高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题的归类与方法总结共47页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考生物遗传类试题的归类与方法总结 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记
高考生物遗传题型总结
高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。
下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。
一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。
通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。
判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。
例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。
此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。
比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。
3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。
比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。
假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。
二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。
解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。
例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。
2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。
一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。
历年高考真题遗传题经典题型分类汇总(含答案)
历年高考真题遗传类基本题型总结一、表格形式的试题1．（2005年）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。
两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛雌蝇3/4 0 1/4 0雄蝇3/8 3/8 1/8 1/8请回答：（1）控制灰身与黑身的基因位于；控制直毛与分叉毛的基因位于。
（2）亲代果蝇的表现型为、。
（3）亲代果蝇的基因为、。
（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为。
（5）子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为、；黑身直毛的基因型为。
2．石刁柏（俗称芦笋，2n=20）号称“蔬菜之王”，属于XY型性别决定植物，雄株产量明显高于雌株。
石刁柏种群中抗病和不抗病受基因A 、a控制，窄叶和阔叶受B、b控制。
两株石刁柏杂交，子代中各种性状比例如下图所示，请据图分析回答：（1）运用的方法对上述遗传现象进行分析，可判断基因A 、a位于染色体上，基因B、b位于染色体上。
（2）亲代基因型为♀，♂。
子代表现型为不抗病阔叶的雌株中，纯合子与杂合子的比例为。
3．（10福建卷）已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据：亲本组合后代的表现型及其株数组别表现型乔化蟠桃乔化园桃矮化蠕桃矮化园桃甲乔化蟠桃×矮化园桃41 0 0 42乙乔化蟠桃×乔化园桃30 13 0 14 （1）根据组别的结果，可判断桃树树体的显性性状为。
（2）甲组的两个亲本基因型分别为。
（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。
理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律，则甲纽的杂交后代应出现种表现型。
比例应为。
4.（11年福建卷）二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因（A、a和B、b）分别位于3号和8号染色体上。
高考生物：遗传类型题十大总结
高考生物：遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
生物高中解题技巧遗传简答题型归类
生物高中解题技巧遗传简答题型归类生物高中解题技巧方法1自交法：让某显性性状的个体进行自交，若后代发生性状分离则亲本一定为杂合体，若后代无性状分离，则可能为纯合体。
此法适合于植物，不适合于动物。
方法2测交法：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则待测个体一定是杂合子，若后代兴有显性性状个体，则很可能为纯合体。
待测个体若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，合结果更有说服力。
方法3用单倍体育种方法获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定。
方法4花粉鉴定法：非糯性和糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同颜色，且比例为1：1，从而直接证明了杂种杂种非糯性水稻在产生花粉的减数分裂过程中，等位基因彼此分离。
同时证明可检测亲本个体是纯合体还是杂合体。
区分杂合子和显性纯合子，关键是掌握一条原则，即纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离;杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。
对于植物来说区分的方法主要有两种：一是测交，即与隐性类型杂交，若后代不发生性状分离，则说明该个体是纯合子;若出现性状分离，则说明该个体是杂合子。
