坚持走内涵发展之路
2023年学校党支部年度总结(3篇)
2023年学校党支部年度总结一年来，认真____，坚持走内涵发展之路，在各项工作中发挥____的政治核心作用、战斗堡垒作用、党员先锋模范作用，认真开展“党员先进性行动”主题实践活动、“领导班子、领导干部作为、作风建设年”主题实践活动，不断加强党风廉政建设，取得了一定成绩。
一、加强干____伍建设，认真落实“作为、作风建设年”活动领导班子和领导干部在发挥基层____政治核心作用方面，在实现学校内涵发展，完成学校中心任务方面起着关键作用，党总支按照局党委的要求，紧密结合学校实际，以“作为、作风建设年”主题实践活动为依托，把党员先进性教育活动中党性分析阶段的群众意见作为领导班子和领导干部转变作风、提高工作效能的突破口，全面推进班子建设，全面推动中心工作。
1、增强素质，树好形象中心理论学习小组把学习《党章》、“____”重要讲话和转变作风，提高工作效率的专题学习列入重点内容，认真领会____提出的关于“____”的深刻内涵;研讨学校走内涵发展之路的主要途径;结合领导班子和领导干部在围绕中心，服务大局方面存在的问题，拟订整改措施。
我们分别把领导班子和领导干部的整改措施、民主测评结果向教职工公示，让党员干部接受群众的监督和考核，改进了工作作风。
2、围绕中心，转变职能走内涵发展之路，促进教育教学质量的提高，实现办人民满意学校的目标，是新学期的中心工作。
围绕这一中心，领导班子科学决策之外，主要在于转变职能，服务于中心。
学校党总支在新学期预备周向全体党员干部提出要求，要提高服务意识，改善工作作风，管理工作过程要力求做到：热心服务，耐心服务，细心服务，贴心服务，真心服务。
对每位干部的工作作风和工作效率在学期末进行述职和测评，对表现突出的先进典型大力宣传表彰，由此促进了干部作风的转变。
在围绕中心转变作风和职能上，学校突出的成效，深入班组，了解教职工，充分挖掘学校教职工的好人好事、先进典型，鼓励先进，激励教工，最大限度调动全体教职工的积极性。
走内涵发展之路 创新老干部工作
四、要 把卓 有成 效地做 好老 干部工 作作 为促进 学 校内涵发展更好更快发展的动 力
老 干部为我们 国家 的改革建设 、学校 的创立 与发 展做出 了突 出的贡献 ，建立 了卓越 的功勋 ，更凝聚 了我们党执 政的 经验 和执 政资源 。老干 部群 体是一个丰 富的人才 资源 宝库 ， 他们 虽然 从 工作 岗位 上退 下来 ，但 是他 们有 深厚 的政治优 势 、经验 优势和智慧优势 ，所 以要推动学校 内涵 发展，就必 须积极发挥 好老干部 的作用 ，发挥好老干部 的优 势，得 到他 们 的支持 、理解和帮助 ，同时，也需要老干部积 极地 谏言献 策 ，进 一 步 贡 献 智 慧和 力 量 。
促进老干部各项 工作的科学发展 是值得思考 的课题 ，笔者认
为要按照 中央要求，站在贯彻科 学发展观 的高度 ，站 在工作 大局 的高度 ，充分认识做好新形势 下老干部工作 的重 要性、 必 要性和 紧 迫性 。要 以邓 小平理 论和 “ 个代 表 ”重要 思 三 想及胡总书记建 立和谐社会 的精神 为指导 ，紧紧 围绕 中心 工 作 ，以建立和谐 校园 ，坚持长期保 持共产党 的先进性 ，发挥 共产党员 的先锋 作用 为契机 ，结合 自身的工作特 点，认真贯 彻省 、市老干 部局对 离退休工作 的方针 、政策 。增强服 务意 识 ，加强服 务管理，在工作 中充分 依靠党总支 ，发挥 各支部 的作用 ，确保离 退休 干部政治 、生 活待 遇的逐项落实 ；同时 针对新形势下离 退休 工作 中遇 到的新情 况、新 问题 ，结合 工 作 实 际 ，发 挥 老 同 志 的 优 势 ，积 极 开展 各 项 工 作 ，丰 富老 年 人 的晚年生活 ，促进 离退休干部文 体活动持续健康发展 ；并 带动社 区其他老 年工作的蓬勃发展 ，使离退休干部教育培 训 工作上 了一个新 的高度 。老干部工作 是涉及老干部利益 的工 作 ，需要工作人 员尽心尽责 ，热心 、诚 心、细心 、耐 心，真 诚对待老干部。
以人为本,质量为先,走内涵特色发展之路
以人为本，质量为先，走内涵特色发展之路（第三期校长论坛）辛庄镇中心中学刘元胜办学生喜欢、家长认同、社会满意的教育，是广大教育工作者共同的理想和追求。
达成这一目标的关键，是大力提高办学质量，走内涵发展之路。
内涵发展，是管理的发展、质量的发展，也是特色的发展。
只有在这种理念的引领下，把我们的工作一步步做实做好，教育才能真正实现健康、持续、绿色发展。
下面我就将我自己的一些认识和一些做法，跟各位领导和同仁们汇报交流一下。
一、以提高质量为核心，全方位、多层次管理，是实现学校内涵发展的必由之路。
1、目标化管理是提高质量的源动力。
目标是方向，是指引，是压力。
