按照两个同学在同一个格子里，三个同学在同一个格子里，四个同学在同一个格子里……这样的顺序进行比赛。
当他们知道我们要比赛时，都特别积极，跃跃欲试。
当老师问及为什么要按这种顺序来进行比赛时，他们都能给出理由。
他们的热情也感染了我，我也投入到了活动之中，当老师报完位置后，我也和同学们一起做了个游戏，然后对他们说：“这个游戏叫‘鸡兔同笼’。
第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。
2.能够在地图上表示指定位置。
3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。
二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。
2.难点：如何在地图上表示指定位置。
三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。
2.游戏素材。
四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。
2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。
3.引入游戏。
在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。
4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。
5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。
6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。
五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。
六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。
2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。
2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。
青岛版数学一年级上册《有趣的游戏---认识位置》教案(推荐)
1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
青岛版数学一上第四单元《有趣的游戏 认识位置》ppt课件3
在 的 (左 ) 面。 在 的 (右 ) 面。
苹果上面是（ ）, 面包下面是（ ）。 （ ）上面是牛奶, （ ）下面是苹果。
7
8
9
谢谢了！
7
8
9
1、 画一画
(4)在喜羊羊的下边画一个
(1)在喜羊羊的上面画 一个 。
(2)在喜羊羊的左边画
一个
。
(3)在喜羊羊的右边画 一张 。
。
1、 往左走（1）格，再往下走（3）格到
有趣的游戏
—— 认识位置
要说清楚谁在谁上面， 谁在谁下面
上
下
No
上
Image
下
（1）松鼠的上面是（
），右面是（
）。
（2）乌龟在兔子的（下 ）面，在狗的（ 左 ）面。
（3）猫在狗的（ 上 ）面，在兔子的（ 右 ）面。
1.小红的( 右 )手拿着杯子. 2.小明举起了( 左 )手. 3.小猴的( 右 )手拿着红旗.
处。
2、 往（右）走（ 2）格，再往（下）走 （2）格到 处。
1、 往（左）走（ 1）格，再往（下）走 （2）格到 处。
2、 往右走（2）格，再往下走（4）到
处。
4、
（1）
2 1 往右走（ ）格，在往上走（ ）
格吃到
。
（3）
2 （2） 往下走（ ）格，再往左
2 走（ ）格吃到
。
上 2 左 2 往（ ）走（ ）格，再往（ ）走（ ）格吃到
。
左 2 上 2 还可以往（ ）走（ ）格，再往（ ）走（ ）格吃
到
。
小玉
前
贴一贴：指出上下左右
40.我可能会失败，但我不会一直失败。 68.时光不回头，当下才重要。 32.千斤难买早知道，万金难买后悔药。 82.态度决定高度，习惯主宰人生。 18.我们不是没有好的机会，而是没有好的观念。 34.你穷，是因为没有极度渴望成功的野心！你不努力，是因为还没有穷够！努力奋斗！给自己的人生建立一条源源不断的财富管道！ 32.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 2.时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。 93.如果你现在感觉到累，那是因为你在走上坡路。 48.人都有自己的做人之志和生存之道，最终归结为道德底线。 39.时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦 。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
小学数学_四 有趣的游戏——认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：能分辨左右的位置关系。
教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢？你想不想也来做一做拍手游戏呢？（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢？（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。
（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。
二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢？（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢？（3）全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢？（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。
3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。
师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢？学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。
上册《有趣的游戏——认识位置》教案
上册《有趣的游戏——认识位置》教案《有趣的游戏——认识位置》金阳街道大寨小学小学刘洪星教学内容：青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。
教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点：体会左和右的相对性。
教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子鼻子耳朵……师：真棒，都指对了，大家反映真快。
【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。
在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
）二、学习新课1、认识左右师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵鼻子鼻子右眼睛……师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右2、辨别左右教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。