二是自交，若后代不发生性状分离，则说明该个体是纯合子;若发生性状分离，则说明该个体是杂合子。
对动物来说主要以测交法来区分。
例：巨胚与正常胚是一对相对性状，由等位基因(A，a)控制，其中巨胚为隐性性状;耐受洪水与不耐受洪水是另一对相对性状，由等位基因(B，b)控制(尚未知它们的显隐性关系)。
现有一批正常胚耐受洪水的水稻新品种，为鉴别其基因型，水稻专家将其与纯合巨胚不耐受洪水的水稻品种进行杂交(假设上述两对等位基因独立遗传)。
稻基因型为AABb。
若子代性状表现为：正常胚耐受洪水、正常胚不耐受洪水、巨胚耐受洪水、巨胚不耐受洪水，则亲代正常胚耐受洪水水稻基因型为AaBb。
若子代性状均表现为：正常胚耐受洪水，则亲代正常胚耐受洪水水稻基因型为：继续写出其它可能出现的实验结果及相应结论某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色基冈(B)对白色基因(b)呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马。
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结教案
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结一、相对性状显隐关系确定的实验设计【例1】科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
【例2】马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
【例3】若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请用图解表示并加以说明和推导。
【2005年高考赏析】已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a 控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）参考答案：（1）不能确定。
①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结专题辅导
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结专题辅导（材料编制人：李荣飞）一、基因分离定律中亲本的可能组合，子代表现型及其比例亲本组合AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa基因型比AA1AA Aa1 ∶1Aa1AA Aa aa1∶2∶1Aa aa1 ∶1aa1表现型比显1显1显1显∶隐3 ∶ 1显∶隐1 ∶ 1隐1二、应用基因分离定律解决自由组合问题1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题，如:AaBb×Aabb可分解为如下Aa×Aa；Bb×bb。
2．题型配子类型的问题、基因型类型、表现型类型问题三、有关概率的计算有甲、乙两种遗传病按自由组合定律遗传，依据亲代的基因型逐对基因考虑，首先推断出后代患甲病的可能性为m，其次推断出后代患乙病的可能性为n，再次自由组合，则后代表现型的种类和可能性为：四、几种重要的遗传实验设计归纳总结1．确定一对相对性状的显隐性方案一在常染色体上，且两个亲本中有一个为纯合子采用两性状亲本杂交的方式确定显隐性为最佳方案。
方案二在常染色体上且已知一个性状为杂合子采用自交(动物选同一性状亲本杂交)的方式确定隐性为最佳方案(提醒：高等动物因产生后代个体少,选多对进行杂交)。
方案三若已知基因在X染色体上可用两个方案进行确定：两不同性状的亲本进行杂交看后代结果；同一性状两亲本杂交看后代结果。
2．显性性状基因型鉴定(1)测交法(更适于动物): 待测个体×隐性纯合子→结果分析(若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代发生性状分离，则待测个体为杂合子)(2)自交法:待测个体自交→结果分析(若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代发生性状分离，则待测个体为杂合子)(3)花粉鉴别法:非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
高考生物遗传规律题型分类
高考生物遗传规律题型分类在高考生物中，遗传规律是一个重要且常考的知识点。
掌握不同类型的遗传规律题型，对于我们在考试中取得好成绩至关重要。
下面我们就来对高考生物中常见的遗传规律题型进行分类和解析。
一、基因分离定律题型基因分离定律是指在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
1、正推型已知亲本的基因型，求子代的基因型和表现型及其比例。
例如，亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代基因型及比例为 AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性:隐性＝ 3:1。
2、逆推型已知子代的表现型和比例，求亲本的基因型。
比如，子代显性:隐性＝ 3:1，那么亲本的基因型很可能是 Aa 和 Aa。
二、基因自由组合定律题型基因自由组合定律是指位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
1、配子类型及比例问题例如，AaBbCc 产生的配子种类数为 2×2×2 ＝ 8 种。
2、基因型类型及比例问题已知亲本基因型为 AaBb×Aabb，求子代基因型的种类及比例。
需要分别分析每对基因的遗传情况，然后再组合。
3、表现型类型及比例问题例如，亲本基因型为 AaBb×Aabb，求子代表现型的种类及比例。
同样要先分别考虑每对基因的表现型情况，再进行组合。
三、伴性遗传题型伴性遗传是指在遗传过程中的子代部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。
1、判断遗传方式通过系谱图判断是伴 X 显性遗传、伴 X 隐性遗传还是伴 Y 遗传等。
2、计算概率问题例如，已知某伴 X 隐性遗传病，母亲为携带者，父亲正常，求子代患病的概率。
四、遗传规律在实验设计中的应用题型这类题型通常要求我们设计实验来验证遗传规律或者判断基因的位置等。
高考生物：遗传方式归类及解题策略
策略：先判断显隐性，再设法排除常或X 染色体（通过以上策略无法确定，则根据右侧几种遗传方式的特点进行判断）策略：通过各种杂交方法（正反交、杂交、自交、测交等），细胞质遗传：亲本无论正交还是反交，子代均表现为母本性状（不遵循遗传定律）。
