《只有一个地球》教学设计(河南济源济水西关学校王丽)
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教案篇一教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。
通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。
参考资料：第二课时活动一：认识未来1、揭示课题。
2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……活动二：设想未来1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。
阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。
请看老师搜集的资料。
（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。
）3、学生展示交流搜集的资料。
4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。
那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。
5、学生小组交流设想，准备汇报。
可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。
（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。
）6、全班交流。
活动三：预测未来1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。
那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。
3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。
只有一个地球教学设计
只有一个地球教学设计《只有一个地球》教学设计教学目标：1、学会10个生字，恰当读取?眺望、温润、资源、矿物、恩赐、无为、耗竭、误用、威胁、寄希望于、设想、移民、碎裂、亲眼目睹、和蔼可亲?等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得?只有一个地球?的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的精确、细致，自学表明的方法。
教学重难点：鼓励学生懂?只有一个地球?的道理，进一步增强珍视资源、维护地球的意识。
教学过程：一、问答、激趣师：?不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
?你们知道是什么吗？学生很难猜出就是?地球?。
二、高度关注1、师：同学们，前几天?神舟七号?已经实现了的使命，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的?神舟八号?宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播出太空行星运转的录象，地球逐渐准确，最后定格）2、师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
（学生用一句话赞美地球）3、师：那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？三、聆听1、师：恳请同学们掏出课文，轻声听听，用心体会，看一看哪儿感动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。
写作就是用心灵与文字对话的过程，使我们边念边问问自己：与否高兴了、心急了、心痛了、气愤了或是忧虑了？把刺痛你心灵的词句画下来，使我们一起交流交流吧！（学生认真阅读）2、师：看得出来，许多同学念得都非常资金投入，非常著眼。
读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。
想一想，念这篇课文，我们就是同谁攀谈呢？（生齐：地球母亲。
）3、师：就是呀，文字后面就是地球母亲的眩晕，就是地球母亲的体温。
我们默默地念，静静地听到，就能够听到地球母亲在跟咱们倾诉呢！我们先韵头文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
（学生深入细致写作、?聆听?后交流）a．感悟地球的美丽（1）师：那我们一块儿去瞧瞧吧。
《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2.学会本课生字词，会用渺小，贡献造句；3.学习课文抓住事物特点进行说明的。
方法；4.熟练地朗读课文。
一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
)二、初读，自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：赐是平舌音，矿，慷，贡是后鼻音，滥是前鼻音。
⑴查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考，回答：⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三，四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。
3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。
教学重点：理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
教学难点：通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。
教学过程：一、提问导入。
师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？(保护地球)师：真好，说出了你的心声。
《只有一个地球》教学设计 2024-2025学年部编版语文六年级上册
统编小学语文六年级上册《19.只有一个地球》教学设计一、教学目标1.会写“裹、篮、慨、滥”等4个字，会写“晶莹、摇篮、慷慨”等8个词语。
2.默读课文，抓住关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.初步体会人与自然相互依存的关系，激发学生爱护环境、珍爱地球家园的情感。
二、教学重难点1.教学重点：能抓住关键句，说出课文的主要内容。
2.教学难点：能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
三、教学准备作业本、PPT、板贴等。
四、教学过程课前谈话：1.观看“2022年世界环境日（中文版）”宣传短片看完这个视频，你捕捉到了哪些信息？2.PPT出示：人类环境会议图文资料（一）预习反馈1.揭题今天我们要一起学习的这篇课文，题目就是：只有一个地球2.PPT出示学生“积累与梳理”预习单谁来领着大家读一读这些词语。
3.出示难写的生字。
谁来猜猜，大家用红笔标注了哪些笔画或者部件。
谁来提醒？4.完成《作业本》第2题“读句子，根据拼音写词语”。
（二）初步把握课文内容1.解读作业本第2题（1）好，我们再一起来看这段话，一共有两句。
你们再读一读，说说第一句和第二句分别写了什么？谁来？前面一句写，地球母亲无私、慷慨地为人类提供资源；后面一句写如果我们随意破坏，人类生存会受到威胁。
（2）那这两句话是什么关系？（3）如果，请你在最后加一句话，你会加什么？（4）前面两句话和横线上的句子是什么关系？这句话是结论，前面是原因。
我们可以这句话前面加上一个关联词——所以。
2.刚才我们通过两个关联词，但是和所以，来读懂了这段话。
这段话其实也概括了整篇课文的主要内容。
其实，文章中，还有多个地方，出现了“但是”。
（三）体会课文是如何一步步得出“保护地球”的结论1.小结过渡比如说第一段和第二段中间，就出现了一个“但是”。
但是前后分别写了什么？我们先来看第一段，一起来读第一段话。
谁来说说，第一自然写了什么？（地球很美丽）2.PPT出示“蓝色弹珠”看着这张照片，让我们想象自己身在太空，以宇航员的视角在看地球。