那右手能干些什么呢？生1：我们用右手写字生2：画画生3：吃饭时用右手拿勺子师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。
师；刚才我们很快的找到了右手。
左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？生1：不写字的那只手就是左手生2：吃饭时左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。
有趣的游戏认识位置
三、自主练习
4.按要求贴画。左 Nhomakorabea大树左边有5只梅花鹿
点击小鹿
三、自主练习
4.按要求贴画。
右
大树右边有3只小兔
点击小兔
三、自主练习
4.按要求贴画。 上
大树上边有4只小鸟
点击小鸟
三、自主练习
4.按要求贴画。
下
大树下边有6个蘑菇
点击蘑菇
认识位置
一、你说我讲
稍息时，
要伸左脚。
左
二、你说我讲
上 下 楼 梯 要 靠 右 行 。
左
右
左
右
二、你说我讲
左
右
汽车方向盘在左侧。
大家一起来做操
左 左三圈 左 摸摸左耳 早睡早起 左 抖抖左手 勤做深呼吸 右 右三圈 右 摸摸右耳 咱们来做运动 右 踢踢右脚 一起唱唱跳跳
我们才健康
三、自主练习
1.两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
三、自主练习
2.填一填。
红灯在黄灯的 上 面， 绿灯在黄灯的 下 面 红灯亮，汽车停；
绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠 右 走， 小朋友们！ 交通规则要牢记！
三、自主练习
3.小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1
（ 小猫的前面是（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ），（ ）排在小老虎的后面。 ）。 从前面数小鸭子排第（ 4 ），从后面数小鸭子排第（ 6 ）。
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。
2.正确辨别左和右。
3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。
二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。
（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。
）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。
（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。
①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。
②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。
③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。
（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。
（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。
（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。
（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。
大班游戏优秀教案《找位置》
大班游戏优秀教案《找位置》一、教学目标•帮助学生认识常见的位置词汇，并能够准确使用它们。
•增强学生的观察能力和空间感知能力。
•激发学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学内容本次游戏活动名为《找位置》，教师将在教室内放入多个物品，每个物品上都标有一个位置词（如：上、中、下、左、右等），学生需要根据这些位置词将物品摆放在正确的位置上。
本游戏旨在让学生通过亲身实践来理解和掌握位置词汇的使用。
三、教学过程第一步：引入教师通过引入一些常见的位置词（如：上、中、下、左、右等）来引起学生的兴趣，并解释它们的基本含义。
教师可以与学生一起玩一些位置相关的游戏或活动来让学生更好地理解。
第二步：介绍游戏规则教师将多个物品放在教室内的不同位置，并给每个物品贴上一个位置词。
然后，教师将学生分成若干小组，每组两人以上。
每组学生需要根据位置词将物品摆放在正确的位置上。
游戏规则如下：1.每组学生有一定的时间来完成任务。
2.摆放物品时，必须确保它们在正确的位置上。
3.不能让对方帮忙或询问其他学生。
4.超时不得分。
第三步：游戏操作1.教师将物品摆放在教室内，写好各自的位置词，并在黑板上写出各种位置词及其含义。
2.将学生分成若干小组，每组至少两人。
并将每组的团队名陈列在黑板上。
3.教师开始计时，每组学生有一定的时间来完成任务。
4.游戏结束后，教师检查每个小组的成果，并给出相应的得分，最终评出胜出的小组。
第四步：总结教师在本次游戏结束后，可以与学生一起总结本次游戏的过程和结果，并让学生分享自己在游戏中的体验及心得。
四、教学评价通过本次游戏活动，学生们能够通过实践来更好地理解和掌握位置词汇的使用，同时还能锻炼空间感知和合作意识。
游戏的评价采用以下方法：1.教师组织全班学生对本次游戏进行评价，并收集学生的反馈意见。
2.教师根据学生的表现、反馈意见以及游戏规则的完成情况来给出相应的得分，并最终评出优胜的小组。
五、教学反思本次游戏活动的效果非常显著。
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
《有趣的游戏——认识位置》教学内容
《有趣的游戏——认识位置》《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：熟练区分左右并学会运用教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子鼻子耳朵……师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛……我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。
生：多了左右。
（板书：左右）2、认识左右：有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
....师小结：同学们说的真好。
我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
儿童认知方位的10个游戏
★以下是为⼤家整理的《⼉童认知⽅位的10个游戏》，供⼤家参考！ ⾝体⽅位 孩⼦对⾃⼰的⾝体可是充满了好奇和探索的兴趣，你可以利⽤这⼀点训练孩⼦的⽅位认知。
从孩⼦⼀岁左右开始说话时，就可以逐渐让孩⼦明⽩哪只是左右⼿、脚、眼、⽿朵等，孩⼦熟练了以后，可以叫出各部位的名字让孩⼦指认，如妈妈说“左⽿朵”，让孩⼦⽤⼿指⾃⼰的左⽿朵。
然后再依次训练孩⼦拍胸表⽰“前”，拍背表⽰“后”，⽤⼿指天表⽰“上”，⽤⼿指地表⽰“下”，让孩⼦明⽩⽅位的基本概念。
穿⾐服 早晨起床给孩⼦穿⾐服时，也可以和孩⼦玩穿⾐游戏。
穿上⾐时，问孩⼦：“孩⼦的左⼿在哪啊?快伸出左⼿来套袖⼦。
”然后再问右⼿。
穿裤⼦时说：“来，先把右腿穿上，再穿左腿。
”穿鞋⼦也可以这样，有意识训练孩⼦的左右⽅位意识。
找萝⼘ 准备⼀些红⾊⽩⾊的萝⼘，在⾃家厨房的冰箱外放⼀个菜篮。