目标的引领，不仅能激发教师的潜能和工作内驱力，更能激活教师教育教学的创新思维。
实施目标化管理，是我们学校近几年来采取的有效方法之一。
每个学期初，由学校倡导、广大教师积极参与，根据每个级部班级的具体学科实际，学校与年级分管校长签订总体目标责任书，年级分管校长再与各级部、各学科组教师签订学科目标责任书。
这样，通过将学校整体目标逐级分解，最后目标到个人。
在目标的分解过程中，权、责、果三者明确，环环相扣。
在目标化管理下，广大教师践行“自己定目标自己看，自己定目标自己干”的承诺，在工作中以目标为导向，以课堂和学生为中心，以教学成果为标准，努力完成自己的分目标，从而使学校的总目标也基本达成。
在这个过程中，学校各部门整体把控目标行进状态并加以适时指导，研究并反馈指导意见。
学期结束时，总结各年级各学科目标达成情况，完成各自的工作总结，为下学期学科目标的制定做好铺垫。
如：今年刚毕业的2013级学生，小学成绩基础薄弱，新升初一后，学校与年级分管校长签订了四年分布实施目标责任书，四年来，该级部各科成绩稳步提升，每年都有新突破。
在今年的最后中考中，取得了优异的成绩。
2、部门负责制是高效管理的助推器。
充分发挥部门负责人的管理作用、提高管理效能，是一个学校强基础、提质量的重要环节。
为了更好的提高学校各部门负责人的责任意识和工作效率，我们立足学校实际和质量提升的需求，推行教育教学质量部门负责制。
坚持走以“内涵式发展”为途径的转型发展道路
长模式， 必须树立科学的质量观。进一步坚持各项工作、 各项 全 体 教 员 的 能力 水 平 是否 得 以提 升 是军 队院 校 转 型 发展 成 果
工作 的质 量 导 向 ， 完 善 有利 于 质 量提 升 的体制 机 制 ， 引导 教 员 的典 型 表 现 ， 教 员 不仅 依 靠 自己 的课 堂 教 学 直接 影 响 着 学 员 ， 潜 心 育人 ， 深 化 教 育教 学 改革 ， 提 高 科学 研 究 、 部 队 服务 和 文化 而 且 通 过 自身 的治 学 态度 、 治学精神、 治 学方 法 间 接 触 动萃 萃 传 承 创 新 能力 ， 形成 相 互 支 撑 、 整体 提 升 质量 的格 局 。 学子 。具 备 良好 教 风 ， 善 于钻 研 、 严谨求实、 敢于质疑 、 学术 造 （ ３ ） 强化 特 色 是 内涵 式发 展 的必 由之路 。 一 所成 功 的 院校 ， 诣 丰 厚 的 教 员 是 院校 最 具 说 服 力 的文 化 活 标 本 ，也 是学 员 仿
力的核心任务 。对一所转型发展的院校而言，需要进一步提 的软实力 。 高人才培养质量， 提升科技创新和服务部队的能力， 履行好院
（ ２ ） 以 内涵 式 发展 营 造 良好 学 风 。 在 军 队 院校 整 体 推进 内 校 教 育职 能 ，探 索 以 质量 提 升 为 核 心 的 内涵 式 发 展 道 路 。这 涵 式 发 展 的 新形 势 下 ， 学 风 建 设 工作 也 必 将 被赋 予新 的使 命 。 也是 武 警 院 校提 高 自身 影 响 力 、 提 高 自身 有 限 资 源利 用 率 、 契 首先 ，良好的学风能够建立稳定的教学秩序和 良好 的学 习氛
合军队院校教学工作评价 的内在需求。
围， 为 学 员 系统 学 习科 学 文化 知 识 ， 掌握 军事 技 能 ， 步入 部 队
重庆两江新区天宫殿学校
现代的教育理念学校坚持走内涵发展之路，遵循学生身心发展规律，以“全动力教育”文化引领，深入落实立德树人根本任务，践行“五育”并举，实现教育现代化。
学校秉持“德以养正，能以致远”的办学理念，秉承“大家一起来”的校训、“互动 融合”的校风、“心动 启诲”的教风、“行动 敏学”的学风，传承“动力无所不在”的精神，充分发挥每个师生的原动力、每个家长的助动力，形成了团结进取、积极向上的校园精神，共同关注孩子的健康成长，探索出了一条“多元智能发展”的教育新路径，努力把学校建成发挥学生个性潜能的标杆学校，把学生培养成具有健全人格和终生发展关键能力的人。
多彩的校园活动 丰富的课程活动学校建构了“阳光动车1+N”特色课程体系，开足开齐国家课程，并立足区域资源优势，根据学生个性发展需求，开发了《快乐阅读》等学科拓展课程19门、《行为习惯三字经》等德育主题课程4门、《阳光心育》等特色活动课程7门，通过必修与选修形式，开展了丰富多彩的学生活动，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
广泛的社会影响“全动力”特色教育理念正辐射周边，国内外同行纷至沓来地观摩学习，英国学校YsgolGyfun Cwm Rhymnl 与天宫殿学校结成友好合作伙伴关系，《人民教育》、《中国教育报》、人民网、光明网、《重庆日报》、华龙网等报刊媒体频繁报道。
