包蓓蓓：写好英文有多难

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包社长信箱

据老师的安排按部就班地去学习是没有太大
问题的，不是一定要去课外补习班才能提高
的内容和程度不同，但在我们学习的过程当
成绩。
中，还是应以语言输入为主。语言形式掌握得越好语，言学习就越轻松。英语是从小学到大学的重要学科，而且从中考到高考所占的分数也都非常高，但目前英语的学习效果还是很差所，以我们要重视英语的学习方法问题，因为方法是我们达到目的的桥梁和手段。由于我们没有足够的语言环境，学习语言的时间也很少，而且我们的教师也都不是以英语为母语的外籍教师，此外我们都是大班授课，并且阶段性目的还只是为了应试，所以为了考个好成绩，我们就不能选择英语母语教学
语最重要的方式还是我们的课堂教学。同学
们可以参加一些课外补习班，也可以搞一些
校外活动，但要避免课外补习班给你带来的
误导。因为现在有很多的课外培训组织打着
外教授课的旗号来进行各种培训，但这些不
是对课内知识的补充和扩展，
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英语家长会发言稿

英语家长会发言稿英语家长会发言稿在不断进步的社会中，能够利用到发言稿的场合越来越多，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。

大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是小编整理的英语家长会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语家长会发言稿1各位的家长朋友：大家下午好。

我是高一三班英语老师，我姓吴。

首先感谢各位百忙之中抽出时间来参加我们本次的家长会。

上周的考试是我们来到新高一的第一次大型的.英语测试，这次考试后也有很多家长主动的联系了我，我把有比较典型的问题进行了汇总，在此和大家统一分享。

1. 很多家长提到，我们家孩子初中英语都是140分以上，为什么到了这次考试才110多分？相信很多家长有这个困扰。

其实，初中主要考察基础，高中英语的词汇，阅读逻辑的难度突然增长，所以导致孩子们的分数会有明显的变化。

2. 如果高中不看分数的话，我们如何看孩子是否有进步？我的答案是看排名。

排名很多时候可以反应孩子们的进步和学习的动态。

那对于我们目前所面临的这个情况，应该怎么解决呢？这是大家最关心的问题。

第一，利用好课堂。

把课堂的45分钟完全利用，如果是可以识记的内容，在课上可以边学边记。

第二，利用好教材。

背诵教材的好词好句。

第三，利用好资源。

比如，有问题可以及时求助同学，求助老师。

以上就是我的分享。

时间有限，如各位家长还有其他问题，欢迎大家和我联系。

英语家长会发言稿2各位家长：晚上好，很高兴能有这样一个机会，能和大家进行面对面的交流。

我是三年级1、2、3、4班的英语任课教师，我姓许。

今天我想就三年级的英语教学和这半学期在教学中存在的一些问题与各位家长共同探讨，以便更好地帮助孩子学好英语，用好英语，为日后的英语学习打好扎实的基础。

先说说本学期英语学习的内容：1、课本后的单词表是最基础的。

这就要同学们回家去复习，消化这些单词。

词汇是三年级考试的重要内容，一定要过关。

2、课文中的对话，日常交际用语。

不要求每个同学都会背，但是要求熟练，流畅的读出来，说出来。

国人学英语的困境及我们的突破英语16字法

作者简介邓良平：⼀个在中国出版界和英语产业界开创了有声出版先河的⼈，其认真英语产业公司拥有《疯狂英语》《⾳乐天堂》《⾃由⾳乐》《⽇之韵》《疯狂⽇语》等⼀系列有声读物品牌。

虽不是英语科班出⾝，对于中国的外语教学这壶烧不开的⽔，邓良平经过多年深思熟虑，集中花了多年时间研究中国的外语教学法，终于有话要⼤声说。

汪佳奇：《疯狂英语》杂志的创建⼈和主编，杭州⼤学外语系毕业，⼀个语⾔的多⾯⼿，当过配⾳演员、⼤学外语。

付敬茹：中⼭⼤学英美⽂学硕⼠、外语学院，美国波⼠顿⼤学双语教育硕⼠，⼀直研究双语教育问题。

英语是什么？Life is a game that we have to play, English is a language that we have to learn.英语是什么东西？英语就是⼒量，英语就是品位，英语就是格调。

英语的普及程度成为衡量⼀个不发达国家是否愿意融⼊世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶级和体⼒阶层的划分。

随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上势的语⾔。

英语在45个国家是官⽅语⾔，世界三分之⼀的⼈⼝讲英语，75％的电视节⽬是英语，四分之三的邮件是⽤英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何⼀个会议敢号称是国际会议，其会议⼯作语⾔⼀定要⽤英语。