核基因遗传遵循遗传定律，各种杂交后，利用遗传定律分析子代的表现型及比例。
（特别注意：X 染色体非同源区段上和XY 同源区段上的特征杂交组合）原理：基因分离定律与基因自由组合定律及实质策略：确定亲本表现型或基因型，选择合适杂交方式（自交、测交），观察记录子代表现型及比例，根据表现型比例确定基因的位置遗传方式归类及解题策略遗传方式及判断常染色体隐性遗传排除依据：隐性子代的显性双亲一定为杂合子常染色体显性遗传X 染色体隐性遗传排除依据：隐性雌性个体的雄性子代或父本均为隐性X 染色体显性遗传排除依据：显性雄性个体的雌性子代或母本均为隐性Y 染色体遗传基因的位置及判断细胞质基因特点：母本的性状均传给所有子代（母系遗传）细胞核基因常染色体上X 染色体非同源区段上（仅位于X 染色体上）XY 染色体同源区段上（X 、Y 染色体上相同位置上）Y 染色体非同源区段上（仅位于Y 染色体上）基因与同源染色体的位置关系位于一对同源染色体上的一对等位基因遵循基因分离定律拓展：位于一对同源染色体上的多对等位基因不考虑交叉互换，遵循基因分离定律两对等位基因位于两对同源染色体上遵循基因自由组合定律F1配子4种且比例为1:1:1:1，F2表现型4种，且比例为9:3:3:1（可变式）；F1测交子代表现型4种，且比例为1:1:1:1（可变式）；拓展：n 对等位基因位于n 对同源染色体上遵循基因自由组合定律乘法原理拓展：三对等位基因位于两对同源染色体上遵循基因分离定律和自由组合定律。
生物遗传题类型及解题技巧窍门
生物遗传题类型及解题技巧窍门遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。
下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。
类型一：显、隐性的判断1.判断方法：杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。
随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。
分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。
假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
2.设计杂交实验判断显隐性。
类型二、纯合子、杂合子的判断1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。
2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。
注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。
类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。
自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。
2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。
以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进行随机交配的情况。
欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：自由交配方式(四种)展开后再合并。
直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。
综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。
解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示，其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
解析：F1
AaBb 自交
F2
：
A＿B＿
A＿bb 3/16
aa B＿ 3/16
aabb 1/16
比例： 9/16
同样是这一题象例三这样改变条件 例3：蚕的白色茧(A)对黄色茧（a）是显性，抑制黄色出现的基 因（B）对黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于两对同 源染色体上，现用杂合白色茧（AaBb）蚕相互交配，后代中白色 茧对黄色茧的分离比是？
（2）若题干中没有出现乙、丙图情况，则根据题干附加条件 考虑。 例：图为某一家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。 Ⅰ4的家庭中没有乙病史。试回答（以A与a、B与b依次表示 甲、乙两种遗传病基因及等位基因）： (1)甲病的遗传属于 染色体 性遗传；乙病最可能 属于 染色体 性遗传。
练习1：判断遗传方式 在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗 传病（基因为A、a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中， 除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种 为血友病，请据图回答问题：解题图例： （1）______病为血友病，另一种遗传病的致病基因在_________ 染色体上，为______性遗传病。
1、显隐性判断
甲
乙
丙
丁
2、致病基因位置判断： （1）若出现上图中乙、丙情况，可直接确定位于常染色体
例：下图是具有两种遗传病的家族系谱图， 设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基 因为b。 若II-7为纯合体，请据图回答： 问题（1）：甲病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病； 乙病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病。
解析：F1
WwYy
F2
：
W＿Y＿
自交 W＿yy wwY＿
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结（注意答案的文字表达，遗传图解以科任教师要求的为准）一、相对性状显隐关系确定的实验设计【例1】科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