2024年《只有一个地球》教学设计(精选15篇)
2024年《只有一个地球》教学设计(精选15篇)《只有一个地球》教学设计1（约3799字）一、学习目标M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2N默读课文，了解课文的主要内容。
3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟__的说明方法。
二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
三、教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。
你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。
今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。
谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）看图引入，初读全文M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
O学生自由读课文。
P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
默读课文，梳理内容M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解课题M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
2024年只有一个地球教学设计_14
只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1教学目标：1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。
2、理解领悟“只有一个地球”的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会__内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
2024年六年级语文《只有一个地球》教学设计
2024年六年级语文《只有一个地球》教学设计六年级语文《只有一个地球》教学设计1教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。
教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。
请把书打开130页。
第一课只有一个地球（板书课题）二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。
考虑：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）（2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张。
（板书：人口膨胀环境污染、粮食问题）师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
六年级语文下册《只有一个地球》教案、教学设计
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对关键信息的捕捉、分析和整合能力。
3.学生在情感态度与价值观方面的成长需求，激发他们关爱地球、保护环境的内在动力。
4.学生的团队合作能力和表达能力，引导他们在课堂活动中积极参与、相互学习。
3.开展写作练习，让学生运用课文中的好词好句，撰写一篇关于保护地球的短文。
4.教师对学生的写作进行评价，指导他们如何改进文章结构、表达方式等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的重要性和保护地球的方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，反思自己在环保行动中的不足。
3.教师强调环保意识的重要性，呼吁学生将所学知识运用到实际生活中，为保护地球贡献自己的力量。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从多角度审视地球问题，培养他们的多元思维和综合分析能力。
-通过小组合作，促进学生之间的有效沟通和协作，解决合作中可能出现的分歧和冲突。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生内心深处的环保意识，将其内化为日常行为习惯。
-培养学生面对地球环境问题的责任感和紧迫感，促使他们主动参与到环保行动中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等资料展示地球的美丽与脆弱，引发学生对地球的关爱之情。
-通过讲述科学家探索地球的故事，激发学生对科学知识的渴望和探索欲望。
2.自主学习与探究：
-设计预习任务，让学生在课前收集关于地球的知识，培养自主学习能力。
-课堂上，组织学生进行小组讨论，针对地球问题提出解决方案，培养探究能力。
3.教师简要介绍课文的背景和主题：“今天我们将学习一篇关于地球的文章，它提醒我们要珍惜和保护我们唯一的家园。”
2024年《只有一个地球》教案
2024年《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解地球的珍贵和脆弱性。
1.2学习如何保护环境，提高环保意识。
1.3培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、讨论、实践等多种方式，引导学生主动探究。
2.2培养学生合作学习、自主学习的习惯。
3.情感态度价值观：3.1增强学生对地球的敬畏之心。
3.2培养学生热爱自然、关爱家园的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1地球的珍贵性。
1.2环保意识与行动。
2.教学难点：2.1环保意识的内化与实践。
三、教学准备1.多媒体设备。
2.环保宣传资料。
3.地球相关图片、视频。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生感受地球的壮观与神秘。
2.提问：你们认为地球为什么如此珍贵？（二）自主学习1.学生自由阅读课文《只有一个地球》，划出重要语句。
2.分组讨论：地球的哪些特点使它成为我们不可或缺的家园？（三）课堂讲解1.教师简要讲解地球的特点，如：适宜的温度、水源、大气等。
2.引导学生思考：如果地球失去了这些特点，我们会面临什么？（四）小组活动1.分组讨论：如何在日常生活中保护地球？2.每组派代表分享讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：地球为什么如此珍贵？（二）课堂讲解1.教师讲解环保知识，如：减少污染、节约资源、保护生物多样性等。
2.引导学生思考：环保与我们生活的关系。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个环保主题，如：垃圾分类、节约用水等。
2.每组设计一个实践活动，如：制作环保标语、开展环保宣传等。
3.学生展示实践活动成果，互相交流学习。
1.学生分享自己在活动中的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，提问：我们为什么要保护地球？（二）课堂讲解1.教师讲解环保法律法规，如：我国环保法、世界环境日等。
2.引导学生思考：法律法规在环保中的作用。
（三）小组活动1.学生分组，每组选择一个环保法律法规，进行深入研究。
2024年《只有一个地球》的教案