当⼀门语⾔取得国际交往的标准语⾔地位时，你就只有迁就它了，我们对此⽆可奈何，法国⼈德国⼈⽇本⼈也⼀样…. 英语是中国学⽣的精神鸦⽚。

你对它⼜爱⼜恨，让你牵肠挂肚，放之不下，弃之可惜，你被它吸引，可和它⼜建⽴不了感情。

英语是英美等国永远的贸易顺差商品。

全球每年英语有100亿美⾦的贸易额，象澳⼤利亚，每年的英语贸易顺差是4.15亿美⾦。

英语是英美帝国⽤来⼤量消耗发展中国家教育资源的武器。

象中国5000万中学⽣，600万⼤学⽣，还有⽆数的⼩学⽣和幼⼉园的⼩朋友在可怜兮兮啃着⼲瘪⽆味的英语….你想，中国⼈每年消耗在英语教学上的⼈⼒物⼒财⼒有多少？60万英语⽼师，在⾟勤⼯作着，培养着⼀批⼜⼀批聋哑学⽣….以致李岚清副总理也不得不说：中国的外语教学，费时较多，收效较低。

中国学生英文写作亚洲垫底。不是英语不好，而是思维跟不上

中国学生英文写作亚洲垫底。

不是英语不好，而是思维跟不上在近年来的托福、SAT等出国考试中，中国孩子的写作平均分经常在亚洲垫底。

中国孩子在写作上面临的挑战似乎格外严峻。

当孩子们花费大量的时间去记单词、套模版、背论据时，秦老师却指出：中国英语学习者在写作中面临的最大问题不是语言，而是无话可说。

——秦文娟博哈佛博士学位，任教于复旦大学外文学院，主要教授学术是英语写作。

在秦老师的一项最新研究中，她比较了中国、法国和一些南美国家（智利、墨西哥等）母语为英语的学习者的写作表现。

词汇水平对比写作质量对比她发现，中国学生在写作中运用的词汇量远远高于另外两个组别（上图），但整体写作质量却不尽如人意（下图）：这个结果并不意外。

在近八年的英语写作研究教学中，她发现中国学习者习惯了在文章中大量堆砌华丽的词藻和句型，却忽略了写作中更为重要的因素，比如内容和逻辑。

她分析道：“这可能由于他们从小接受的语言技能训练比较多，而内容性的训练比较少。

”写作，是一个人英语学术能力的综合体现，也是在学习和工作中需要具备的最重要的能力之一。

秦文娟博士去年她在哈佛的博士生导师Paola Uccelli教授曾来过上海一次，我与Uccelli教授畅聊了一小时关于语言学习的问题，当时秦老师也在场。

秦老师会用简洁、易懂的语言细心地解释Uccelli教授的一些深刻的语言学观点，认真、专业的她给我留下了非常深刻的印象。

•中国的英语教育到底出了什么问题？•为什么写作能力如此那么重要？•如何克服这些问题？到底应该怎样学英语？这一次，我跟暑假回到哈佛做研究的秦老师连线，好好聊了一下以上问题。

Part 1. 写作能力是英语学术能力的综合体现01 为什么口语和写作的表现不如听力和阅读这其实在语言习得里是一个很正常的过程。

一般我们都是会先习得receptive language（输入性语言），我们学习英语，都是先从听得懂和读得懂开始的。

口语和写作属于productive language(输出型语言)，它是需要反复在语境中的练习才能去提高的。

写的能力培养 PEP教材新版

按照读音规则写出单词；抄写话题词汇；填充句子（替换）；仿写完整句。
三年级
2015/10/19
三上：字母书写；三下：单词书写
10
错误原因三基础训练不够
3. 基础训练不够。小学生良好写的能力需要哪些基本技能？
“外语听说读写的关系实际上是外语口语与书面语的关系，口语是书面语有声的形式，书面语是口头语言的文字记录，口语（声音）在前，书面语（记录）在后，这是人类语言发展和实践的规律。” （《外语教育心里学》P.115 贾冠杰） “ 当我们说和写时，我们依赖于我们口头知道的东西。…… 每次写作时，学习者嘴里总是在大声、轻声或默念着要写得东西，这说明说和写之间也有着密切的关系。”（《外语教育心里学》P.127 贾冠 2015/10/19 杰） 11
2015/10/19
14
错误原因三基础训练不够
幼儿园预备级：
2015/10/19
15
错误原因三基础训练不够
幼儿园级：
2015/10/19
16
错误原因三基础训练不够
二级：
2015/10/19
17
错误原因三基础训练不够
三级：
2015/10/19
18
培养策略一字母书写
四、培养良好写能力的策略有哪些？
2、仿写（词、句） 3、在有提示的情况下独立地写（语句）。（见2011版新课标评价案例14，15，17， 18，19）
2015/10/19
4
二、常见的写的问题有哪些？
2015/10/19
5
“写” 的常见问题
书写： 1、字母的书写格式不到位； 2、字母书写不规范，如：手写体写成印刷体
3、单词与单词间没有距离；

英语优秀学生分享如何将英语进行到底

英语优秀学生分享如何将英语进行到底？来源：e度访谈 2012-03-13 14:36:13英语学习贵在坚持，对于英语学习如何坚持呢？怎样从中找到乐趣呢？主持人：大家好，欢迎收看本期的E度访谈，今天我们很高兴的请来了我们初中组卓越奖的获奖小同学，为什么说是小同学呢？他今年刚初一，他在这一次期末考试当中考的特别的好，考的是满分，我们现在就请这位小同学给我们做一个自我介绍。