把萝⼘杂乱地放在地上，给宝宝讲⼀个有关萝⼘的故事：“有⼀天，调⽪的⼩松⿏到了兔妈妈家，把兔妈妈⾟苦收集的萝⼘弄的乱七⼋糟，孩⼦快来帮兔妈妈整理萝⼘吧……”然后让孩⼦帮兔妈妈把红⾊的萝⼘放在冰箱⾥⾯，⽩⾊的萝⼘放在冰箱外⾯的菜篮⾥，红萝⼘中⼤的放在冰箱的上层，⼩的放在冰箱的下层。
通过摆放萝⼘让孩⼦了解上、下、⾥、外的⽅位概念。
寻找玩具 把孩⼦平时喜欢的玩具藏在家中不同的⽅位，但注意⽅便孩⼦寻找的到，不要放在太⾼或有可能伤害到宝宝的地⽅。
然后告诉孩⼦说：“⼩熊猫怪你不理他，⾃⼰⼀个⼈躲起来伤⼼去了”、“⼩汽车说他要搬家了”等等，然后告诉孩⼦玩具的具体位置，如“妈妈看见熊猫躲进门边⾐柜最下边的⼀层了。
”等，让孩⼦去寻找，加强对不同⽅位的认知。
“按图索骥” 带孩⼦去动物园游玩的时候，买⼀张导游图，找个地⽅坐下，和孩⼦研究下图：动物园都有什么动物?叫什么名字?它们在导游图上的什么位置?然后让孩⼦思考，怎样才能不重复⼜不遗漏地看完每⼀个动物?按照图上的指⽰，那个动物在前⾯，应该先看?最后边的动物是哪个?孩⼦在“按图”看动物的同时就加强了他的⽅为空间认知。
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置 青岛版
一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版教学内容本节课的教学内容主要围绕“认识位置”这一主题展开，通过一系列有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
教学内容包括：1. 认识并区分“上下、前后、左右”；2. 能够运用所学知识，描述物体所处的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词。
2. 过程与方法：通过游戏活动，学生能够提高观察力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念；2. 在实际情境中，能够准确描述物体所处的位置。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的位置游戏，引起学生对位置的认识和兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件展示“上下、前后、左右”等空间方位概念，让学生在实际操作中理解和掌握。
3. 实践活动：组织学生进行小组活动，通过游戏和练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
4. 总结提升：通过教学视频和教学挂图，让学生对所学知识进行总结和提升。
5. 课堂小结：通过提问和回答，检查学生对所学知识的掌握情况，并进行课堂小结。
板书设计1. 课题：有趣的游戏——认识位置2. 教学目标：正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词3. 教学难点：理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念4. 教学内容：通过游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
作业设计1. 让学生回家后，与家长一起进行位置游戏，巩固所学知识；2. 完成练习册上的相关练习题，加深对位置概念的理解。
课后反思本节课通过有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解了“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
有趣的游戏-《认识位置》 一等奖创新教案
有趣的游戏-《认识位置》一等奖创新教案四有趣的游戏-《认识位置》教学目标：结合具体情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后，左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二．教学重难点教学重点：充分体验前后、左右、上下的位置关系。
教学难点：能用语言描述物体的相对位置。
三．教学过程：（一）创设情境，导入新课师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想参加？生纷纷举手师：小朋友们可真积极呀，那这个小游戏叫“指鼻子”，你们会玩吗？生：会师：那我们一起玩好不好？请先把手指放到鼻子上，然后听老师口令:鼻子鼻子—眼睛，鼻子鼻子—嘴巴，鼻子鼻子—嘴巴......学生和教师一起游戏师：这个小游戏对于你们来说真是太简单啦，小朋友们都没有做错，如果游戏再难点，敢不敢接受挑战？生：敢师：你们可真勇敢！好，小手做准备，鼻子鼻子—左眼，鼻子鼻子—右耳......学生听口令做动作。
师：老师看到有些小朋友的小手晃来晃去，不知道该指哪儿了？我们先玩到这，先做好。
哎，在刚才的小游戏里，你觉得比第一次难在哪里？生1：老师在眼睛、耳朵前面加上了左、右。
生2：我有点分不清左、右。
师：哦，原来是老师在口令里加上了表示位置的两个词：左、右（板书：左右）这节课呢，我们就要一起来认识位置（贴课题）。
在游戏中探求新知师：就像刚才这个小朋友说的这样，要想玩好这个游戏，我们就要分清哪边是左，哪边是右。
那小朋友们，请伸出你们的双手，谁能告诉老师，哪只手是右手呢？生高高举起右手师：那小朋友们，你平时都用右手做什么呢？生1：用右手写字生2：用右手拿筷子吃饭生3：......师：我们的右手能做这么多事情，那现在请小朋友们伸出你们的左手和老师打个招呼吧。
同学们好！生举起左手，大声喊：“老师好”师：小朋友们可真有礼貌，以后遇到老师和客气都要热情的打招呼，做个有礼貌的好孩子。
四《有趣的游戏-认识位置》(教案)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。
3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。
2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念教学（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。
（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
3. 游戏活动（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。
（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。
4. 巩固练习通过练习题，让学生运用所学的空间方位概念进行判断和描述，巩固所学知识。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在游戏活动中的表现，培养学生的自我评价能力。
五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在游戏活动中的参与程度和表现，了解学生对空间方位概念的理解和掌握程度。
四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；2.学生掌握表示物体位置的语言表达；3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。
例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？2.新知讲解（10分钟）听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。
例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。
