小学科学四年级下册1《认识光》

青岛版小学科学四年级下册11、《认识光》精品教案

一、教学目标：

1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

3、了解光的直线传播现象，使学生认识光源，了解光源的作用，了解光在生活中的应用；以及人造光源的发展史。

二、教学准备：

蜡烛、火柴、激光器、水槽、带有小孔的硬纸片、吸管等。

四、教学过程：

（一）谈话导入：

课前播放上海的夜景，临沭的夜景景象课件

这是上海美丽的夜景，我们的临沭也是如此的美丽，同学们，是什么把我们的生活装扮得如此绚丽多彩？（是五颜六色的电灯光啊）可见光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题）

（二）学习新知

一、提出问题认识光源

一）认识光源

1、如果我们要研究光，你想探究什么问题呢？

2、学生提问题

3、教师汇总学生提出的问题

4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）（哪些物体会发光?光是怎样传播的？光有什么作用？光的传播速度如何？）

二）、哪些物体会发光

5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？

6、学生自由回答。课件出示：（阳光，灯光、烛光、月光、星光、电焊光、闪电光、萤火虫光、水母光，发光鱼，钻石光、夜明珠光、镜子反光、水波光等）

7、小结：你们知道的可真多呀，的确在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。这些物体都能发光。你能对我们搜集的信息找出分类标最准，进行分类吗？这也是我们对信息进行梳理的方法。

三）、给光分类

8、学生分类。回答。

我是这样分的：我们把能发光的物体叫做光源，分为自然光源和人造光源（出示课件：

自然光源（阳光，电焊光、闪电光、萤火虫光、水母光，发光鱼，夜明珠光、等）

人造光源（电视光、灯光、烛光、电焊光、）

反射光：月光、镜子反光、水波光、钻石光、等

星光是光源吗？是自然光源还是反射光？这个问题留给同学们课下查阅资料继续探究。

四）、生活中哪些地方应用光源

我们认识了许多光源，那么哪些地方用到光？光用什么作用？

1)生活照明 2) 装饰美化 3) 红绿灯使人安全 4) 航海中的灯

塔指明方向等

2)小结：光有很多用途。可以用作照明，装饰美化，灯光警示，照

向不同的方向和位置。等

3)那你知道他们发出的光是沿什么路线传播的吗？

二、认识光的直线传播

一）学生假设猜想，小组制定方案

1、根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？

2、学生汇报

3、小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？

4、小组选择你们感兴趣的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？

5、小组讨论制定方案

6、学生展示方案 1）用激光等照射

2）用饮料管看蜡烛 3）用带圆孔的三个纸片看烛光。

二）学生实验教师巡视

1）出示实验要求温馨小提示课件

（1）不要用激光灯直接照射眼睛。

（2）实验时要相互合作，细致观察

（3）哪一组认真实验后，整理仪器，做好了老师有奖励。

2）学生分组实验验证猜想汇报

A用激光照射水槽中的水，会看见一条笔直的红色的光柱

B把饮料管拉直，才能看见烛光

C三个纸版的圆孔在一条直线上时，才能看见烛光

以上实验说明：光是沿直线传播的

（七）拓展延伸

很多年前，伟大的思想家、政治家墨子和他的学生也做过一个有趣的关于光的实验，（小孔成像）你们想不想看，下面我就给大家做这个实验，看看你能看到什么现象？能不能用这节课所学的知识来解释这种现象？

1、师实验，生观察

2、生谈，师引导

3、出示课件讲解

4、小结：光沿直线射向各个方向，生活中哪些地方还需要光呢？（1）生自由谈

（2）师小结

（八）课堂总结

关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。