朱睿妍：大家好，我是朱睿妍，我来自北京师范大学附属中学，在过去的英语学习中，我取得了不错的成绩，希望和大家分享一下。

主持人：朱睿妍的成绩不仅是初中，初一特别好，从小学应该说从几年级开始开始接触三一口语了。

朱睿妍：从二年级。

主持人：可以讲一下刚开始接触英语的感受。

朱睿妍：因为在二年级接触英语之前我是没有怎么接触过英语，所以开始觉得还挺难的。

然后后来经过老师的辅导，觉得其实不是那么难，然后越学越有兴趣，然后最后也接触了更多的教材。

主持人：对应于兴趣越来越浓厚了。

朱睿妍：对。

主持人：刚才和朱睿妍私下聊的时候给我细数了一下小学的英语经历，应该经历满满，刚才说的是三一口语，是口语方面的，然后挺小的时候开始接触外教是吗？朱睿妍：对。

刚开始接触外教的时候，就是不敢说，就紧着往后排坐，别叫外教叫到我。

后来因为外教自己本身也很亲切，然后也很活跃，课堂很活跃，所以我越来越敢说了，最后跟外教交流的时候发现可以得到很多新的东西，中国没有的东西，我觉得很有兴趣了开始。

主持人：事事都有一个过程。

朱睿妍：对。

主持人：之前小学的时候学的教材接触的应该是新概念最早是吗？朱睿妍：最早接触的是新概念。

主持人：你觉得新概念的学习有什么心得体会吗？朱睿妍：我觉得新概念一册没有怎么学过，开始学二册的时候，我觉得二册的故事性很强，有很多很有趣的东西，很吸引学者来读这个东西，然后一边读一边学到了。

然后加上老师一些讲解，语法点什么都学到了。

然后学到三册的时候，觉得可能三册的文章生僻的词汇很多，就是可能不是很常用的东西，可能比较适合那些比较有针对性的，比如说专门就学科技、科研这些方面的人来学。

贵州才女有独门秘笈——1小时记100个单词

有首歌怎么唱来着？“爱要越挫越勇，爱要肯定执着。”凭着我对法律专业的一腔挚爱，我还是勇敢地买来了砖头厚的考研词汇开始来背了。但是看不到三页，我真的几乎“失心疯”了，这么个死记硬背法，怕是要背到猴年马月才行哦。疯子与天才有时候也许只是一线之隔吧，“走投无路”的我，决定用我自己的方法和英语“拼了”。我先是比较传统地把相似的单词编成口诀记忆，然后把一个长的单词拆开来记忆或通过发音来记忆，效果不错，我越玩胆子越大，接着用我喜爱的武侠小说来记，用流行歌曲来记，甚至我喜欢的足球都被我利用来记单词。三个月下来，我的词汇量从不到3000扩大到7000，12月份的大学英语四级，我考了70多分，半个月后的全国研究生入学考试，我顺利过关，进入云南大学法学院读研究生。
贵州才女有独门秘笈——1小时记100个单词.txt大人物的悲哀在于他们需要不停地做出选择；而小人物的悲哀在于他们从来没有选择的机会。男人因沧桑而成熟，女人因成熟而沧桑。男人有了烟，有了酒，也就有了故事；女人有了钱，有了资色，也就有了悲剧。贵州才女有独门秘笈——1小时记100个单词
彭旸：管理学学士，法律硕士。21岁开始写书，23岁创办外语研究所，25岁已出版5本英语畅销书，贵州出生的她是如何做到的？
我把学英语的方法写成书
大一我就通过了英语六级考试，然后，就跟着同学们在外面勤工俭学，为初中生上课，为成年自考生上课。那时候，我就看到，很多学生和成年人学英语都和我以前一样，单词是最头痛的事情。就是因为不喜欢记单词，很多学生对英语产生了抵触情绪。我教的一个初中生就十分痛恨背单词，一天，我发现他一边上课，一边在哼阿杜的《天黑》，我就问他：“你会唱这首歌吗？歌词没问题吧？”他说，“应该没问题。”我接着就把《天黑》这首歌的歌词用中英文夹杂的方式写出来，比如说，“我闭上眼睛就是天黑”我写成“I close my eyes就是天黑。”当我把这篇歌词拿给他让他帮我翻译时，他觉得很好玩，不但很轻松翻译出来，而且对这些单词的印象就加深了。后来非典期间，所有高校的自考生都停了课，一些成年学生就单独来找我给他们补习，我就告诉他们我自己当时是怎么学英语的，一个学生就说：“小彭老师，要不你就把这种方法写成教案我们试一试吧。”我于是决定把我自己的方法写了来，写成一本书，那段时间，我每天超过15个小时的写作，几乎翻遍了书店所有有关词汇记忆的书籍，从中学到了很多的东西，再加上我独创的方法，我终于写出了5本教学生1小时记100个单词方法的书，词汇量从1500词到5500词。当时，我想得很简单，以为出书就是我拿书给出版社，然后人家给我一些钱。后来四处碰壁后，我才知道，像我这样的学生自己花钱出书是很不现实的。花了很久的时间，问了很多地方，后来，是南京大学出版社出版了我的书，这一切，就像做梦一样。