在市区各种培训或研讨会上多次交流，推广运用研究成果。
“全动力”特色教育得到全体师生、广大家长、专家同行以及社会各界的高度认可。
灵动的“五动”课堂学校根据实际情况，进行了深入的课程与课堂教学一体化改革，实施“五动”课堂教学，以学生积极向上心理品质培养为抓手，通过学生能动、会动、敢动、互动、乐动的真实学习，培养学生发展核心素养。
能动，即充分挖掘学生学习潜能；会动，即让学生掌握和运用正确的学习方法学习；敢动，即学生要敢于大胆表达自己的意见或看法；互动，即学生在自主学习的基础上，开展生生互动、师生互动等合作学习；乐动，即学生在学习过程中，产生积极的情感体验，培养学生学习自信心和学习兴趣。
坚持以人为本 走内涵发展之路
讲话 ，每月一 次寝 室文化设 计 大
思 想 先 进 是 教 师 发 展 的 灵 魂 ， 教 师 不 断 走 出 自我 、 展 是 发
赛 和黑 板报评 比 ，每学期 一次 法
念， 探求新 模式 ， 每位 教师 的发 使 展融入 学校 的发展 之 中，使 每位
教 师 的成长 与 学 校 的成 功 同步 ，
＿ 堇
三 三 三 三 三 一
◇◇◇
坚 持 从 人 呙 夺 走 内涵 笈展 之路
◇桂 雅 丽
由于高 等教育 的大众 化程度
越来 越高 ，农村普 高教育 事业 经 历 了高速 的外延 发展 阶段 。但 由 于外 延拓 展 过快 ， 在质 量 、 水平 、 效 益等方 面捉襟 见肘 ，许多 问题 教 育 观 上 ，确 立 以人 为 本 的 思 想， 肯定 学 生 在教 育 活 动 中 的主
须 坚持 以人 为本 ，走 内涵发 展之
的关键 因素 。 在师 德师风 建设上 ， 学校通 过主题 活动 、树立典 型和
每周一 次 的教 研组 学习 、每月一
路 ， 回应 社会寄予 的厚望 。 以
一
、
教 师发展是学校 内涵 发展 的根本动力
次 的集 中学 习 、每期 一次 的集 中
在共 同进 步 中体现个 性 ，在 个性
查
星兰 ：
理论渺
高综 合素质 。
三是走 出智 育与 德育互 为 因
◇ ◇ ◇ 三 三三三三三三三
度管理 ， 完善 了教学 管理 制度 和方
提高 。
案 ，发 挥制 度在 教学 管理 中 的激
励、 约束和 评价作 用 ， 增强教 师 的 工作 责任感 ， 范工 作要求 ， 规 保证
走内涵发展之路 创经典教育名校
走内涵发展之路创经典教育名校沙坪坝区中梁镇新发小学是一所公办农村小学，现有18个教学班，在校学生800余名，在职教职工42名。
近年来，区政府加大了投入，学校办学条件达到标准化水平。
但是，学校办学理念滞后、发展目标模糊、管理过程粗放、教师素质不强、教育质量不高、办学特色不显等问题依然存在。
2010年，学校成为全区四所内涵式均衡发展试点学校之一。
近两年来，我们坚持内涵式发展，通过系统定位，优化管理，培育队伍，聚焦课堂，发展特色，学校发展取得了长足进步，我们的主要做法如下：一、积蓄发展之势，以科学的定位引领学校内涵式发展苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。
我们立足自身实际，着眼长远发展，通过确立办学理念，定位办学方向，引领学校走上从新创到规范、从规范到特色、从特色到品牌的内涵发展道路。
1.深化认识，提炼理念。
教育是培育人的实践活动，教育的本质特征是它的人文性。
正如雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
”基于以上认识，我们从学校实情出发，广泛听取各方建议，确立了“人文立校经典育人”的核心理念。
围绕核心理念，我们明确了“自强不息、明德博学”的校训、“明德至善、博学笃行”的校风、“业精德馨、诲人不倦”的教风、“博学笃志、切问近思”的学风和“弘志明德、勤劳朴实”的校园精神。
为让核心理念得到落实，我们从打造“经典诵读”特色项目为切入口，力求通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的传统文化熏陶和深刻的人生体验等途径，着力培养学生成为具有仁爱善良感恩之心、“忠孝诚信、礼义廉耻”之德和热爱生命、热爱生活、乐观上进、胸怀天下之谦谦儒雅小君子（淑女）。
2.明晰思路，科学定位。
我们采取问卷调查、座谈、访谈等形式，形成了《学校发展自我诊断报告》，制定了《新发小学内涵发展三年规划》，明确提出了“123456”学校发展思路。
即围绕一个理念：“人文立校经典育人”；夯实两大工程：师德建设工程、凝聚力工程；贯穿三条主线：德育为首线、教学中心线、管理服务线；抓好四个结合：坚持继承与发展相结合，坚持整体规划与分步实施相结合，坚持常规管理与改革创新相结合，坚持全面发展与重点突破相结合；实现五园目标：优美整洁的生态花园，个性发展的成长乐园，和谐温馨的心灵家园，设施先进的数字校园，书馨墨香的文化圣园；实施六大策略：环境美校、质量立校、科研兴校、名师强校、特色亮校、文化润校。