1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 3.找找有关地球的材料。 第二课时 教学要求 1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识， 教育学生要保护人类的生存环境。 2.在理解课文内容的.基础上，了解课文是按怎样的顺序进行 叙述的。 3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 4.能有感情地朗读课文。 5.学完课文，谈体会，学写读后感。 教学重点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了 解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.指导学生认真写好读后感。 一、通读全文，从整体入手 1.课文共分几段，为什么这么分? 2.提出你不明白的问题。
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教学重点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了 解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.指导学生认真写好读后感。 一、学习课文第二段 1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别 无去处”? (引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。) 2.组织学生讨论 3.汇报。 4.引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。 b.去火星和月球的设想也是不可能的。 5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地 保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的 子孙后代。 6.指导朗读。 7.概括段意。 (如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)
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二、总结思考 请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。 (说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。) 三、指导造句 渺小、贡献。 《只有一个地球》的教案 2 ：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的 要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学 中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲 其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息 时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中 心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。 同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也 是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。 关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案 随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面 临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的 教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问 题。 20xx 年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点 时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》
《只有一个地球》教学设计(通用15篇)
《只有一个地球》教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；４、熟练地朗读课文。
第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
⑵或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹２、检查自学效果三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段３、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
）⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）３、精讲第三段⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。
2024年《只有一个地球》教案(
2024年《只有一个地球》教案(一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第九章第一节“地球：我们的家园”，详细内容围绕地球的唯一性和人类对地球的认识。
具体包括地球的位置、特点及其在太阳系中的独特性，地球资源的有限性和环境保护的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解地球在宇宙中的唯一性，认识到保护地球的必要性。
2. 培养学生运用所学知识分析地球资源问题，提高解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，激发他们关爱地球，保护家园的情感。
三、教学难点与重点重点：地球的唯一性、资源有限性和环境保护。
难点：如何让学生理解地球的唯一性，并运用所学知识分析地球资源问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张宇宙星空的图片，提问：“在这么多的星球中，你们知道哪个是地球吗？”引导学生关注地球的独特性。
2. 新课导入：讲解地球在太阳系中的位置、特点，阐述地球的唯一性。
3. 实践情景引入：展示地球资源现状，让学生思考如何解决资源问题。
4. 例题讲解：讲解地球资源利用与环境保护的实例，引导学生分析问题。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析生活中的资源浪费现象，并提出改进措施。
六、板书设计1. 地球的位置与特点2. 地球的唯一性3. 地球资源的有限性4. 生态环境保护七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对地球唯一性的理解，以及我们应该如何保护地球。
答案：地球唯一性体现在其独特的位置、环境等方面，保护地球需要从节约资源、保护环境等方面入手。
2. 作业题目：分析生活中的一种资源浪费现象，并提出解决措施。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解地球的唯一性、资源有限性以及环境保护，使学生认识到保护地球的重要性。
课后反思：是否充分调动了学生的积极性，使他们参与到课堂讨论中？拓展延伸：鼓励学生关注环保问题，参加环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的选择与运用3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与启发性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，地球的唯一性、资源有限性和环境保护是核心内容，需要重点关注。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计一、教学目标。
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.抓住关键词体会句子的含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
三、教学难点。