英语专家谈英语进步最快的方法

英语专家谈英语进步最快的方法许国璋* 学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。

* 学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。

只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。

* 学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。

* 光学几句干巴巴的英文不行....不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。

胡壮麟* 我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣“---决心---持之以恒----见效。

* 既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。

* 模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。

大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。

* 阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。

* 做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为？王佐良* 通过文化来学习语言，语言也会学得更好。

* 语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。

* 文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。

因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。

周珏良* 对于翻译的步骤我有以下看法；（1）。

先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避免某些翻译腔。

（2）。

抛开原文，只看译文，依原文风格（简练，沉郁，俏皮等）修改译文文字。

这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。

（3）。

再对原文，看看走了意思没有。

（4）。

放几天甚至几星期后再看。

英语启蒙：漫谈英语学科核心素养的四大要素

英语启蒙：漫谈英语学科核心素养的四大要素这是软实力英语的第596篇原创文章。

虽然说近10年来，我一直在关注研究家庭英语启蒙，但是因为自身是高中英语老师的缘故，我又经常会跳出英语启蒙的范畴，来看待学英语的问题。

在苗苗刚出生的时候，我的思维方式存在很大的局限性。

当时看阅读都是选择西方的语言学、二语教学等相关的数书籍，希望从一个比较高的维度来看英语启蒙这件事，认为父母的高水平是孩子高起点的前提。

结果事与愿违，虽然我遍览语言学理论著作，但是在具体操作中，并不接地气，既不能因材施教，也不能对症下药。

后来，在听了苗苗学校的心理老师的几次家庭教育讲座之后，对心理学又有了新的认识，开始重视心理沟通和亲子关系在英语启蒙中的作用。

通俗地说，就是“圈养”和“散养”、虎妈和猫爸的关系。

毫无疑问，任何一种单一的方法，都将导致无法挽回的遗憾。

家庭教育的最高境界，就是孩子高高兴兴地践行父母的家庭教育理念。

有的时候，换一个角度看问题，可以帮助我们打破思维定势的局限性，产生新的认识，新的收获。

近日，翻阅《普通高中课程方案和各科课程标准》，看到了一个新的变化，即高考考查“学科核心素养”。

其中，英语学科的核心素养包含四大要素。

01语言能力以听、说、读、看（图形、表格、符号、视频等）、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

与传统的听说读写不同的是，这次英语核心素养之语言能力，提出了一个新的能力，即“看”的能力。

以前的语言能力都是围绕文字展开的，现在的修订，更符合当今的现实生活的需要，使学生英语能力的发展变得更全面，也更实用。

对英语启蒙角度而言，看视频倒是不难，小孩从小就喜欢看动画片，对视频信息的理解有量的积累。

而“图形、表格、符号”，严格来说，属于小学数学的基础知识，学生比较容易理解，只要熟悉相关术语的英语表达就可以了。

例如：caption, legend, x-axis, y-axis, bar graphs, line graphs, pie graphs 等。

英语评语打印版

朱丽桦你能听懂常用指令和要求并做出适当反应；能根据拼读的规律，记忆单词；能比较正确朗读所学故事或短文习有进步，希望今后能更加严格地要求自己，加强语音语调训练！
苏冠宇你能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；对所学习内容能进行练习和实践；能向老师或同学请教；能与他人合作，共同完成学习任务；能模仿范例写句子。希望你今后能更加严格地要求自己！
张家齐英语方面你要加油了，要不然的话会掉队的，你不懂的、不会的地方怎么都没见你问老师和同学，老师布置的背课文的作业你总是完成的不好，单词听写的情况也不尽如人意，希望你在下学期里勤奋努力，要不耻下问，把成绩赶上去，让我们一同努力好吗？
李金璇时而认真时而懒散，所以英语成绩也是忽高忽低，这与你付出的努力是息息相关的，但是有一点值得肯定的那就是上课举手发言较积极，请继续保持，不足的地方下学期慢慢改正，学习只要认真，成绩就会提升得很快，努力吧，我相信你，你行的！！！
陈文智你能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；对所学习内容能进行练习和实践；能与他人合作，共同完成学习任务，希望你今后能更加严格地要求自己。努力做到课前预习，课后复习，按时完成作业，争取进步。
邹睿思你能听懂常用指令和要求并做出适当反应；对所学习内容能进行练习和实践；能与他人合作，共同完成学习任务；能模仿范例写句子。希望今后你能更加积极地使用英语进行交流，表现自己，不断完善自己！
冯泽你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业有时会马虎，自觉性不强，老师布置的作业不是每次都完成的吧？这些就是导致你成绩不够稳定的原因，虽然你的缺点好像多了点，但只要你能改掉这些缺点，依然还是个好学生，英语老师蛮看好你的，加油啊！！！
邱子君你的英语成绩在班级中还算得上可以的，你只要坚持勤奋努力，每天认真、仔细地完成老师所布置的作业，想要取得好成绩是没问题的，但是想要更好一点的话，上课还得积极主动点，你能做到的对吗？