规范引领 在和谐共建中走内涵发展之路
规范引领在和谐共建中走内涵发展之路大丰市第三中学盛连铁近年来，大丰三中紧紧围绕“办人民满意的学校”这一宗旨，着眼于学生的终身发展，坚持科学治校、民主治校、法治治校，走科学发展之路，内涵发展之路。
求真务实，开拓创新，倾力构建绿色生态的人文校园、平安校园、和谐校园，学校的发展不断迈上新台阶。
一、营造生态管理环境，促进管理品位提升和谐是学校内涵发展的重要保障。
在管理的目标追求上，我们始终坚持以人为本，把关心人和发展人置于学校管理工作的核心，坚持把师生成长和发展的要素渗透到学校管理工作的每一个环节，着力构建绿色生态的管理环境。
（一）坚持校务公开，实施民主管理。
校务公开是推进依法治校，提升学校管理品位的重要措施。
我们以教工大会作为实行校务公开的基本形式，不断健全和完善教代会、校务公开、民主评议干部、政治学习等制度，积极引导教职工参与学校决策，奖励在学校决策中做出贡献的教师，提高教职工的参政、议政的积极性，严格议事、决策、办事的民主程序，实行民主治校、民主管理。
（二）健全完善制度，坚持依法治校。
制度是学校高效管理的保障，针对三中的实际情况，在广泛听取教职工的意见和建议的基础上，我校修订和完善了各项规章制度，并通过各项规章制度不断的健全和完善，让全校上下一心，有章可循。
并对照制度，把工作做在平时，踏踏实实抓督查，认认真真抓整改，严抓细管，敢抓善管，让每一个人在同一尺度下度量自己的能力与价值，优绩优酬，从而最大限度的激发教师工作的积极性和主动性。
同时，不断深入开展法制宣传教育，增强教职工的法制意识，推进依法治校、依法执教的进程。
（三）转变班子观念，增强服务意识。
“领导就是服务”的观念已深入三中每一个班子成员的心中。
学校始终把全校教工的根本利益和长远利益作为决策的依据和发展的根本，“高品位决策、低起点运行、零距离服务。
”着力在执行上下功夫，在细节上做文章，切实做到各项工作定人、定点、定时、定位，覆盖学校工作的各个方面，常态性检查，及时性整改。
走内涵发展之路 创优质教育品牌
・
基 础 教 育 参 考
・
参
养 提 高 工作 ， 定 阶段性 目标 和 要 求 。 善 考 核 评 制 完 价体 系 ， 坚持 “ 导 教 师 制 ” 切 实 搞 好 传 帮 带 ： 指 ． 其
次 ． 立 足 教 师 整 体 优 化 的 基 础 上 ． 校 按 照 “ 向 在 学 面 未 来 ， 点 选 拔 ， 次 培 养 ， 理 分 布 ” 原 则 ． 力 重 梯 合 的 努
面 向大多数 学 校始终 围绕 着这些 精 细化 目标 ． 制
定 了一 系 列 的管 理 措 施
号 。近几 年来 ． 我校 通过 以下 四个 方 面创建 了我校 的教 育品牌
一
二、 以促 进教师的专 业化 发展 推动学校
全面发展
青年 教师是 学校 发展 的希望 ． 是学 校可 持续 发
十年成 名 ： 十年成家 。在这里 。 二 教师们把 自身的成
功与学 校 的发展 紧密地 联 系在一起 ． 以尽 快 地 形 成 正 确 的 职 业 态 度 。 ： 待 教 育 鞠 躬 尽 瘁 ， 为 人 即 对 甘
个性 的成熟 与完 善 ， 正使 学生 的德 、 、 、 、 真 智 体 美 劳
能 ． 切 为 了学 生 。 ” 是 “ 本 ” 想 的 深 化 ， 在 一 这 人 思 是 尊 重 生 命 和 个 体 差 异 的 基 础 上 ． 进 个 人 的 心 性 和 促
的教 学风格 和特色 我校采 取 了如 下措施
一
是制 定 了教师培 养 的阶梯 目标 。 目标 如下 ：
一
年适 应 ； 年评 称 职 ； 年 出成 果 ； 年争 优 秀 ； 两 三 四
“ 教 师 发 展 为 本 ． 学 生 发 展 为 本 ． 学 校 发 展 为 以 以 以
走内涵发展之路圆优质教育之梦
走内涵发展之路圆优质教育之梦——初中教育怎样走内涵发展之路钢城新兴路学校校长侯尚俭如今，社会对优质教育的需求日趋强烈，教育品牌已成为学校赢得家长信赖和求生存发展的关键。
要想突破瓶颈，必须走内涵发展之路，树立独特鲜明的教育品牌形象，走内涵发展之路，圆优质教育之梦。
一、提升校园文化品位校园文化是一门潜在的课程，对师生有着无形的引领力量，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。
我校本着“追求高品位、深内涵、有特色”的发展目标，不断丰厚学校“五种特色文化”,即以展示校风为主题的迎宾文化、以弘扬传统为主题的竹简文化、以健体尚美为主题的艺术文化、以张扬个性为主题的班级文化、以人文关怀为主题的制度文化；遵循“整体规划、分步实施、逐步完善、不断提升”的原则，逐步完善校园文化建设，形成“气息浓郁、特色鲜明、富有创新、充满朝气”的校园文化氛围。