参考答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
【例2】马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b 控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
参考答案：（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。
综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2）不能。
杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如果后代出现白马。
则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结
高考生物遗传类试题基本类型的归类与方法总结篇一：高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结高考生物遗传类试题的归类研究与方法总结纵观几年来全国各省市高考试题中遗传类试题的类型与变化，主要有常规试题，考查两对相对性状的遗传（基因分离及自由组合定律）。
同时也出现许多变化类型，如出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突变、遗传中出现减数分裂异常、生物某一性状由两对等位基因共同控制、同一基因型在不同性别及不同温度等环境中表现型不同、遗传与配子或个体致死现象等，现将几种主要类型归类如下：1.常规试题，考查两对相对性状的遗传。
例题：20XX年重庆理综卷：在家蚕遗传中，黑色（B）与淡赤色（b）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（D）与白茧（d）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组合，杂交后得到的数量比如下表：写出各组合中亲本可能的基因型：组合一组合二组合三常规试题，考查两对相对性状的遗传。
该题考查两对相对性状的遗传，属常规题型。
要求学生熟记基因分离及自由组合的比例关系，并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。
组合（一）的比例为9:3:3:1，所以实为F1自交。
组合（二）只有白茧且黑蚁与淡赤蚁比例为1:1，所以亲本为Bbdd×bbdd。
组合（三）只有黄茧且黑蚁与淡赤蚁比例为3:1，所以亲本为BbDD、BbDd、Bbdd。
变化1.三对相对性状的遗传实际考查两对。
例题：20XX年全国卷1：某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答：如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其例。
变化1.三对相对性状的遗传实际考查两对。
2022年高考生物“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结(精编版)
“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结一、如何设计方案判断显、隐性：方法1（首选方案）—自交：（包括植物的自花传粉及相同基因型的个体间交配）：练习1：已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交方案、预期结果和结论)方法2—杂交：纯种高茎与纯种矮茎豌豆杂交，F1表现出的高茎性状即为显性性状。
练习2：科学家将萌发的普通甜椒种子搭载在“神舟”飞船上,选择培育出了大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。
二、如何设计方案判断杂合子与纯合子方法1—测交（更适合动物）：若测交后代只出现一种性状，则待测个体为纯合子，若后代出现二种性状，则待测个体为杂合子。
练习3：牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配，产生了一头棕色小牛，想要判断一头黑色母牛是杂合还是纯合，最好选用什么牛与其交配？A.纯种黑牛B.杂种黑牛C.棕色牛D.以上都不对方法2—自交(对自花传粉的植物此方法最简便)：若自交后代不发生性状分离，则待测个体为纯合子，若后代发生了性状分离，则待测个体为杂合子。
练习4：（2012年浙江卷）在玉米中，控制某种除草剂抗性（简称抗性，T）与除草剂敏感（简称非抗，t）非糯性（G）与糯性（g）的基因分别位于两对同源染色体上。
有人以纯合的非抗非糯性玉米（甲）为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体（乙）；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体（丙）。
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例3：香豌豆能利用体内的前体物质经过一系列代谢过程逐步合成 蓝色中间产物和紫色素。此过程是由A、a和B、b两对等位基因控 制的（如右图所示），两对基因不在同一对染色体上。其中具有 紫色素的植株开紫花，只具有蓝色中 间产物的开蓝花，两者都没 有的则开白花。基因型为AaBb的香豌豆自花传粉，后代表现型比 例为？
解析：F1
WwYy
F2
：
W＿Y＿
自交 W＿yy wwY＿
wwyy
比例；
9/16
3/16
3/16
1/16
例2：一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交， F1为蓝色，F1自交，F2表现型有三种分别为蓝色、紫色、鲜红 色。且蓝色：紫色：鲜红色为9:6:1。则紫色的基因型为？
而紫色植株基因型为AAbb Aabb aaBB aaBb四种
1.常规试题：遗传系谱图 解题一般步骤：
不需要判断类：教材上以出现过的遗传方式，题干中以 明确告知遗传方式的。 首先要有意识地熟记常见的遗传病的遗传方式，如“白化 病”“先天性聋哑”为常染色体隐性遗传病，“多指”“并指” 为常染色体显性遗传病，“红绿色盲”“血友病”为伴X隐性遗 传病，“抗维生素D佝偻病” 为伴X显性遗传病。
(1)、表现型确定基因型 ( 2)、亲代确定子代基因型 (3)、子代确定亲代基因型(4)、附加条件确定基因型
只患甲病概率：要求甲病乙正 只患乙病概率：要求甲正乙病 只患一种病的概率：甲病乙正+甲正乙病 同时患有两种病的概率：甲病乙病
变化1.