高中英语考试主要考查哪些方面？

高中英语考试主要考查哪些方面？哎哟喂，说真的，高中英语考试呀，真是让人又爱又恨！爱它？那是因为，只要考过它，就离大学更近一步了，哈哈哈哈。

恨它？那是因为，这玩意儿真的太难了！简直就像是大魔王设下的考验！我记得当年我高考的时候，英语这部分简直是噩梦。

当时就在想，这考试到底想考些什么啊？怎么感觉跟平时上课学的东西不太一样呢？后来啊，我总结了一下，高中英语考试主要考查这么几个方面：第一个，就是单词和语法。

这可是基础中的基础，就好比盖房子要先打地基一样！你词汇量不够，语法基础不牢固，后面就全都是问题。

就像我当年啊，就因为背单词背得不够熟，做阅读理解的时候，有些词句就理解不了，然后就……哎，不说了，反正最后成绩不怎么理想，哈哈。

第二个，就是阅读理解。

这部分考的就是你的理解能力和逻辑思维能力，它就像考验你在英文世界里“寻宝”一样。

你要在文章中找到关键信息，分析作者的写作目的，揣测作者的感情倾向。

这个真的挺难的，就像你读一本英文小说，可能要反复阅读，才能理解作者想表达的意思。

这可比玩推理游戏还要烧脑啊！第三个，就是写作。

这部分最考验你的英语表达能力，也是最能体现你的综合水平。

它就像给你一个舞台，让你尽情展现你的“英语秀”。

你要用你学过的语法知识，用你积累的词汇，写出一篇逻辑清晰、文笔流畅的作文。

当年我写作文的时候，真的是绞尽脑汁，恨不得把字典都翻烂了，才勉强写出一篇还算过得去的作文。

第四个，就是听力和口语。

这一部分考查的是你的英语听力和口语能力，就像考验你在英语的世界里“交流”一样。

你要能听懂英语对话，并能用英语表达自己的想法。

这就像是在英语角里跟外国友人交流一样，你一定要听得懂他们的语言，才能侃侃而谈。

当然了，以上这些只是一些概括。

具体的考点还要根据不同的考试大纲来判断。

但我建议你，一定要注重基础，多积累词汇，多练习语法，多阅读英文文章，多听英语对话。

这样，你才能在考试中游刃有余，最终考出一个好成绩！所以，别害怕，加油! 你会成功的！。

如何培养孩子的英语思维？

如何培养孩子的英语思维？哎呦，培养孩子的英语思维？说真的，这真是个大难题！现在孩子学习英语的方式五花八门，各种APP、游戏、动画片，简直是层出不穷！但是，你以为这些就能培养出孩子的英语思维？别闹了，要培养孩子的英语思维，还得从根儿上入手！我最近就发现一件特别有意思的事情。

我女儿她现在上小学四年级了。

前段时间学校组织了一次英语演讲比赛，我给她报了名，说是锻炼她的英语口语。

她呢，还挺兴奋，一个劲儿地在家练习。

结果，你猜怎么着？她练习的时候，全都是背稿子！我当时就懵了，我说：“宝贝儿，这可不行啊！你这样背下来，上台念的时候，人家一听就知道你是背稿子！” 她当时就有点急了，说：“这怎么办呀？我英语不好，我只能背啊！”我当时就灵机一动，想起了一个办法，就说：“那咱们换个方式，你把你想说的话用英语写下来，然后写完了，再读出来，这样就不会背稿子了！”你别说，这招还真挺管用！我女儿写的时候，确实会遇到很多单词不会写，但我就在旁边提示她，告诉她怎么表达。

她写完了，我就让她读出来，并鼓励她用更生动的语言来表达，还教她一些英语口语中常用的表达方式。

就这样，我女儿每天都会写一些英语小短文，然后带着我一起练习。

她讲故事的时候，越来越自信，也越来越自然。

最重要的是，她开始尝试用英语去思考问题了，而不是一味地翻译中文。

这让我深深地体会到，想要培养孩子的英语思维，光靠灌输知识是不够的，还得让他们在实践中学习！你不能总盯着孩子背单词，要让他们多说、多写、多思考，让他们通过亲身经历去感受英语的魅力！所以，培养孩子的英语思维，其实就是让孩子把英语当作一种思考工具，而不是仅仅把它当作一门考试科目。