二、提升教育管理层次在学校整体工作上，努力构建机制合理、科学系统、目标精细的管理文化。
在管理体系中，实行扁平化管理模式，实行“管理重心下移、多层次自主管理”的模式，形成“校长出思想、处室拿思路、年级抓流程”的格局。
各层面根据目标自主确定重点，自主制定行动计划，自主组织实施，自主评价。
各层面协作一致，有指导、有协调、有检查、有评价。
三、提升师资队伍素质教师是学校教育教学具体实施的主力军，切实推进师资队伍建设，加快人才培养，全面提升师资队伍整体素质，是学校教育教学工作的关键。
“师德工程”铸师魂。
我校通过“师德报告会”“师德师风典型交流会”等方式和活动，进一步打造新兴路学校师德高尚、师风圣洁的优质教师队伍。
“名师工程”铸师能。
每学年安排优秀教师与青年教师结成师徒对子，充分发挥优秀教师传帮带作用，从备课、上课、命题、批改、辅导等诸方面，对青年教师进行全方位指导，不断促进青年教师专业成长,提升工程”上台阶。
学校通过开展组织集体学习、撰写教学后记、集体研讨备课等活动，促使教师不断更新教学观念和知识结构，改进教学行为，不断提高教师的个人素质。
教育论文：让基础教育走内涵发展之路
教育论文：让基础教育走内涵发展之路简介基础教育是教育体系中最为核心和基础的一环。
它是把学生引向高等教育和职场成功的重要一步。
然而，过去几年中，基础教育体系的发展往往只强调表面的数量，忽视基础教育的质量和内涵。
这种现象需要改变。
本论文将探讨让基础教育走上内涵发展之路的重要性，以及如何实现这一目标。
首先，我们将介绍内涵发展与基础教育的关系。
然后，我们将讨论内涵发展的概念和定义，以及它的意义。
接下来，我们将阐述现代基础教育所需要的品质，以及如何培养这些品质。
最后，我们将总结我们的观点。
内涵发展与基础教育的关系基础教育是最初最核心的一环，需要从一开始就注重内涵，通过培养学生深刻的理解和思考能力，同时培养学生强烈的道德、伦理和社会意识，并通过这种思考能力和社会认同感来塑造他们自己的人格特征。
因此，内涵发展是基础教育不可或缺的一部分。
内涵发展在基础教育中的主要目标是让学生具备广泛的知识面、深入的理解能力和任务意识，并且学会如何思考问题、解决问题和创造价值。
内涵发展的概念和定义内涵发展指的是在传统教育基础上，加强人的思想追求、个性化发展和美好人生追求的培养过程。
其目的在于满足学生个性发展、全面素质培养和高质量教育等需求，强化教育本质，提高教育质量。
内涵发展是对知识和技能的深度挖掘和延伸，是对人的内在精神层面的发展。
现代基础教育所需要的品质对于现代基础教育而言，良好的品质是至关重要的。
以下是现代基础教育所需要的品质：1.教育品质现代基础教育需要重视教育品质，提高教育质量，注重全面素质和综合能力的培养，培养学生的思考、创造力和自主学习能力。
2.认知品质现代基础教育需要培养学生的创新精神、批判思考能力、信息素养和学习习惯等认知品质。
学生需要了解一些相关的知识领域，同时也需要掌握一些普遍有效的学习技能。
3.道德品质现代基础教育需要注重道德品质的培养，强调社会责任感和公共精神，培养学生的道德情操和人文精神。
4.社会品质现代基础教育需要培养学生的独立解决问题的能力，强化学生的社交能力和社会适应能力，并通过社会实践和课外实践活动来促进学生的社会参与意识和社会责任感。
走内涵发展之路 圆普通高中之梦
（ 三 ）引导学生 自由成 长是 圆普通 高中优质之 梦的
关键 点 。学 生 的 自由成 长 需 要 外 在 自由来 保 证 。陶 行 知
违 背规 律 、 拔 苗助长 。 切勿走捷径 、 急 功近利 。学生 的 自
然成 长应寓于卢梭在《 爱弥儿》 中所 期 待 的 “ 不 作 为 就 是 最 理 想 的教 育 ” 之 中。 “ 不作 为” 是指平静平 和“ 不强 为” ， “ 流水 下 滩非 有意 。 白云 出岫本 无心 ” ： 细 致细腻 “ 不 过 为” ， 莫让 “ 鱼 在水中 。 鸟在青天 ” 变成 “ 鱼 在青天 ， 鸟 在 水 中” ； 耐心 耐性“ 不 私为 ” ， “ 知足常 足 ， 终 身不辱 ； 知 止 常 止， 终身不耻” 。学 生 的 自然 成 长 既 需 要 我 们 具 有 “ 十年 树木 ， 百年树人” 的平 和 理 性 ， 也需要 “ 行到水穷处 ， 坐 看
就此早就呼吁教育要 实现 “ 六 大解 放” 爱因斯 坦认 为
“
一
切 伟 大 的 精 神 创 造 者 身 上 都 鲜 明 地 保 持 着 两 种 特
质” ， 即“ 神圣 的好奇心 ” 和“ 内 在 的 自由 ” ， 而“ 这 两 种 特
质要靠 ‘ 外在 的 自由 ’ 来保证 ” 。而外在的 自由就如马斯