9:3:3:1的变式
如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话，F1自交后 代的表现型和比例可能就会出现下面几种情况： 两种表现型，比例为15:1、13:3或9:7。 三种表现型，比列为12:3:1、9:6:1或9:4:3. 五种表现型,比例为1:4:6:4:1
高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结
常规试题 1、杂交组合求表现型、基因型种类和概率
2、遗传系谱图
1、9:3:3:1的变式 2、遗传中出现减数分裂异常 3、同一基因型在不同环境中表现型不 同 4、遗传与配子或个体致死现象 5、“假说演绎法”在遗传实验设 计和推断题中的应用
变化类型
基 因 分 离 及 自 由 组 合 定 律
解析：F1
AaBb 自交
F2
：
A＿B＿
A＿bb 3/16
aa B＿ 3/16
aabb 1/16
比例： 9/16
如果换一种说法来描述例一，答案就会改变。我们用例二来分 析。 例2：：蚕的黄色茧(A)对白色茧（a）是显性，黄色出现的基因 （B）对抑制黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于两对 同源染色体上，现用杂合黄色茧（AaBb）蚕相互交配，后代中白 色茧对黄色茧的分离比是？
解析：F1
AaBb 自交
F2
：
A＿B＿
A＿bb 3/16
aa B＿ 3/16
aabb 1/16
比例： 9/16
同样是这一题象例三这样改变条件 例3：蚕的白色茧(A)对黄色茧（a）是显性，抑制黄色出现的基 因（B）对黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于两对同 源染色体上，现用杂合白色茧（AaBb）蚕相互交配，后代中白色 茧对黄色茧的分离比是？
3、个体基因型及个体基因型概率确定： 4、概率计算 （2）我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ—11与Ⅲ—13婚配，则其孩 子中只患甲病的概率为_________， 只患乙病的概率为___________； 只患一种病的概率为________； 同时患有两种病的概率为________。 解题图例：先确定11号和13号个体的基因型及每种基因型概率
不论是9:3:3:1，还是上面的七组数据,都具备一个共同的特点: 和为16 也就是说，F1产生的雌雄配子各有四种,满足AaBb产生配子 时等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合的 现象。事实上上述七种比值也是9:3:3:1的变形。下面我们以 例子具体分析。
一、F1自交后代有两种表现型 例1：蚕的黄色茧(A)对白色茧（a）是显性，抑制黄色出现 的基因（B）对黄色出现基因（b）是显性。两对等位基因位于 两对同源染色体上，现用杂合白色茧（AaBb）蚕相互交配， 后代中白色茧对黄色茧的分离比是？
（2）若题干中没有出现乙、丙图情况，则根据题干附加条件 考虑。 例：图为某一家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。 Ⅰ4的家庭中没有乙病史。试回答（以A与a、B与b依次表示 甲、乙两种遗传病基因及等位基因）： (1)甲病的遗传属于 染色体 性遗传；乙病最可能 属于 染色体 性遗传。
练习1：判断遗传方式 在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗 传病（基因为A、a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中， 除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种 为血友病，请据图回答问题：解题图例： （1）______病为血友病，另一种遗传病的致病基因在_________ 染色体上，为______性遗传病。
1、显隐性判断甲乙源自丙丁2、致病基因位置判断： （1）若出现上图中乙、丙情况，可直接确定位于常染色体
例：下图是具有两种遗传病的家族系谱图， 设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基 因为b。 若II-7为纯合体，请据图回答： 问题（1）：甲病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病； 乙病是致病基因位于___染色体上的___性遗传病。
解析：F1
AaBb 自交
F2
：
A＿B＿
A＿bb 3/16
aa B＿ 3/16
aabb 1/16
比例： 9/16
二、F1自交后代有三种表现型 例1：在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基 因（y）为显性，但在另一白皮显性基因(W)存在时，基因Y和y 都不能表达。两对等位基因相对独立，现有基因型为WwYy的个 体自交，其后代表现型种类及比例为？
三、F1自交后代有五种表现型 例1:人类的皮肤含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少。 皮肤中黑色素的多少，由两对独立遗传的基因（A和a、B和b） 所控制；显性基因A、B可以使黑色素量增加，两者增加的量 相等并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人婚配，后代肤 色为黑白中间色；如果该后代与同基因型的异性婚配，其子代 可能出现的表现型种类及比例? 解析：由题中信息可以判断纯种黑人基因型为AABB，纯种 白人基因型为aabb，基因型中显性基因（A或B）的个数越 多，肤色越黑。