只有这样，他们才能真正掌握英语，并利用英语去开拓更广阔的世界！。

核心素养下高中英语读写结合教学策略研究

外语教学与研究2022.5◎郭冬菊涵,阅读是培养语言能力的基础,也是写作的铺垫,写作是阅读的吸收和创造,是阅读成果的体现。

但是,传统的高中英语教学,阅读和写作都是独立存在的。

在许多老师看来,读是读,写是写,这两部分的边界线非常明显。

以至于在教学中,阅读和写作很少有交集。

将阅读与写作隔离开来,既耗时耗力,无法做到现学现用,趁热打铁,也将文本和语言剥离,不利于培养学生的语篇意识,不利于学生综合能力发展。

因此,高中英语新课标明确指出:读和写是最重要的语言技能,要淡化英语读、写的界限,将之结合起来突破教学瓶颈,让学生借助阅读掌握英语知识,与作者进行情感共鸣,让学生基于语言流利性和语法复杂性的发展,知道如何解读、构建语篇,以提高英语教学的效率,促使学生发展。

1.2有助于学生综合能力发展从理论来看,阅读与写作是密不可分的关系,其中,阅读可悟写,写作可促读。

学生要想理解、感知语言,阅读是必过的一关。

也只有通过阅读品鉴语言,揣摩文本,积累写作素材,通过语言信息输入提高欣赏、思考和表达能力,才能为写作做好铺垫。

同样,英语写作需要学生掌握一定的语言知识,知道如何筛选写作素材,表述真情实感,只有这样,才能在写作中将语言知识调动起来,写出高质量的文章。

所以,通过文学欣赏使学生在书面表达方面有质的飞跃,也成为英语改革的一个重要主张。

在英语新高考改革中,我们可以通过读后续写这个新题型发现这一点。

因此,为了提高学生的综合素养和能力,为了提高学生的学习能力和考试成绩,在英语教学实践中,需要将读写结合起来,让学生通过学习地道的语言、丰富的内容了解构思文章的手段,打好写作的基础。

读写结合,需要以选择合适的阅读素材为基础。

英语教材是英语教学的基础,现行的英语教材都是经过千挑万选、精雕细琢过的。

小学英语阅读三部曲

- 114-校园英语 / 基础教育研究小学英语阅读三部曲帕欧斯英语教育/罗娟英语阅读在英语学习中占据着举足轻重的位置，要想提高英语水平，要想读懂原版书籍，看懂原版电影，理解欣赏到用英语传递出来的美，有文采的就深层次的话题和native speaker 沟通，绝非简单日常用语就能驾驭的。

英语阅读正是将英语水平提高到这一层次必不可少的途径，因为它在推动着英语学习“听”“说”“读”“写”四个方面的发展的同时，也在时刻反复检验着这四个方面。

坚持阅读能使人获得文学的感性，科学的理性，伦理的德行与历史的灵性。

对于每一个学习英语的人，阅读所带来的快乐和收获是其他方式不可比拟的：坚持阅读不仅让我们学到知识，又获得自我满足感和成就感。

但什么时候开始阅读、如何有效阅读等问题长期困扰着诸多家长，今天我就这两个问题浅谈一下看法。

一个系统且高效的英语阅读必须包含以下三步：第一步：Phonics 的系统学习自然拼读法(Phonics)，简单而言是一种认读英语的基础方法，即孩子看到一个单词就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词拼读出来，或者听到英语单词的发音就能拼读或写出英语单词的一种方法。

自然拼读法着眼于英文字母与其发音之间的关系，很多简单单音节单词都是由不同的字母排列组合而成的，孩子能将每个字母连串发音出来就可以完整读出单词，因此首先孩子要先熟悉每一个字母的发音。

接着就是不同字母组合发音的学习和练习。

最后便是建立在简单单词组合一起的复合词的拼读。

整个过程即从“字母发音-字母组合发音-单词(复合词)-短语-简单句子 –段落-文章”的逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语阅读习惯，掌握发音规则，学会发音自我纠正，打好英语阅读的基础。

在美国教育系统中，孩子从幼儿园小班就开始就对自然拼读法有所接触，从大班开始逐步全面展开。

目前我们当教材使用的原版phonics 教材全套共计8本，配套阅读书共计36本，在美国也是贯穿美国孩子小学阶段的整个学习过程！所以有些家长要求幼儿段的孩子就能认识单词真的是太着急了!Phonics 自然拼读规则较多，而且经常有一些例外规则，适合有一定英语听力基础，认识所有字母且能听懂简单抽象理论知识的孩子来学习；对于英语听力基础比较薄弱，尤其许多字母都不认识的孩子来说，学起来会枯燥，学习效率较低下，容易让孩子失去学英语的兴趣。

学到欲罢不能：我的史诗般的英语逆袭路(第2版)

学到欲罢不能：我的史诗般的英语逆袭路（第2版）这篇文章的最初标题是，我的英语逆袭之路。

后来改了三遍。

写到一半儿的时候，我发现，这简直是一部可歌可泣的血泪纵横史，跌宕起伏的投资逆袭史，外加言情小说，差点写到职场。

写得再细致一些可以变成爱情小说了。

算了，不要写言情，还是当成史诗吧。

只要回想一下，从接触英语以来，每个普通的青年所有用过的英语书、辅导资料、做过的卷子、课外读物，摞在一起会有多高（我估算了一下至少两米），然后就会发现：每个普通中国人的英语学习之路，都是史诗。