洛 曾说 的 ， “ 只有 在 真 诚 、 理解 的师生人 际关系 中 ． 学 生 才敢 于和勇 于发表见解 ， 自由想 象 和 创 造 ， 从 而 热 情 地 吸取 知 识 ， 发展 能力 ， 形 成人格 ” ， “ 发现 了天才 ， 就 应 为
其创造顺应天性成长 的条件 ， 使‘ 金子 ’ 在最合适的条件
江苏教 育 － 敷 育 理
坚持传统文化浸润,走内涵发展之路
EDUCATOR区域教育哈尔滨市香木幼儿园成立于2017年，现有43名教职工、9个教学班、220名幼儿。
2018年高质量通过了哈尔滨市规范幼儿园评审，被哈尔滨市教育研究院学前教育部确立为教研基地园。
2019年被推荐为哈尔滨市教研院“郭冬艳园长发展共同体”成员单位。
专家培训、园际互动、实地踏查、现场诊脉、外出研学、云端碰撞……一年来多维度、多层次、跨时空的学习，幼儿园的内涵建设走向了新阶段。
明晰理念，文化奠基植底蕴。
我园重新审视了建园之初确定的理念和目标，经过反复研究和讨论，把“以传统文化浸润、用现代理念培育”的办学思路作为办园理念，把“润养活泼、好奇、独立、自信的儿童”作为培养目标，把“善嬉、乐学、善思、乐做”定为园风园训，把打造“和、乐、丰、美”的园所文化作为幼儿园发展的内生动力，致力于把幼儿园建成儿童喜爱的乐园、家长满意的学园，教师理想的家园。
创新机制，项目驱动促管理。
领衔专家郭冬艳园长心系新建幼儿园发展，带领共同体专家走进我园进行问诊式指导。
针对幼儿园三位园长均从中学转岗、教师全部是聘用人员、缺少骨干教师的实际，提出了“千斤重担万人挑、人人头上有指标”的建议。
按照专家建议，我园调整了六年发展规划，将2020年、2021年确定为“队伍建设年”，变“层坚持传统文化浸润，走内涵发展之路文 | 芦艳【聚焦哈尔滨校长发展共同体·郭冬艳园长团队】级式垂直管理”为“导师制项目驱动的扁平化管理”。
教师依据个人爱好申报项目，管理团队分工负责成为项目导师，教师积极投入认领项目，各种社团活动丰富多彩。
锤炼队伍，园本研修提质量。
园所的发展，教师队伍是关键，教研的层次决定了师资队伍建设的水平。
经过共同体专家的把脉和指导，我园反思重构了园本研修策略。
从自上而下的问题牵动，到自下而上的需求牵动；从各自为政的教研、培训、科研，到以“课程游戏化、游戏课程化”为突破口，研、培、训三位一体的“项目驱动式”园本研修，推动了备课、说课、赛课、评价等研修活动。
坚持以人为本 走内涵式发展之路——番禺职业技术学院建设和谐校园的实践与体会
近几年 ，番禺职院面 向全 国公开招聘教师 ２０ ０ 余人， 为引导教师 自觉提高业务能力，学院 采取了 “ 说课 ” 青年教师讲课比赛 ” 优秀 、“ 、“
、学生评教等多种激励手段，鼓励教 认可度低 ，等等 。这些 问题严重制约着高职教 课件评 比” 育的健康发展 ，也影响着高职和谐校园的建设。 师不断学习先进 的高职教育理念 ，大胆探索 、 因此 ，对高职院校 的发展而言，建设和谐校园 创新课堂教学；实施 了科研与教改奖励 ，鼓励 的本质应该是以科学发展观为指导，实现规模、 教师重 点开展高职 教育教 学理论 与实践的研 结构、质量 、效益的和谐发展，最终实现办人 究；积极组织教师参加学术研讨和专业实践活 民满意的高职教育的 目标 。番禺职业技术学院 动 ，近两年 ，多名教师到英 国、德国考察职业 坐落于广州市番禺区滴水岩森林公园内，占地 教育 ，他们回校后举行了专题报告会，并组织 ２８ １０亩，山清水秀 ，环境幽雅，具有很大的发 “ 以学生为中心 ”教学理论和方法的研讨活动， 展空间。１９ ９ ９年，国家决定扩大高校招生规模 宣传先进的职教理念。 后 ，番 禺职 院抓 住 机 遇 ，主 动 适应 广 州及 珠 三 番禺职院在深化教学改革方面也是新意迭
到 ３８ 人 ，呈现 出良好的发展态势。然而，就 程的 比例， ４７ 专业选修课和金 院选修课合计达到 在全 院师 生期 待进 一 步 扩大 办 学 规模 时 ，２ ０ 计划学时的 ３％ ０２ ０ 左右； 实现课程 内容结构与职业 年初 ，学院党委 却慎重做出决定：未来几年保 能力结构、综合素质结构的衔接对应，构建合 持招生规模不变 ，将有限的办学资源用在大力 理的实践课程体系，各专业实践教学环节学时 开展 内涵建设上。学院当初之所以做出这个决 量已占总计划学时的 ４％ ０ 以上；根据 课程特点， 定 ，其原 因可 以归纳为对大众化高等教育背景 整合优化相关课 程，探索课程组合模块化 ，如
走内涵发展之路 为地方经济建设培养合格人才——以江苏省金坛市职业教育中心为例
绕 “ 人才培养”“ 、校企合作” “ 、服务社会 ”三大任 业面 ， 延伸专业链或专业群 ， 培育与新兴产业和现 务 ， 施 “ 范 专 业 ” “ 师 型 团 队 ” “ 训 基 地 ” 代 服 务业 相关 的专 门化 方 向 ，不断 适 应地 方 经济 实 示 、双 、实 层次 提 出的新要 求 。 三 大工 程 建设 ， 坚 克 难 ， 实创 新 ， 进 了 事业 发 展对 人才 规格 、 攻 务 促