例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。
例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。
例如：（1）小游戏：“物品指路”将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。
引导学生积极思考所学知识的运用。
四、教学反思本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。
同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。
四有趣的游戏——认识位置(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置教学内容•位置的概念和基本术语•根据位置描述物体的位置教学重点•认识位置的概念和基本术语•掌握根据位置描述物体的位置教学难点•根据位置描述物体的位置主要内容游戏一：找位置游戏目的通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。
游戏规则1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。
2.学生按照规定，找到这些物品。
3.学生分组，轮流规定物品的位置。
游戏效果使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。
游戏二：画图找位置游戏目的通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。
游戏规则1.学生在纸上画出若干个物品2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图游戏效果学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。
游戏三：找同一位置的物品游戏目的通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏规则1.学生分组，每组分配一张图片2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品游戏效果让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏四：自己创造游戏游戏目的通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
游戏规则1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。
2.学生按照自己的规则玩游戏游戏效果让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
教学评价通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。
学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。
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《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对
又快。
请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子? 鼻子? 耳朵……
师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子? 鼻子? 左耳朵，鼻子? 鼻子?? 右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。
生：多了左右。
（板书：左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
那在生活中你是怎样区分左右的呢生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
....
师小结：同学们说的真好。
我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋
友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。
你能说说吗（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚2、马路上要靠右边走。
）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍左肩，（问）右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。
（为什么说这是你的左耳呢）
B伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。
左拍拍，右拍拍，?左拍拍，右拍拍。
左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。
（不回去，向后转，指出自己的右边）师：现在你能分清左右了吗请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位
师：下面我们再来动动手，摆一摆。
看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。
（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么右边是什么
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么生：铅笔的左面都有什么有数学书，有文具盒。
文具盒的右面是什么数学书，还有什么有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。
）
儿歌:把头甩/甩
左肩/右肩/抬/抬.
左手/右手/拍/拍,
左脚/右脚/跳/起来.
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。
想知道我说什么吧“谁敢和老师比赛
五、小比赛，巩固新知。
（请出和老师比赛的那个同学）
师说明：我们做个拍手的游戏。
我说什么你做什么，比比咱俩谁做得
快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。
师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下
师：谁还想来和我比你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。
我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。
刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀
生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位师：真是个认真思考的好孩子。
（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。
（出示：课件巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么（引导学生谈收获。
）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左右
前后
上下。