只不过，相当部分都是壮烈的悲剧，我这个经历算是经历曲折的正剧。

大多数人都会在英语学习的道路上经历那些典型的桥段，比如中考、高考、考研、出国、就业，等等。

英语是噩梦，还是成为人生资本，在很多时候就差一点点儿。

然而这一点点儿足以改变一个人的命运，包括进入什么学校，或者职业平台，人生中会遇到什么样的人，还有收入水平，等等。

回顾这个漫长的英语学习经历，有下面几个教训：第一，考试成绩好绝不意味着掌握了那项技能（不包括考试技能）。

第二，掌握了一项技能考试成绩必然好。

第三，学习一项技能并且在生活中运用那项技能的时候，你的人生轨迹必然发生改变。

是必然，不是也许、可能、大概，都不是。

是必然。

第四，是否掌握了一项技能是有客观标准的。

内在标准是，你发现了其中的多少秘密，又在何种程度上运用了这些秘密。

这就是专家与非专家的区别。

自己能直接感知到差别。

第五，掌握任何技能的过程中，投入和产出绝不成正比（一分耕耘一分收获是个谎言），当没有掌握基本规律和技巧的时候，回报率令人沮丧，这就是绝大多数人放弃的根本原因，因为学习是人的天性，每个人自带学习动力。

而掌握其中的规律和技巧之后，回报率高甚至连自己都不相信。

第六，知识和技能是两回事儿。

绝大多数人的悲剧在于把知识当知识学，或者把技能当知识学，于是跌入一个又一个大坑和迷宫。

我这里说的悲剧，是指，放弃、半死不活、或者投入与产出严重不成比例的失败。

写好英文有多难

写好英文有多难从中国到美国：写好英文有多难梦里江河的话：包蓓蓓是美国哥伦比亚大学第一个即将完成新闻和国际关系双硕士学位的中国学生，纽约时报中文网的专栏作者。

她之前在人大附中、北京大学就读，本博客以前转载过她的一篇文章。

写好英文有多难包蓓蓓来自纽约时报中文网系统地英文阅读，是提高英文写作的第四年前的现在，我还坐在北京大学的图书馆里，十指飞快地在键盘上进行着备考GRE的作文练习。

Issue和Argument的几百个题目已经在心里都过了一遍，脑子里充斥着各种“精华模板”――碰到什么类型的问题，要用什么句式来答；用什么句式开篇，会给人耳目一新的感觉？怎样明确地在文中列出一二三，让考官一眼就看出我的论点和论据？在那个时候，英文写作对我而言，与其说是创作，不如说是套公式。

有几句常用的模板，有几个万能的例子，拼装组合一下打出来，就是一篇作文了。

6月份GRE考完后，因为Argument里的论点完全论证反了，作文成绩非常不理想。

几个月后的托福，作文却拿了满分。

这样的起起落落，让我觉得英一步。

非英语母语的人用英文写作，最大的障碍可能不是逾越语言壁垒，而是以英语读者能够接受的方式思考和写作。

如果只是把我们习以为常的中文表达翻译成英文，比如写“深入贯彻落实科学发展观”――thoroughly implement the scientific outlook on development――字面上是没有错，但是别人读起来的感觉就好像我们今天读“白头山天降伟人”一样。

与中文写作相比，英文写作会少很多主题式的表达，而是通过人物、细节这样润物细无声的描述传达作者想要表达的意思。

这个和辩论有些像：如果你有一个论点，必须要跟上相关的论据，人物事例也好、数字趋势也好，否则光喊口号是无法说服读者的。

如果那时你告诉我，以后我会成为一名用英文写作的自由撰稿人，我肯定以为你在开玩笑。

也正因为如此，当我上周读查建英女士的英文书《弄潮儿》(Tide Players)时，简直如遇知音：她说自己刚从北大毕业到美国念研究生时，连肥皂剧的英文俚语简称是“soap”都不知道；却在十几年后写了她第一本英文书《中国波普》(China Pop)，讲的正是肥皂剧和小报如何影响了中国的当代文化。