“ 以服务 为 宗 旨、 以就业 为导 向 、 以能 力 为本 位 、 以
多年来 ，学校围绕改革发展这一主线 ，坚持 学 校 的核心竞 争力 。 ３ 业 拓 展 方 向化 。学 校 在 市 场调 研 的基 础 ． 专
实践 为 中心 、 以职业 要 求 为标 准 ” 的指 导思 想 ， 围 上 ， 按照“ 宽基础 ， 活模块” 的原则 ， 拓宽传统的专
珂 韵ｌ ２０ 第 期 ． 歪 ０ 年 ２ １
名校风采
走 内涵发展之路 为地 方经济建设培 养合格人才
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以江苏省金坛 市职 业教育 中心为例
张
洪 虎
（ 金坛市职业教育 中心 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １２ ０
摘
要 ：近些年 ， 为适应 职业教育发展 的新形势与新任 务 ， 苏省金坛 市职业教 育 中心 坚持 以“ 内涵发展 之 江 走
５ ． 教育科研全 面化。学校教科研氛 围浓厚 ， 参
进 ， 具 备 教学 功 能 外 ， 除 还具 有 技 术 研 发 、 术 服 与 面广 。“ 技 十一 五 ”期 间 ，学 校 承担 国家 级课 题 １ 务 和 生产 性 功 能 。各 专业 实 验 、实训 室 除 确 保 实 项 ， 国家 级 课 题 子 课 题 ２项 ， 级 立 项 课 题 ４项 ， 省 验 、 训 开 出率 ｌ０ 实 Ｏ ％外 ， 能 满 足对 外 培训 、 还 社会 常州 市级 立项 课题 ９项 ， 研 成果 丰硕 。 科 化 职业 技 能 鉴定 、 特种 行 业 技 能鉴 定 、 市 职 工技 全
坚持走内涵发展之路 办有特色的民办大学
数 量上都 获得 了长足 的进 步 。据 教育 部
发 布 的 统 计 数 据 ，至 ２０ ０ ９年 全 国 有 ２０ ３ ５所 普 通 高 校 ，其 中 民办 高 校 ６ ６ ５
民办大学从 专科升 为本科 以后 ，必 须进一 步科学 谋划 、合 理定位 ，理性 选 择发展模 式 与路径 ，提 升教学质 量 ，走
民办本 科学 院是近 几年 高等教 育大 众化过 程 中发展 起来 的 ，一般 由具备 较
稳定 时期 。民办 高校 已无 法仅靠 扩大招 生 、扩大 规模 的外延式模 式发展 取得 生 存 。在这 种情况 下 ，民办 高校必 须 主动
好办学 条件 和教 学质量 的专科 型 民办 职
业学 院升格 为本科 。我 国本科 大学 的定 位基本上分 四类 ：研究型 、研究教学型 、 教学研 究型 、教学型 。刚成立 的本科 学 院基本 上都把 教学型作 为学校 发展 的战 略定位 。教学 型大学 主要从事 本科教 育
及部分 研究生 教育 。主要任务是 传授 知
识 与技 能 ，把搞 好教学 作为大学 的基 本
任 务 。 主 要 的教 学 行 政 组 织 由基 础 教 研
学科 建设 、专业建 设 、课 程建设 、校 园
文化 建设 、品牌建 设等 ，这是无 法立 即
见效 的 。 目前 ， 内涵 发 展 的道 路 已成 为 走
学校升格为本科后 ，都应尽快定位转 型。
笔者认 为把办 学类型定 位为应 用教 学型 比较合适 。 广西外 国语学 院升本 后 ，提 出建设 成为一所现代化 的应用教学型本科 学院。
先 生 存 ，才 有 发 展 ，没 有 发 展 也 就 不 能
学校走内涵发展之路浅探
师打好基础 ，练好基本功。
（ 一 ）专 业 引领 专 业 引 领 是 校 本 教 研 向 纵 发 展 的 关 键 ，学 校 应 当多
层面 、多 渠道地对教 师进行专业 引领 。学校 在专业 引领有
教育质量观 、教师观 、学生观、教学观等各方面 。
学 校 的 主 流教 育 观念 ．必须 与学 校 的 办 学 理 念 相 适 切 ，
换 言之 ，学 校的办学理 念应该是学 校主流教 育观念 的一个 载体 。而学 校的 办学理念 是统 领学 校工作 的核 心 、灵 魂 。 要 将这个 理念转化 为整个学校 的管理行 为 ，进而成为 全校
问题 。
上 ，制订 出切 实可行 的协作备课计 划 。对 本学期 备课工作 进行合理分工 ，加 强集体备课 中的 “ 改课 ” ，让大家对主备
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学校 走 内涵发展 之路 浅探
张 永 红
［ 摘
要 ］学校 坚持 内涵发展 ，是提 高竞争 实力的重要保证 。文章从形成学校主流教育观念 、加强