抓住关键词体会句子的含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一）朗读关键词语，回顾主要内容1.听写心想事成课要求读写的词语，同桌相互检查，改正错字。
2.指名同学说一说课文大意后引入新课。
（二）深入解读，明确中心同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。
（板书）请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。
再小组讨论交流，说说你这样划的理由。
）可爱的原因：1.地球的美丽（第一段）2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）容易破碎的原因：1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）2.读一读具体段落语句3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源4.什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。
2024年只有一个地球教学设计_12
只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1【教学内容】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
【教学准备】ｃａｉ课件。
【教学时间】１课时。
【课前教学】出示课题。
（师生谈话）所谓：为学患无疑，疑则进也。
看到本课的题目，你想提出什么问题？把它告诉你的同桌，或者把它写下来。
（说话）好，现在就让我们带着问题准备上课。
【教学过程】一、播放录像（优美的风光景色）。
问：假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方，你会说什么？（指生答）地球本身是美丽壮观的星球，地球上本来也是到处都有美丽的景色，（板书）人类可以在优美的环境中快乐地学习，生活或工作，但有些人并不珍惜我们周围的环境。
请打开联合国发出的一封信。
快速阅读，找出人们破坏地球，破坏环境的内容，用“！”标明。
看谁最快找到。
──找到的请举手。
（指生答）１、（教师范读）同学们边听边想，这两段内容你听了有什么感受？把你感受最深的那句话划出来。
你找到那句话了吗？（指生答）（１～２人）２、（示句）很多同学都认同这句话感受最深，请你带着感情自由朗读这个句子，想想该怎么样读，才能把你的感受读出来？同桌的同学之间可以先试一下。
（指生读）（１～３人）（你觉得这段话使你产生什么感受？你觉得他读出了这种感受吗？谁再来试一试？或：还有不同的感受吗？）３、对同样的一件事，不同的人应该有不同的感受，这就是个性。
请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。
４、这段话中究竟是什么让你产生这种感受？谁谈一谈。
（１～２人）５、学习“不顾后果地滥用化学品”，谁能举例说明（１～２人）６、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为，这是最让人气愤和痛心的，让我们用这种感情再齐读这段话。
（齐读）７、地球本是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
可人们却这样毁坏她，多么令人痛心的行为啊！我们地球所遭受的破坏当然不仅这些，请看录像。
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《只有一个地球》教学设计
——人教版小学语文六年级上册第13课作者：河南省济源市济水西关学校王丽
教学目标
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会说明文课文语言的准确性及严谨性。
学习常用的说明方法。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重难点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
措施：引导学生从文本出发，充分朗读，体会，并由文本进行拓展，补充相关资料，使学生深刻体会到地球的可爱与易碎，从而激发学生珍爱地球，善待地球的强烈情感。
教具电子白板、多媒体
教法引导法、朗读法、创设情境
学法读、思、议、写
课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、创设情境导入
迄今为止，我们的课堂走进了行行色色的人或者物，他们或是带给我们感动，或是给予我们知识，又或是成为我们最贴心的朋友。
今
天走进我们课堂的是一位特殊的嘉宾，它对于我们来说，既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们每天每时每刻都生活它的怀抱中；说它陌生，是因为我们对它了解得太少太少。
现在，就请这位嘉宾闪亮登场。
板书地球。
（聚光灯出示地球图片）
我们先通过一个小短片来认识它。
(播放)
此时此刻，只让你说一句话，你想说什么？
二、地球的“可爱”
1、同学们表达了对地球赞美，文中也有一句热情赞美地球的话，在文中找一找。
生浏览课文，找出这一句。
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
（拖拉出）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”
(1)你从文中哪些语句感受到地球的美丽壮观。
（用笔在白板上画出该词）学生找出来并朗读。
（2）由“母亲”一词，引导学生感受地球的无私。
（用笔在白板上点着重号）引导理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
矿产资源、大气资源、森林资源、生物资源、水资源，哪些是再生资源，那些是不能再生资源。
（学生上台拖拉到相应的位置。
）任选一种说说它与我们生活的密切关系。
(用透视镜选中)
指导朗读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”
三、地球的渺小、易碎。
1、在我们看来地球是一个庞然大物，那么它是不是真的是很大很大呢？
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”
学生上台在白板上找出体现地球“渺小”的词语，并解释。
(渗
透说明文语言的准确严谨性。
)
找出说明方法。
（打比方、列数字）
创设情境，运用列数字这种说明方法介绍教室或操场等熟悉的事物。
2、地球这么美丽，这么无私，人类又是怎样对待地球母亲的呢？
自读课文课文3、4自然段，说说人类有哪些错误的做法？
自由发言。
我们一起来看看这些错误做法所带来的严重后果。
（出示图片）
此时此刻，你看到了（）的地球妈妈。
（请学生在白板上书写）安慰一下地球妈妈吧：
地球妈妈，您别哭了，别哭了！
我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们再也不会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
您别伤心！别难过了！
四、地球的“唯一”
1、如果人类在这样下去，地球毁灭了，我们人类还有其他去处吗？文中那些语句告诉了我们？读一读。
2、交流分析：重点句：
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有……再移居到其它星球上去。
找出这个句子中哪些词语非常直观的，准确的给我们说明了人类无法达到的范围。
(请学生在白板上画出)
出示宇航员说的话，指导朗读。
五、升华情感
1、有感情朗读最后一段。
2、呼吁，宣传: 珍惜资源、保护地球
3、送诗
送给地球母亲，也送给我们人类一首诗。
（配乐朗诵）
留住蓝色地球
在浩瀚的宇宙，
有一个美丽的星球。
树木葱郁，
溪水长流。
在浩瀚的宇宙，
有一个美丽的星球。
阳光明媚，
月光温柔。
在浩瀚的宇宙，
有一个美丽的星球。
牛儿欢跃，
鸟儿和鸣。
她的名字叫地球，
她的名字叫母亲。
让我们亲切地呼唤一声地球——母亲！
让我们共同留住
蓝色的地球，
让我们留一个
美好世界给未来。
板书设计
只有一个地球
／＼
可爱易碎
＼／
珍惜资源
保护地球。