提升高中生英语写作能力的两个方法

从最初的逻辑清晰、表达准确连贯慢慢发展为优美精
彩且多样化的表达。
一、巧用思维导图，明晰作文结构
一篇逻辑清晰的作文给评阅人的感觉是流畅而
Байду номын сангаас
又层次分明，那么学生在写作时如何做到主旨突出，
思路清晰呢？构建一幅思维导图就是一个不错的方
法。仔细阅读作文题目的过程就是我们在头脑中完
善思维导图的过程。审清题意后，学生首先需要思考
篇
在确保作文主题明确，不偏离主旨，严格按照写
作要求，确保内容准确的基础上，我们需要优化言语 84 表达，使文章在表述内容上新颖，让评阅老师眼前一
亮。这时就需要我们平时多积累一些高级词汇，多使用一些同义替换。而不是像加工厂生产出的几乎一样的产品，千篇一律，让阅卷老师感到枯燥乏味。
在介绍个人情况时我们可以用 be interested in、 launch、consider sb (as)、would like to do 等高级词组进行替换，例如可以这样表达：I am very interested in the“Olympic Volunteer Recruitment”activity recently launched by the Beijing Olympic Organizing Committee，I consider myself a qualified candidate and would like to recommend myself to you（. 我对北京奥组委最近启动的“奥运会志愿者招募”活动十分感兴趣，我认为我是一个合格的人选并且在此向您推荐我自己）。在介绍自己优势的时候可以用 be involved in、enable sb to do、be qualified for 进行替换，以及使用连接副词使逻辑更加清晰。例如可以这样描述：More importantly，I have been actively and enthusiastically involved in various international exchange projects.Therefore，I believe that my communication skills have enabled me to be qualified for this position（. 更重要的是，我一直以来积极热情地参与各种国际交流项目，因此，我相信我的交流能力使我能够胜任这个职位）。或者可以这样表达：I participated security training and could take some first aid measures. It’s also a necessary skill to become a volunteer（. 我参加过安全培训，掌握一些急救措施，这也是成为志愿者的必备技能吧）。或者还可以这样表述：I know the Chinese history very well，and can talk about Chinese culture to foreigners（. 我对中国历史了解深刻，而且可以想外国人讲述中国文化）等这都是一些很不错的点子。最后一句可以表述为： Should you grant me an interview，I would be most grateful. 或者 Therefore，I think I’m suitable for serving the Games.等。

我用心教，你开心写———浅谈怎样培养小学生的英语书写能力

案例分析新课程NEW CURRICULUM一、字母、单词、句子、短文书写中容易出现的问题（一）字母书写中容易出现的问题1.26个字母书写容易混淆。

如，p和q，b和d，m和n，i和l，u 和v等。

2.不知道26个字母书写具体占四线三格的哪一格。

如，中下格的y写成上中格y、上中格的i写成中下格的i等等。

3.当大小写字母书写一样时，格式容易出错：如，把C写成c、K写成k、O写成o、P写成p、S写成s、V写成v等等。

（二）单词书写中容易出现的问题1.字迹潦草。

有的把单词写成一团，如，clock写成dlock。

有的把一个单词拆开写，如，train写成t r a i n等等。

2.单词中的字母大小写不分或者容易把大小写记错。

如，TV写成Tv、Walkman写成walkman、the Great Wall写成the Great wall 等等。

3.26个字母书写错误。

如，book写成dook、clock写成klock、boy写成bay、bog等等。

4.抄写单词时喜欢抄一个字母看一个字母。

（三）句子书写中容易出现的问题1.在句子的书写中，学生不能准确地把握单词与单词之间的距离。

2.开头的首字母经常忘记大写。

如，把This is my mother.写成this is my mother.3.在句子中字母I单独出现时，学生会写成小写。

如，May I come in？写成May i come in？4.句末会忘记加标点符号，有部分学生会错加标点符号，学生往往把英语中的句号“.”写成汉语中的句号“。

”5.抄写句子时喜欢抄一个单词看一个单词。

（四）对话和短文书写中容易出现的问题。

1.喜欢写一个词想一个词或者写一句想一句。

2.书写内容不能够正确地表达。

二、采取的措施（一）字母书写的教学字母的书写是学生学习书写英语的基础，是小学英语教学中的重要内容，写好字母对学生以后的英语书写有很大的帮助。

低年级学生还很小，况且英语对于他（她）们来说是一门全新的学科，学生刚刚接触书写不久，写起来既生疏又困难。

五根手指抱成团挥舞拳头向困难——论英语学习五要素

五根手指抱成团挥舞拳头向困难——论英语学习五要素肖红丽
【期刊名称】《科学大众（科学教育）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】初中英语学科的教学最初是以对某些单词短语的识记为基础的.不注重单词短语的识记,很容易产生学生的英语学习两极分化.过分对单词的机械化死记硬背,又会使英语失去其趣味性、逻辑性和连贯性.英语课堂的趣味互动可以弥补背诵的枯燥.英语的语言身份决定了英语知识的认识更上一层楼需要增强对英语语法的理解.行之有效的方法就是教师挑选精炼的题型,学生对题目要有深入的理解,这就需要我们的教师和学生重视对精选题目的订正.教学过程中很多英语语法知识需要教师进行针对性提问,作业的订正有利于加强学生对知识的记忆和理解,有针对性的对个体进行知识上的纠错和完善,加强英语写作,有助于形成学生的英语语感语境.致力于英语课堂效率的提高,提出英语学习五要素,已是势在必行.
【总页数】2页(P18-19)
【作者】肖红丽
【作者单位】江苏省汾湖高新区实验初级中学,江苏省215211
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
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