教 师 素 质 提 升 两 点视 角 对 学校 如 何 走 内涵 发展 之 路 进 行 探 讨 。 ［ 关 键词 ］ 内涵发 展 主流教育观念 教 师素 质
１ ． 业 务培训 。学 校组织教 师业务培训有 两大类 ：①校 内培训 。定期组织教 师业务学 习 ，如课程通 识培训 、课程 标准学 习 、实验教材 培训 、现代 教育技术培训 、教科 研培
训等等。②校外培训 。一方面 ，积极组织教师参加教研 室 、
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教科所 、教师进修学校组织 的各种业 务培训 、新课程培 训 ：
学校内涵式发展之路的“一二三四五走法”
效课 堂。
“ 三” 是 紧 抓 三条 主 线
学校应 当以积极培育特色项 目为突破 口， 不断加大特色学 １ ． 学校管理 ： 从规 范着手， 突出“ 精细化” 。学校管理首先 次 ， 要 以《 陕西省义务教育学 校管理基本规范》 为依据 ， 不断加强 校创建力度。 学校 内部管理 ， 规范管理过程 、 规范办学行 为。其次作 为管理 ５ ． 学校、 家庭、 社会教 育一体化行动。当代教育是学校教 家庭教育和社会教育有 机结合 的系统工程。 学校应主动出 者应牢 固树立现代 教育新理念 ， 做到 “ 全面、 细致 、 准 确、 及时 、 育、 积极行动 ， 通过组建 家长委员会 、 举办家教报告 、 招聘 家长 高效 ” ， 实现学校管理精 细化 。 第三引导 、 强化全体教职工形成 击 、 “ 细节决定成败 ” 意识 ， 从而形成了 良好 的工作作风。 义工 和校外辅导员 、建立校外教育基地等形式 ，努力构建家 学校 、 社会三结合教 育平台 ， 使 学校教育 、 家庭教 育 、 社 会 ２ ． 队伍建设 ： 从合格着手 ， 突出骨干化。一所好 学校 ， 不仅 庭 、 教育有机衔接 、 形成合力 ， 从 而确保未成年健康 成长 。 要有一位好校长 ，更需要一支师德高 尚、业务精 良的教师队
“
一
“ 五” 是 采 取 五 项行 动
１ ． 教 学管理 常规化行 动。教学 常规 是学 校教学工作 的基
本规范 ， 要使学校持续发展必须夯实教学常规管理 ： 强化备课
” 是 制 订 一 个 规 划
管理 ， 为高效课堂做准备 ； 强化课 堂教学组织 ， 保 证教学有效
狠抓听课议课 ， 有效提高教师素质 ； 制订评价方案细则 ， 学 校 规 划 是对 于学 校 未 来 发 展 的设 想 和 对 未 来工 作 的决 推进 ； 策。它统领着整个学校 的管理 ， 决定着学校 的办学方 向， 也是 完善评价机制。 学校管理育人的主要依据 。 比如 ， 我校 ２ ０ １ ０年 ９月建校伊始 ， ２ ． 学生教育“ 合格＋ 特长” 化行动。以小学 日常行为规范 的 通过明确德育 目标 、 细化德育 内容 、 改进德育 学校一班人经过深入调查分析并针对学校概况 、 发展优势 、 面 养成 为突破 口， 方法 、 扩展德 育途径 、 完 善德 育评价等手段 ， 认 真扎实 的开展 临问题等主要因素商讨 制订 了学校第一个三年发展规划。在
助力旅游发展大会读后感
助力旅游发展大会读后感
读完《助力旅游发展大会》后，我感悟颇多，要助力旅游发展就要坚持走中国特色内涵式旅游发展之路。
内涵发展是相对于规模速度发展的质量效率发展，是相对于粗放型扩张的集约式发展，是相对于同质同构增长的特色异构发展，是相对于教条模仿的创新发展。
当前，我国旅游业虽然达到一定规模，但普遍存在文化挖掘力弱、产品同质化重、创新意识淡、发展方式粗放等问题。
坚持走内涵型发展道路，就是要增强价值内涵，让社会主义核心价值观融入旅游发展各环节，成为广大从业者、游客的基本遵循。
要坚持人与自然和谐共生，走协调发展、绿色发展道路，告别GDP崇拜，大力倡导绿色旅游，加大生态系统保护。
就是要增强制度内涵，创建和完善优质旅游发展制度环境，加快形成推动优质旅游发展的指标体系、政策体系、标准体系、统计体系、评价体系。
就是要增强产业内涵。
加强旅游产品的创新力和丰富度，加大文化挖掘力度，推动邮轮旅游、自驾车房车旅游和低空旅游等新业态新产品发展，推动形成传统旅游产品精细化创新版，如农家乐升级版、民宿旅游升级版等。
强化品牌意识和营销意识，培育产业发展品牌资产和竞争优势。
增强服务内涵。
我们要树起“中国优质旅游服务”闪亮招牌，各旅游企业、经营单位要将“服务”视为生命一样去维护，提升人性化、个性化、特色化服务内涵。
推动旅游共建共享，就是要注重在旅游发展
中保障和改善民生，落实乡村振兴战略，实施旅游扶贫、旅游富民工程。
强化普法宣传，提高旅游部门依法行政、旅游企业依法经营、旅游者依法维权的意识和水平。
通过利用生物技术、信息技术、航天技术、新能源技术等，开发兼具文化内涵、科技含量的旅游新产品，不断提升旅游的吸引力、体验性和互动性。